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六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文（精選7篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們在成長(cháng)，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，讓教學(xué)總結為這一年劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號吧。那么如何避免教學(xué)總結最后成為流水賬呢？以下是小編整理的六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結1
光陰似箭，歲月如梭，轉眼間一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束，回顧這一學(xué)期，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰。為了語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺階，現對一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、抓基礎知識和基本技能
本學(xué)期在基礎知識方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，要求全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對于學(xué)習的重點(diǎn)，如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對于學(xué)生作業(yè)馬虎書(shū)寫(xiě)潦草的現象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的指導。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí)，都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我按照語(yǔ)文的一般教學(xué)模式進(jìn)行，注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對于熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習中，為了培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結。
當然，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專(zhuān)心聽(tīng)講，主動(dòng)思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。
三、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng )得意句段的展示。
4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
四、存在問(wèn)題與不足
1、有一部分學(xué)生字體還不夠工整，作業(yè)質(zhì)量不很高，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語(yǔ)言使用不足不到位。在生活中，沒(méi)有很好地關(guān)注學(xué)生的情感變化，思想動(dòng)態(tài)。
3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的'積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
五、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結2
時(shí)間過(guò)得真快！轉眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結束。在這個(gè)學(xué)期中，我做到了認認真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，對此，我將對這學(xué)期的工作總結如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況
在這學(xué)期中，在教育教學(xué)工作方面，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人、為人師表，確立“以學(xué)生為主體，培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力的培養，培養學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展；重視學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
在自身行為方面，我做到各方面都嚴格要求自己，力爭在思想上、工作上、在同事、學(xué)生心中樹(shù)立起榜樣。一學(xué)期下來(lái)，我積極參加各種整治業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，并服從學(xué)校的工作安排，配合學(xué)校領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。
在教學(xué)方面，培優(yōu)扶差是這學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲。我擔任的是五年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，對于班上的后進(jìn)生，我總是給予特殊照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多指導，多給他們創(chuàng )造一些學(xué)習機會(huì )和讓他們回答問(wèn)題的機會(huì )；其次是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P，樹(shù)立他們學(xué)習的自信心，激發(fā)他們對學(xué)習的興趣。另外，在布置作業(yè)上，我做到了區別對待：對于學(xué)習太差的學(xué)生，我會(huì )適量的布置他們的課外作業(yè)，使他們能按時(shí)按量的完成。有時(shí)我還抽出一部分時(shí)間對他們進(jìn)行輔導，慢慢地他們對學(xué)習產(chǎn)生了或多或少的興趣！對于班上的'優(yōu)生，我則讓他們多做練習，多讀課外書(shū)，不斷增長(cháng)見(jiàn)識，提高學(xué)習成績(jì)！對于他們，我還采取激將法和表?yè)P相結合，不斷給他們壓力和信心，讓他們各方面都得到發(fā)展。
二、教學(xué)研究與改革
語(yǔ)文教學(xué)中離不開(kāi)讀，離不開(kāi)各種形式的讀，俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百變，其意自現”，這話(huà)一點(diǎn)也不假。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，十分注重學(xué)生的朗讀，注重不同形式的朗讀，特別是培養學(xué)生有感情地朗讀，這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)生語(yǔ)言表達的能力，也提高了他們理解的能力和運用語(yǔ)言的能力。
在課堂教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際，為學(xué)生提供學(xué)習資源，在教學(xué)中創(chuàng )設生活情境，給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。
語(yǔ)文，不僅是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，更是一門(mén)工具學(xué)科，因此，應該注重知識的整合，讓語(yǔ)文知識與課堂、學(xué)校、家庭、社會(huì )、自然相結合。
三 、教學(xué)經(jīng)驗
1、教學(xué)中注重溫故知新。在上新課的同時(shí)，還要注意對舊知識的復習，及時(shí)做練習進(jìn)行鞏固。
2、作業(yè)要及時(shí)認真地批改，做到及時(shí)反饋，及時(shí)改正作業(yè)中出現的錯誤。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文對幫助學(xué)生理解課文內容起到極為重要的作用。
4、多聽(tīng)課，從中學(xué)習別人的長(cháng)處。
四、教學(xué)體會(huì )
1、決不能打無(wú)準備之戰。每上一節課，我都要做好充分的準備，在備課過(guò)程中認真分析教材，根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)編寫(xiě)好教案
2、重視知識的實(shí)際運用。平時(shí)既要注意知識的及時(shí)鞏固，更要注意知識的運用，讓他們做到學(xué)以致用。
3、多聽(tīng)課，從中學(xué)習別人好的教學(xué)方法，再根據自己學(xué)生的實(shí)際情況加以領(lǐng)悟和運用，有助于改進(jìn)自己陳舊的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)成績(jì)。
五、存在問(wèn)題
1、對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)重視程度不夠。書(shū)寫(xiě)不認真是我班大部分學(xué)生存在的問(wèn)題。
2、基礎知識中如拼音、詞語(yǔ)出現的問(wèn)題較多。
3、習作中部分學(xué)生無(wú)從下手。
4、由于太過(guò)急于求成，有時(shí)在課堂上會(huì )帶一定的情緒，影響了教學(xué)。
六、改進(jìn)措施
1、多總結
對于自己教學(xué)中的得與失，我將做到及時(shí)總結，不斷為自己今后的工作積累經(jīng)驗。
2、多學(xué)習
我將抓緊點(diǎn)滴的學(xué)習時(shí)間學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習身邊老師的寶貴經(jīng)驗，為能更好地服務(wù)自己的教學(xué)工作而努力。
3、多反思
自我反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本途徑。在今后的工作中，我將對自己的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習方式等方面進(jìn)行反思，使自己通過(guò)教學(xué)法反思成為一名“科研型的教師”。
總之，我在工作中會(huì )做到不計較個(gè)人得失，努力工作，踏實(shí)做人，爭取更好的成績(jì)！
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結3
本學(xué)期，根據學(xué)校語(yǔ)文大組的計劃，結合年段組實(shí)際情況有創(chuàng )意地進(jìn)行校本研修活動(dòng)。期初，我們就認真制定了計劃，積極配合學(xué)校和教研組推進(jìn)“校本研修示范教研組”創(chuàng )建工作。注重課堂教學(xué)這塊主陣地，細摳一堂研討課的打磨過(guò)程，充分整合組內老師們的集體智慧，資源共享，營(yíng)建優(yōu)秀的凝聚力強的教研團隊。
工作要點(diǎn)回顧如下：
1、認真參加語(yǔ)文教研大組的“一個(gè)主題、四個(gè)階段”的研訓活動(dòng)。隔周四下午，15：30—16：30，學(xué)習思辯或討論交流，或者在第五六兩節課上研討課。
九月份學(xué)習思辯，我們分散學(xué)習了學(xué)校教科室搜集的關(guān)于自我效能感的情報資料，各自撰寫(xiě)學(xué)習心得，在組內交流，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站。在此討論交流的基礎上，我們認真參加了語(yǔ)文大組的沙龍活動(dòng)。
十月份實(shí)踐探索，我們根據教研室比賽的內容，確定研討課《圓明園的毀滅》，進(jìn)行同課異構，各自先上課再反思交流的，組內老師認真交流評改，大伙都投入到研討課的磨研過(guò)程中去，每一位老師都頗有收獲。
十一月份研討交流，我們組老師全程參與了聽(tīng)課研討交流。研討活動(dòng)由俞芬老師執教，我們認真聽(tīng)課，隨時(shí)記下評課意見(jiàn)，組內熱流討論交流。組長(cháng)引導大家結合主題“目標引領(lǐng)下的有效教學(xué)”選取教學(xué)片斷進(jìn)行點(diǎn)評，各抒己見(jiàn)，互相補充反駁，研討互動(dòng)交流的氣氛熱烈。
十二月份總結反思，年段內每人撰寫(xiě)學(xué)期論文一篇先在組內探討交流，然后評優(yōu)推選，大家一致認為王純樸的論文切入點(diǎn)小，寫(xiě)得細致扎實(shí)，到整個(gè)語(yǔ)文大組交流，被推選參加全市的學(xué)科論文比賽。
2、做好教學(xué)常規工作，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。不斷學(xué)習，積極交流，充實(shí)自己。圍繞校本研修主題，積極開(kāi)展思考，經(jīng)常閱讀其他教育教學(xué)文章。平時(shí)注重對學(xué)生人文精神的培養，教師有計劃地引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中注重文學(xué)知識，文學(xué)素養的積累。加強了對學(xué)生的課外閱讀訓練。抓好學(xué)生的學(xué)習習慣的培養。從每天學(xué)生學(xué)習的最基礎方面抓起，培養學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講的習慣；認真書(shū)寫(xiě)的習慣；審題的習慣；善于思考的.習慣；每天閱讀的習慣等。
3、注重平時(shí)的集體備課交流，不僅抓好期初的教材整理梳理分析，也重視平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)難的交流探討。教研組內成員真正做到了，真誠交流，思維碰撞，智慧共享。本學(xué)期除研討課外，我們組王瓊芳老師在聽(tīng)課周中執教《青山不老》一課，組內老師認真聽(tīng)課評課，提出有建設性的意見(jiàn)和建議。
4、一分耕耘，一分收獲，本學(xué)期，我們組語(yǔ)文老師指導的學(xué)生作文在《未來(lái)作家報》、《快樂(lè )閱讀與作文》、《寧波晚報》、《奉化日報》、《語(yǔ)文報》等發(fā)表、獲獎30余篇。我們六語(yǔ)組的郭昶老師獲得浙江省東南沿海地區首屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評比一等獎，在省“百課萬(wàn)人百場(chǎng)展”送教活動(dòng)中執教《我愛(ài)故鄉的楊梅》等。
兩點(diǎn)反思：
1、教研活動(dòng)必須更 “明主題實(shí)過(guò)程”。
我們的教研活動(dòng)，大主題明確了，小主題確立了，可是四個(gè)階段的研討交流有緊緊扣住我們確定的主題嗎？捫心自問(wèn)，扣得不緊，主題不夠凸顯，使得我們的活動(dòng)圍繞的點(diǎn)不夠深入，要解決的問(wèn)題也不夠鮮明，同樣在搞活動(dòng)，我們可以做得更好。
2、教師成長(cháng)必須“以科研 促教研”。
老師們的教學(xué)論文，教學(xué)案例，教學(xué)反思一定要實(shí)實(shí)在在地來(lái)自課堂教學(xué)，一線(xiàn)的最本真的最真切的體會(huì )，每一天接觸的原生態(tài)的教學(xué)現場(chǎng)，這是我們最好的試驗田，千萬(wàn)不要去學(xué)著(zhù)專(zhuān)家的樣子人云亦云。注重平時(shí)的思考、積累、討論交流，這是十分重要的。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結4
光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個(gè)學(xué)期的工作即將結束�；仡欉@一學(xué)期以來(lái)，我認真學(xué)習新課程標準及相關(guān)的理論知識，在已有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的基礎上，深入研究和學(xué)習各種新的教學(xué)方法。在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認識自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習，取長(cháng)補短，力求使自己在較短的時(shí)間里縮短與他人的距離，不斷進(jìn)步，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和點(diǎn)滴的教學(xué)進(jìn)步。語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培養創(chuàng )新精神、實(shí)現素質(zhì)教育為目標，結
合本班實(shí)際情況，突出六年級下冊教材特點(diǎn)，堅持認真備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，注重培養學(xué)生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，以下是我對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下的回顧與總結：
一、堅持了課前前認真備課。
我在本學(xué)期以來(lái)始終堅持了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，注重抓住主線(xiàn)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難。并爭對學(xué)生實(shí)際認真選擇教法，采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
二、堅持認真上課，向課堂要質(zhì)量。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地，語(yǔ)文又是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高課堂教學(xué)效率。
1、注重學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
為了上好每一節課，我認真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。
2、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)；注重因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。在課堂氣氛活躍、開(kāi)放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。
3、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的.有限，課文中的精彩之處往往沒(méi)有可能引導學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、嚴格要求學(xué)生，做好學(xué)生的輔導工作。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習效率，本學(xué)期以來(lái)我仍然堅持加強學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的輔導工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組？，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對學(xué)困生的學(xué)習進(jìn)行輔導和幫助。教師也在課外加強輔導工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會(huì )給他們，使他們在學(xué)習上、品行上也能取得進(jìn)步，讓他們慢慢對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負擔，又能提高學(xué)習的學(xué)習質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。
我班的許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問(wèn)題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動(dòng)情節的就走馬觀(guān)花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書(shū)方法，進(jìn)一步引導他們不但要愛(ài)“讀”，而且會(huì )“讀”，要讀得更好更有收獲。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好成績(jì)。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結5
一、想法設法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習的興趣。
1、做足課前準備。老師只有用心解讀文本，才不會(huì )出現“負效課堂”。我的每一課時(shí)都精心準備教學(xué)設計和課件。我的課花了心思，學(xué)生們是感受得到的。我每一天的課都會(huì )要求學(xué)生預習，而且每一次的預習任務(wù)都很明確。在我和學(xué)生的充足準備下，我們班每天的語(yǔ)文課都會(huì )有精彩的鏡頭！
2、我的課堂盡量做到幽默。從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽(tīng)，表情不豐富，對于很多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語(yǔ)言的`幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢？遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生———多半關(guān)系到聽(tīng)講不專(zhuān)心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì )關(guān)注，效果肯定要好狠多。
二、想法設法培養孩子的自信心。
有了興趣，沒(méi)有信心也不能在學(xué)習上有大的突破。一些孩子之所以成績(jì)差，因為其在學(xué)習上沒(méi)有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問(wèn)時(shí)不注意，好不容易給個(gè)機會(huì )學(xué)困生生，可能是道難題，只會(huì )讓其丟臉，沒(méi)有成功怎會(huì )開(kāi)心？我提問(wèn)會(huì )根據難度來(lái)，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會(huì )覺(jué)得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績(jì)的差異。態(tài)度改變，成績(jì)一定進(jìn)步。
三、基礎、閱讀和作文要進(jìn)行專(zhuān)項訓練。
1、語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學(xué)生，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě)，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。數學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時(shí)加以訓練，學(xué)困生才不會(huì )再考試中束手無(wú)策。如把轉述的話(huà)變成引用的話(huà)，那么又怎么把引用的話(huà)變成轉述的話(huà)呢？人稱(chēng)代詞怎么變化，意思才不會(huì )變化，練習多了，學(xué)生自然就有感悟了。
2、我總認為，語(yǔ)文教師培養孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來(lái)的好處卻無(wú)法估量。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂(lè )。愛(ài)好閱讀的孩子總是我表?yè)P的對象，在表?yè)P中，把我認為的好書(shū)向學(xué)生推薦，我所教的班級，大部分學(xué)生都變得愛(ài)看書(shū)，有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠超大綱的要求。
3、作文教學(xué)是高年段語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，我個(gè)人認為每學(xué)期八篇作文的訓練是遠遠不夠的。我每周對學(xué)生進(jìn)行一篇作文訓練。我在本學(xué)期對學(xué)生重點(diǎn)訓練了寫(xiě)人、些事、寫(xiě)景和想象作文的訓練，其中我又拿出幾課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行細節描寫(xiě)和審題的訓練。這些習作指導我都精心準備了課件，要求40分鐘內完成習作，收效很好。
語(yǔ)文教學(xué)因為其學(xué)科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。因為工作量大，我感覺(jué)自己的閱讀還不夠，特別是理論書(shū)籍，下學(xué)期還要在這方面下功夫。憑經(jīng)驗教書(shū)，總是以個(gè)教書(shū)匠，只有在理論的指導下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結6
轉眼間，一個(gè)學(xué)期又要結束了。一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，深入研究教學(xué)方法，虛心向別人學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)�；厥走@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，既有成功之處，同時(shí)也存在一些不足�，F對人教版六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、認真備好每一節課，課后及時(shí)反思。
我始終堅信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅了解學(xué)生原有的知識技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難等。備課時(shí)，我認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，明確重難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據了解到的情況認真選擇教法，安排每節課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節活動(dòng)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。課后，我及時(shí)對每一節課進(jìn)行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節，反思學(xué)生課堂學(xué)習過(guò)程等等，并在備課本上記錄下來(lái)。
二、重視學(xué)生的課外閱讀積累要想學(xué)好語(yǔ)文，只憑課本是不夠的，必須擴大學(xué)生的閱讀面。
《標準》提出："少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)"的要求。本冊教材繼續安排了向學(xué)生推薦一本好書(shū)的內容，推薦的是《魯賓孫漂流記》，我以此活動(dòng)為契機，引導學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，積累課外知識，擴大知識面。要求學(xué)生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段…我還注重培養學(xué)生讀書(shū)后寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣。時(shí)間久了，學(xué)生積累的內容越來(lái)越豐富，我相信這樣的活動(dòng)對于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有好處的。
三、做好學(xué)生的輔導工作。
本班學(xué)生語(yǔ)文基礎比較差，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、貪玩，缺乏自控能力，
學(xué)習積極性不高，有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的.學(xué)習效率，本學(xué)期我在班中成立學(xué)習"互助"及"競爭"小組，利用優(yōu)生組和差生組結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對學(xué)困生的學(xué)習進(jìn)行輔導和幫助。又利用每一個(gè)學(xué)習小組組內成員進(jìn)行競爭來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。自從成立學(xué)習小組后，我發(fā)現孩子們的學(xué)習積極性提高了，不按時(shí)完成作業(yè)的孩子少了，學(xué)習成績(jì)也有了一定的進(jìn)步。我也在課外加強輔導工作，對后進(jìn)生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機會(huì )，鼓勵他們，使他們在學(xué)習上、品行上也能取得進(jìn)步。
四、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
這學(xué)期的教學(xué)工作，雖然取得了一定的成績(jì)，但是在教學(xué)中還存在著(zhù)一些不足，如孩子們對課文的理解總停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太理想等，今后，在教學(xué)中，我要加強自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，對存在的不足之處繼續探索、嘗試。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結7
期末考試結束了，學(xué)生的試卷成績(jì)一出來(lái)，他們都很開(kāi)心，我看了考分也還比較滿(mǎn)意。學(xué)生考得最差的得了35分（該生考試的時(shí)候發(fā)燒），其他學(xué)生全部75分以上，而且，九十分以上占了大半。本學(xué)期學(xué)生們的語(yǔ)文能力能夠有較大提高，大概有這么幾方面的原因：一是本期教學(xué)時(shí)間比較春季要長(cháng)，二是我對學(xué)生的要求比較春季更嚴格，三是教學(xué)手段比較切合學(xué)生的實(shí)際。本文不全面談這些，僅就本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作談?wù)勛约旱木唧w做法。
開(kāi)學(xué)之初，不少學(xué)生害怕語(yǔ)文，經(jīng)常對我說(shuō)，老師，不知道咋回事，語(yǔ)文課上一聽(tīng)我們就明白，可是，到了考試時(shí)候就不會(huì )做題了。學(xué)生們的困惑，也是不少家長(cháng)和語(yǔ)文老師們的困惑。
談起語(yǔ)文教學(xué)，但凡識幾個(gè)字的中國人，似乎都能夠說(shuō)出個(gè)一二三來(lái)。但是，似乎誰(shuí)也不知道語(yǔ)文到底都包括什么內容，因為語(yǔ)文的外延跟生活的外延相等。而且，現在語(yǔ)文教研室的老師們還喜歡搞一些匪夷所思的偏題怪題，以顯示他的高深莫測，如此一來(lái)，語(yǔ)文試卷的光怪陸離就更令人難以捉摸了。因而，很多所謂的優(yōu)生，從語(yǔ)文考場(chǎng)出來(lái)，也不能夠大概知道自己可以考多少分。另一方面，語(yǔ)文試卷中的問(wèn)題大多是結構不良問(wèn)題，沒(méi)有確定的答案，沒(méi)有唯一的答案，沒(méi)有標準的答案。同一張語(yǔ)文試卷，不同的老師閱卷，可以相差幾十分。甚至，同一個(gè)老師，在不同的時(shí)間再批改同一份試卷，分數值也不一致，并且還可能有不小的出入。這樣令人啼笑皆非的不爭事實(shí)，無(wú)可辯駁地證明了語(yǔ)文分數與學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文水準之間存在某種或然性關(guān)系。而數學(xué)試卷就沒(méi)有這樣的問(wèn)題，數學(xué)題的答案，是就是是，錯就是錯，優(yōu)秀的學(xué)生，出了考場(chǎng)就能夠知道自己可以考多少分。由此看來(lái)，似乎人人都可以指手畫(huà)腳的語(yǔ)文學(xué)科，其實(shí)最不容易教好、學(xué)好。
我怎么教學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的呢？
如果是一篇課文，我首先讓學(xué)生自讀文本，要他們從中找出自己不認識的字、不理解的詞兒和讀不通的句子。等他們讀熟了課文，我又鼓勵他們提問(wèn)。不管是什么問(wèn)題，只要學(xué)生敢于提問(wèn)，我就不吝鼓勵之詞。我從來(lái)不嘲笑他們提的問(wèn)題是怎樣的幼稚，多么的可笑，如何的怪誕。在我“無(wú)原則”的鼓勵下，學(xué)生們變得“不知天高地厚”了，什么五花八門(mén)稀奇古怪的問(wèn)題都出來(lái)了。
不少老師覺(jué)得我的語(yǔ)文課是信馬由韁放任自流不負責任沒(méi)有章法，讓學(xué)生牽著(zhù)老師的鼻子走，會(huì )完不成教學(xué)任務(wù)，而且沒(méi)有在課文的講授中灌輸思想教育，背離了教參的要求。而我覺(jué)得，語(yǔ)文課要培養學(xué)生的想象力和敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。如果老師事先畫(huà)地為牢，講課就是為了把學(xué)生引入彀中，“請君入甕”，這實(shí)在是與語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)大相徑庭，甚至南轅北轍的。所以，我對風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)置若罔聞，依舊我行我素，這樣堅持做的結果是，師生關(guān)系密切了，學(xué)生們什么事情都敢于問(wèn)老師了，在師生關(guān)系親密無(wú)間“無(wú)縫隙對接”中，學(xué)生語(yǔ)文知識的缺陷也就暴露無(wú)遺了，由此，老師就可以及時(shí)了解掌握學(xué)生的語(yǔ)文水平，從而可以有針對性的因材施教。
讀熟了課文，學(xué)生們也問(wèn)完了我問(wèn)題，再不知道問(wèn)什么了，我才開(kāi)始對學(xué)生們發(fā)問(wèn)，開(kāi)始質(zhì)疑他們的問(wèn)題，提出我的問(wèn)題，當然就是我備課時(shí)候根據教學(xué)大綱和計劃設計的問(wèn)題了。 這時(shí)候，他們聽(tīng)課特別用心，因為，他們還想反駁我呢。如此一來(lái)，師生互動(dòng)，課堂的效率就比較高了。等所有的生字、新詞兒，難懂的句子都明白后，我再啟發(fā)學(xué)生，作者寫(xiě)本文目的是什么？課文主要講了什么事情？那些句子你特別喜歡？你可以模仿課文的句子寫(xiě)自己的生活嗎？你覺(jué)得課文那些地方寫(xiě)得還不夠好？
學(xué)習每篇課文，我都這樣要求學(xué)生識記所有的自己以前不懂的生字、詞、句子，好的文段。我不是泛泛要求，而是次日語(yǔ)文課時(shí)候，每位學(xué)生都必須聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)他自己在本課新學(xué)會(huì )的字、詞，全班不統一要求，聽(tīng)寫(xiě)要求只針對各人實(shí)際。不會(huì )的下次語(yǔ)文課還寫(xiě)，直至會(huì )了為止，決不放任。但是，他們默寫(xiě)生字、生詞，會(huì )得快還是慢，我不會(huì )去批評的，只要會(huì )了，早一點(diǎn)，晚一點(diǎn)都行。如果批評他們，我怕傷了他們的自信心，那樣就得不償失了。 至于教參所講的'課文中所謂的微言大義，我從來(lái)不講，我只根據學(xué)生的問(wèn)題，相機點(diǎn)撥而已。學(xué)生把文本讀熟了讀透了，考試時(shí)候，自然會(huì )變通應對。至于說(shuō)教參里講的文本的微言大義，本來(lái)就有不少值得商榷的地方，而且，即使正確的見(jiàn)解，由于小學(xué)生的理解力限制，即使給他講了也是對牛彈琴，幾無(wú)作用。（未完待續）
關(guān)于文言文和詩(shī)歌，我的做法很簡(jiǎn)單，就是先讀熟文本，然后自己根據課文注釋?zhuān)囍?zhù)翻譯課文，不懂的就查閱字典和詞典，仍然不懂的可以相互商量，最后學(xué)生們沒(méi)有招兒了，我才講解。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們聽(tīng)課特別用心了。我不要求他們按照老師的譯文生搬硬套，不允許學(xué)生們死記硬背參考譯文，而是必須會(huì )用自己的話(huà)來(lái)把文言文、古典詩(shī)詞的意思說(shuō)一遍 ，哪怕是土話(huà)方言，只要說(shuō)的意思對了，我都給與肯定。而且，學(xué)生能夠用方言土語(yǔ)翻譯文言文、古典詩(shī)詞，我以為他才是真正的弄懂文本的意義。這樣的要求也不是泛泛而論，而是每個(gè)人都要過(guò)關(guān)才行。
關(guān)于作文的教學(xué)，我以前在一篇日志里講過(guò)，這里就不再贅述了。
本學(xué)期這樣的做法，使學(xué)生的基本知識和基本技能得到了充分訓練，至少他們拿起這學(xué)期的語(yǔ)文課本，沒(méi)有不認識的生字，沒(méi)有不理解的新詞，沒(méi)有不知道的課文內容。如此一來(lái)，考卷上的基礎知識部分，學(xué)生們就很少有不會(huì )做的題目了。比如，他們看到讀拼音填漢字的題，馬上就想到了自己以前默寫(xiě)的字或者詞兒，不費吹灰之力就做完了。當然，我知道他們其實(shí)還有不少不懂的內容，只是考題沒(méi)有辦法檢測出來(lái)他們的不足。例如，讓他們給漢字拼音，他們就有點(diǎn)困難了，可能他們會(huì )寫(xiě)聲母、韻母，聲調就不一定做得正確了。
總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)是明顯的，概括起來(lái)，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)抓好字、詞、句的落實(shí)，要求他們熟讀每一篇課文，多數課文要背誦相當的文段。老師不可多講，學(xué)生不可少讀，師生要互動(dòng)，老師要隨學(xué)生動(dòng)，要因勢利導，如春風(fēng)化雨潤物無(wú)聲。
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