【實(shí)用】二年級數學(xué)教學(xué)工作總結三篇
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編整理的二年級數學(xué)教學(xué)工作總結3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級數學(xué)教學(xué)工作總結 篇1
本學(xué)期我擔任二年級的數學(xué)教學(xué)工作，和我可愛(ài)的孩子們繼續邊學(xué)習邊教學(xué)。一學(xué)期來(lái)我根據兩班學(xué)生的實(shí)際情況，采取了較有效的措施，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，并努力培養學(xué)生們良好的學(xué)習習慣，引導學(xué)生們都能積極參與到學(xué)習的全過(guò)程中，現對本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結：
一、有序的教學(xué)工作。
由于教學(xué)經(jīng)驗缺乏，在每節課前我都要先請教于同組其他老師，學(xué)習她們的教學(xué)方法，以填補自己教學(xué)工作的不足。自己備課時(shí)都會(huì )認真鉆研教材教參，對教學(xué)內容做到心中有數，并思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決等問(wèn)題。上課時(shí)努力做到講解清晰化，條理化，準確化，層次分明，深入淺出。在課堂上我會(huì )特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，同時(shí)在每一堂課上根據學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
本學(xué)期教學(xué)方面印象最深的還是我們教研組迎接市檢查的那次活動(dòng)。在領(lǐng)導檢查我們教研組活動(dòng)時(shí)，提出我們的教學(xué)目標制定的不夠具體，應該結合本課內容制定出詳細的適合并符合自己教學(xué)的目標，當時(shí)我們心里真的是很迷茫，我們的教學(xué)目標都是參考了課標，參考了教參，并結合自己學(xué)生接受的能力制定出來(lái)的，并且教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節也都是為完成目標精心設計的，怎么就不具體了呢？之后私底下我們又討論是不是領(lǐng)導提到的目標要具體指的是學(xué)生的學(xué)習方法呢。后來(lái)我又查閱了很多相關(guān)資料，學(xué)習教學(xué)目標應該怎樣制定。下面把我的學(xué)習成果和大家分享。
布盧姆曾給教學(xué)目標以這樣的定義：“闡述教學(xué)目標就是用一種特定的方式描述在一個(gè)教學(xué)單元或一門(mén)學(xué)科完成以后，學(xué)生應該能做出些什么，或者學(xué)生具備哪些特征�！笨梢�(jiàn)，教學(xué)目標是以學(xué)生身心變化為標準，以學(xué)生通過(guò)學(xué)習以后的直接可觀(guān)察的行為指標為依據的。教學(xué)目標也就是教師通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生達到想要達到的程度。但“教的目標”與“學(xué)的目標”應有所區別：教的目標應兼顧知識傳授、能力培養和思品滲透三方面情況，立足于全面提高學(xué)生，而學(xué)的目標只能有知識和技能要求，以確保學(xué)生能領(lǐng)會(huì )并轉為學(xué)習行為。教的`目標一般比較籠統、抽象，而學(xué)的目標卻必須具體、明確，能啟發(fā)學(xué)生思考，便于學(xué)生自查。
我們在制定教學(xué)目標時(shí)應該注意：內容要“具體”。所謂目標的具體化實(shí)際上就是核心目標的分解，分解出的從屬目標都為核心目標的實(shí)現服務(wù)。如“倍的認識”教的知識目標為：使學(xué)生初步感知“倍”的含義，體驗、明白“一個(gè)數的幾倍”的具體意義。我們就可以從倍的含義的分析概括過(guò)程及對意義的理解和運用上具體化，提出這樣的學(xué)習目標：
�、俪醪礁兄兜母拍�，通過(guò)觀(guān)察圖，能找出一個(gè)幾，和多少個(gè)幾，能講出兩個(gè)量之間倍數關(guān)系。
�、谕ㄟ^(guò)師生擺圓片的活動(dòng)使學(xué)生頭腦中建立倍的含義，知道第一行有幾個(gè)，第二行有多少個(gè)和第一行同樣多的個(gè)數，第二行的個(gè)數就是幾的多少倍。
�、墼诔浞指兄幕A上，使學(xué)生會(huì )計算“求一個(gè)數的幾倍是多少”的問(wèn)題。
其次還要注意制訂的目標必須通俗易懂，難易適度。通過(guò)一節課的學(xué)習，學(xué)生應達到什么樣的學(xué)習水平，是認識、理解還是掌握或運用，要有個(gè)明確的區分度。少用“理解”、“掌握”等較抽象的詞語(yǔ)，多使用“會(huì )計算”、“能講出”等有具體會(huì )為動(dòng)作的詞。這樣便于學(xué)生把握和檢測。
二、有效地教學(xué)方法。
這些方法雖算不上什么妙招，但對于我的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是有效果的。如：有個(gè)小女孩賈**，平日里學(xué)習的積極性不高，總愛(ài)想些有的沒(méi)的，尤其是課堂上總是板不住，不能專(zhuān)心聽(tīng)講特別愛(ài)走神，由于學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習成績(jì)中下等，于是我利用她對我的好感，與她進(jìn)行了一次長(cháng)談，大概內容是告訴她應該做一個(gè)什么樣的女孩子，怎樣做老師還會(huì )特別喜歡你，最后和老師打個(gè)賭等，之后的課堂上賈**的表現有了明顯的進(jìn)步，在期末復習中成績(jì)在穩步提高，最后期末考試的成績(jì)還達到了優(yōu)秀的好成績(jì)。由此我感到幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心和目標很重要。
再如：另一個(gè)小女孩趙**，本來(lái)一年級的成績(jì)較差，升入二年級以后，隨年齡的增長(cháng)，學(xué)習各方面都提高很多，也變得懂事很多了，正在為她感到高興時(shí)，她的學(xué)習的積極性又開(kāi)始下滑了，連續幾次沒(méi)能保質(zhì)保量的完成作業(yè)，最后我決定請家長(cháng)溝通一下，與家長(cháng)見(jiàn)面了解以后得知爸爸經(jīng)常跑車(chē)不在家，媽媽沒(méi)有文化，頓時(shí)感到趙**很可憐，這么小就沒(méi)有家長(cháng)管，全靠自己，頓時(shí)我的火氣全部變成了憐憫之心，當著(zhù)家長(cháng)的面我極力的表?yè)P了趙**，這時(shí)趙**也哭成了小淚人，感到很慚愧，老師非但沒(méi)批評我，還這樣表?yè)P我，也堅定了她以后一定努力學(xué)習的信心。之后，趙**果然更加努力，在期末考試中也取得了優(yōu)秀的成績(jì)。由此我也感到當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P他的孩子是樹(shù)立學(xué)習信心的好辦法。
由于有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)對于一些有問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生不能完全照顧得到，這樣時(shí)間一長(cháng)積攢的問(wèn)題就會(huì )較多，或存在的問(wèn)題不能及時(shí)解決，因此在每天作業(yè)批改時(shí)，我會(huì )有針對性的對不同的學(xué)生寫(xiě)上些評語(yǔ)，如對進(jìn)步大的學(xué)生寫(xiě)一些加油鼓勁的話(huà)，對退步的學(xué)生寫(xiě)一些提醒并鼓勵的話(huà)，對存在問(wèn)題的學(xué)生寫(xiě)一些改進(jìn)的方法等。這些評語(yǔ)不僅學(xué)生看得到，家長(cháng)也會(huì )及時(shí)了解到孩子的學(xué)習情況，有些負責任的家長(cháng)還會(huì )給我回復，用這種方式進(jìn)行溝通交流，孩子的問(wèn)題就能及時(shí)解決了。
三、存在問(wèn)題。
由于后半學(xué)期我更多地關(guān)注了兩班后進(jìn)生的學(xué)習，導致兩班中等學(xué)生進(jìn)步不明顯，因此在下學(xué)期要引起注意，采取有效策略，讓優(yōu)生帶動(dòng)中等生一同進(jìn)步。
在今后的工作中，我將繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、克服不足，以取得更好的成績(jì)！
二年級數學(xué)教學(xué)工作總結 篇2
進(jìn)入21世紀以來(lái)，我國基礎教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開(kāi)。新課標的推出，要求我們更新觀(guān)念，與改革同步。如何組織教學(xué)，怎樣做才能體現“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”，我們的角色轉變?yōu)椤皵祵W(xué)學(xué)習的組織者，引導者與合作者”，怎樣通過(guò)數學(xué)教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，成為這個(gè)學(xué)期研究的重要課題。
二年級第一學(xué)期數學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數學(xué)教學(xué)的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實(shí)對兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力, 通過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途，培養學(xué)生良好的行為習慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重抓好以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學(xué)生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學(xué)生對數學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習的`興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習的興趣呢？
首先，“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉變成為“我要學(xué)”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習�？梢哉埿∨笥旬斝±蠋焷�(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。
其次，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng )設問(wèn)題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內容有關(guān)的情景問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。
我在教學(xué)“線(xiàn)段”的認識時(shí)，如果為了背出線(xiàn)段是什么，畫(huà)一畫(huà)線(xiàn)段，那不是難事。但線(xiàn)段的教學(xué)，更重要是結合情境，感受線(xiàn)段，理解它的意義，使學(xué)生看得著(zhù)、摸得到、用得上，培養學(xué)生得空間觀(guān)念、觀(guān)察想像力和探索問(wèn)題得能力。所以，從一開(kāi)始用消防員滑鐵管引入，到最后小明從家到學(xué)校得線(xiàn)路結束，整個(gè)課自始至終，由近到遠都與生活實(shí)際、情境問(wèn)題密切地結合，使學(xué)生一次次、一層層地認識線(xiàn)段以及與線(xiàn)段有關(guān)地簡(jiǎn)單問(wèn)題。
因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點(diǎn)對差生來(lái)說(shuō)是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車(chē)，不堪負重，如何使這部爛殘車(chē)平穩地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車(chē)”拋錨，打擊學(xué)習的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得注意的。
二、設計符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。
二年級學(xué)生掌握的數學(xué)知識不算多，接觸社會(huì )的范圍也比較窄。因此，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出“有多高”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測量自己的身高，加深對長(cháng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。
三、結合基礎知識，加強各種能力和良好學(xué)習習慣的培養。
在重視學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^時(shí)，先引導學(xué)生觀(guān)察所比較的數的位數是不同的還是相同的，再根據位數的多少或最高位上的數的大小來(lái)判斷所比較的數的大小。教學(xué)數的讀、寫(xiě)法時(shí)，在舉幾個(gè)例子之后，引導學(xué)生總結讀、寫(xiě)數的法則，這個(gè)過(guò)程本身體現了歸納推理。
四、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。
在教育過(guò)程中，出現一些應用題，如書(shū)本第18的例3：“學(xué)有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”在完成書(shū)本知識的教育外，還應該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬(wàn)不能亂丟，應養成講衛生，保護環(huán)境的良好習慣，知道良好的行為習慣應從小培養。
由于二年級的學(xué)生太小了。自主能力比較差。所以導致教學(xué)工作有一定的難度。但我一定會(huì )努力。爭取更好的成績(jì)。
二年級數學(xué)教學(xué)工作總結 篇3
本學(xué)期，我繼續擔任二年級（1）、（2）班的數學(xué)教學(xué)工作。對于本班學(xué)生情況可以說(shuō)有所了解。因此本學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作有所順利，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也穩中有進(jìn)。對于學(xué)校分配的各項工作，自己盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，努力去完成�，F對自己的工作回顧如下：
一、業(yè)務(wù)素養
本期來(lái)，自己認真堅持業(yè)務(wù)理論學(xué)習，撰寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習筆記和教學(xué)反思數篇，自己業(yè)務(wù)認識有了明顯轉變，工作事業(yè)心，責任感大大加強。我堅持聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。我積極參加教研活動(dòng)，認真聽(tīng)取專(zhuān)家們的經(jīng)驗，以不斷地充實(shí)自己。做到了學(xué)習與教學(xué)的有機結合，認真反省工作得失，虛心接受他人的意見(jiàn)，及時(shí)整改，使自己的業(yè)務(wù)素養不斷提高。
二、 教學(xué)工作
這學(xué)期，我堅持認真上好第一節課，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。
1、備課。我認真備課的同時(shí)加強教師用書(shū)的鉆研，在書(shū)上批注，做到每個(gè)知識點(diǎn)嚴抓細扣，準確把握學(xué)生的接受能力，體現備課的實(shí)用性。
2、上課。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實(shí)效，重視數學(xué)基本功訓練，準確把握學(xué)生的學(xué)習的'動(dòng)態(tài)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法，限度的調動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
注重在教學(xué)中充分利用教具。在教學(xué)中，我充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。根據小學(xué)生心理特點(diǎn)及認識規律，實(shí)物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。
注重學(xué)生的學(xué)法指導，加強學(xué)生的基本能力的培養，使學(xué)生會(huì )學(xué)習、愛(ài)學(xué)習、把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，我也實(shí)行“因材施教”：對于較好的學(xué)生，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力；對于有困難的學(xué)生，就當面分析錯因，當面訂正之后，仍給優(yōu)分。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。抓好傾聽(tīng)、提問(wèn)、認真審題、書(shū)寫(xiě)、細心檢查等學(xué)習習慣。
5、特別注重對后進(jìn)生的輔導。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考，從而提高教學(xué)的針對性。
三、研發(fā)和美課堂
“天時(shí)不如地利、地利不如人和”。和諧能產(chǎn)生美，產(chǎn)生效益。僑樂(lè )小學(xué)的發(fā)展規劃是打造“和美僑樂(lè )”，而課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，本學(xué)期我們僑樂(lè )的教師也圍繞學(xué)校中心工作研發(fā)和美課堂。
下面結合數學(xué)科來(lái)談?wù)勅绾蝿?chuàng )設和美的課堂。
1、愉悅和諧，促進(jìn)“認知”與“情感”的統一
首先，創(chuàng )設融洽的情感氣氛，營(yíng)造和諧課堂氛圍。
課堂教學(xué)中，教師時(shí)刻注意運用鼓勵性評價(jià)方式，不斷激勵學(xué)生學(xué)習知識和深入探究的興趣。
第二，突出“民主交往”方式，創(chuàng )造和諧課堂氛圍。
課堂交往方式，主要指師生的交往方式，也指生與生之間的交往活動(dòng)。一般有三種方式：
第1種方式是師生單向交往，即教師講，學(xué)生聽(tīng)；第2種是師生雙向交往，即教師不但講，還要重視反饋信息，尊重學(xué)生的意見(jiàn)；第3種師生雙向交往，生生互相交往，即教師引導，師生交流，學(xué)生之間互相探討、啟發(fā)，在研究中學(xué)習，也就是我們所提倡的“民主交往”方式。
2、以開(kāi)講藝術(shù)，萌發(fā)學(xué)生求知欲望
為了萌發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知的欲望，就要重視每節課的導入，即“開(kāi)講藝術(shù)”。
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！比绻麖囊婚_(kāi)始學(xué)生就對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望。為了激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知的欲望，我十分重視新課的導入。除了考慮到新、舊知識的固定聯(lián)系外，在方式上我采用“溫故知新”、“設疑激趣”、“趣題引路”、“逼上梁山”等多種手段，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，也使課堂氣氛限度地活躍起來(lái)。
3、手腦并用，激發(fā)學(xué)生探索新知欲望
根據學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我充分利用教具演示，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，并運用學(xué)具，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中都有動(dòng)手操作的機會(huì )。這些實(shí)踐活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和求知的需要，另一方面可以為數學(xué)概念的建立打下形象的、生動(dòng)的表象基礎，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)了學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
4、設計練習，促使學(xué)生思維能力發(fā)展
課堂練習是教學(xué)過(guò)程的主要組成部分，是讓學(xué)生掌握基礎知識，形成技能，發(fā)展智力的重要方式，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的極好時(shí)機。因此，在學(xué)習新的概念和法則后，設計一些生動(dòng)有趣而形式多樣的練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如讓學(xué)生以“下棋”的游戲來(lái)進(jìn)行口算比賽，誰(shuí)先算對就把自己的棋子向前移一格，誰(shuí)先回到起點(diǎn)算勝。這樣，學(xué)生既鞏固了口算，又激發(fā)了興趣。另外，還運用對比的形式進(jìn)行練習，并把那些貌似相同、其實(shí)不同的題稱(chēng)作“雙胞胎”。這種比喻形象生動(dòng)，學(xué)生興趣盎然�？傊�，靈活的練習形式使枯燥的練習變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在“玩中學(xué)，趣中練”，提高了課堂教學(xué)效果。
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