九年級上學(xué)期的班主任工作計劃范文
在縣教研室的悉心指導和培育下，楊坡中學(xué)2012級4班的情義小組建設和班級建設，已摸索走過(guò)近兩個(gè)年頭。兩年的行程，凝聚了縣教研室領(lǐng)導的諄諄關(guān)懷和期待，記載著(zhù)我和學(xué)生摸著(zhù)石頭過(guò)河的一路坎坷一路歡歌，我們一起，一起走過(guò)這一程，我堅信：我們的三年將在孩子們人生歷程中涂抹絢爛的一筆。
本著(zhù)“以生為本，落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng )建特色班級，深化課改成果”的原則，新學(xué)期，我和學(xué)生一道將努力做好以下工作：
情義的延伸和升華新生入學(xué)時(shí)，我們以情義文化建設為班級文化建設的核心，學(xué)生進(jìn)入九年級，我們會(huì )用行動(dòng)深入詮釋“情義”，從情義小組到情義班級、情義校園，拓展延伸“情義”內涵，用各種形式和途徑努力引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立“我不能改變這個(gè)世界，但我可以用自己的行動(dòng)影響他人”的觀(guān)念，不論一年后學(xué)生升入高中或走向社會(huì )，他們都會(huì )是情義的使者，都將撒播情義的種子，散發(fā)情義的正能量。
繼續加強情義小組建設進(jìn)一步完善、修訂、精簡(jiǎn)各類(lèi)量化制度，各小組繼續推行今日（周）情義組長(cháng)活動(dòng)；扎實(shí)落實(shí)組員職責，搞好小組成員角色互換體驗，讓他們有機會(huì )擔任不同的`角色，給他們創(chuàng )造嘗試的機會(huì )；在情義小組內，力求真民主、真自主、真合作，同時(shí)把情義幫扶落到實(shí)處。
情義幫扶三部曲圍繞情義小組建設，七年級面向后進(jìn)生推出了“幫扶志愿者”的一對一幫扶，八年級面向中等生實(shí)施了“一條龍分層幫扶”，兩者已很見(jiàn)成效。九年級嘗試加強對尖子生的培養。
完善“大預習小抽測”各小組自主搞得的“大預習、小抽測”活動(dòng)將持續有效開(kāi)展：大預習將進(jìn)一步落實(shí)學(xué)科帶頭人負責制，通過(guò)“畫(huà)結構圖”或“知識網(wǎng)絡(luò )構建樹(shù)”的預習形式，讓組員一目了然、做到預習有收獲；讓組內抽測，組間抽測自主推進(jìn)、隨時(shí)隨地、形成習慣，力求知識鞏固的扎實(shí)有效。
量化積分的運營(yíng)新學(xué)期，我將加強對量化積分制度的思考：對于學(xué)生量化積分的消費，嘗試如何擴展積分的消費領(lǐng)域（班級內、家庭中）；當學(xué)生出現負分時(shí)，通過(guò)哪些渠道讓學(xué)生賺得量化分；當學(xué)生達到高度自覺(jué)時(shí)，如何淡化量化積分。
學(xué)生高度自主管理七、八年級，在情義小組規范運轉的基礎上，加強了各部的建設，班級構建了學(xué)生自主管理網(wǎng)絡(luò )。學(xué)生進(jìn)入九年級，我將逐漸淡化班主任這一角色，把班級完全還給學(xué)生，班級試行學(xué)生的高度自治，做到“事事有人管，人人有事做，人人有擔當，每人都知道該怎么做”。每人都明白自己發(fā)展的既定目標，從而積極往前趕。
公民精神的培養公民精神，是指權利意識與責任意識、義務(wù)意識的統一，圍繞“情義快樂(lè )責任感恩”等主題詞做足文章，通過(guò)小組活動(dòng)、主題班會(huì )、實(shí)踐體驗耳濡目染，進(jìn)而培養學(xué)生的責任意識（小組責任、班級責任、家庭責任、社會(huì )責任）和勇于擔當的品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩、快樂(lè )成長(cháng)。班主任，作為學(xué)生中“平等中的首席”，一切將身體力行，接受大家的監督，和學(xué)生一道，共同推進(jìn)“小公民建設”的進(jìn)程。
新浪班級博客的推廣我們的情義班級新浪博客快一歲了，她是班級的、學(xué)生的，也是大家的，慢慢地，我們會(huì )把情義班級20xx級xx班的“三年一程”展示給大家，接受大家的批評和指導，和大家一路同行。
摸著(zhù)石頭過(guò)了河，我和學(xué)生一起相互依靠、義無(wú)反顧的往前走。用心走好每一步，堅持不放棄！未盡事項，我和學(xué)生將且行且做，并承諾認真對待每一天，扎實(shí)走好每一步！
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