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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的自我總結
這個(gè)學(xué)期我擔任的是小學(xué)四年級下冊英語(yǔ)教學(xué)工作。短短的18周，轉眼即逝。在緊迫的時(shí)間中，匆忙結束各單元教學(xué)任務(wù)，就投入緊張的復習工作中。四年級的英語(yǔ)特點(diǎn)是let’s talk篇幅較長(cháng)，生詞較多，難點(diǎn)也不少，對學(xué)生來(lái)說(shuō)較難掌握，一個(gè)學(xué)期學(xué)下來(lái)，學(xué)生間的學(xué)習差距會(huì )拉開(kāi)來(lái)，出現明顯的兩級分化。在平日的教學(xué)工作中我特別關(guān)注后20%學(xué)生的學(xué)習狀況。在開(kāi)學(xué)初，就安排四人為一小組的學(xué)習模式，讓優(yōu)生帶后進(jìn)生，一個(gè)學(xué)期下來(lái)也取得了不錯的效果。下個(gè)學(xué)期我打算還是堅持本學(xué)期的教學(xué)模式，堅持每一個(gè)后進(jìn)生都不落下。
這個(gè)學(xué)期我還特別重視學(xué)生英語(yǔ)的朗讀，從三年開(kāi)始就安排課前五分鐘朗讀課文。在組長(cháng)檢查作業(yè)中，特別安排了朗讀課文給組長(cháng)聽(tīng)，并要求簽名。學(xué)生認讀的情況也大有改善。這給一些不開(kāi)口講英語(yǔ)的學(xué)生，不會(huì )用英語(yǔ)說(shuō)的學(xué)生增加了一個(gè)不得不開(kāi)口講英語(yǔ)的機會(huì )。
在平日的教學(xué)工作中，我認真備好每節課，并堅持用多媒體做ppt課件，上好每一節課，在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生學(xué)情不斷反思教學(xué)，改變教學(xué)方法，去適應學(xué)生的具體情況，達到與學(xué)生最佳的互動(dòng)。
我將不斷地完善自身英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)，學(xué)習其他優(yōu)秀教師的管理與教學(xué)的經(jīng)驗。與學(xué)生共進(jìn)步。
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