學(xué)科教學(xué)技能工作總結報告
忙碌的時(shí)光總是短暫的，轉眼間四個(gè)月的實(shí)習生活即將畫(huà)上句號�；厥姿膫�(gè)多月的實(shí)習，收獲頗豐�，F在結合期末《XX區的地理概況與區域開(kāi)發(fā)》錄課，將自己所學(xué)的教學(xué)技能幾個(gè)方面總結如下：
一、備課技能：
備課是一個(gè)完整課堂的前提準備階段，對整個(gè)過(guò)程是否能夠發(fā)揮應有的教育作用有很大的影響。四個(gè)多月來(lái)，備課越來(lái)越嫻熟，但是都不能逾越這三個(gè)步驟。首先，要仔細研讀課標，確定教學(xué)目標。在制定教學(xué)目標時(shí)要遵循整體性、層次性、具體性和靈活性等原則。其次，要吃透教材。在上課之前我會(huì )畫(huà)出兩顆知識樹(shù)-單元知識樹(shù)與本節知識樹(shù)，然后反復研讀，理清思路，將教材的作用發(fā)揮到最大。最后，熟悉學(xué)生。根據學(xué)生的認知水平、心理特征、思維特征，確定哪些地方要講，哪些地方要補充。
根據課標和教材內容，新疆這一節按兩課時(shí)進(jìn)行講解：第一課時(shí)主要講述新疆位置與范圍，地形與氣候特點(diǎn)以及其獨特的地理環(huán)境下人口城市分布情況。第二課時(shí)，則在第一課時(shí)的基礎上總結西部大開(kāi)發(fā)的條件，以及如何在開(kāi)發(fā)的同時(shí)加強西部地區生態(tài)環(huán)境的保護。
二、導入技能：
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，在教學(xué)活動(dòng)中，一堂課的導入直接關(guān)系到整堂活動(dòng)的成敗。精彩的導入可能在第一時(shí)間抓住孩子的心，把他們吸引到課堂活動(dòng)中來(lái)。地理課堂導入要注意目的性、科學(xué)性、針對性、聯(lián)結性、開(kāi)發(fā)性和實(shí)效性。比如在講述XX區的地理概況與區域開(kāi)發(fā)時(shí)，如果我們使用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的方法讓學(xué)生學(xué)習，對于不了解新疆的她們來(lái)說(shuō)，需要花很長(cháng)時(shí)間才能進(jìn)入狀態(tài)，所以我根據孩子們的興趣愛(ài)好，在上課之前給學(xué)生放了“新疆十八怪圖片”，并伴隨著(zhù)達坂城的姑娘音樂(lè )，引起了孩子們的好奇心，對于新鮮事物，抓住了孩子們的'心，吸引了她們的注意力，這樣就使教學(xué)有了一個(gè)好的開(kāi)始。
三、提問(wèn)技能：
提問(wèn)技能是課堂教學(xué)中一項重要技能，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成為維系師生思維活動(dòng)的紐帶。問(wèn)題的設置需要一定的技巧，問(wèn)題太難，學(xué)生不會(huì )動(dòng)腦筋。問(wèn)題太簡(jiǎn)單，激不起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生也不會(huì )思考。剛踏入三是講臺時(shí)，我問(wèn)學(xué)生很“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題，學(xué)生卻皺著(zhù)眉頭，很無(wú)辜的看著(zhù)我和指導老師。我很不理解，有很難么?但是指導老師說(shuō)我的問(wèn)題太難了，鄉鎮中學(xué)的孩子基礎不好，有些問(wèn)題回答不出來(lái)�？磥�(lái)了解學(xué)生，根據學(xué)生實(shí)際情況設置合理的問(wèn)題，才能最有效的調動(dòng)學(xué)習積極性，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)。
在講到新疆人口與城市分布前，我已經(jīng)帶著(zhù)學(xué)生了解了那兒的地形、氣候特點(diǎn)，然后出示新疆地區人口分布圖，讓學(xué)生根據所學(xué)知識從圖中找出人口主要分布的地方。有了鋪墊，加上附加條件，學(xué)生很容易找出人口分布地---綠洲。
關(guān)于提問(wèn)技能要注意以下幾點(diǎn)：
1、提問(wèn)內容要明確，而且不能有知識性和概念性的錯誤。
2、所提的問(wèn)題要難易適度，提問(wèn)要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。
3、提問(wèn)要根據難易程度給予相對應的時(shí)間。
4、學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要對學(xué)生的回答分析評價(jià)，從而使問(wèn)題有清晰、明確、完整的結論。
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