班主任工作的六導工作計劃
現代教育觀(guān)強調"生本"意識。意思是說(shuō)我們在教育教學(xué)過(guò)程中必須遵循"學(xué)生為主體教師為主導"的原則。同樣，一個(gè)出色的班主任，也必須以人為本，做到"六導"。
一、輿論引導
正確的輿論是根據是非標準進(jìn)行表?yè)P和批評。它對集體的每個(gè)成員都有教育和約束作用是集體"凝聚力"的一種表現。作為班主任必須認真組織學(xué)生學(xué)習《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規范》及學(xué)校的各項管理制度，宣傳先進(jìn)人物的高尚品德，講述革命英雄人物故事，以此教育學(xué)生。發(fā)現學(xué)生的好思想、好品德，及時(shí)宣傳;對學(xué)生的錯誤思想或不良行為及時(shí)教育引導。
二、情感引導
心理學(xué)研究表明，情感與認知相互影響，同時(shí)與動(dòng)機、興趣、信念、內驅力等有密切的聯(lián)系，而情感又是非智力因素的核心。在班主任工作中，運用恰當的方式，溝通師生間、學(xué)生間的感情，彼此產(chǎn)生良好的體驗，對開(kāi)展班工作有很大的促進(jìn)作用。例如:在班會(huì )課上，讓同學(xué)們回憶自己成長(cháng)的過(guò)程，講述自己平時(shí)學(xué)習的故事，講述同學(xué)之間互相幫助的動(dòng)人故事，或者講述古代名人家境貧寒而又勤奮學(xué)習的故事，以調動(dòng)同學(xué)們的情感，通過(guò)情感的效應，引導激勵學(xué)生追求進(jìn)步，正確做人刻苦學(xué)習，努力成才。
三、學(xué)習輔導
學(xué)生學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣取決于一個(gè)班班風(fēng)的好壞，而良好的學(xué)習成績(jì)，反過(guò)來(lái)又可以促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。班主任既做學(xué)生的"導師"，教給他們科學(xué)的學(xué)習方法，培養他們的學(xué)習興趣，又做"調度員"，合理安排各科時(shí)間，協(xié)調各科作業(yè)，共商改進(jìn)辦法，掃除學(xué)生學(xué)習上的障礙，增強他們的學(xué)習信心。
四、行為誘導
我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):"教育工作者的全部工作就是為人師表。"當好班主任的`最有效的辦法是身體力行。老師要做學(xué)生的表率，時(shí)時(shí)處處，以身作則，以自己的人格和言行去感化和教育學(xué)生，努力使自己成為學(xué)生的模范。班主任要積極參與學(xué)生的各項活動(dòng)，要求學(xué)生做到的自己首先做到。如要求學(xué)生不要隨地丟垃圾，自己就要首先做到，看到教室和其他地方有果皮等垃圾就隨手撿起放到垃圾池里。
五、心理疏導
一些學(xué)生由于受家長(cháng)的溺愛(ài)，心理承受能力差，面對學(xué)校嚴格的規范要求，有些學(xué)生往往承受不起，容易走向極端:要么過(guò)分服從，唯恐做得不夠，整天機械地埋頭苦學(xué);要么認為自己無(wú)法成材而與教師對立，學(xué)習上敷衍了事。所有這些都是不良心理特征的表現。因此班主任要及時(shí)了解學(xué)生的各種需求和心理特點(diǎn)對癥下藥，進(jìn)行心理疏導。
六、思想開(kāi)導
一些學(xué)生好動(dòng)好奇，易于接受新鮮事物，但他們辨別能力差，難免會(huì )對一些事情產(chǎn)生錯誤的理解或沾染上一些不良習氣，甚至會(huì )做些錯事，而在犯錯以后又容易陷入矛盾、迷惘之中背上沉重的思想包袱。班主任要從關(guān)心入手，跟他們交朋友，談家常，談身邊小事，談教師自身的成長(cháng)經(jīng)歷，談老師、同學(xué)、家長(cháng)對他的關(guān)心等，以此觸及他的心靈，打開(kāi)他的心扉從中掌握他的心理動(dòng)態(tài)，然后對癥下藥，啟發(fā)教育他們，使他們重新認識人生，認識社會(huì )，認識一個(gè)學(xué)生肩負的責任。
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