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2014年管理與教學(xué)工作報告
同志們：
新學(xué)年伊始，我們召開(kāi)全縣中小學(xué)教學(xué)工作會(huì )會(huì )議，旨在總結成績(jì)，查找不足，分析形勢，明確當前和今后一個(gè)時(shí)期的教學(xué)工作思路、奮斗目標，動(dòng)員全縣各個(gè)學(xué)校高揚提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律，團結帶領(lǐng)廣大教師聚精會(huì )神抓管理，全心全意抓教學(xué)，全力以赴抓質(zhì)量。進(jìn)一步凝聚精、氣、神，聚焦管、教、研，強化措施，用心工作，狠抓落實(shí)，努力實(shí)現我縣教學(xué)工作的新突破!下面，我根據教育局研究的意見(jiàn)，與大家共同探討三個(gè)方面的問(wèn)題。
一、上學(xué)年取得的主要成績(jì)及當前存在的主要問(wèn)題
在過(guò)去的一年里，全縣各個(gè)學(xué)校以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為中心，遵循《山東省普通中小學(xué)管理基本規范(施行)》，狠抓常規管理，落實(shí)課程方案，深化教學(xué)改革，做了大量、積極、有效地工作 ，取得了較為顯著(zhù)的成績(jì)。主要表現在以下幾個(gè)方面：
(一)落實(shí)《基本規范》成效顯著(zhù)
一年來(lái)，各校從校長(cháng)到一線(xiàn)教師，教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了明顯變化，規范辦學(xué)已成為學(xué)校的自覺(jué)行為，各校依法辦學(xué)、依法治校的意識不斷增強。違規辦學(xué)現象基本消失，時(shí)間+汗水的教學(xué)模式得到普遍否定，學(xué)校的校園生活開(kāi)始豐富多彩�？梢哉f(shuō)，我們在落實(shí)《基本規范》方面已開(kāi)始步入了正軌。
(二)課程改革初見(jiàn)成效
經(jīng)過(guò)幾年的新課程實(shí)施與研究，培訓與實(shí)踐，新課程的理念得到廣泛傳播，并逐步被教學(xué)內部所接受。開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)已成為最基本的要求;教師的角色發(fā)生了很大變化;學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習方式開(kāi)始成為課堂上的主流;地方課程、校本課程得到了開(kāi)發(fā)與應用;藝術(shù)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程開(kāi)始得到重視，不少學(xué)校社團活動(dòng)越來(lái)越富有成效。如陳坡中英文學(xué)校開(kāi)設藝體、國學(xué)等課程，門(mén)類(lèi)之多，師生參與面之廣，受到上級領(lǐng)導、專(zhuān)家的充分肯定。唐廟鄉鄧垓小學(xué)剪紙、粘貼畫(huà);李集鄉中心小學(xué)的藝術(shù)活動(dòng);張營(yíng)鄉中心小學(xué)的地方戲曲;黃堆集中學(xué)的文明禮儀;機關(guān)小學(xué)的課外閱讀、寫(xiě)字課，都初步形成了鮮明的地方課程、校本課程形態(tài)。
(三)教學(xué)改革逐步深入
在課改的同時(shí)，各個(gè)學(xué)校都注重組織教師的理論學(xué)習和教科研活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)舉辦網(wǎng)絡(luò )遠程研修、觀(guān)摩課、公開(kāi)課、問(wèn)題研討、跟蹤視導等活動(dòng)，教師的學(xué)習、教研風(fēng)氣日漸濃厚;集體備課作為一種新的備課形式，已在全縣推廣實(shí)施，并取得了一定的經(jīng)驗和成效;教師的課堂教學(xué)更加注重了“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的統一。不少學(xué)校如機關(guān)小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)、郭屯中學(xué)、第一初級中學(xué)、侯集中學(xué)、王井中學(xué)等，積極創(chuàng )新教學(xué)模式，努力提高教學(xué)效率，逐步形成了自己的教學(xué)特色。同時(shí)，我們還積極組織骨干教師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，涌現出一批教學(xué)的行家里手，起到了示范帶動(dòng)作用。今年又有三名教師被評為省級特級教師。
(四)學(xué)校管理制度、評價(jià)體系日趨完善
在落實(shí)《基本規范》、推動(dòng)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，各學(xué)校積極創(chuàng )新學(xué)校管理的有效模式，完善管理制度，建立評價(jià)體系。大多數學(xué)校都建立了以教學(xué)工作為核心的量化管理細則，在學(xué)校精細化管理方面邁出了堅實(shí)的一步，如鄆城鎮中心校、張營(yíng)中心校、程屯中心校、唐廟中心校、楊莊集中心校、第一初級中學(xué)、郭屯中學(xué)、張集中學(xué)、武安中學(xué)等越來(lái)越多的學(xué)校由評價(jià)、考核的盲目性、隨意性，向評價(jià)、考核的針對性、實(shí)效性、可操作性的量化管理轉變，管理水平不斷提升。同時(shí)我們還開(kāi)展了特色學(xué)校、教學(xué)示范校、規范化學(xué)校創(chuàng )建活動(dòng)，涌現出一批先進(jìn)典型，起到了導航引領(lǐng)的作用。
以上成績(jì)的取得，凝聚著(zhù)各校校長(cháng)和廣大教職員工的心血與汗水，是大家共同智慧的結晶和共同努力的結果，它必將載入我縣教育的發(fā)展史冊，永遠被我縣的教育發(fā)展史所記憶。但是，成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，發(fā)展才是硬道理。找準目前工作中的不足和問(wèn)題，正是我們工作的潛力之所在，也是我們今后需要改進(jìn)和努力的薄弱環(huán)節。當前我們管理與教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題是：
(一) 教學(xué)常規落實(shí)存在“內虛”現象
教學(xué)常規是提高教學(xué)質(zhì)量的“基石”，不論怎么強調都不過(guò)分。但從當前來(lái)看，常規教學(xué)仍然落實(shí)不到位。部分學(xué)校依然采用傳統的粗放型管理，管理制度只是寫(xiě)在紙上、貼在墻上、放在盒里，做表面文章，形式主義嚴重。據基教科的同志下去暗訪(fǎng)發(fā)現，一些學(xué)校不按課程表上課，音、體、美等學(xué)科徒有虛名;教師隨意脫崗、隨意離開(kāi)課堂，校長(cháng)不查、不問(wèn)、不追究，甚至給其打掩護、編理由;教師備課不深入，生搬硬套、抄襲備課手冊;甚至有的課前不備課，課后抄教案，教學(xué)與實(shí)際嚴重脫節;有的學(xué)校集體備課形同虛設，本來(lái)是交流、研討、優(yōu)化教案的過(guò)程，卻成了閑聊的機會(huì )。這說(shuō)明有的學(xué)校教學(xué)管理已落入了盲目、隨意、敷衍了事的低效狀態(tài)。
(二)課堂教學(xué)效率不高
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。目前有不少課堂教學(xué)效率低下，低效教授、低效提問(wèn)、低效作業(yè)，直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。有不少教師上課盲目性、隨意性比較大，放任自流，不講效果;有的教師當堂完不成教學(xué)任務(wù);有的教師靠大量布置作業(yè)以求彌補教學(xué)上的不足;還有的教師只管布置作業(yè)，但不批、不改、不講評。作業(yè)過(guò)多過(guò)濫，布置得越多，效益越低，不僅學(xué)生不堪重負，而且滋生了學(xué)生的厭學(xué)心理。
(三)教師的職業(yè)倦怠心理有所滋長(cháng)
首先肯定教師的主流是好的，但也有的教師內心浮躁，不思進(jìn)取，滿(mǎn)足現狀，“利”字當頭，動(dòng)不動(dòng)就講條件，要報酬;甚至有的違背教師職業(yè)道德行為規范，做出有損教師形象的事來(lái);還有的教師平常不在業(yè)務(wù)上“練內功”，一遇到有名利的活動(dòng)，比誰(shuí)都積極，托關(guān)系，找門(mén)子，。這些現象雖然發(fā)生在少數教師身上，但嚴重的敗壞了教育上的風(fēng)氣，同時(shí)也反映出教師對職業(yè)的倦怠情緒。
(四)教學(xué)管理領(lǐng)導力度不夠
學(xué)校領(lǐng)導首先是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。作為校長(cháng)和分管業(yè)務(wù)的校長(cháng)理應緊緊抓住教學(xué)管理不放松，從時(shí)間、精力上最大限度向教學(xué)工作傾斜，可有的校長(cháng)沒(méi)有把主要精力放在抓教學(xué)上，而是整天忙于行政事務(wù)，“眉毛、胡子”一把抓，不分主次，致使在教學(xué)管理與指導上出現較大的盲目性和隨意性，缺乏應有的力度。有的學(xué)校一味強調客觀(guān)，諸如辦學(xué)條件不好、生源質(zhì)量差等等，以此來(lái)掩蓋管理上的缺陷和工作上的軟弱無(wú)力。這也同時(shí)暴露了有的的校長(cháng)在教學(xué)管理上缺乏思考與研究、懶于學(xué)習與實(shí)干的工作態(tài)度。
(五)教學(xué)質(zhì)量存在嚴重的不平衡性
城鄉之間、校際之間、學(xué)科之間，教學(xué)質(zhì)量差距較大。這里有幾個(gè)數據：中考成績(jì)，按學(xué)校，總分均分最高分451.98分，最低分僅158.13分;按學(xué)科，語(yǔ)、數、外分別是：73.83 / 31.88、83. 22 / 20、79.45 / 21.59。小學(xué)六年級期末質(zhì)量檢測，按學(xué)校，總分均分198/120;按學(xué)科，語(yǔ)文97/77、數學(xué)91/48。數據表明：教學(xué)質(zhì)量的高低分布，與教育均衡性發(fā)展要求差距甚遠。
以上這些問(wèn)題都須引起我們的高度重視，并下大氣力加以解決和改進(jìn)。我們要視差距為潛力，變壓力為動(dòng)力，把我縣教學(xué)工作繼續推向前進(jìn)。
二、分析形勢，統一認識，加大措施，全力做好教學(xué)工作
當前，我縣學(xué)校管理、教學(xué)工作正處在新階段、新起點(diǎn)、新方位，我們將面臨著(zhù)眾多的壓力和挑戰，形勢逼人，不進(jìn)則退。但我們應該清醒的意識到，差距與潛力共存，壓力與希望同在。如何把我縣的教學(xué)工作搞上去，這是擺在我們我們面前、而且需要用行動(dòng)和事實(shí)來(lái)解答的一個(gè)嚴肅課題。為此，我們確立的工作思路是：以貫徹、落實(shí)全國、全省教育工作會(huì )議精神為強大動(dòng)力，奏響提高教學(xué)質(zhì)量的最強音。創(chuàng )新學(xué)校管理模式和機制，以“五個(gè)校園”建設工程為抓手，全面提升學(xué)校管理的整體水平;以打造“高效課堂”為教學(xué)管理的重心，繼續深化教學(xué)改革;狠抓教學(xué)常規的管理與落實(shí)，建立健全以“教學(xué)質(zhì)量”為核心的評價(jià)、考核體系，強化教學(xué)工作中的精細化管理;振奮精神，凝聚智慧和力量，鼓足勇氣和干勁，團結一致，攻堅克難，努力實(shí)現教學(xué)工作的新突破。
(一) 正確把握素質(zhì)教育的內涵，堅定抓好教學(xué)工作的信心和決心
素質(zhì)教育是培養學(xué)生全面發(fā)展的系統工程。有關(guān)專(zhuān)家把素質(zhì)教育的內涵比喻成一個(gè)“園”，那么，教學(xué)質(zhì)量則是這個(gè)“圓”的“圓心”。素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量，而是把教學(xué)質(zhì)量作為素質(zhì)教育不可分割的重要組成部分。教學(xué)質(zhì)量好，不一定素質(zhì)教育好，但教學(xué)質(zhì)量不好，素質(zhì)教育一定沒(méi)搞好;檢測素質(zhì)教育，雖然教學(xué)質(zhì)量不是唯一的，但離開(kāi)教學(xué)質(zhì)量是萬(wàn)萬(wàn)不能的，更何況新課程本身就蘊含了素質(zhì)教育的內容，可以說(shuō)，新課程的實(shí)施就是素質(zhì)教育的具體體現。因此我們要正確把握素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，進(jìn)一步明確素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量，而教育質(zhì)量恰恰是衡量素質(zhì)教育優(yōu)劣的重要尺度。我們一定要牢固樹(shù)“立質(zhì)量第一”的思想，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)工作的中心地位，要在全縣教育系統進(jìn)一步形成“學(xué)校領(lǐng)導重視教學(xué)，師資建設保證教學(xué)，科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)，改革創(chuàng )新推動(dòng)教學(xué)，政策制度傾斜教學(xué)，經(jīng)費使用保障教學(xué)”的工作機制和工作局面，為大幅度、大面積提高教學(xué)質(zhì)量做出積極、不懈的努力。
(二)規范教學(xué)行為，落實(shí)教學(xué)常規
教學(xué)管理以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以?xún)?yōu)化教學(xué)結構，減負增效為主題，以課堂教學(xué)為主渠道。因此，我們要進(jìn)一步完善教學(xué)常規的管理機制，嚴格教學(xué)過(guò)程中的管理與監督，要加強對教師教學(xué)常規的教育，要使教師不但“知其然”，還要“知其所以然”，真正讓教師入心入腦;學(xué)校要建立“檢查、評估、獎懲”相結合的有效管理機制，真正把教學(xué)常規落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節和細節，經(jīng)過(guò)同化、強化的過(guò)程，逐步使教師由“心中有常規，行動(dòng)有規范”向“心中無(wú)常規，行動(dòng)有規范”的工作習慣轉化。各學(xué)校要從教師的備課入手，認真推行集體備課這一有效備課形式，進(jìn)一步完善“教師自主備課——集思廣益集體備課——教師修改自主備課”的備課模式，加強教師備課過(guò)程中的監管，規定集體備課的時(shí)間、內容及要求，保證集體備課的效果和實(shí)效，確保不走過(guò)程，不流于形式，真正達到智慧、資源共享，集思廣益，優(yōu)化教案的目的，堅決杜絕抄襲教案或課前不備課，課后補教案等不良現象的發(fā)生。要加強對教師課堂教學(xué)的監管，校長(cháng)、分管校長(cháng)要規定聽(tīng)課次數，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，發(fā)現“教學(xué)事故”和違規的行為，要及時(shí)糾正和整改。要對教師作業(yè)布置、批改、講評實(shí)行量化管理，要本著(zhù)“減負是為了增效”的原則，規定作業(yè)量，優(yōu)化作業(yè)設計質(zhì)量，要實(shí)行布置作業(yè)每天報批制度，嚴格把關(guān)，堅決消除作業(yè)過(guò)多、過(guò)濫的現象�；炭�、教研室要做好教學(xué)質(zhì)量的檢測，除了采取問(wèn)卷、聽(tīng)課等方式外，要隨機抽取學(xué)生考試;要本著(zhù)任課教師教什么，考什么的原則，隨機抽取任課教師參加業(yè)務(wù)考試，對檢測結果及時(shí)予以通報，對業(yè)務(wù)考試成績(jì)差的教師給予黃牌警告，如果兩次成績(jì)都很差，勒令其參加業(yè)務(wù)提高培訓班。各校要按年級、任教學(xué)科將任課教師名單報縣教研室。
(三)強化教科研活動(dòng)，努力打造高效課堂
高效課堂必然能提高教學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，這也是我們孜孜以求的目標。首先我們要搞清楚哪些表現是“低效課堂”，然后才能對癥下藥，變低效為高效，否則高效課堂就只能是一個(gè)空洞的概念，永遠無(wú)法落實(shí)。那么，“低效課堂”表現在哪些方面呢?(1)低效講授：教師備課，生搬硬套，抄襲教案，不顧學(xué)情，與實(shí)際脫節。上課盲目、隨意、主次不分，學(xué)生不會(huì )的講得不深不透，學(xué)生會(huì )的講得滴水不漏。(2)低效提問(wèn)：提的問(wèn)題毫無(wú)思維含量，學(xué)生不加思考，一呼百應，看似師生互動(dòng)，其實(shí)學(xué)生動(dòng)嘴不動(dòng)腦。(3)低效活動(dòng)：名為分組討論，其實(shí)七嘴八舌，一陣喧鬧，過(guò)后一無(wú)所得。(4)低效作業(yè)：只管布置，不管批改，作業(yè)過(guò)多過(guò)濫，缺乏科學(xué)設計和精選，學(xué)生由此厭倦。針對低效課堂的種種表現，我們要積極探討課堂教學(xué)的高效模式，努力構建高效課堂。根據專(zhuān)家研究和實(shí)踐經(jīng)驗，在這里提出高效課堂的總體要求：教師主導作用到位，學(xué)生全員參與，講究教學(xué)藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。師生關(guān)系上要體現“愛(ài)”與“嚴”的統一;教學(xué)方法上要體現“導”與“演”的統一;課堂練習上要體現“少”與“精”的統一;課堂氣氛上要體現“動(dòng)”與“靜”的統一。在教學(xué)目標上要做到“四帶進(jìn)”：教師把尊重帶入課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人;把激勵帶入課堂，讓學(xué)生都有成功的體驗;把方法帶入課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習;把創(chuàng )新帶入課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造。在教學(xué)方法上要做到“四讓”：新知識讓學(xué)生在教學(xué)情景中主動(dòng)探究;問(wèn)題讓學(xué)生自主提出和解決;重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論;規律、結論讓學(xué)生去總結;在布置作業(yè)上要做到“四精”、“四必”：精選、精練、精批、精講;有發(fā)必收，有收必改，有批必評，有評必糾。
總之，高效課堂是一個(gè)激情燃燒、群情激昂的課堂，是一個(gè)高潮跌宕、思維活躍的課堂，是一個(gè)充滿(mǎn)情趣快樂(lè )、學(xué)生學(xué)而不倦的課堂。
要打造“高效課堂”，必須強化教科研工作，認真組織和開(kāi)展一系列的教科研活動(dòng)。一是要組織教師大練教學(xué)基本功，再掀大練教學(xué)基本功的高潮，夯實(shí)教師教學(xué)的基礎，提高教師的教學(xué)技能。各校要認真組織開(kāi)展好教師基本功大比武活動(dòng)，要在原來(lái)活動(dòng)內容的基礎上增加新的內容。各校要認真組織，注重實(shí)效，要求教師全員參與，人人過(guò)關(guān)。要制定具體的活動(dòng)方案，精心組織實(shí)施�？h里每年舉辦一次教學(xué)基本功大賽，以此推動(dòng)這項活動(dòng)卓有成效地開(kāi)展。二是各校要認真組織各科教師參加縣教研室舉辦的各項教研活動(dòng)�？h教研室要定期深入課堂進(jìn)行教學(xué)視導，對一些普遍存在的教學(xué)現象進(jìn)行研究和解決，同時(shí)要發(fā)現和培養教學(xué)典型，及時(shí)總結、推廣好的教學(xué)經(jīng)驗。要繼續辦好教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，充分發(fā)揮典型的導向、輻射、帶動(dòng)作用。要狠抓教師集體備課，積極探索集體備課的有效途徑，增強備課的針對性、實(shí)效性。各校要根據教研室工作安排，創(chuàng )新性的開(kāi)展好本校的教研活動(dòng)。要以備課組或學(xué)科組為單位，開(kāi)展教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的討論、研究和實(shí)驗。在教研中，要基于“問(wèn)題”做教研，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題;要基于“課題”做教研，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導教學(xué)活動(dòng)。三是要大興學(xué)習之風(fēng)、務(wù)實(shí)之風(fēng)，鼓勵教師積極參加網(wǎng)絡(luò )遠程研修和各項業(yè)務(wù)培訓，縣教育局及時(shí)通報研修、培訓情況。四是加強薄弱學(xué)科課型的研究。中小學(xué)語(yǔ)文要開(kāi)設寫(xiě)字課、閱讀課;加強理、化、生、科學(xué)的實(shí)驗課教學(xué);推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習、社區服務(wù)研究與實(shí)施�？h教研室要認真探討、總結、實(shí)驗各類(lèi)課型模式，推出各類(lèi)課型的高效教學(xué)模式，供各校借鑒、實(shí)驗，并在實(shí)踐中不斷完善。五是要落實(shí)課前備課，課后反思制度。教師每堂課都要堅持寫(xiě)出課堂反思，總結得失，查找不足，以利及時(shí)彌補和糾正，年積月累，就一定會(huì )不斷提高教師的教學(xué)水平。各學(xué)校要定期召開(kāi)教學(xué)反思匯報會(huì )、交流會(huì )，加強檢查與監管，真正使教師的課堂反思落到實(shí)處，并發(fā)揮應有的作用。只要我們按照上述要求做了，并且持之以恒，堅持不懈地抓下去，高校課堂就離我們不遠了。
(四)增強責任意識，提高教學(xué)工作的領(lǐng)導力
校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的第一責任人，一個(gè)出色的學(xué)校首先表現出校長(cháng)對教學(xué)工作的領(lǐng)導力，而教學(xué)質(zhì)量的高低又是校長(cháng)領(lǐng)導力的具體體現。因此，作為校長(cháng)首先要增強責任意識，自覺(jué)地加強自身的修養，不斷提高自己對教學(xué)工作的駕馭能力。在這里，我希望各位校長(cháng)要常備“三塊石”：第一塊石是試金石。就是經(jīng)常對自己的事業(yè)心、責任感和工作情況進(jìn)行反思。反思自己憑什么當校長(cháng)?職務(wù)是上級任命，但威信卻靠自己樹(shù)立;反思在任期間給學(xué)校帶來(lái)什么?教學(xué)質(zhì)量有沒(méi)有提升?反思是不是抓住了教學(xué)這個(gè)中心?學(xué)校的一切工作都要服從服務(wù)于教學(xué)這個(gè)中心;是不是抓住了質(zhì)量這個(gè)核心?學(xué)校的一切工作都要有利于提高教學(xué)質(zhì)量這一核心;是不是抓住了教師的心?學(xué)校的一切工作都要凝聚教師的心。要常懷憂(yōu)患之心，常思行為之過(guò)，常慮發(fā)展之路。責任心、事業(yè)感是檢驗校長(cháng)的“試金石”。第二塊是磨刀石。就是不斷打磨自己工作的惰性。做為校長(cháng)工作千頭萬(wàn)緒，事務(wù)纏身，疲憊的身心很容易滋生惰性，以致有很多靈犀閃現的創(chuàng )新思路，因懶得梳理、論證而休止，這就需要克服自己的懶惰心理，勤于學(xué)習，善于學(xué)習，要帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，去實(shí)踐。要經(jīng)常深入課堂，深入教師，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，善于思考，掌握第一手材料，理性地做出工作部署，并被團隊普遍接受，并為之奮斗。只有這樣，才能成為師者之師，才能向新的教學(xué)管理高度躍升。第三塊是吸鐵石。就是凝聚人心和力量。在學(xué)校，學(xué)生看老師，老師看班子，班子看校長(cháng)，校長(cháng)能否凝聚人心和力量，是提高團隊戰斗力與否的關(guān)鍵。校長(cháng)要以品質(zhì)感召人;以真情團結人;以能力帶動(dòng)人;以事業(yè)成就人。校長(cháng)應是無(wú)形的資產(chǎn)，是支撐教學(xué)工作的精神支柱，是一種有道德力量的無(wú)聲命令，更是一面迎風(fēng)招展的旗幟，引領(lǐng)整個(gè)團隊奮勇前行。其次要提高管理效能。在實(shí)施素質(zhì)教育、新課程的大背景下，要積極探索新的管理模式，若再沿用以前的管理辦法，就很難行得通。目前大部分中心校、初級中學(xué)都建立健全了以“教學(xué)質(zhì)量”為核心的綜合量化管理細則，構建了素質(zhì)教育的評價(jià)考核體系，既注重了結果的考評，又注重了過(guò)程中的考核。希望各校要在實(shí)施中進(jìn)一步完善，務(wù)求實(shí)效，充分發(fā)揮其鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的作用�？h教育局分別出臺了中小學(xué)素質(zhì)教育考核辦法，對各個(gè)學(xué)校從過(guò)程與結果兩個(gè)方面進(jìn)行嚴格考核，考核結果作為評選先進(jìn)單位和懲罰后進(jìn)單位的依據。
(五)強化師德教育，堅定教師的職業(yè)理想和信念
有關(guān)專(zhuān)家認為，提高教育質(zhì)量“基礎在校長(cháng)，重點(diǎn)在課堂，關(guān)鍵在老師”。教學(xué)方法、方式可以觀(guān)摩，但人的精神不能移植。馬尹莊中學(xué)地處偏遠農村，辦學(xué)條件毫無(wú)優(yōu)勢可言，就是這樣一個(gè)學(xué)校，竟連續幾年中考成績(jì)位居全縣前列。他們靠的是什么?是一種精神、是一種孜孜不倦的追求，是一種咬定教學(xué)質(zhì)量不放松的信念與決心。在當今物欲橫流、價(jià)值取向多元、人心浮躁的社會(huì )轉型期，教師能否堅守自己的職業(yè)理想和信念至關(guān)重要。因此，要在廣大教師中進(jìn)一步加強師德教育，激發(fā)教師的工作積極性，堅定教師的職業(yè)理想和信念。各學(xué)校要深入開(kāi)展師德教育活動(dòng)，創(chuàng )新活動(dòng)內容和模式，真正使教師觸及靈魂，深受教育�？h教育局將推出以“教學(xué)好、好教學(xué)、教好學(xué)”為主題的師德教育活動(dòng)，以此推動(dòng)全縣師德教育的開(kāi)展，并適時(shí)舉辦全縣主題師德演講比賽，將全縣師德教育活動(dòng)引向深入，切實(shí)收到實(shí)實(shí)在在的教育效果。這項活動(dòng)主題要點(diǎn)是：
“教學(xué)好”：就是引到教師重溫當初對教師職業(yè)的認識與選擇，重拾當初對教師職業(yè)的一片情懷，找回已淡化或失落的職業(yè)理想與信念，使教師懂得尊重自己的職業(yè)選擇，就是尊重自己;選擇了這個(gè)職業(yè)，就是選擇了責任與奉獻，守住自己心靈深處的寧靜，享受盡職盡責的快樂(lè )，讓教師自己由衷感到“教學(xué)好”。
“好教學(xué)”：教師的職業(yè)決定著(zhù)教師一定要奉獻和付出，教學(xué)是個(gè)良心活，鼓勵教師為了自己的職業(yè)理想，既要仰望星空，去探索無(wú)窮的教育規律，又要腳踏實(shí)地、在平凡的教學(xué)崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。要用真心、真情、真誠關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步;用愛(ài)心和責任激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力;用智慧和才學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生的心靈和希望;用心血和汗水贏(yíng)得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。要使“好教學(xué)”成為教師的職業(yè)習慣，成為教師生活的重要組成部分。
“教好學(xué)”：就是引導教師樹(shù)立“質(zhì)量第一”的意識。以質(zhì)量論英雄，以質(zhì)量定成敗，堅守課改的理念，保持創(chuàng )新的熱情，努力提高自己的教學(xué)水平，使教師逐步從浮躁走向沉靜，從膚淺走向厚重，從狹隘走向廣闊，直至走向“潛心育人，處處可成凈土;忘我教研，時(shí)時(shí)如在天堂”的最高境界。
各校要從現在著(zhù)手，做好推薦、選拔參加全縣師德演講比賽的選手。
三、實(shí)施“五個(gè)校園”建設工程，全面提升學(xué)校內涵和管理水平
實(shí)施“五個(gè)校園”建設工程，是教育形勢發(fā)展的需要，也是學(xué)校內涵發(fā)展的必然要求。呂局長(cháng)在全縣教育工作會(huì )議上提出了要建設平安校園、綠色校園、書(shū)香校園、特色校園、和諧校園的總體要求。為實(shí)施好這一系統工程，在深入調研的基礎上，綜合各方面工作的意見(jiàn)，制定了指導性的的實(shí)施意見(jiàn)，各個(gè)學(xué)校要按照實(shí)施意見(jiàn)，結合本校實(shí)際，制定出具體的創(chuàng )建方案，力爭用二至三年的時(shí)間，完成創(chuàng )建任務(wù)，使全縣各個(gè)學(xué)校在管理與內涵發(fā)展上有一個(gè)大的躍升。其工程的主要設想與要求是：
(一)工程內容的構成
五個(gè)校園建設，既相互滲透，又相對獨立。每項建設都制定了具體的創(chuàng )建、驗收指標。除了硬件建設外，都要以主題活動(dòng)為載體，寓內容于各項活動(dòng)之中，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)提升工程建設的內涵和質(zhì)量。
(二)工程建設的主要要求
要把師德教育、德育工作、藝術(shù)教育、安全教育等一切學(xué)校教育融入建設的內容。
1.平安校園：著(zhù)眼于學(xué)校安全及周邊環(huán)境的治理、學(xué)生身心的安全和健康、規范辦學(xué)行為，加強食品衛生的管理，防止一切安全事故和不良行為的發(fā)生�；顒�(dòng)主題：“平安伴我行”。
2.綠色校園：著(zhù)眼于培養師生的環(huán)保素養和對環(huán)境負責的精神，建設優(yōu)美、宜人的校園環(huán)境�；顒�(dòng)主題：環(huán)境在我身邊。
3.書(shū)香校園著(zhù)眼于提高師生人文精神和文化素養，增強文化底蘊，為學(xué)生人生打下厚實(shí)的文化基礎，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)輸入高質(zhì)營(yíng)養。建設高品位、高質(zhì)量的校園文化�；顒�(dòng)主題：“唱紅歌、讀經(jīng)典、誦詩(shī)文，記箴言，練書(shū)法”。
4.特色校園：著(zhù)眼于培養學(xué)生的特長(cháng)，構建各種學(xué)校社團，開(kāi)展豐富多彩的校園生活，形成具有鮮明特色的發(fā)展格局;創(chuàng )新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，形成高效的教學(xué)特色。主題：a.“藝術(shù)魅力在校園”;b.“創(chuàng )教學(xué)之新，育創(chuàng )新之人”。
5.和諧校園：著(zhù)眼于構建班子之間、教師之間、師生之間、學(xué)生之間、學(xué)校與家庭、社會(huì )和諧相處的人際關(guān)系，營(yíng)造干事創(chuàng )業(yè)的工作氛圍，凝聚智慧和力量、努力開(kāi)創(chuàng )工作新局面。主題：a.“校務(wù)公開(kāi)，民主管理”;b.“教學(xué)好、好教學(xué)、教好學(xué)”。
(三)工程的創(chuàng )建、命名與考核
1.實(shí)行星級、動(dòng)態(tài)管理。各校要按標準積極創(chuàng )建，學(xué)校自評合格后，向教育局申報驗收。每創(chuàng )建一項，經(jīng)縣評估、驗收合格，授予該項一個(gè)星級，并掛牌命名。對已創(chuàng )建掛牌的星級學(xué)校，要保持星級管理水平，否則，隨時(shí)取消該項星級命名。
2.創(chuàng )建結果作為評選教育工作先進(jìn)單位的依據。中學(xué)：獲得星數排名+素質(zhì)教育考核排名;中心校：獲得星數占定點(diǎn)小學(xué)數的比例排名+素質(zhì)教育考核排名。
具體意見(jiàn)見(jiàn)文件。
同志們，提高提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒不變的主題，是學(xué)校賴(lài)以生存與發(fā)展的生命線(xiàn)，更是學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的共同心愿。學(xué)生在渴望著(zhù)，家長(cháng)在期盼著(zhù)，社會(huì )在關(guān)注著(zhù)，我們沒(méi)有退路，也別無(wú)選擇，只有千方百計把教學(xué)質(zhì)量搞上去，才能無(wú)愧于自己的良心，無(wú)愧于組織上的培養，無(wú)愧于對教育的一片情懷。讓我們高揚教學(xué)質(zhì)量的主旋律，真抓實(shí)干，努力拼搏，自我加壓，負重奮進(jìn)，用心血和汗水抒寫(xiě)教學(xué)工作的新篇章，用成績(jì)和事實(shí)向全縣人民教一份合格的答卷!
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