關(guān)于教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結4篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此好好準備一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結4篇，歡迎大家分享。
教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結 篇1
時(shí)間飛逝，兩個(gè)月的實(shí)習就這樣匆匆結束了，說(shuō)實(shí)話(huà)，真的很不舍，不舍我的學(xué)生，不舍我的老師……
實(shí)習的收獲
1、接受了指導老師和指導班主任的細心照顧和耐心指導。
2、帶了20xx級高一（36）班，認識了57個(gè)青純可愛(ài)的學(xué)生。
3、咨詢(xún)（觀(guān)察咨詢(xún)）了10多個(gè)學(xué)生，掌握了一些咨詢(xún)的技巧，更增加了我對心理學(xué)的熱愛(ài)。
4、上了六堂心理課，接觸了11個(gè)班。
5、認識了幾個(gè)辦公室里和藹可親的老師——陳老師、謝老師，龔老師（和他可愛(ài)的雙胞胎女兒），鄭老師，劉老師。
6、堅持了早晨跑步，有點(diǎn)重回高中的感覺(jué)。
7、認識了幾個(gè)好的校友——紅紅，優(yōu)優(yōu)，小林，星星，英英，眭，劉，藍，還有我們漂亮的隊長(cháng)王芳。
實(shí)習的不足
1、在康中更多的感覺(jué)自己是個(gè)學(xué)生，不知道怎么開(kāi)展教師工作。
2、性格表現得不夠陽(yáng)光，沒(méi)有做好積極的帶動(dòng)作用。
3、沒(méi)有很好的完成實(shí)習指導老師的任務(wù)。（做好ppt，做好一些總結）
4、說(shuō)話(huà)技巧不是怎么好，有時(shí)給人很冷淡的感覺(jué)。（一定慢慢改�。�
實(shí)習，用心了就會(huì )有收獲，其實(shí)我真的有很多想說(shuō)的，但文采不夠。很多話(huà)，在心口難開(kāi)！但最難忘的應該是我的學(xué)生們，親愛(ài)的學(xué)生們，我現在想你們了。
等我思緒好點(diǎn)，再續！
教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結 篇2
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！
我是來(lái)自×級英語(yǔ)教育4班的程xx，我的實(shí)習基地是烏魯木齊市第41小學(xué)。
時(shí)光飛逝，轉眼為期三個(gè)多月的實(shí)習結束了，到了收獲的時(shí)刻，心里的感受也頗多。一方面對我自身而言，首先暴露出許多問(wèn)題。一方面，我也逐漸適應了教師這一職業(yè)。突然要走了，有喜悅，有不舍，但更多的是在這里我得到的沉甸甸的收獲。就在這短短的幾個(gè)月中，讓我深切的體會(huì )到了太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)的崇高與艱辛。
站在這里，我很榮幸，也很激動(dòng)。感謝學(xué)校為我們創(chuàng )造了一次理論聯(lián)系實(shí)際的機會(huì )。感謝指導老師周老師和閔老師對我的悉心指導，還有所有幫助過(guò)我的老師們，謝謝你們！是你們使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成面對面教學(xué)；感謝我的戰友和我可愛(ài)的學(xué)生們，謝謝你們！是你們讓我在團隊中得到成長(cháng)，也更是你們，讓我品嘗到了作為老師的辛酸與幸福。
現結合我的實(shí)習工作，分為三部分總結如下：
剛到學(xué)校，你首先要學(xué)會(huì )的就是要學(xué)會(huì )聽(tīng)課，這一點(diǎn)很重要。在上課前，你先要了解教材內容，這樣你才能有目的的去聽(tīng)課。在聽(tīng)課時(shí)，不是要讓你去聽(tīng)老師講的重點(diǎn)是什么，而是要聽(tīng)老師是怎么講的，所運用的教學(xué)方法和技巧是什么。在課后，要進(jìn)行思考，找出這節課的閃光點(diǎn)在哪里，要是你去上這節課，你會(huì )怎么上。只有這樣，你才算是正真的聽(tīng)完了一節課。
既然學(xué)習了走路，就要有勇于嘗試的勇氣。剛開(kāi)始我想，我堂堂一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，難道還叫不好小學(xué)生嗎？可是當我站上講臺的那一刻，我就知道我錯了，任何事情都不是你想象的那么簡(jiǎn)單。要上好一堂課真的很難。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，又要與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。由于經(jīng)驗不足和應變力不強，課堂出現了很多問(wèn)題。短短的四十分鐘，我仿佛像過(guò)了一個(gè)世紀，上完一節課，我的額頭全是冷汗。針對出現的問(wèn)題，閔老師對我進(jìn)行了悉心的指導，提出了許多建設性的意見(jiàn)。這給了我很大的啟發(fā)，修改了教案中不足的部分，再上講臺時(shí)情況明顯好了很多。
班主任是班級工作的管理者、組織者和策劃者，是學(xué)校管理的中堅力量。對良好的班風(fēng)和校風(fēng)起到舉足輕重的作用。在跟著(zhù)閔老師實(shí)習了半學(xué)期后，我又跟著(zhù)周老師擔任二年級一班的副班主任。在班主任日常管理工作中，我才真正的體會(huì )到作為班主任的辛苦和勞累。班主任工作瑣碎，但要求事事俱細。在接手班主任工作后，我做的第一件事就是盡快熟悉班級孩子的情況，快速記住孩子的姓名，以這樣的方式告訴孩子，你很關(guān)注他。
我知道，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應該時(shí)刻用愛(ài)去開(kāi)啟孩子的心靈，有時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，甚至是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對孩子產(chǎn)生長(cháng)久的影響。你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報。孩子們會(huì )在課余時(shí)間為你制作一張精美的卡片，會(huì )在你不經(jīng)意時(shí)給你塞一塊糖，每到這是，我真的感覺(jué)很幸福。但與此同時(shí)我也發(fā)現，對于孩子，你不能一味的寬容與放縱，你還要對他們強調紀律的作用。沒(méi)有規矩不成方圓，對的就是對的，錯了就要有所懲罰。在懲罰學(xué)生時(shí)，一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自尊心和自信心。那段時(shí)間我雖然很忙，很累，但我真的學(xué)會(huì )了很多，得到了許多寶貴的經(jīng)驗。這都是我的財富。辦公室里的老師在我遇到困難時(shí)都會(huì )熱心的幫助我，真的很感謝他們。
學(xué)校的各項活動(dòng)我們都參與其中。運動(dòng)會(huì )中，我們?yōu)楹⒆觽儏群爸��？粗?zhù)孩子們在操場(chǎng)上快樂(lè )的奔跑，我的心也跟著(zhù)飛了起來(lái)。這樣很容易就拉近了與孩子們之間的距離。學(xué)校的大型活動(dòng)英語(yǔ)節讓我大開(kāi)眼界。每一個(gè)老師都能歌善舞、博學(xué)多才。真讓我感嘆，做一名老師真不容易，什么都要會(huì )。我和隊友們給孩子們排演的節目《哆唻咪體操》在此次活動(dòng)中也獲得了優(yōu)秀獎。這讓我很激動(dòng)，我們的付出與汗水得到了認可和肯定。有付出就一定會(huì )有所收獲，你做的越多，你得到的經(jīng)驗就越多，這些都是你走向未來(lái)工作崗位的奠基石。
以上這些就是我這次實(shí)習的一些體會(huì )，我深切的感受到要當一名老師不容易，要當一名好老師更不容易。實(shí)習結束了。我帶走的是沉甸甸的收獲和祝福，但是我想，我留在這里的是那濃濃的想念和勤勞奮斗的身影。真的很感謝這次實(shí)習，讓我學(xué)會(huì )了很多，也明白了自己的很多不足，鞭策著(zhù)我努力學(xué)習，為著(zhù)目標前進(jìn)。
最后，我希望我帶過(guò)的學(xué)生們健康茁壯的成長(cháng)，希望老師們工作順利，家庭幸福。愿所有人在新的一年有好收獲。
教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結 篇3
首先，在班級管理上，必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
一個(gè)班級，首先要有一個(gè)良好的紀律。古人說(shuō)：“無(wú)規矩，不成方圓�！逼鋵�(shí)，一個(gè)班級的紀律，也就是一個(gè)班級的規矩。班級沒(méi)有紀律或說(shuō)班級沒(méi)有規矩，學(xué)習就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級有規矩或說(shuō)班級有紀律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應該抓好班級的紀律。當然，一個(gè)優(yōu)秀的班級，學(xué)生還要有良好的學(xué)習習慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀律好，而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習習慣，這樣的班級并不是一個(gè)好的班級。因此，班主任在抓好班級紀律的同時(shí)，也應該培養（或引導）學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。而如何抓好班級紀律、培養（或引導）學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現狀和他們的想法，并根據他們的現狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀律，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應該引導學(xué)生養成對待不同科目的不同的學(xué)習方法，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，也就是班級管理的成功，也才能稱(chēng)的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級體。
其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上，語(yǔ)文老師要德才兼備。
老師不僅傳授學(xué)生以知識，還要引導、培養學(xué)生以美好的品德修養。即既要智育，還要德育。語(yǔ)文授課上，語(yǔ)文老師不應該單純的為授課而授課，而應該是以授課為橋梁，培養學(xué)生對生活、對人生的觀(guān)察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等，由此增強學(xué)生的適應能力和生存能力等。
再次，教師應該主動(dòng)和學(xué)生溝通。
了解學(xué)生各方面狀況，便于班級管理和“因材施教”等。在實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習過(guò)后返家，在這一時(shí)間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生，教師主動(dòng)和他們溝通，特別重要。溝通的時(shí)候，主要是要鼓勵學(xué)生，引導他們向好的一方面發(fā)展。有一句話(huà)這樣說(shuō)——“有生命就有希望�！蔽矣X(jué)得很對，只有學(xué)生安全，才能為學(xué)習打下牢固的根基。因此，在當今這樣的社會(huì )，要教育他們首先要有自我安全意識、自我保護意識。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法，就能夠有針對性地教育、引導學(xué)生了。如此以來(lái)，教師做到很好地管理好班級，甚至做到“因材施教”，都不在話(huà)下了。
現在實(shí)習已經(jīng)過(guò)去，我仍然懷著(zhù)一顆感恩的心。不僅感恩xx中學(xué)指導我的班主任指導老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導老師姚肖老師，還感恩我的輔導員肖老師，當然還有其他的領(lǐng)導或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！
有人說(shuō)，“實(shí)習不苦”。實(shí)習真的不苦嗎？從我自身而言，實(shí)習真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著(zhù)莫名的“甜”�，F在我用我的第一篇實(shí)習周記的最后一句話(huà)來(lái)結束我的實(shí)習總結或說(shuō)是實(shí)習體會(huì )—— 實(shí)習就像喝中藥，喝的時(shí)候苦；然而，喝過(guò)之后，藥到病除之時(shí)，即是苦盡甘來(lái)之始！
其二 、德高才厚方為師
有人把教師比作園丁，稱(chēng)贊教師“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計” ；也有人把教師比作蠟燭，贊美教師“燃燒了自己，照亮了別人” ；更有人把教師比作春蠶，歌頌教師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 。教師，“學(xué)高為師，身正為范”的教師是值得這樣的稱(chēng)贊、贊美和歌頌的！然而，怎么樣“為師” ，才能值得這樣的稱(chēng)贊、贊美和歌頌呢？
古人云：“學(xué)高為師,身正為范�！睅煼�，師范，學(xué)高方為人師，身正方為世范。教師若要值得那樣的稱(chēng)贊、贊美、和歌頌，為師——首先就應該要德高與才厚，其次就應該要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習，學(xué)好習；好好做事，做好事。
為師，不僅要德高，而且要才厚。
為師，要德高。教師應該不斷加強自身的思想道德和行為修養，修身養性以達身正。身正而德高望重，受世人推崇，能夠作為世范。有人說(shuō)，父母是學(xué)生的第一任教師，那么也就可以說(shuō)，教師是學(xué)生的第二任教師了。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，教師對學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。如果教師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子” 、“勢利眼” ，作為可塑性尚且很強的學(xué)生，很有可能受到這種“偽君子”、“勢利眼”的影響而向不好的方向發(fā)展，一部分學(xué)生勢必會(huì )成為一個(gè)“偽君子” 或“勢利眼”了。當然，學(xué)生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養水平，對這樣的“偽君子” 、“勢利眼”是不滿(mǎn)的，甚至是憎恨的，更談不上尊重、信任“這樣的老師”了。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養，表里如一，那么這樣的教師對學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導著(zhù)學(xué)生向好的方向發(fā)展，學(xué)生就很有可能在不久的將來(lái)逐漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養的人。正所謂“近朱者赤，近墨者黑” ，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。
為師，要才厚。教師應該有淵博的知識，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識，有學(xué)術(shù)性研究。唐·韓愈《師說(shuō)》：“師者，傳道受業(yè)解惑也�！痹囅�，如果教師沒(méi)有淵博的知識，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢？恐怕也會(huì )受到學(xué)生的蔑視吧。而對于才厚的教師，學(xué)生不僅會(huì )尊重他（她），甚至會(huì )信任他（她），遇事也會(huì )向他（她）請教。
教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結 篇4
轉眼間一個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了�；叵脒@一個(gè)月的實(shí)習生活，一幕幕就像昨天剛發(fā)生的'一樣。
由開(kāi)始的青澀、靦腆，害怕到現在日趨歷練，成熟，勇敢，我真正體驗了教師這一角色，踏上了自己職業(yè)生涯的旅程。
我曾經(jīng)在一本書(shū)上看到過(guò)這樣一句話(huà)：“作為一名新教師，不論你有多慷慨，你收獲的都將比你付出的多�！睂�(shí)習了一個(gè)月，我真真正正的體會(huì )到了這句話(huà)的真諦。實(shí)習的這一個(gè)月期間，我跟學(xué)生有很多密切的接觸，雖然做不到對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和家庭狀況如數家珍，但是對他們的基本情況大致有了一個(gè)了解。這一個(gè)月，雖然我講課的時(shí)數不多，大多數時(shí)間都在負責初一（1）班的日日清，但是還是有很多時(shí)間和機會(huì )與他們接觸，雖然談不上走進(jìn)他們的心里，但是我還是在盡我所能的去感化他們，改變他們，盼望著(zhù)這些生命能夠因為我的到來(lái)而與眾不同。
的確，初期的我很有耐心，對待他們也很溫和，一些后進(jìn)生因為我對他們的關(guān)注和鼓勵開(kāi)始有了一些轉變，有一個(gè)個(gè)子矮矮的男生蹦蹦跳跳的跑到我身邊跟我說(shuō)：“老師我終于清完了�！笨赡茉谖襾�(lái)之前，他很少得到老師的關(guān)注，很少有人像我一樣耐心的給他講解，所以之前的日日清的任務(wù)幾乎沒(méi)有通過(guò)過(guò)。那一刻我的確感受到了我的價(jià)值。也有很多學(xué)生會(huì )把他們手里的各種零食與你分享，我知道他們是因為喜歡我才會(huì )把最?lèi)?ài)的食物與我分享。
但慢慢的。我發(fā)現他們學(xué)習的主動(dòng)性很差，做作業(yè)也只是為了應付差事，對題目不求甚解，甚至抄襲現象成風(fēng)，這讓我對他們很是失望。所以我的態(tài)度開(kāi)始慢慢的變得越來(lái)越嚴厲。每天日日清的時(shí)候，都會(huì )讓學(xué)生給我講為什么，追問(wèn)和質(zhì)疑他們每道題的結果。我態(tài)度突然的轉變讓一些學(xué)生可能開(kāi)始疏遠我，不敢靠近我，但是我這樣也對一些學(xué)生有了一些威懾的作用，減少了他們的抄襲和偷懶的機會(huì )。
其實(shí)我也很迷茫，到底我該如何對待這些學(xué)生，到底是該嚴厲還是該溫和？哪種方式對他們更加有效？直到我看到董老師的一條建議——“教學(xué)中遇到同學(xué)的不配合，盡量用輕松、幽默的方式解決，我們是過(guò)路和尚，大部分同學(xué)沒(méi)那么大的強勢去壓住學(xué)生，盡量疏導而不是對立，如果沒(méi)有征服一個(gè)人的心，讓他塌心跟隨你是很難的，要讓你的管理”順“起來(lái)�！笨戳诉@條建議，我感受頗深，的確我們應該明確自己的身份，我們只是過(guò)路和尚，要想在短短的時(shí)間內就改變他們這么多年來(lái)養成的不良的學(xué)習習慣的確是比登天還要難，所以我們只能去疏導，以柔克剛，用輕松、幽默的方式解決，而不是針?shù)h相對，那樣只會(huì )自討苦吃。
在這實(shí)習的一個(gè)月中，我深感力不從心，雖然只有20個(gè)學(xué)生，但是這里的學(xué)生基礎都太差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，每一個(gè)學(xué)生在清每天的任務(wù)時(shí)都要費上九牛二虎之力，這樣的話(huà)，20個(gè)人實(shí)際上是40個(gè)人的工作量，對教育的熱情和愛(ài)心也慢慢的消失殆盡，我感覺(jué)雖然只來(lái)了一個(gè)多月，但是我的心態(tài)已經(jīng)是一個(gè)幾十年老教師的心態(tài)了，對這群學(xué)生失望，不耐煩，無(wú)可奈何，覺(jué)得自己未來(lái)的教師生涯一片慘淡。我開(kāi)始思考我適不適合當老師，對自己一直篤定會(huì )選擇的教師這一職業(yè)也開(kāi)始失去信心。
其實(shí)靜下心來(lái)想一想，自己也有很多的不足：
首先是心態(tài)問(wèn)題。對待這群青春期叛逆的小孩，我應該傾注耐心的，有時(shí)候他們并不是故意不聽(tīng)話(huà)，惹你生氣，而是他們正值張揚個(gè)性，活潑好動(dòng)的年紀，就好像一個(gè)密閉的容器被加熱了一樣，里面的空氣分子無(wú)規則運動(dòng)，相互碰撞。他們就像空氣分子一樣，渾身有使不完的勁兒，他們必須動(dòng)起來(lái)才能把身上多余的能量消耗下去。數學(xué)要求條理清晰，邏輯嚴謹，但是對于初中的小孩，尤其是初一的孩子，讓他們思路清晰，條分縷析得解數學(xué)題的確有些困難。畢竟他們只是孩子，讓他們循規蹈矩，一板一眼的做事情是需要一個(gè)過(guò)程的，事情的發(fā)展要遵循客觀(guān)規律，所以對待他們我要傾注更大的耐心和寬容，更加深入的了解他們的心理，站在他們的角度思考問(wèn)題，而不是以成人的思維來(lái)看待他們。
其次是發(fā)現問(wèn)題卻不能及時(shí)解決問(wèn)題。比如我發(fā)現他們的日日清只是為了應付差事，甚至會(huì )抄襲，我沒(méi)有采取積極的措施，而是被動(dòng)的接受了事實(shí)，并且減退了自己工作的熱情。還有就是和他們相處時(shí)有一些特別好動(dòng)的學(xué)生，每次你去班里檢查他們的時(shí)候，他們都會(huì )跟你鬧，撒嬌，可能這是他親近我的一種方式，但在其他學(xué)生眼中我的印象就會(huì )大打折扣，也很妨礙我的正常工作。還有就是每次我給學(xué)生講題時(shí)，學(xué)生都聽(tīng)不太懂，我知道可能是我沒(méi)有一針見(jiàn)血的戳中他解題的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，沒(méi)有抓住他們的需求和心理，而且我在大學(xué)里所學(xué)的那些高深的數學(xué)沒(méi)有在我教初中這么簡(jiǎn)單的知識時(shí)幫助到我，反而使我以數學(xué)的嚴謹、條理清晰為借口更加嚴格的要求他們，當他們達不到我的要求時(shí)我會(huì )很失望。在以后的實(shí)習中我應該多去想解決問(wèn)題的方法，而不是坐以待斃，消極抱怨，不斷地調整自己的方式，在變通中找到最好的解決方案。
然后就是不要讓周?chē)娜撕臀锒紘?zhù)你轉，按你的思維模式去運轉。要不斷地調整自己去適應環(huán)境，當發(fā)現問(wèn)題時(shí)，除非你能想到解決問(wèn)題的方法，否則不要從你的口中說(shuō)出問(wèn)題。不論從心理上還是從行動(dòng)上去接受外部環(huán)境，展現良好的精神風(fēng)貌，才能為自己打開(kāi)局面，形成良性循環(huán)。
實(shí)習的這段時(shí)間，盡管我做的有這樣那樣的不完美，但是我知道：只要我在思考，認識到自身存在的問(wèn)題，愿意去做出調整和改變，那么我的這段實(shí)習生活不會(huì )太差。
接下來(lái)的一個(gè)月，行動(dòng)起來(lái)吧！從改變你的精神面貌做起，從日常的一點(diǎn)小事做起，相信我的明天會(huì )跟好！
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