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圖書(shū)管理工作者創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)個(gè)人總結
創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)是推動(dòng)基層黨組織和黨員立足本職工作發(fā)揮先鋒模范作用的重要舉措，是深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的延續。高校圖書(shū)館作為一所大學(xué)的文化象征，是體現整個(gè)大學(xué)文化內涵、引領(lǐng)高校文化時(shí)尚的關(guān)鍵所在，理應成為深人開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活。范文圖書(shū)管理工作者創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)個(gè)人總結由www.fzlwr.cn搜集自網(wǎng)絡(luò )或網(wǎng)友上傳，版權歸原作者所有，本文主要是關(guān)于總結,個(gè)人,活動(dòng),管理工作,圖書(shū),讀者,服務(wù),圖書(shū)館,WX,的，希望大家尊重原創(chuàng )者的知識產(chǎn)權。
創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)是推動(dòng)基層黨組織和黨員立足本職工作發(fā)揮先鋒模范作用的重要舉措，是深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的延續。高校圖書(shū)館作為一所大學(xué)的文化象征，是體現整個(gè)大學(xué)文化內涵、引領(lǐng)高校文化時(shí)尚的關(guān)鍵所在，理應成為深人開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)的前沿陣地。面對高校讀者趨于多元化、個(gè)性化需求的特點(diǎn)，圖書(shū)館須結合創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)的具體要求，積極轉變服務(wù)理念和服務(wù)方式，努力優(yōu)化服務(wù)品質(zhì)，力求為讀者營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
一、轉變服務(wù)理念—-以讀者為先
圖書(shū)館作為一個(gè)服務(wù)部門(mén)，向讀者提供服務(wù)是實(shí)現其價(jià)值的主要途徑，而圖書(shū)館工作人員具備相應的服務(wù)理念是實(shí)現該價(jià)值的前提。圖書(shū)館傳統的工作理念是側重于對圖書(shū)的收藏與管理，重書(shū)而非重人，這與圖書(shū)館的現代價(jià)值理念極不相稱(chēng)。實(shí)現圖書(shū)館的工作重心從書(shū)向人位移，從重視收藏、管理圖書(shū)向重視讀者、重視圖書(shū)利用轉移，從重視館藏到重視服務(wù)轉變，關(guān)鍵是要樹(shù)立以讀者為先的服務(wù)理念。結合創(chuàng )先爭優(yōu)，圖書(shū)館在服務(wù)工作中就是要時(shí)刻想讀者之所想，急讀者之所急，在任何細微的地方都要體現以讀者為先，為讀者著(zhù)想，為讀者提供便利、快捷、準確的服務(wù)，滿(mǎn)足他們對文獻信息的需求。
作為一名流通部的圖書(shū)館工作人員，我牢固樹(shù)立了以讀者為先的服務(wù)理念，且以實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋這一理念。當讀者有疑問(wèn)或需要幫忙時(shí)，即使我在忙著(zhù)，我也會(huì )立即停下手邊的事，正視讀者，認真聽(tīng)他們把話(huà)講完，然后給予指導或幫忙查找。這雖是微不足道的小事，但我認為這正是以讀者為先的體現，哪怕他只問(wèn)你一句話(huà)，作為工作人員也不能只顧忙自己的，漫不經(jīng)心，似聽(tīng)非聽(tīng)，一定要快速把注意力轉移到讀者身上，務(wù)必要讓讀者感覺(jué)到工作人員對他的尊重。每當見(jiàn)到讀者那種焦急之神因自己的及時(shí)幫助而得到緩解時(shí)，一種為讀者服務(wù)的成就感便會(huì )油然而生。
二、優(yōu)化服務(wù)品質(zhì)---以服務(wù)唯優(yōu)
首先，服務(wù)始于細。從細節出發(fā)，提供細致周到的服務(wù)，是提升圖書(shū)館在讀者心目中形象的基礎。在流通部幾年的工作中，我都盡可能的做到細。首先是室內衛生細。這包括閱覽桌的清理，書(shū)架的清潔，地面的清掃等。盡量為讀者提供干凈、明亮、整潔的閱覽環(huán)境，使讀者一進(jìn)入閱覽室就有一種清新、舒適的感覺(jué)。這對激發(fā)讀者求知欲望、緩解身心疲勞、保持身心健康等都起到非常重要的作用。其次是對讀者的解答細。對于讀者的疑問(wèn)，我總是耐心細致的解答。比如當讀者找錯了樓層或架位時(shí)，我會(huì )詳細告知其正確的方位。有的讀者說(shuō)不會(huì )用電腦檢索，我不會(huì )用“問(wèn)問(wèn)別人”或“自己去試”之類(lèi)的話(huà)搪塞過(guò)去，而是細致耐心的教他們如何使用檢索系統。也就是說(shuō)，對于讀者服務(wù)，只要是服務(wù)范圍內的事情，工作人員盡可能的把服務(wù)縱向延伸一點(diǎn)，少一些含糊，多一份細致。如此，對于消除讀者的緊張情緒、為讀者節約時(shí)間，提高其利用圖書(shū)資源的效率是很有意義的。對圖書(shū)館的工作人員來(lái)說(shuō)，不能眼高手低，應從身邊的小事做起，解決好每一個(gè)細節問(wèn)題，把每一個(gè)良好的服務(wù)細節變成圖書(shū)館形象的一部分，從而提高圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量，使讀者認可圖書(shū)館、相信圖書(shū)館。
其次，服務(wù)源于愛(ài)。為讀者服務(wù)的過(guò)程中，始終離不開(kāi)一個(gè)愛(ài)字。愛(ài)由心生，才能化為切身的行動(dòng)，避免做作、矯情。首先要心懷愛(ài)心。愛(ài)讀者是我發(fā)自?xún)刃牡穆曇�，對每位讀者都要懷一片仁愛(ài)之心,對待特殊讀者，更要采用特殊的關(guān)愛(ài)方式。如見(jiàn)到身體有殘疾的同學(xué)，不能緊盯不放，心里想給其一點(diǎn)幫助，但又不能立即迎上去問(wèn)其是否需要幫助，如處理得稍有不慎，輕則引起讀者的反感，重則傷害他們的自尊心，這時(shí)我會(huì )繞一小圈，裝作去整書(shū)架或找書(shū)，繞到其身邊，觀(guān)察對方是否需要幫助。其次，情感性的語(yǔ)言。給讀者解答問(wèn)題或提醒讀者不當行為時(shí)，言語(yǔ)要溫和，指令少，建議多。工作人員說(shuō)出的話(huà)不能讓讀者聽(tīng)起來(lái)生硬冷冰，毫無(wú)感情，讓讀者心生抵觸情緒。人都是感情動(dòng)物，如有時(shí)面對急噪慍惱的讀者，一句理解的話(huà)語(yǔ)，一番溫和的解釋?zhuān)蛟S就能起到意想不到的效果。另外，對讀者所帶珍貴之物善意的提醒，對讀者所忘之物妥善的收管等看似小可不為，實(shí)際上，愛(ài)就是通過(guò)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事反映出的。愛(ài)心所到之處，讀者不但心領(lǐng)神會(huì )，還有可能成為愛(ài)的接力棒者，繼續將愛(ài)傳遞下去，這不但可以增加他們對圖書(shū)館的信任和依賴(lài)之感，同時(shí)也于無(wú)形中影響了他們，教他們學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )愛(ài)別人。
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