1.【題干】張老師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中恰當運用英語(yǔ)劇的形式教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習英語(yǔ)，張老師的做法(　　)。

　　A.優(yōu)化了教學(xué)目標

　　B.優(yōu)化了教學(xué)條件

　　C.優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程

　　D.優(yōu)化了教學(xué)資源

　　答案：C

　　2.【題干】針對“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現象，蔣老師在充分了解學(xué)情的前提下，將學(xué)生分為三個(gè)層次，進(jìn)行分成教學(xué)。蔣老師的做法體現了(　　)。

　　A.誨人不倦

　　B.教學(xué)相長(cháng)

　　C.循循善誘

　　D.因材施教

　　答案：D

　　3.【題干】某小學(xué)對學(xué)生評優(yōu)制度進(jìn)行了改革，增設了“創(chuàng )造之星”“孝心之星”等多項榮譽(yù)稱(chēng)號。該學(xué)校的做法(　　)。

　　A.不利于端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度

　　B.不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

　　C.有利于強化學(xué)生之間的競爭

　　D.有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　答案：D

　　【答案】：我國的教育目的提倡的是使學(xué)生在腦力和體力方面上的和諧發(fā)展，德、智、體等方面的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并逐漸改革和完善評價(jià)機制，建立多元化的評價(jià)體系，題干中某小學(xué)增設多項榮譽(yù)稱(chēng)號，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　4.【題干】某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研。盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著(zhù)。”盧老師的說(shuō)法(　　)。

　　A.正確。教師須服從學(xué)校的一切安排

　　一、單項選擇題(本大題共29題，每小題2分，共58分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，并運用教育學(xué)、心理學(xué)知識分析問(wèn)題的成因，尋找解決策略，邱老師在這一過(guò)程中扮演的主要角色是

　　A.教育教學(xué)的研究者 B.行為規范的示范者

　　C.心理健康的維護者 D.學(xué)生學(xué)習的組織者

　　1.【答案】A。

　　答題解析：本題考察的知識點(diǎn)為教師的職業(yè)角色，題干中指出該老師經(jīng)常梳理教學(xué)中出現的問(wèn)題并刻苦鉆研，體現了教師教育教學(xué)研究者的角色。

　　2.康老師經(jīng)常在班上開(kāi)展“成語(yǔ)知識競賽”“演講賽”“辯論賽”等活動(dòng)。營(yíng)造運用語(yǔ)文知識的情境�？道蠋煹淖龇ㄓ欣�于

　　A.提高學(xué)生實(shí)踐能力 B.發(fā)展學(xué)生的互補性

　　C.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 D.減輕教師工作壓力

　　2.【答案】A。

　　答題解析：本題考察教師某項教學(xué)行為的優(yōu)點(diǎn)，答題的關(guān)鍵點(diǎn)是能找出“運用……的情境”，當看到此時(shí)，大致可以判斷出該教學(xué)行為是幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓練，排除法即可得出答案。

　　3.期末考試要到了，數學(xué)老師請綜合實(shí)踐活動(dòng)課的吳老師把課時(shí)讓給他上數學(xué)課，吳老師欣然同意。他們的做法

　　一、單項選擇題(本大題共21，每小題2分，共42分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B.鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.在教學(xué)理論著(zhù)述中.強調學(xué)科的基本結構要與兒童認知結構相適應，重視學(xué)生能力培養.主張發(fā)現學(xué)習的專(zhuān)著(zhù)是

　　A..《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》

　　C.《教學(xué)過(guò)程》 D.《輪教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》

　　【答案】C。解析強調發(fā)現學(xué)習人物是布旨納，其著(zhù)作是《教育過(guò)程》。

　　2.如果讓六個(gè)月嬰兒走路.不但徒勞而且無(wú)益。同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數學(xué)，也難以成功。這說(shuō)明

　　A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著(zhù)人的發(fā)展過(guò)程及其階段

　　B.遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響

　　C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

　　D.遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結果

　　【答案】A。

　　3.確立我國教育目的的理論基礎是

　　A.素質(zhì)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

　　C.創(chuàng )新教育理論D.生活教育理論

　　【答案】B。

　　4.英國政府1870年頒布的《初等教育法》中.一方面保待原有的專(zhuān)為自從階級子女

　　服務(wù)的學(xué)校系統，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于

　　A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制

　　C.中間型學(xué)制D.分支型學(xué)制

　　【答案】A。解析:英國典型學(xué)制類(lèi)型是雙軌制。

　　5.否定教育自身的發(fā)展規律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀(guān)念違背了教育的哪—特性?

　　一、單選題

　　1.為了培養幼兒想象力，老師讓幼兒畫(huà)蝴蝶，下列做法恰當的是(　)。

　　A.老師劃好左半邊蝴蝶，幼兒模仿完成右半邊

　　B.老師在黑板上逐筆示范，讓幼兒跟著(zhù)畫(huà)

　　C.幼兒先觀(guān)察蝴蝶，然后讓幼兒自己畫(huà)

　　D.老師先畫(huà)蝴蝶，然后讓幼兒照著(zhù)畫(huà)

　　【答案】C

　　2.為體現“幼兒為本”的教育理念，教師不正確的做法是(　)。

　　A.尊重幼兒人格

　　B.為幼兒提供適合教育

　　C.調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性

　　D.讓幼兒主動(dòng)選擇課程

　　【答案】B

　　3.每次在與幼兒交流過(guò)程中，吳老師都會(huì )全神貫注的看著(zhù)幼兒，有時(shí)候她也點(diǎn)頭、微笑、詢(xún)問(wèn)和鼓勵，這反映了吳老師與幼兒相處所遵循的原則是(　)。

　　A.個(gè)體性原則

　　B.適時(shí)性原則

　　C.公平原則

　　D.尊重原則

　　【答案】D

　　4.中一班的男孩如廁時(shí)常常有意講小便灑在便池外，甚至是小朋友身上，據此，王老師在便池里合適的位置上畫(huà)了幾朵花，要求幼兒小便時(shí)比看誰(shuí)能瞄準花朵，給花澆水，此后男孩小便再也不亂灑了，王老師的教育方法體現的幼兒教育特點(diǎn)是(　)。

　　A.游戲性

　　B.綜合性

　　C.整體性

　　D.淺顯性

　　【答案】C

　　5.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020)》要求，學(xué)前教育發(fā)展的一大任務(wù)是重點(diǎn)發(fā)展(　)。

　　A.西部地區學(xué)前教育

　　B.邊遠地區學(xué)前教育

　　C.城鎮學(xué)前教育

　　一、單項選擇題

　　1.我國先秦時(shí)期，主張“有教無(wú)類(lèi)”，倡導“因材施教”的教育家是()。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.荀子

　　D.莊子

　　答案：A孔子

　　2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對班級授課制做出系統闡述的著(zhù)作是()。

　　A.柏拉圖的《理想國》

　　B.昆體良的《論演說(shuō)家的教育》

　　C.夸美紐斯的大教學(xué)論

　　D.赫爾巴特的《教育學(xué)》

　　答案：C夸美紐斯

　　3.美國學(xué)者孟祿根據原始社會(huì )沒(méi)有學(xué)校、沒(méi)有教師的史實(shí)，斷定教育起源于兒童對成人的無(wú)意識模仿這種觀(guān)點(diǎn)被稱(chēng)為()。

　　A.交往起源論

　　B.生物起一

　　C.心理

　　D.勞動(dòng)起源論

　　答案：C 心理起源

　　4.教育是新生一代成長(cháng)的與社會(huì )生活延續和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會(huì )所必須，并與人類(lèi)社會(huì )始終，它表明教育具有()。

　　A.永恒性

　　B.歷史性

　　C.階段性

　　D.生產(chǎn)性

　　答案：A永恒性

　　5.孔子曰：“上好則民莫敢不敬。上好義則民莫敢不服。上好信 則民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁負其子而至矣，焉用稼!”這段話(huà)表明孔子施教內容()。

　　A.責任性

　　B.脫離社會(huì )生產(chǎn)

　　C.具有全面性

　　D.結合社會(huì )生產(chǎn)

　　答案：B脫離社會(huì )生產(chǎn)

　　6.一般說(shuō)來(lái)，制約教育發(fā)展規模，速度和教育結構的根本性因素是()。

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.學(xué)校教育的直接目標是( )。

　　A.推動(dòng)社會(huì )發(fā)展

　　B.增強人的體質(zhì)

　　C.增進(jìn)社會(huì )公平

　　D.促進(jìn)人的發(fā)展

　　答案：D 促進(jìn)人的發(fā)展

　　2.英國教育家沛西·能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀(guān)點(diǎn)屬于()。

　　A.神話(huà)起源說(shuō)

　　B.生物起源說(shuō)

　　C.心理起源說(shuō)

　　D.勞動(dòng)起源說(shuō)

　　答案：B 生物起源說(shuō)

　　3.白老師在班會(huì )上聲情并茂地講述了錢(qián)學(xué)森歷艱辛回到祖國、投身科學(xué)的故事，激發(fā)起學(xué)生強烈的愛(ài)國熱情。這種班會(huì )活動(dòng)類(lèi)型屬于()。

　　A.敘事型

　　B.討論型

　　C.表演型

　　D.體驗型

　　答案：A 敘事型

　　4.教育產(chǎn)生的根本原因是( )。

　　A.社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要

　　B.國家政權穩定的需要

　　C.人類(lèi)文化傳承的需要

　　D.人類(lèi)生存發(fā)展的需要

　　答案：A 社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要

　　5.根據學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是()。

　　A.道德知識的傳授

　　B.日常行為習慣的養成

　　C.道德信念的培育

　　D.人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的確立

　　答案：B 日常行為習慣的養成

　　6.當學(xué)校出現傳染病時(shí)，控制病情傳播的首要措施是()。

　　A.查找傳染病源

　　B.救治傳染病人

　　C.切斷傳授途徑

　　D.保護易感人群

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　　一、單項選擇題

　　1.D。解析：洛克提出了著(zhù)名的“白板說(shuō)”，認為人的心靈如同白板，觀(guān)念和知識都來(lái)自后天，并且得出結論：天賦的智力人人平等，“人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”。

　　2.B。解析：夸美紐斯是捷克教育家。他說(shuō)，教學(xué)論是教學(xué)的藝術(shù)，“大教學(xué)論”就是要探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”�？涿兰~斯的教育思想被稱(chēng)為“泛智教育思想”。所謂“泛智論”有兩層意思：第一層意思，這里的“泛”是指一切知識;另一層意思，“泛”是指一切人。因此，泛智論的核心思想就是把一切知識教給一切人。

　　3.A。解析：學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習效果有影響。研究表明，坐在教室前面幾排及中間幾排的學(xué)生似乎是最積極的學(xué)習者，教師大多時(shí)間都站在這些座位的前面，師生之間的言語(yǔ)交流大多集中在教室的這一區域;其他位置尤其是后面座位的學(xué)生則難以參與，并且更容易走神。因此，教師要經(jīng)常變換學(xué)生在課堂中的座位。

　　4.C。解析：教學(xué)目標是預期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習結果，包括通常所說(shuō)的教學(xué)目的與任務(wù)。它既是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，又是一切教學(xué)工作的終點(diǎn)。

　　5.B。解析：教師的領(lǐng)導風(fēng)格對課堂管理有直接影響。普雷斯頓認為，參與式領(lǐng)導和監督式領(lǐng)導對課堂管理有不同的影響。參與式領(lǐng)導注意創(chuàng )造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強加于人;而監督式領(lǐng)導則待人冷淡，只注重于集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監督人的行為有無(wú)越軌。此外，教師的學(xué)識、教學(xué)能力和人格品質(zhì)對課堂管理也有一定影響。

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　　一、單項選擇題

　　1.“教育萬(wàn)能論”的代表人物是(　　)。

　　A.柏拉圖

　　B.荀子

　　C.孟子

　　D.洛克

　　2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是(　　)。

　　A.培根

　　B.夸美紐斯

　　C.赫爾巴特

　　D.贊可夫

　　3.研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習效果(　　)。

　　A.有影響

　　B.沒(méi)有影響

　　C.幾乎沒(méi)有影響

　　D.有實(shí)質(zhì)性影響

　　4.教學(xué)目標是預期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的(　　)。

　　A.思維品質(zhì)

　　B.學(xué)習內容

　　C.學(xué)習結果

　　D.知識技能

　　5.教師的領(lǐng)導風(fēng)格對課堂管理有(　　)。

　　A.一定的幫助

　　B.直接影響

　　C.較弱的影響

　　D.間接影響

　　6.“教育即生長(cháng)”是教育哲學(xué)家(　　)的觀(guān)點(diǎn)。

　　A.赫爾巴特

　　B.皮亞杰

　　C.杜威

　　D.瓦•根舍因

　　7.通過(guò)學(xué)習而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式是(　　)。

　　A.智力技能

　　B.知識遷移

　　C.智力

　　D.思維程序

　　8.“學(xué)而時(shí)習之”“溫故而知新”體現教學(xué)要貫徹(　　)原則。

　　A.啟發(fā)性

　　B.直觀(guān)性

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　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫(xiě)在題后的括號內。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.社會(huì )對教育所要造就社會(huì )個(gè)體的質(zhì)量規格的總的設想或規定是(　　)

　　A.教育本質(zhì)

　　B.教育功能

　　C.教育目的

　　D.教育價(jià)值

　　2.現代教育的基本特征是商品性、生產(chǎn)性、發(fā)展性以及(　　)

　　A.科學(xué)性

　　B.民主性

　　C.科學(xué)性、民主性

　　D.現代性

　　3.下列選項中不屬于中國教師角色的文化傳統是(　　)

　　A.道德追求大于社會(huì )索取

　　B.社會(huì )本位高于個(gè)人本位

　　C.自我修養先于對他人教育

　　D.重視爭取自我權益

　　4.第斯多惠說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里重要的師表，是最直觀(guān)的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”說(shuō)明教師勞動(dòng)具有(　　)

　　A.復雜性

　　B.示范性

　　C.創(chuàng )造性

　　D.長(cháng)效性

　　5.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)習的表述，錯誤的是(　　)

　　A.學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)

　　B.學(xué)生的學(xué)習主要是在教師指導下進(jìn)行的

　　C.學(xué)生所參加的學(xué)習是一種規范化的學(xué)習

　　D.學(xué)生的學(xué)習大部分是離開(kāi)教師獨立進(jìn)行的

　　6.知識學(xué)習的第一個(gè)階段是(　　)

　　A.領(lǐng)會(huì )

　　B.選擇

　　C.保持

　　D.應用

　　7.“師生在課堂上呈現雙向的`交流，學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題、各抒己見(jiàn);教師認真引導”，描述的是哪種類(lèi)型的師生關(guān)系?(　　)

　　點(diǎn)擊查看試題答案及解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.吃桔子的時(shí)候，嵐嵐說(shuō)：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說(shuō)：“咱們來(lái)幫小橘子脫衣服吧，看誰(shuí)做得又快又好”小朋友們爭著(zhù)說(shuō)：“好，我來(lái)!”大家爭相動(dòng)手起來(lái)。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì )了剝橘子皮。王老師的行為體現在善于( )。

　　A.綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內容

　　B.創(chuàng )設與教育相適應的物質(zhì)環(huán)境

　　C.維護每一個(gè)幼兒的人格與權力

　　D.培養幼兒的初步生活自理適應力

　　2.活動(dòng)課上，趙老師特意邀請幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為( )。

　　A.恰當，教師應當培養幼兒遵守紀律習慣

　　B.不恰當，教師應當遵循幼兒身心發(fā)展規律

　　C.恰當，教師應當關(guān)注每個(gè)幼兒發(fā)展

　　D.不恰當，教師應當保護幼兒的自尊心

　　3.吃午飯時(shí)，孩子們抄抄囔囔，不能好好吃飯，李老師說(shuō)：“咦，教室里怎么飛來(lái)這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他們請出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽(tīng)后變安靜地吃飯。李老師的語(yǔ)言具有( )。

　　A.教學(xué)性 B.趣味性

　　C.鼓勵性 D.示范性

　　4.鄭老師搜集礦泉水瓶、報紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是( )。