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語(yǔ)文主題閱讀書(shū)的使用
《語(yǔ)文主題學(xué)習》配套閱讀已經(jīng)陪伴了我們紅云孩子們走過(guò)了四年的歷程�？v觀(guān)幾年來(lái)對該書(shū)的使用，我感覺(jué)該書(shū)的價(jià)值達到了更多的認可，使用面和使用質(zhì)量越來(lái)越高。長(cháng)期配合教材閱讀，開(kāi)闊了學(xué)生的知識面、加深了對教材的理解，拓寬了學(xué)生的認知空間。教材和主題閱讀相輔相成、點(diǎn)面結合，把語(yǔ)文引向生活，為我校孩子們的心靈之泉注入了豐富的活水。下面就使用情況略談一二�，F行小學(xué)語(yǔ)文教材是按照專(zhuān)題分組編寫(xiě)的，從文章內容到語(yǔ)文園地的訓練都圍繞專(zhuān)題展開(kāi)，這樣的整合很適合學(xué)生認知的拓寬加深。而主題配套閱讀有對此起到了推波助瀾的效果。我在整體推進(jìn)學(xué)習了教材的一組課文后，緊接著(zhù)跟上主題閱讀。為了保證閱讀的質(zhì)效，我制定了幾個(gè)“保證”。
一、時(shí)間保證。
學(xué)完教材的一組課文，要及時(shí)跟上主題閱讀，不同年級配備的閱讀量不一樣。（一年級一冊，二年級兩冊，三年級四冊，四年級四冊，五年級7冊，六年級7冊）每個(gè)年級閱讀量比較大，要想讀完、讀好，就要有閱讀的時(shí)間保證。每周要有兩三節的閱讀課，再結合晨讀閱讀。保證讀完、讀細、讀明白。
二、對號保證。
單元整體推進(jìn)授課制，要一組課文對半本書(shū)，兩組課文對一本書(shū)，（這指的是三年級教學(xué)）及時(shí)對號閱讀。只有有了針對性，才能達到拓展的目的。有時(shí)采用傳統教學(xué)方法，一課一課地教學(xué)，就要一課對號主題閱讀的一組文章。例如學(xué)了三下語(yǔ)文第三組第一課第一篇《寓言?xún)蓜t》，對號2號主題書(shū)第一組文章“智慧萬(wàn)花筒”的寓言故事。學(xué)了第二課《驚弓之鳥(niǎo)》，要對號跟上2號主題書(shū)第二組“小成語(yǔ)大世界”閱讀。教材課文與主題閱讀內容的配套，正是主題閱讀的價(jià)值所在，課文內容得到了放大，學(xué)生的見(jiàn)解也深厚了。
三、質(zhì)效保證。
怎樣讓學(xué)生愛(ài)讀、讀完、讀透，才是最關(guān)鍵的事情。我教學(xué)生采用勾畫(huà)好詞佳句、學(xué)寫(xiě)批注體會(huì )的方法，略讀瀏覽。又教他們學(xué)會(huì )挑選精華文段、圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式細讀研磨。還經(jīng)常采用“讀書(shū)匯報展演”、“我來(lái)推薦好文段”等的形式開(kāi)展演講、匯報比賽。通過(guò)評選讀書(shū)小明星、發(fā)現美的眼睛等獎項來(lái)激勵他們。
讀書(shū)是需要營(yíng)造氛圍的，也是需要培養習慣的，這需要樹(shù)立閱讀的方法引導和典型激勵，也需要高質(zhì)量的閱讀書(shū)刊的吸引。更希望改版后的《語(yǔ)文主題學(xué)習》系列能夠更貼合學(xué)生的年齡、認知層次，用高質(zhì)量的內涵美來(lái)吸引學(xué)生參與到閱讀中來(lái)，讓讀書(shū)成為學(xué)生的最?lèi)?ài)，成為他們生活的必須。
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