高中德育個(gè)人工作總結精選
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的高中德育個(gè)人工作總結精選，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、德育認知是行為德育工作的前提。
我校在新生入學(xué)后的前兩周，要進(jìn)行嚴格的“三育一訓”�！叭奔凑\信守法教育、高中生行為規范教育和自信心培養教育。學(xué)校印發(fā)完整配套的學(xué)習材料，人手一冊，利用集體講解和個(gè)別輔導相結合的形式，組織學(xué)生認真學(xué)習和討論。同時(shí)還組織學(xué)生觀(guān)看禮儀規范、交通安全、應急自救等專(zhuān)題教育光盤(pán)，還組織學(xué)生開(kāi)展了“如何設計我的高中生活”征文比賽活動(dòng)。學(xué)習結束后對全體新生的學(xué)習情況進(jìn)行書(shū)面測試，凡測試不達標的學(xué)生，學(xué)校不予注冊，直至補考達標為止�！耙挥枴奔葱律娪�，通過(guò)軍訓，促使學(xué)生提高政治思想覺(jué)悟，磨練意志，健塣體魄，樹(shù)立集體主義觀(guān)念，強化組織紀律性，培養吃苦耐勞的精神。通過(guò)入學(xué)“三育一訓”，強化了學(xué)生的德育意識，起到了很好的德育效果。
二、構建德育網(wǎng)絡(luò )體系是行為德育工作的主體。
學(xué)校德育工作是對學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育以及個(gè)性心理素質(zhì)培養的工作，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因此，要提高德育工作的實(shí)效性，必須要構建德育工作網(wǎng)絡(luò )，全員參與，全程管理，全面教育，營(yíng)建積極向上的德育教育氛圍。我校采用“一點(diǎn)三橫三縱”的方式，構建了嚴密的德育工作網(wǎng)絡(luò )�！耙稽c(diǎn)”即學(xué)校德育工作領(lǐng)導小組，是整個(gè)網(wǎng)絡(luò )的中樞，對我校的德育工作作出決策和統一部署�！叭龣M”即“學(xué)�！彝ァ鐣�(huì )，政教處——年級組——保衛部，教師——教輔人員——工勤人員”�！叭v”即“政教處——班級——學(xué)生，團總支——團支部——學(xué)生，學(xué)生會(huì )——班委會(huì )——學(xué)生”。
系統論的核心是"整體性原則"，學(xué)生教育是一個(gè)有機的整體，學(xué)校中諸教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個(gè)性?xún)?yōu)勢，樹(shù)立整體觀(guān)念，形成整體功能。從學(xué)生本身來(lái)看，他們的各種個(gè)性、品質(zhì)是互相聯(lián)系、互相制約的。從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來(lái)看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀(guān)的高度看，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育也是一個(gè)整體，要協(xié)調一致，密切配合，做到學(xué)校、家庭、社會(huì )"三結合"的一致性教育�！叭龣M三縱”相互交錯，任務(wù)明確，分工合理，責任到人，形成了校內全員參與、校內外有機結合的格局，使每位同學(xué)的衣食住行、學(xué)習生活都處于科學(xué)、規范、嚴密的德育網(wǎng)絡(luò )之中，極大地提高了德育工作的實(shí)效性。
三、課外活動(dòng)和心理咨詢(xún)是行為德育工作的兩翼。
德育實(shí)施過(guò)程中，如果只靠單純的說(shuō)教，學(xué)生會(huì )感到枯燥乏味，甚至會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒。但是，若把德育內容貫穿于各種有益的活動(dòng)之中，采取寓教于樂(lè )的形式，學(xué)生就很容易接受，就能達到事半功倍的效果。
我校認真舉行升旗儀式，積極開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即“節約一度電、節約一滴水、節約一張紙、節約一分錢(qián)”，舉辦每年一次的春季田徑運動(dòng)會(huì )和冬季越野賽，舉辦科技藝術(shù)節、讀書(shū)節等活動(dòng)，開(kāi)辟德育基地，拓寬學(xué)生道德實(shí)踐活動(dòng)渠道，豐富德育工作的形式和內容。我校成立了心理咨詢(xún)室，開(kāi)展心理咨詢(xún)工作，對學(xué)生進(jìn)行心理普查，了解學(xué)生的學(xué)習狀況和自信心狀況，經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析，提出合理化建議和改進(jìn)措施，還對部分學(xué)生學(xué)習、生活、情感困惑等方面的問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)矯正。
四、德育考核是行為德育工作的手段。
為了督促學(xué)生養成良好的行為習慣，我校在學(xué)生常規管理中認真實(shí)行“七查一評”制度，規范學(xué)生的日常行為。學(xué)校制定了《學(xué)生一日常規》、《班級量化考核辦法》、《個(gè)人量化考核辦法》、《住校生量化考核辦法》和《學(xué)生操行量化考核辦法》，對學(xué)生在校一天中的早操、間操、課堂、自習、就餐、就寢、衛生、紀律等七個(gè)方面進(jìn)行檢查。一天一公布，一周一小結，一月一總評。我校要求學(xué)生在校期間，必須實(shí)現“德、智、體”三項全面達標，否則不頒發(fā)畢業(yè)證。為此，學(xué)校實(shí)施了《學(xué)生行為德育達標考核管理辦法》，并給每位學(xué)生建立了德育檔案，通過(guò)學(xué)生自我評價(jià)、班內學(xué)生互評、班主任評價(jià)、任課教師評價(jià)、家長(cháng)鑒定和政教處組織的各種日�？己说葍热�，對學(xué)生進(jìn)行全程、全面、全方位的考核。這也是我們行為德育的核心內容。
該套方案在實(shí)施的過(guò)程中，嚴格遵循以了下四個(gè)原則：
1、全面性。行為德育量化考核涉及學(xué)生日常生活的方方面面。學(xué)生最后的德育測評結果并不單單由政教處組織的日常行為量化來(lái)決定。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生都建立了獨立的德育檔案，通過(guò)學(xué)生的自我評價(jià)、班內學(xué)生互評、班主任評價(jià)、任課教師評價(jià)、家長(cháng)鑒定和政教處組織的各種日常行為量化考核，對學(xué)生進(jìn)行全程、全面、全方位的考核，真正做到了在教育學(xué)生的過(guò)程中全員參與和全面評價(jià)。
2、主體性。任何教育，最終目標都是將其教育內容轉化為學(xué)生的自身品質(zhì)。四高在德育實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將具體量化考核辦法交到學(xué)生手里。在學(xué)生考核別人的同時(shí)自己也被考核，極大地提高了量化本身所具有的約束力。并且在學(xué)生逐步約束自己的同時(shí)，慢慢將考核規定轉化為本身素質(zhì)提高的一種內在要求，當其真正變?yōu)樽陨硭鶕碛械囊豁椖芰r(shí)，德育的強制約束力已經(jīng)無(wú)關(guān)緊要，取而代之的是學(xué)生對自己道德和情感能力的自覺(jué)要求。這樣就能真正達到德育教育之目標。
3、鼓勵性。沒(méi)有懲戒的教育不是完美的教育，同樣，沒(méi)有鼓勵的教育根本達不到教育的終極目標。在行為德育量化考核中，學(xué)校鼓勵教師對一些有突出表現的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，并在德育量化上增加相應的.分數。改變過(guò)去千篇一律的操行評價(jià)模式，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的操行評定，利用文明班級評比活動(dòng)，充分調動(dòng)班主任和各班同學(xué)爭優(yōu)創(chuàng )先的積極性，做到及時(shí)表彰，提高了德育鼓勵的有效性。
4、長(cháng)效性。德育量化強調德育的規范性和長(cháng)效性。只要學(xué)生在校都要對學(xué)生進(jìn)行全程量化，并且隨著(zhù)學(xué)生年齡和道德水平的不斷提高，對各年級學(xué)生德育內容的考核要求也不盡相同。最后學(xué)校將學(xué)生在校的所有學(xué)期的量化分數綜合起來(lái)做一總評，以此作為學(xué)生在校期間的德育分數。這樣的規定注重德育的持續性，使學(xué)生在任何時(shí)候德育都不會(huì )處于失控狀態(tài)。只有堅持德育長(cháng)效性，創(chuàng )設一種德育氛圍，使管理機制更加健全，規章制度更加完善，才能有助于形成一個(gè)良好的管理育人、教書(shū)育人、環(huán)境育人的德育氛圍。
五、教育科研是德育工作的支撐。
任何一種方法和模式都不是一成不變的，需要根據環(huán)境、條件的變化而不斷創(chuàng )新，才不至于出現老辦法處理新問(wèn)題的現象。為此，我校大力開(kāi)展德育科研工作，推動(dòng)德育工作不斷創(chuàng )新。我校先后承擔了三個(gè)局、升級德育課題的研究任務(wù)，《高中生創(chuàng )新學(xué)習策略及心理素質(zhì)培養的實(shí)驗研究》在河南省20xx年教科研成果評比中，榮獲油田惟一的一個(gè)一等獎。各班積極開(kāi)展別開(kāi)生面的德育活動(dòng)課，劉永濮老師的《和諧成長(cháng)》德育活動(dòng)課在油田教育界引起較大反響。通過(guò)德育研究，使我校的德育工作水平上了新的臺階。
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