2018大學(xué)班主任工作計劃的范文
工作計劃是一個(gè)好的工作的開(kāi)始，做好了工作計劃，就能在工作上減輕了不少，以下是由yjbys小編為大家推薦的大學(xué)班主任工作計劃的范文，歡迎大家閱讀。
大學(xué)班主任工作計劃的范文一
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力工作，我對于自己現任職務(wù)有了一個(gè)更全面的認識，同時(shí)也在工作中不斷改進(jìn)自己存在的不足。我的目標是把班級建設成一個(gè)充滿(mǎn)活力、凝集力強、團結友愛(ài)、積極向上的先進(jìn)集體。我的具體工作計劃有以下幾點(diǎn)。
一、 在學(xué)習方面
盡量多聽(tīng)班級的課程，了解班級學(xué)生的學(xué)習情況，對同學(xué)們在學(xué)習中遇到的問(wèn)題給予幫助和指導。對個(gè)別學(xué)習上有困難出現厭學(xué)的同學(xué)進(jìn)行了單獨的溝通和指導。
二、 在班級活動(dòng)方面
為了同學(xué)們學(xué)習和實(shí)踐方面得到更好的鍛煉，活躍大學(xué)生活，使同學(xué)們能夠勞逸結合的學(xué)習。希望能夠在課后舉辦一些娛樂(lè )活動(dòng)，有助于豐富同學(xué)們的日常生活，在學(xué)習時(shí)更加的精力充沛。
三、 在日常生活方面
定期去宿舍檢查，關(guān)心學(xué)生的住宿情況，在宿舍衛生方面，也強調必須符合學(xué)院制定的標準。在日常生活上，多與學(xué)生交流幫助學(xué)生進(jìn)步，定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習生活中存在的一些問(wèn)題。
除此之外，認真傳達學(xué)院的各項規章制度、通知文件。積極配合學(xué)院總體安排，做好辦公室的值班工作，值班期間堅決按照學(xué)院各項規定執行，履行班主任職責。
大學(xué)班主任工作計劃的范文二
做好大學(xué)班主任工作，班主任應有高度的責任心和上進(jìn)心，并要運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處;班主任應明確自己是教育者、領(lǐng)路者，只要班主任對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲。
一、做好班級管理工作
1。樹(shù)立良好的班風(fēng)
好的環(huán)境能夠激勵人、改造人。學(xué)生要在一個(gè)好的班集體里學(xué)習、生活、成長(cháng)，要在學(xué)校的各項活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。這個(gè)集體需要有蓬勃向上的集體主義精神和爭先創(chuàng )優(yōu)、愛(ài)班好學(xué)的敬業(yè)精神。這種精神來(lái)源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想教育工作是班主任做好各項工作的基矗班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過(guò)宿舍、團小組、團支部等多種組織，利用班會(huì )、團日活動(dòng)、座談會(huì )、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。如假期鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)生會(huì )組織的三下鄉活動(dòng)，深入農村的各家各戶(hù)和學(xué)校，讓學(xué)生了解農村最需要什么，他們的家鄉最缺少什么。使學(xué)生通過(guò)親身感受來(lái)樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。集體主義教育是樹(shù)好班風(fēng)建立良好集體的重要表現。班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。如學(xué)校組織運動(dòng)會(huì )，班主任可以要求全班學(xué)生積極報名參加系里組織的運動(dòng)員選拔賽，選上的運動(dòng)員要積極參加訓練，其余學(xué)生則應組織起運動(dòng)會(huì )服務(wù)組，讓運動(dòng)員有水喝、有人扶，真正感受到班集體的溫暖。用這樣的活動(dòng)來(lái)增強班級的向心力、凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使，把班級建設成一個(gè)具有強大凝聚力的整體。
2。組建學(xué)生信任的班委會(huì )和團支部
得力的班委會(huì )和團支部是班主任的左膀右臂。班干部在班級中所起的'作用應是核心骨干的作用，他們是班級各項活動(dòng)的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分。在第一次組建班委會(huì )和團支部時(shí)，班主任可以采取讓學(xué)生自薦的方式，要求他們寫(xiě)出任職報告，在班會(huì )上演講，得到全班同學(xué)認可后，班委會(huì )和團支部就組建成功，自薦班委試用兩個(gè)月后，再進(jìn)行第二次選舉，這次根據班委會(huì )、團支部工作兩個(gè)月以來(lái)的情況進(jìn)行民—主投票來(lái)確認班委成員，由此調動(dòng)學(xué)生干部的積極性。班委會(huì )、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。有些學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)擔任過(guò)班干部，但進(jìn)入大學(xué)后，工作內容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導，幫助他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系;處理好能力鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系。同時(shí)更要在學(xué)習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的帶頭人。當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，班主任發(fā)現工作中的不足時(shí)應及時(shí)指出;當他們在工作中遇到困難時(shí)要予以鼓勵，對他們工作中的失誤班主任應主動(dòng)承擔領(lǐng)導責任;對他們工作中的成績(jì)要給予表?yè)P和獎勵，對表現突出，工作、組織能力超群的班干部，可以積極向系學(xué)生會(huì )、學(xué)校團委、學(xué)生會(huì )和其他部門(mén)推薦，讓他們發(fā)揮自己的才能，為系和學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。
3。了解班級的每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友
班主任應了解學(xué)生、熟悉學(xué)生。在學(xué)習和平時(shí)學(xué)校班級組織的各項活動(dòng)中，應當堅持采取表?yè)P、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評等正面疏導的工作方法，但又不能放縱學(xué)生;對后進(jìn)生，應多給予鼓勵和幫助。對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心。使班主任在學(xué)生心目中以知心朋友的形象得到認可，為班級各項工作的開(kāi)展打下良好的思想基矗
二、班主任管理的藝術(shù)性
1。班主任在學(xué)生中的威信與威嚴
威信體現的是一種信，而威嚴體現的是一種嚴，有信自然生威，有威不一定有信。威嚴讓學(xué)生敬而遠之，而威信使學(xué)生親而近之。班主任在工作中征服、打動(dòng)不了學(xué)生時(shí)，容易把握不住尺度，形成專(zhuān)制主義，通過(guò)高壓手段來(lái)讓學(xué)生害怕、屈服自己。于是，有些班主任習慣于扮演一個(gè)居高臨下、威風(fēng)凜凜的角色，在學(xué)生面前不茍言笑，不論任何場(chǎng)合都是一副嚴酷面孔。班上的大小事，班主任一人說(shuō)了算，從不征求班干部意見(jiàn)。有時(shí)對犯錯誤的學(xué)生嚴厲斥責、不允許爭辯。這種過(guò)度威嚴迫使學(xué)生處于被動(dòng)和絕對服從的地位。這種不平等、不民—主的師生關(guān)系常常會(huì )造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶。學(xué)生只好對班主任關(guān)閉心扉，敬而遠之，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以，班主任既應通過(guò)正確渠道樹(shù)立自己的威信，又要把握好對學(xué)生嚴格要求、嚴格管理的火候。
威信是一種心理反應，是令學(xué)生信服、讓學(xué)生自愿接受某種管理說(shuō)教的一種積極的情感，也是我們教師本身具有的全面素質(zhì)的綜合體現，具有較強的感召力。有威信的教師本身就是一種無(wú)形的教育力量，學(xué)生會(huì )心悅誠服地接受他的教育和勸導。班主任要建立威信，就應當用廣博的知識、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)底子去“征服學(xué)生”;用崇高的事業(yè)心和高度的責任感去感染學(xué)生;用真誠、愛(ài)心和無(wú)私奉獻的情感去打動(dòng)學(xué)生;用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去影響學(xué)生。班主任要特別注意在各項活動(dòng)中發(fā)揮自身特長(cháng)，讓學(xué)生體會(huì )到老師是他們的朋友，用一顆真誠的愛(ài)心去感染每個(gè)學(xué)生。在工作中注意言行一致，與學(xué)生相處要做到言而有信，實(shí)事求是。學(xué)校、班級所定的制度更要堅決執行。同時(shí)針對每個(gè)學(xué)生的具體情況，適時(shí)提出適合其特點(diǎn)的要求。對不同性格、性別、氣質(zhì)的學(xué)生，要采取不同的教育方法， “膽大臉厚”的可當眾批評教育，自尊心強的則要個(gè)別談心，屬學(xué)生隱私的還要在秘密的情況下進(jìn)行教育。真正做到嚴中有愛(ài)，嚴中有度，嚴在該嚴時(shí)，愛(ài)在細微處。
2。對學(xué)生應充滿(mǎn)信心和期望
信心是基于對事件前景的分析而確立的一種心理傾向，這種積極的心理傾向是人們努力做好一件事的前提。在工作中，我們有必要樹(shù)立做好班主任的信心，不僅對教育事業(yè)要有信心，對自己的工作有信心，更重要的是對學(xué)生有信心。學(xué)生有極大的可塑性，學(xué)生的進(jìn)步與退步、品行的良否、能力的高低，與教師尤其是班主任有極大關(guān)系，只要方法得當，教育是能成功的。有了這個(gè)信心，才能認真耐心地探索合適的方法。例如，教育班的學(xué)生，第一學(xué)年要通過(guò)計算機考核和普通話(huà)考核。但是我們的學(xué)生大多數都來(lái)自農村和邊遠山區，底子薄，應對這些考試有實(shí)際困難。針對這些情況，作為班主任首先應給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，并在這種積極的推動(dòng)下去完成考核。
在對學(xué)生充滿(mǎn)信心的同時(shí)，也應對學(xué)生抱以合理期望，不同的學(xué)生應不同對待。班主任可以根據學(xué)生的個(gè)性差異，在學(xué)習或就業(yè)方面給予不同的幫助和指導，使個(gè)別學(xué)生不要因為學(xué)習方面出現重修和補考而對自己失去信心。要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習目的，才能產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，如果按單一的目標和方向去追求、去努力，最終的結果常常會(huì )讓自己失去信心。如果完全忽視學(xué)生的學(xué)習水平和認識能力的差別，強求學(xué)生接受老師過(guò)高的期望，使部分學(xué)生始終品嘗不到成功的滿(mǎn)足與喜悅，則會(huì )產(chǎn)生自卑心理，導致出現厭學(xué)、缺課等極端行為。因此要由基礎定起點(diǎn)，由現實(shí)定目標，讓學(xué)生真正明確班主任的期望值不是唯一的。
3�！坝补芾怼迸c“軟管理”
“硬管理”一般用來(lái)形容是量化管理和制度化管理，“軟管理”則指的是情感式管理和溝通式管理。在現代教育中傾向于提倡量化管理，對學(xué)生的各種表現進(jìn)行分值顯示。但在實(shí)踐中，我們往往會(huì )有這樣的體會(huì )，雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些“硬管理”手段很齊備，但管理的目的不是讓學(xué)生成為一個(gè)要別人來(lái)管理的人，而是要讓學(xué)生養成一個(gè)能夠自律的人。那么，“軟管理”就是對“硬管理”的一個(gè)必要而有效的補充。比如說(shuō)，量化制度在執行過(guò)程中，勢必會(huì )出現學(xué)生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時(shí)，談心作為“軟管理”方式的一種，就能達到很好的效果。具體工作中，班主任可以采取直接的“面對面”談心，不能居高臨下，應讓學(xué)生置于與老師同等的地位上。談心有多種方式，不同的學(xué)生應采用不同的方法。有的學(xué)生性格外向喜歡和人交談，有的學(xué)生性格內向不喜歡和人交往，對前者可用比較直接的方法談心，而對后者則采取間接的方式談心。
要正確運用“軟管理”手段，情感因素是至關(guān)重要的。在“硬管理”前提下，我們強調鐵面無(wú)私，一視同仁。但在“軟管理”前提下，必須有情感化的思想交流，營(yíng)造出一種氛圍，使學(xué)生的性情自然流露。班主任應常常將自己的思維擺在學(xué)生的立場(chǎng)上進(jìn)行換位思考，這樣得出的結論和采取的措施往往使學(xué)生樂(lè )于接受，便于實(shí)施。只有這種情感化的“軟管理”，才可以營(yíng)造出一個(gè)自律和—諧、有凝聚力的班集體。
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