語(yǔ)文科教學(xué)工作總結三篇
引導語(yǔ)：語(yǔ)文科目的教學(xué)一直都是非常重要的，那么開(kāi)展完一段時(shí)間的教學(xué)工作之后，相關(guān)的語(yǔ)文科教學(xué)工作總結要怎么寫(xiě)呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
語(yǔ)文科教學(xué)工作總結一
本學(xué)期502班的各項工作在學(xué)校領(lǐng)導和各科任老師的關(guān)心和幫助下，緊密?chē)@學(xué)校工作計劃來(lái)開(kāi)展，結合開(kāi)學(xué)之初制定的目標任務(wù)，繼續開(kāi)展"小公民自我養成教育"的專(zhuān)題研究，語(yǔ)文科教學(xué)工作總結。在各位老師的大力協(xié)助下，班級工作開(kāi)展的較好，為了以后能夠更好的取長(cháng)補短，特將語(yǔ)文科教學(xué)工作總結如下：
一、從細節入手，培養學(xué)生自覺(jué)性。
每天早晨，語(yǔ)文教師走進(jìn)教室檢查班級，指導值日班長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行早讀和檢查作業(yè)。保證每天早上7點(diǎn)50分—8：00分的讀書(shū)時(shí)間，以及課前2分鐘，回家10分鐘等零散時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)："書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。"而是讓學(xué)生在輕松愉快、沒(méi)有壓力的氛圍下進(jìn)行中國文化經(jīng)典的學(xué)習，讓經(jīng)典的內容在不知不覺(jué)中滲透到學(xué)生的腦海中。
為了保證學(xué)生在學(xué)校在家里都能積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)，讓班干不定期地抽查學(xué)生古詩(shī)背誦的內容，定期舉行班級背誦比賽，評選"古詩(shī)背誦小能手"等活動(dòng)。對背得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，如在功過(guò)格上記功、獎小紅花、小星星等。
二、注重學(xué)習方式的改變，讓學(xué)生學(xué)得有味道。
好動(dòng)是兒童的天性，他們喜歡嬉戲、玩耍。如果單純地讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)講、做筆記，他們會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，日子長(cháng)了也就漸漸地失去了興趣。因此，我在課堂教學(xué)的時(shí)候采取活潑多樣的形式。如讀書(shū)方面采用集體讀，男、女生賽讀，小組讀等形式。不時(shí)點(diǎn)名表?yè)P讀得好的學(xué)生，學(xué)生受到鼓舞、表?yè)P，更加賣(mài)力地讀書(shū)了，教室不時(shí)傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生不但排除了以前不喜歡讀書(shū)的風(fēng)氣，還在各種公開(kāi)課中表現出積極向上的氛圍，課堂上不僅學(xué)到知識，鍛煉了能力，而且從中還學(xué)會(huì )了為人、處世、做事等等的道理。
三、注重語(yǔ)文知識的應用能力培養。
為了使學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到心到、眼到、口到，教師要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)用手指著(zhù)來(lái)讀，增強學(xué)生的記憶力，漸漸地學(xué)生的整體學(xué)習能力有了較大的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月來(lái)的精心訓練，學(xué)生的語(yǔ)言文字能力大大提高。有的學(xué)生還能適時(shí)地引用經(jīng)典的語(yǔ)句來(lái)指出別人的缺點(diǎn)，如"三人行，有我師"等，或者知道"溫故而知新"的道理去做好預習與復習的作業(yè)，學(xué)生普遍都有了良好的學(xué)習習慣。
四、讓寫(xiě)作不再枯燥無(wú)味。
都說(shuō)作文是學(xué)生內心世界的窗口，那么故事作文更是充分發(fā)揮學(xué)生想象能力的大舞臺。這個(gè)學(xué)期以來(lái)，本班以每?jì)蓚�(gè)星期寫(xiě)一篇故事作文的速度，結合語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生的思維從課堂內走向課堂外，從現實(shí)世界暢想未來(lái)世界，從人體之身想到動(dòng)物之身…經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，學(xué)生現在的作文題目是五花八門(mén)，千奇百怪，在不同程度上拓寬了學(xué)生的思維廣度，增進(jìn)了學(xué)生的思維深度。
語(yǔ)文科教學(xué)工作總結二
本學(xué)期，我們繼續以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性為基本目標，以研究、指導和推進(jìn)語(yǔ)文課程改革為中心工作，以行動(dòng)研究和專(zhuān)題探討等為基本載體，注重教師隊伍的建設，促進(jìn)提高學(xué)科研究水平和教學(xué)質(zhì)量，努力使我區小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的各項工作更趨規范、科學(xué)、高效。僅就個(gè)人參與和了解的情況回顧總結如下：
一、教學(xué)常規力求規范到位
1、強化單元備課，規范學(xué)習目標
在經(jīng)歷了去年一年建立單元導學(xué)訓練體系的基礎上，教研室進(jìn)一步明確單元備課的要求，從整體著(zhù)手，結合導語(yǔ)、泡泡語(yǔ)、連結語(yǔ)、課后題、我的發(fā)現等教材內容，明確每組教材的重點(diǎn)訓練項目，提煉、歸總出每個(gè)單元的訓練重點(diǎn)，正確、全面地制定學(xué)習目標。
對于學(xué)習目標的制定，教材分析時(shí)，各年段教研員進(jìn)行了有針對性的指導和規范性的要求，強調從三個(gè)維度去思考
1）、與字詞句有關(guān)的基礎知識目標
2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標
3）、通過(guò)什么方法理解內容，體會(huì )情感
4）、領(lǐng)會(huì )表達特點(diǎn)和效果等寫(xiě)作方法上的目標
5）、落實(shí)本組訓練目標（重點(diǎn)訓練項目）
6）、體會(huì )作者感情；激發(fā)學(xué)生情感，落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
2、重視作業(yè)書(shū)寫(xiě)，評改習作有效
根據學(xué)段的不同，我們對作業(yè)的指導、批改有不同的側重和要求。低年級注重書(shū)寫(xiě)規范率的保證和提高，重視教師的課上書(shū)寫(xiě)指導；中高年級強化習作批改要有眉批和總批，批語(yǔ)凸顯針對性和指導性，進(jìn)一步強調和規范二次修改。各校均采取有力措施，以保證學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。民生大街小學(xué)的多元化作文評改、舜耕小學(xué)的個(gè)性化作文集的使用，南上山街小學(xué)的撰寫(xiě)習作提綱，從整體上激發(fā)了學(xué)生習作興趣，提高了學(xué)生的習作質(zhì)量。
3、完善資料建設，用足教學(xué)平臺
根據教育局的要求，各學(xué)科建立內容豐富的資料庫，使網(wǎng)絡(luò )教研落到實(shí)處。語(yǔ)文學(xué)科就單元導學(xué)體系、精品教學(xué)設計、教學(xué)課件的上傳問(wèn)題提出了具體要求，由語(yǔ)文主任把關(guān)審核，根據教材進(jìn)度提前一周上傳。豐富的教學(xué)資源為老師們提供了共享的空間，擇優(yōu)而學(xué)。
二、教師培訓促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
1、新苗教師培訓，多渠道高起點(diǎn)
開(kāi)學(xué)初，教研室明確提出培訓計劃，給新教師更多學(xué)習的機會(huì )，以期盡快提高課堂教學(xué)能力。通過(guò)聽(tīng)省評優(yōu)選拔課、區首席教師風(fēng)格展示課和專(zhuān)題講座等活動(dòng)，引領(lǐng)新教師學(xué)會(huì )評課、掌握基本的課堂教學(xué)策略。教研員下校廣泛聽(tīng)取新教師的隨堂課、研究課、同課異構課等，指導新教師深入解讀教材，規范上課。通過(guò)新苗賽和賽后總結會(huì )，從備課、上課、聽(tīng)評課、隨筆札記總結等角度，全方位進(jìn)行指導，并且提出具體要求。使新教師學(xué)有方向，做有方法。
2、鄉鎮教師培訓，理論實(shí)踐結合
本學(xué)期的鄉鎮培訓工作重點(diǎn)是扶持七賢學(xué)區。借助首席教師風(fēng)格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉、送教研下鄉等活動(dòng)，扎實(shí)落實(shí)鄉鎮教師的培訓。因為培訓活動(dòng)落實(shí)有效，新苗賽中三位七賢學(xué)區的教師均取得了較好的成績(jì)。其中文莊小學(xué)的董蕾老師在區新苗賽中綜合考評成績(jì)優(yōu)秀，被評為了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)新苗，并且在區業(yè)務(wù)校長(cháng)支�？偨Y會(huì )上上了展示課；后魏小學(xué)的張琳琳老師的課堂教學(xué)片段在新苗總結會(huì )上進(jìn)行了展示；楊莊小學(xué)的呂洋洋參加了區首屆講述大賽。
3、骨干教師培訓，關(guān)注教材研讀
加大對教材研讀的重視，請江老師為全區骨干教師進(jìn)行教材研讀培訓，輻射到全區。將課標要求與具體文本相結合進(jìn)行學(xué)習和培訓，明確教學(xué)目標的制定方法，關(guān)注學(xué)情分析，梳理教材重點(diǎn)訓練項目，進(jìn)行現場(chǎng)教材解讀、課標學(xué)習論文大賽。一系列的培訓使骨干教師提高了獨立分析教材的能力，完善深化了對課標關(guān)鍵詞的理解和運用，有效提高了教師的語(yǔ)文素養。
三、專(zhuān)題研究提高教研能力
1、國家級課題引領(lǐng)，研究走向深入
我區三所實(shí)驗學(xué)校承擔了國家級課題單元整合 比較閱讀 拓展訓練的研究。老師們深入學(xué)習建構主義教育理論，并且以理論指導具體課堂教學(xué)，深入研讀教材，精心選取一組教材進(jìn)行解讀和設計。在幾次三番的商討中確定設計方案，并且進(jìn)行試教。通過(guò)近一學(xué)期的深入研究，該課題實(shí)驗學(xué)校在階段性展示中均有質(zhì)量較高的`成果展示。課題總負責人江老師針對研究過(guò)程中老師們存在的困惑，提出了具體而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。
2、中心組活動(dòng)有專(zhuān)題，提高教師思考力
在閱讀了關(guān)于讀寫(xiě)的相關(guān)理論之后，中段中心組確立讀寫(xiě)結合活動(dòng)專(zhuān)題，老師們深入鉆研教材，根據教學(xué)目標和重難點(diǎn)的確立，挖掘文本中讀寫(xiě)結合的訓練點(diǎn)。系統梳理出每篇課文的讀寫(xiě)結合點(diǎn)，明確設計意圖，進(jìn)行讀寫(xiě)指導，切實(shí)提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。
3、聯(lián)校教研組有主題，解決問(wèn)題求實(shí)效
各聯(lián)校教研組詳細制定學(xué)期活動(dòng)計劃，根據學(xué)區教學(xué)中的突出問(wèn)題，確立研究主題，以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。老師們結合具體課例和專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習研討，從教材解讀和各年級教學(xué)策略研究入手，讓聯(lián)校教研碰撞出思維的火花，更好地改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
四、活動(dòng)比賽深化教學(xué)研究
好課需要打磨。這個(gè)打磨的過(guò)程就是深入解析教材，發(fā)掘文字背后的內容、情感、內涵和表達的過(guò)程。借助省評優(yōu)市鄉鎮研討區新苗賽等活動(dòng)平臺，各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時(shí)，也在磨礪自己的課堂。經(jīng)五路小學(xué)李雅老師獲得省評優(yōu)一等獎的好成績(jì)；羅而小學(xué)的陳萍老師獲市鄉鎮研討優(yōu)質(zhì)課獎；有七名老師喜獲市中區語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)新苗。
五、聽(tīng)評課講座跟進(jìn)，服務(wù)與指導并行
本學(xué)期教研員加大聽(tīng)課評課力度，在省市區評優(yōu)和視導下校等各項活動(dòng)匯中，個(gè)人聽(tīng)課170余節，多次到上新、民生等學(xué)校做專(zhuān)題講座，讓服務(wù)與指導并行，使教研與教師零距離。
語(yǔ)文科教學(xué)工作總結三
一、指導思想：
這個(gè)學(xué)期我在“ 三個(gè)代表 ” 重要思想及 “ 十六大 ” 精神為指導下，以學(xué)習、研究、實(shí)踐新課程標準為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，深入開(kāi)展教研、科研活動(dòng)中， 積極做好校本研訓工作，進(jìn)一步提升實(shí)施新課程的水平和教學(xué)質(zhì)量。
以《國家教學(xué)課程標準》為指導，以 “減輕學(xué)生負擔，轉變數學(xué)學(xué)習方式”為核心，以 “如何在課堂教學(xué)中主自探索”為工作重點(diǎn)，真正從學(xué)生出發(fā)，制訂有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習，積極參與。
二、工作方面：
1、以校本培訓為載體，加強教育教學(xué)理論學(xué)習，不斷提高教師的新課程意識和研究水平。本學(xué)期我參加了多種培訓學(xué)習活動(dòng)，并認真做好讀書(shū)筆記。
2、加強校本教研，做好教師理論學(xué)習。新課程標準的實(shí)施落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)方面，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中長(cháng)期積累和提升。
3、 加強學(xué)習、研究新課程標準，推進(jìn)新課程的實(shí)施，建立新的課堂教學(xué)運行機制，促進(jìn)學(xué)習方式的變革。認真學(xué)習《綱要》和《課程標準》、轉變觀(guān)念和方法，贏(yíng)得實(shí)施工作的主動(dòng)權，確立現代課程觀(guān)，把體驗成功，精講多練、聯(lián)系生活，激勵創(chuàng )新四個(gè)策略用于各科教學(xué)之中。學(xué)習研究新教材，把握其內容結構體系，以新課程的理論為指導，在科學(xué)合理的處理運用教材上下功夫。切實(shí)改變課堂教學(xué)方式，激發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，探索新課程背景下自主、合作、探究性學(xué)習方式的整合應用，建立適應學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評價(jià)體系，提高課程實(shí)施實(shí)效。
4、為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習競賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。積極投身教學(xué)改革實(shí)踐，把科研課題落實(shí)到每堂課中，努力探索，形成符合語(yǔ)文學(xué)科實(shí)際的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。認真上好實(shí)踐課，力求上出一堂高質(zhì)量的實(shí)踐課。進(jìn)一步強調教學(xué)后記的撰寫(xiě)和整理。教學(xué)后記，有助于知教知學(xué)，有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的記錄，對于改進(jìn)今后的課堂教學(xué)和提高自身的教學(xué)水平，具有十分重要的意義。
5 、加強集體備課，從源頭備課抓起，定時(shí)、定人、定內容。提倡寫(xiě)教學(xué)反思，在反思中吸收有益的養料，從而更好地為教育、教學(xué)服務(wù)。
6、抓好學(xué)生作業(yè)的布置與批改，要求作業(yè)布置量適當，質(zhì)要高，難易搭配，提倡分層布置作業(yè)，作業(yè)的批改要做到及時(shí)，認真、細致、規范，并及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補救措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。轉變學(xué)生學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試探索，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極度性，發(fā)展能力。
7、加強課堂教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率。領(lǐng)會(huì )教材編者的意圖，創(chuàng )造性地使用教材，用活教材，特別是對舊教材，要根據新課標理念，重新組合，體現數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
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