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一年級下冊寫(xiě)字教學(xué)工作總結（通用10篇）
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，不妨把這些記錄下來(lái)，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)總結，下面是小編收集整理的一年級下冊寫(xiě)字教學(xué)工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊寫(xiě)字教學(xué)工作總結 1
本學(xué)期我擔任一年級書(shū)法教學(xué)工作，一學(xué)期即將結束，現將本學(xué)期工作總結如下：
1、“愛(ài)之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學(xué)習書(shū)法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì )很快放棄對書(shū)法的學(xué)習。我是通過(guò)如下方法去發(fā)掘教學(xué)的亮點(diǎn)，培養學(xué)生的持久興趣的。
2、具體講解書(shū)法的演變和發(fā)展歷程。并讓學(xué)生們簡(jiǎn)單的了解各種字體的區別，讓他們知道書(shū)法的.初級階段是從楷書(shū)練起的。我覺(jué)的學(xué)習書(shū)法，培養良好的習慣是最重要的，也是最關(guān)鍵的。于是在學(xué)習寫(xiě)字之前先糾正他們的書(shū)寫(xiě)姿勢，教他們如何握筆，如何坐。然后利用幻燈投影儀來(lái)為大家講解和示范具體的筆畫(huà)，這樣不僅體現了教學(xué)的直觀(guān)性，而且更提高學(xué)生的注意力提高他們的模仿興趣。在講解每個(gè)筆畫(huà)的時(shí)候，我會(huì )用象形的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生們展示不同筆畫(huà)的形態(tài)特征。比如一個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法像一個(gè)露珠；豎的寫(xiě)法像一個(gè)倒掛著(zhù)的針。這樣更加深了學(xué)生們對每個(gè)筆畫(huà)的理解。
3、我特別強調字帖的臨摹。要求同學(xué)們要按著(zhù)字帖的格寫(xiě)，保證寫(xiě)的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調字的各筆畫(huà)要和字帖相仿，盡量要達到一致，學(xué)習字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個(gè)過(guò)程，注重每一筆畫(huà)的大小、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。
4、強調培養學(xué)生的毅力，堅持天天練字。書(shū)法并不是一朝一夕就能學(xué)成的。它肯定離不開(kāi)堅持不懈的練習。所以我要求學(xué)生必須天天練習。
以上是我的整個(gè)硬筆書(shū)法教學(xué)過(guò)程和方法。通過(guò)以上方法的學(xué)習，同學(xué)們的書(shū)法水平明顯的有了突飛猛進(jìn)的提高，我從內心里有了一絲欣慰。但是我感覺(jué)到在方法上還有某些方面的不足，缺少書(shū)法特色學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗，個(gè)人自身書(shū)寫(xiě)局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我將再努力提高自身的業(yè)務(wù)素養，彌補工作中的不足；要針對每個(gè)學(xué)生，做到具體問(wèn)題具體分析，使學(xué)生的差距越來(lái)越小，保證使學(xué)生的整體水平再有新的突破。
一年級下冊寫(xiě)字教學(xué)工作總結 2
一、從興趣入手，樹(shù)立信心
“興趣是最好的老師”，是寫(xiě)字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴(lài)于教師采用恰當的手段去激發(fā)。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)字熱情，增強學(xué)生的自信心，培養克服困難的毅力。
1、營(yíng)造氛圍。教室的墻壁、黑板報都是學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的窗口。便能營(yíng)造一種書(shū)法藝術(shù)氛圍。注目觀(guān)賞，深受感染，燃起學(xué)生心中對寫(xiě)字的渴望之火，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)字，樂(lè )于寫(xiě)字，把寫(xiě)字當成快樂(lè )的事去做。
2、故事激勵。寫(xiě)字課上，老師經(jīng)常穿插一些古代書(shū)法家學(xué)書(shū)的故事，如東晉書(shū)法家王羲之，為了洗筆方便，天天到門(mén)口的小池塘邊去練寫(xiě)，天長(cháng)日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人譽(yù)名為“墨池”。唐朝歐陽(yáng)洵看到晉古碑，分析揣摩碑文，在碑前觀(guān)賞了三天才依依不舍地離去。岳飛家境貧寒，因買(mǎi)不起筆墨，竟用樹(shù)枝在沙土上練字。這些生動(dòng)的故事，不僅能向學(xué)生傳授古人勤學(xué)苦練的精神，而且大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
3、活動(dòng)激趣。小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來(lái)無(wú)窮的力量。在寫(xiě)字過(guò)程中，適當開(kāi)展一些活動(dòng)，如，展覽習字本，開(kāi)展寫(xiě)字比賽，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使寫(xiě)字教學(xué)收到事半功倍的效果。在開(kāi)展活動(dòng)之前，表?yè)P上次作業(yè)或比賽寫(xiě)得好的同學(xué)，并把他們的本子或作品在班上傳閱，發(fā)現書(shū)寫(xiě)差的同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步，展示其取得進(jìn)步的作業(yè)，使他們感到自己在進(jìn)步。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，全班出現了你追我趕的生動(dòng)場(chǎng)面。
二、認真指導姿勢，養成習慣
播種習慣，收獲個(gè)性。小學(xué)生寫(xiě)字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養成不良習慣；重者影響生長(cháng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的'規范，也有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。為了達到這一目的，要時(shí)刻注意全班每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促，互相檢查，以便及時(shí)發(fā)現問(wèn)題得到糾正。我的做法是：
1、明確要求。小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)主要是為了培養兒童寫(xiě)字熟練的技巧，以便于日常。因此有幾個(gè)要求：
�。�1）正確。此為最基本要求。即把字寫(xiě)的合乎規則，遵守筆順規則，不寫(xiě)錯別字，不改變字形、不多筆少畫(huà)。
�。�2）端正勻稱(chēng)。即把字寫(xiě)得橫平豎直、間架結構比例適當，筆畫(huà)清楚。
�。�3）整齊。即全篇字大小一樣，行款人事科規則，字距合適，行距均勻。
�。�4）速度。隨著(zhù)技能形成要求寫(xiě)字有一定的速度，但要與潦草有嚴格區別�？傊�，寫(xiě)字要求就是要做到"對、好、快"三者結合起來(lái)即所謂技巧。用較短時(shí)間寫(xiě)字而筆畫(huà)結構正確、端正、行款清楚整齊，就是小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)總要求。
2、編寫(xiě)兒歌�！缎抡n程標準》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導�！卑颜_坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌。如：“寫(xiě)字時(shí)，要做到：坐姿：頭正、身直、腳平；握筆：擺好‘三個(gè)一’，眼離書(shū)本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳�！齻�(gè)一’，要做到，字寫(xiě)工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦。
3、學(xué)生體驗。對于學(xué)生中出現的問(wèn)題采取反復抓，抓反復，尤其應引導學(xué)生親體驗，自悟問(wèn)題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過(guò)去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個(gè)一”，至于為什么要“三個(gè)一”，學(xué)生就不得而知了，常常難以堅持，現在，我把工作做到細微處。先讓他們執筆寫(xiě)字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì )發(fā)現這樣執筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗養成正確的握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
4、榜樣鼓勵。對坐姿和握筆姿勢非常正確的同學(xué)給予鼓勵，并讓大家看，讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生。
5、家長(cháng)配合。學(xué)生在家寫(xiě)家庭作業(yè)的時(shí)候，讓家長(cháng)督促孩子正確的寫(xiě)字姿勢。這樣老師、家長(cháng)、齊抓共管，能收到了良好的效果。
三、嚴格督促，促之以行
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“我們天天為了實(shí)際需要而寫(xiě)字，其實(shí)天天在練字”。為此，我在寫(xiě)字課上，對學(xué)生反復強調，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養成“提筆即是練字時(shí)”的意識。要有“提筆即是練字時(shí)”這種意識，就應該做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫(xiě)字，就要嚴格遵守正確的寫(xiě)字姿勢。這種嚴格要求完全是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，我總是認真巡視，糾正坐姿，執筆姿勢，發(fā)現格式安排的不太好時(shí)，給學(xué)生提出建議或給予參照。在這里要加大特殊生的指導力度（做作業(yè)時(shí)邊寫(xiě)邊玩；不認真書(shū)寫(xiě)的）因為我發(fā)現這些特殊生只要我站在他們身旁他們就會(huì )一筆一畫(huà)，認真書(shū)寫(xiě)，我一走開(kāi)他們的筆就會(huì )在作業(yè)本上飛起來(lái)，不是他們不想把作業(yè)寫(xiě)好，是他們還不能自覺(jué)地認真地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，這時(shí)我站在他們身旁及時(shí)地表?yè)P及時(shí)地糾正，既能讓他們發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)樹(shù)立自信，又能讓他們認真書(shū)寫(xiě)培養習慣。
一年級下冊寫(xiě)字教學(xué)工作總結 3
寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文根本功。寫(xiě)字和寫(xiě)字能力的培養，是第一學(xué)段語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫(xiě)字要求，突出一個(gè)“好〞字。要求學(xué)生一出手就做到“書(shū)寫(xiě)標準、端正、整潔〞，同時(shí)要求寫(xiě)字姿勢“正確〞。怎樣才能做到“好〞呢？
一、觀(guān)察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。
觀(guān)察是認識事物的根底。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導學(xué)生觀(guān)察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀(guān)察時(shí)，如果引導學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì )深深扎根于學(xué)生的心中。
興趣是最好的老師�！墩n程標準》在總目標中提出：培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。漢字由抽象的筆畫(huà)組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫(xiě)字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法�！捌波曄駫甙�，“捺〞像劍�！包c(diǎn)〞像小雨點(diǎn)�！皺M〞像小扁擔……比方“傘〞，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。
例如：教學(xué)“人〞，“人〞字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人〞字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導學(xué)生觀(guān)察電腦畫(huà)面上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇〞像什么，“捺〞像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人〞這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比喻，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著(zhù)寫(xiě)了起來(lái)。
二、比擬觀(guān)察，示范演示，體會(huì )書(shū)寫(xiě)美。
小學(xué)生寫(xiě)字往往眼高手低，原因在于，相對某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀(guān)察審美能力比擬強，但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠，還沒(méi)有很好地把觀(guān)察審美能力轉化為書(shū)寫(xiě)審美能力。那么，在寫(xiě)字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力呢？
一年級起步階段，教師要詳細指導寫(xiě)字的根本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫(xiě)很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導。在指導學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結構，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠遠不夠，由于受到觀(guān)察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運用比擬的方法可以收到事半功倍的效果。
三、嚴格訓練，培養習慣，開(kāi)展個(gè)性美。
1、練字要嚴格要求。沒(méi)有規矩，就不成方圓�！墩n程標準》對第一學(xué)段中明確提出：“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。〞正確的寫(xiě)字姿勢，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。習慣是一種動(dòng)力定型，從小養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，可以終身受益。
寫(xiě)字前，教師指導學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回
四、鼓勵評價(jià)，鼓勵進(jìn)取，展開(kāi)競賽
表現欲是小學(xué)生的.特點(diǎn)。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng )造展示自己的時(shí)機。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專(zhuān)欄，將他們的作品上墻“公開(kāi)表〞，比比誰(shuí)上榜次數多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì )嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。
一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十清楚顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負擔，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè )趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書(shū)法家的愿望。大局部孩子的字真正做到“書(shū)寫(xiě)標準、端正、整潔〞。但不乏馬虎的，如：羅錦陽(yáng)、陳賀軒等。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫(xiě)工整。
一年級下冊寫(xiě)字教學(xué)工作總結 4
轉眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，二年級一班寫(xiě)字教學(xué)在我們師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的字體寫(xiě)的更加美觀(guān)、標準了。下面我具體談?wù)勂綍r(shí)是如何做的。
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
寫(xiě)字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，學(xué)生有興趣，才能自覺(jué)練字；沒(méi)有興趣，就容易寫(xiě)得潦潦草草，敷衍了事。我在教學(xué)中利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，如向他們介紹我國書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書(shū)法展覽等。只有使寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)在興趣盎然、情緒高漲中進(jìn)行，才能收到良好的教學(xué)效果。
二、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
小學(xué)生寫(xiě)字姿勢不正確，危害不小，影響寫(xiě)字質(zhì)量，養成不良習慣；還影響生長(cháng)發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列標準指導措施：向學(xué)生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不標準不動(dòng)筆；找原因，進(jìn)行針對性個(gè)別指導；尋求家長(cháng)的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時(shí)提醒。從而有效地標準了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、執筆方法、愛(ài)惜寫(xiě)字用具和認真寫(xiě)字的良好習慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、改良寫(xiě)字教學(xué)評價(jià)。
寫(xiě)字教學(xué)評價(jià)應有利于引導絕大多數學(xué)生對寫(xiě)字、書(shū)法的興趣，養成正確的寫(xiě)字姿勢和學(xué)會(huì )具有根本標準的寫(xiě)字技能。我對班里的寫(xiě)字評價(jià)，尤其是生字本作業(yè)的評價(jià)，特別關(guān)注認真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習慣的培養，注意學(xué)生對根本筆畫(huà)、漢字根本結構的.把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。而不是簡(jiǎn)單的只看到他寫(xiě)出的字就下個(gè)結論。只要學(xué)生有進(jìn)步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他學(xué)生比，9/20
還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會(huì )及時(shí)表?yè)P，讓學(xué)生體會(huì )到自己的努力，自己有了收獲。
四、嚴格要求貴在持之以恒。要練一手好字，很重要，但決不是一兩天的事，每一次寫(xiě)字，都要寫(xiě)出最棒的。只有這樣，才會(huì )不斷進(jìn)步，才會(huì )有收獲，沒(méi)有好的寫(xiě)字態(tài)度，是寫(xiě)不出漂亮的字。在平時(shí)的寫(xiě)字訓練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫(xiě)字指導，我都要求學(xué)生仔細觀(guān)察每一筆畫(huà)在田子格中的位置，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué)，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會(huì )把每一個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)、勻稱(chēng)。班里剛開(kāi)始有幾個(gè)學(xué)生老是靠著(zhù)田子格的下局部寫(xiě)，上局部空出很多，看起來(lái)很不協(xié)調。我經(jīng)常對他們說(shuō)“要上留天，下留地〞，嚴格催促他們，后來(lái)這種情況有了好轉。
五、經(jīng)常開(kāi)展各種寫(xiě)字活動(dòng)。
為了讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字，我經(jīng)常定期舉行作業(yè)展覽，將作業(yè)認真，寫(xiě)字標準的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評。另外，開(kāi)學(xué)初，我鼓勵學(xué)生，要比一比誰(shuí)作業(yè)本上的笑臉多，小紅花多，學(xué)期末誰(shuí)的小紅花和笑臉多就是班上的寫(xiě)字能手，進(jìn)行表?yè)P獎勵。孩子們的作業(yè)從開(kāi)學(xué)初的不理想，到學(xué)期末的賞心悅目，從第一張到最后一張，孩子們真真切切看到了自己在成長(cháng)，在進(jìn)步，體會(huì )到了汗水沒(méi)有白流，體驗到了寫(xiě)字的樂(lè )趣。
雖然全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jì)，但是也還存在有許多的缺乏之處，比方對個(gè)別同學(xué)的輔導不夠全面扎實(shí)，另外在功課作業(yè)的書(shū)寫(xiě)方面抓的不夠，這也是今后寫(xiě)字教學(xué)工作的努力的方向。
一年級下冊寫(xiě)字教學(xué)工作總結 5
寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字和寫(xiě)字能力的培養，是第一學(xué)段語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫(xiě)字要求，突出一個(gè)“好”字。
要求學(xué)生一出手就做到“書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫(xiě)字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文第一冊的寫(xiě)字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數量少：全冊漢字要求認的是400個(gè)，而要求寫(xiě)的字僅100個(gè)。學(xué)生每課的習字量只有3-4個(gè)漢字，且都是按字形規律編排的筆畫(huà)簡(jiǎn)單的獨體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面是關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、嚴格訓練，培養習慣
寫(xiě)字前，教師指導學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執筆方法是非常必要的環(huán)節。由于一年級的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)執筆方法不正確，執筆方法是否正確，對于學(xué)生以后的字寫(xiě)得好不好起關(guān)鍵作用。如果執筆方法不正確就會(huì )導致寫(xiě)字姿勢的不正確，這樣寫(xiě)字時(shí)間長(cháng)了除了不能寫(xiě)出一手好字，還會(huì )影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。教師應該不厭其煩地強調正確的寫(xiě)字姿勢，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。學(xué)習新的生字的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫(xiě)，不要寫(xiě)得太快，只要把字認真地寫(xiě)好，才能更好地記住生字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(cháng)短如何，整個(gè)字的結構特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學(xué)生在練習中要認真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養成良好的寫(xiě)字習慣。
二、教師要“備生字”
既然一年級的寫(xiě)字教學(xué)很重要，在教生字前，教師一定要“備生字”。大概你會(huì )有這樣的疑問(wèn)：“難道教師也不會(huì )寫(xiě)一年級的生字嗎？”筆者在這里所說(shuō)的“備生字”不僅是認識生字，因為我所面對的是剛入學(xué)的一年級小學(xué)生，他們對生字的理解跟大人是不同的，我在“備生字”時(shí)一般會(huì )做以下幾方面的：
1、備讀音
教學(xué)生字的第一步就是教學(xué)生正確的讀音。我們所教的學(xué)生大多數是閩南人，對于平舌音和翹舌音、前鼻韻母和后鼻韻母容易混淆，為了使學(xué)生記住字音，教師的范讀尤其重要，在教寫(xiě)生字之前教授正確的讀音，能讓學(xué)生把字音和字型記得更牢。
2、備字義
漢字中有很多是會(huì )意字，從漢字的造字規律教寫(xiě)生字是其中一種教學(xué)方法。例如“休”字，為了讓學(xué)生區別于“體”字，在教學(xué)時(shí)我先用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)人在一棵樹(shù)旁邊休息的情景，讓學(xué)生更形象地知道“休”字的意思，就不會(huì )和“體”字混淆了。這樣在教學(xué)生字時(shí)插入一些有趣的元素，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就更容易、更有趣。
3、備字型
一些簡(jiǎn)單的字學(xué)生很容易混淆，例如“土”和“士”，在教學(xué)過(guò)程中一定要向學(xué)生點(diǎn)明兩字的區別，強調不能寫(xiě)錯。在課堂上，我常用對比方法讓學(xué)生記住怎樣把字寫(xiě)漂亮。課前我會(huì )寫(xiě)想一下教寫(xiě)的新生字學(xué)生會(huì )寫(xiě)錯哪一筆，哪一筆寫(xiě)得不好，在正式教學(xué)中列舉出來(lái)，提醒學(xué)生不能犯這些錯誤。
三、比較觀(guān)察，示范演示，體會(huì )書(shū)寫(xiě)美。
教師在教一年級的學(xué)生寫(xiě)字之前，首先要介紹田字格的各部分，認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)和四個(gè)小格，這些對于以后老師教寫(xiě)字的筆畫(huà)時(shí)起重要作用。一年級起步階段，教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要對照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺，教師都要筆筆指導到位。教師的范寫(xiě)很重要。在指導學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結構，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運筆方法以及筆順等，寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱(chēng)，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認識。學(xué)生練習寫(xiě)的時(shí)候，也要養成自我體會(huì )書(shū)寫(xiě)美，把自己的字與老師的范字或書(shū)上的'范字作比較。
但是，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠遠不夠，由于受到觀(guān)察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“一、二、三”這三個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察老師每個(gè)字正確的運筆之后，還要比較這三個(gè)字的每一橫在田字格的哪個(gè)位置，“一”字是貼著(zhù)橫中線(xiàn)，“二”字的第一筆在橫中線(xiàn)上面，第二筆在橫中線(xiàn)下面，“三”字的三橫分別在橫中線(xiàn)的上、中、下。學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范�！皯裔権Q”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀。
四、激勵評價(jià)，鼓勵進(jìn)取，展開(kāi)競賽
表現欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng )造展示自己的機會(huì )。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習作。我在班上規定，凡是作業(yè)本每五次拿到“優(yōu)”，就獎勵一朵紅花。對于有些學(xué)生即使他的字沒(méi)有達到“優(yōu)”，當發(fā)現他的字比以前有了進(jìn)步，我也會(huì )鼓勵他評“優(yōu)”，讓學(xué)生感到成功的滋味，讓學(xué)生感到寫(xiě)字的樂(lè )趣。每隔一段時(shí)間，把寫(xiě)得好的同學(xué)的作業(yè)本作展覽，這樣既可以讓寫(xiě)得好的學(xué)生感到成功感，也可以讓其他學(xué)生有目標，希望自己的作業(yè)本也能上榜。
一年級下冊寫(xiě)字教學(xué)工作總結 6
一、基本情況分析：
二年級（1）班和（2）班共有人數83人，學(xué)生們都扎扎實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞，有著(zhù)很強的求知欲，對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)了興趣。但是，大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真，認為書(shū)寫(xiě)是個(gè)小事。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度很被動(dòng)，特別圖形格不積極練字，令老師很著(zhù)急。
二、主要成績(jì)
�。ㄒ唬┏浞终J識寫(xiě)字教學(xué)的目的和意義
規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習能力的基礎；熱愛(ài)祖國文字，養成良好的寫(xiě)字習慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，
�。ǘ┟鞔_寫(xiě)字教學(xué)的要求
小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)要使學(xué)生會(huì )寫(xiě)鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習寫(xiě)毛筆字，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣，正確的寫(xiě)字姿勢，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度。具備正確書(shū)寫(xiě)漢字的基本能力。使學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢容易把字寫(xiě)得端正美觀(guān)；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫(xiě)字過(guò)程中，堅持正確的寫(xiě)字姿勢，書(shū)寫(xiě)認真仔細，規范整潔，會(huì )促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法、欣賞書(shū)法，培養傳承祖國文化的責任感。
�。ㄈ閷W(xué)生寫(xiě)好漢字創(chuàng )設環(huán)境，提供必要條件
我設計生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)示范、比較、觀(guān)摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫(xiě)字教學(xué)的趣味性，增強成功感。
�。ㄋ模└倪M(jìn)寫(xiě)字教學(xué)評價(jià)
寫(xiě)字教學(xué)的評價(jià)要有利于引導絕大多數學(xué)生對寫(xiě)字、書(shū)法的興趣；有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢和具有基本規范的寫(xiě)字技能。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生在識字的基礎進(jìn)一步了解漢字筆畫(huà)、偏旁、結構的特點(diǎn)，初步掌握了漢字的書(shū)寫(xiě)方法。通過(guò)學(xué)習學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢，掌握執筆、運筆方法。
根據毛筆字的教學(xué)要求和目的，毛筆字以學(xué)習楷體字間架結構的基礎知識為主的內容。
三、不足之處
1、教學(xué)中沒(méi)有嚴格要求、具體指導。
除讀寫(xiě)姿勢要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的書(shū)寫(xiě)要注意掌握規律外，還要注意訓練學(xué)生從小養成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時(shí)在書(shū)寫(xiě)速度上要適當提高要求。
不僅要對每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、形體結構具體指導，還要引導學(xué)生認識和掌握同一偏旁、同一結構類(lèi)型的共同特征，進(jìn)而有效的提高學(xué)生寫(xiě)鋼筆字的技能。
2、沒(méi)有養成良好習慣。
老師嚴格要求時(shí)寫(xiě)的還可以。平時(shí)作業(yè)繚潦草草教師要重點(diǎn)講清楚構成法則和一般規律的特點(diǎn)。教師的語(yǔ)言要通俗易懂，形象生動(dòng)，以幫助學(xué)生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時(shí)間，要留出足夠時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手練習。毛筆字教學(xué)基本一周一節課，加上教師講解所占去的時(shí)間，學(xué)生練習的時(shí)間很少，如果不利用課余時(shí)間復習、練習就會(huì )復生。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學(xué)生失去興趣。
四、今后努力的方向
1、教學(xué)中，加大具體指導的力度。
不僅要對每個(gè)字的`筆畫(huà)、筆順、形體結構具體指導，還要引導學(xué)生認識和掌握同一偏旁、同一結構類(lèi)型的共同特征，進(jìn)而有效的提高學(xué)生寫(xiě)鋼筆字的技能。
2、課堂指導與課后練習相結合。
只靠?jì)芍苤笇б淮武摴P字書(shū)寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平是不行的。要把字寫(xiě)好，必須經(jīng)常練習，持之以恒。因此，課外應根據教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度，布置一定數量的作業(yè)，分量不可過(guò)多，書(shū)寫(xiě)時(shí)間不可長(cháng)。
3、抓住重點(diǎn)，精講多練。
毛筆字教學(xué)教師要重點(diǎn)講清楚構成法則和一般規律的特點(diǎn)。教師的語(yǔ)言要通俗易懂，形象生動(dòng)，以幫助學(xué)生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時(shí)間，要留出足夠時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手練習。
4、學(xué)會(huì )正確方法，養成良好習慣。
臨帖是將字帖放在視覺(jué)的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結構特征直接用毛筆仿寫(xiě)。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過(guò)仔細觀(guān)察，分清每個(gè)點(diǎn)、畫(huà)、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態(tài)寫(xiě)在格子中相應的位置上。初學(xué)者往往不細致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫(xiě)，錯處較多。所以，從小學(xué)會(huì )正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生非常重要。我相信，經(jīng)過(guò)我的輔導，我班學(xué)生的寫(xiě)字水平會(huì )更好。
5、課內、課外相結合。
毛筆字教學(xué)基本上間周一節課，加上教師講解所占去的時(shí)間，學(xué)生練習的時(shí)間很少，如果不利用課余時(shí)間復習、練習就會(huì )復生。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學(xué)生失去興趣。
6、注重優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
一年級下冊寫(xiě)字教學(xué)工作總結 7
一、具體開(kāi)展的工作
〔一〕標準寫(xiě)字姿勢，培養良好的習慣
低年級學(xué)生寫(xiě)字最常出現的問(wèn)題是學(xué)生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫(xiě)字姿勢的正確與否不但影響到寫(xiě)字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。要標準學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，需要扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈地堅持，需要有一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的嚴格訓練。
開(kāi)始我要求學(xué)生進(jìn)行坐姿訓練：頭正、身直、臂開(kāi)、足平。然后進(jìn)行三個(gè)一訓練：一尺、一拳、一寸。最后進(jìn)行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫(xiě)字本。寫(xiě)字的姿勢：眼離書(shū)本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點(diǎn)離筆尖一寸遠。接著(zhù)在以后的教學(xué)中，通過(guò)自身的講解和示范，讓學(xué)生照著(zhù)樣子做，并且在同學(xué)中樹(shù)立典型，要其他同學(xué)照樣子做，長(cháng)期堅持，嚴格標準，一絲不茍，持之以恒。在教學(xué)中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經(jīng)常的、耐心的催促，凡發(fā)現不標準者，立即指正，著(zhù)其改正，不姑息遷就。
在寫(xiě)字時(shí)，我讓學(xué)生看清每一個(gè)字，寫(xiě)字盡量不用橡皮，第一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好沒(méi)關(guān)系，爭取寫(xiě)好后面的字就行了。只有寫(xiě)錯了才用橡皮輕輕地擦去。另外，還要求學(xué)生經(jīng)常給橡皮“洗
洗澡〞。這樣，學(xué)生寫(xiě)字的壓力就變小了，作業(yè)也就整潔了。
〔二〕想盡方法，培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣
小學(xué)生特別是低年級學(xué)生自我控制能力差，興趣持續時(shí)間短，很難保持長(cháng)久的濃厚的學(xué)習熱情。俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師〞，只要把這方面興趣培養起來(lái)了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛(ài)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化枯燥為有趣。因此，寫(xiě)字過(guò)程中為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，我可謂想盡了方法。
1、用上生動(dòng)形象的譬喻，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中寫(xiě)字。如在教學(xué)根本筆畫(huà)“捺〞時(shí)，我先在黑板上范寫(xiě)一“捺〞，讓學(xué)生觀(guān)察，想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學(xué)生感到很有趣，隨即發(fā)現很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來(lái)讓學(xué)生比擬一下，進(jìn)而告訴學(xué)生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫(xiě)捺的時(shí)候，一定要把“捺腳〞寫(xiě)好了。再看老師寫(xiě)一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊范寫(xiě)邊告訴學(xué)生在“腳后跟〞地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫(xiě)好了。這樣，“捺〞的.形象也深深地印入學(xué)生心中。
�。�、對學(xué)生分層要求，使他們都感覺(jué)自己有進(jìn)步。我們常說(shuō)“沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉〞，樹(shù)葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個(gè)標準衡量學(xué)生的成績(jì)，也不能用一個(gè)標準去要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)〔當然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會(huì )告訴學(xué)生的〕。對那些書(shū)寫(xiě)水平較
差的學(xué)生，在寫(xiě)字時(shí)有一個(gè)字寫(xiě)好了，我就會(huì )毫不吝嗇地表?yè)P他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學(xué)生在每次寫(xiě)字時(shí)都有一種積極的心態(tài)，都想努力表現自己，書(shū)寫(xiě)態(tài)度端正了，質(zhì)量也隨之提高了。
3、講一講書(shū)法家的故事。故事是孩子們比擬喜歡聽(tīng)的，于是我搜集了一些有趣的書(shū)法家故事講給孩子們聽(tīng)，從中告訴孩子們練習書(shū)法要有持之以恒的精神，還調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，調節了枯燥乏味的課堂氣氛。
〔三〕引導觀(guān)察，發(fā)現寫(xiě)字的規律
葉圣陶說(shuō)“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)〞。在每次寫(xiě)字前，我首先要學(xué)生仔細觀(guān)察每一個(gè)生字，使這個(gè)字在頭腦中留下印象，有一個(gè)完整的輪廓，再引導學(xué)生分析生字的部件，最后要學(xué)生記住每個(gè)部件在田字格中的位置。
教師所教是有限的，只有經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習，學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，由寫(xiě)好一個(gè)字到寫(xiě)好一類(lèi)字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫(xiě)好的能力。
二、教學(xué)效果
一學(xué)期結束了，我翻看著(zhù)孩子的字，感覺(jué)每個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)或多或少都有進(jìn)步，整個(gè)卷面整潔多了，書(shū)寫(xiě)也比原來(lái)標準了。大局部學(xué)生參加學(xué)校的書(shū)法比賽都獲了獎。在此期間，為了教好孩子寫(xiě)字，我也利用業(yè)余時(shí)間練練字，自己的寫(xiě)字水平也有了一定的提高。
三、教學(xué)中的缺乏
1、在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在描紅時(shí)，字寫(xiě)得大都很漂亮，但單獨在田字格中寫(xiě)時(shí)，局部學(xué)生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫(xiě)得也很不到位。
2、局部學(xué)生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進(jìn)一步激發(fā)其練字的興趣。今后我還會(huì )繼續努力，爭取讓學(xué)生的字寫(xiě)得更好。
一年級下冊寫(xiě)字教學(xué)工作總結 8
一基本情況
我班共有學(xué)生65人，其中男生38人，女生27人，這些學(xué)生中，有的學(xué)習很認真，有的對學(xué)習抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，上課不認真聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作、愛(ài)交頭接耳、愛(ài)做其他科作業(yè)或做與本課無(wú)關(guān)的事，其他科任老師上課，有的學(xué)生更是不遵守課堂紀律。從而就造成了學(xué)生們之間的學(xué)習成績(jì)差距很大。
二．取得成績(jì)
在中國藝術(shù)文化史上，“字如其人”的美學(xué)命題由來(lái)已久。在素質(zhì)教育的今天，寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)作為育人的一個(gè)突破口，提到了一個(gè)前所未有的高度。一年級學(xué)生剛剛接觸到寫(xiě)字，濃厚的寫(xiě)字興趣，將對學(xué)生以后的寫(xiě)字訓練產(chǎn)生深遠的影響。從而使學(xué)生終身受益。如何根據一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方法，引發(fā)了我們這些啟蒙教師的深入思考，
三．采取措施
《一》、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。只有從學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生興趣，才能自覺(jué)地、熱心地、專(zhuān)心致志地學(xué)習。啟發(fā)興趣的方法是多種多樣的，方法之一：講名家故事，激發(fā)寫(xiě)字興趣，例如：“以講歐陽(yáng)修沙地練字”，“王羲之為何成書(shū)圣”告訴學(xué)生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂(lè )”，懷素“禿筆成家”的佳話(huà)告訴學(xué)生要持之以恒，自強不息。方法之二：展示書(shū)法范例，指導欣賞，激發(fā)寫(xiě)字熱情。我常常展示一些書(shū)法范例和自己的書(shū)法作品（以正楷為主）適當指導觀(guān)賞，雖然一年級的學(xué)生并不懂得怎么欣賞，可書(shū)法作品的規范美、形式美、氣韻美、整潔美無(wú)疑使學(xué)生直觀(guān)感受到了，從而引起他們寫(xiě)好字的追求愿望，起到了潤物細無(wú)聲的教育作用。方法之三：定期舉行作業(yè)展和競賽評獎，激發(fā)興趣。通過(guò)開(kāi)展各種寫(xiě)字活動(dòng)，寫(xiě)字臺比賽，學(xué)生們積極主動(dòng)地“評”榜樣，“找”差距，努力練字，學(xué)生從內心深處萌發(fā)了要寫(xiě)好字的愿望。通過(guò)多種形式的綜合運用，學(xué)生寫(xiě)字的積極性、主動(dòng)性就調動(dòng)了起來(lái)，形成了要寫(xiě)好字的內在驅動(dòng)力，促使學(xué)生努力練字。
《二》、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣
當我們拿起筆寫(xiě)字的時(shí)候，首先就要講究正確的'書(shū)寫(xiě)姿勢。小學(xué)語(yǔ)文教材十分注重對寫(xiě)字習慣的培養。因此，教師要充分利用課本上的寫(xiě)字，執筆的正確姿勢圖進(jìn)行教育，并且自編寫(xiě)字兒歌，讓學(xué)生記得住，樂(lè )于做。為求學(xué)生寫(xiě)字做到“頭直、身正、肩平、足穩”，“一拳、一尺、一寸”，并防止握拳式和搭扣式等多種錯誤執筆的出現。由于學(xué)生的個(gè)別差異，正確的寫(xiě)字姿勢并非一學(xué)就會(huì )，我將寫(xiě)字姿勢錯誤的，不到位的學(xué)生集中起來(lái)具體輔導，強化訓練，對寫(xiě)字姿勢“反復抓”和“抓反復”。每次作業(yè)前，學(xué)生先念寫(xiě)字歌，做“寫(xiě)字指操”，擺好正確的姿勢后學(xué)生再動(dòng)筆寫(xiě)，教師不斷巡視提醒或糾正。當學(xué)生寫(xiě)字姿勢出現反復時(shí)，教師要不厭其煩，給予耐心糾正，幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
《三》、優(yōu)化寫(xiě)字方法的指導四．今后打算
寫(xiě)好字是一年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，描紅的效果要比臨寫(xiě)效果要來(lái)得快。小語(yǔ)教材每篇課文后面都安排了描紅，并且有與之配套的習字冊。在學(xué)生掌握基本筆畫(huà)的寫(xiě)法后，我先著(zhù)力抓好描紅和臨寫(xiě)的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在描紅中整體感受漢字的結構特征，找準主筆，讓學(xué)生注意筆畫(huà)之間的關(guān)系。潛移默化地教給學(xué)生一些規律性的東西。
書(shū)授不如口授，口授不如手授。教師本人的范寫(xiě)是優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)不可缺少的環(huán)節。教師是學(xué)生的表率。在平時(shí)教學(xué)生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫(xiě)，反復琢磨要講授的知識點(diǎn)，上課時(shí)當堂示范，要求學(xué)生一步步觀(guān)察：1、注意每一筆在田字格的位置。
2、看看哪幾筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上。
3、關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格的什么位置，這樣一來(lái)，學(xué)生的印象就比較深刻了。語(yǔ)文課程標準要求一年級學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。由此，我想到一年級的寫(xiě)字訓練要始終把正確地姿勢，執筆方法等作為寫(xiě)字質(zhì)量評價(jià)的重要標準，常抓不懈。從而使學(xué)生養成良好的不易改變的行為定勢，學(xué)習習慣。
一年級下冊寫(xiě)字教學(xué)工作總結 9
一年級是所有學(xué)科起步階段，寫(xiě)字也不例外。一學(xué)期以來(lái)，我們年級的教師非常重視對寫(xiě)字的指導。教學(xué)中，我們本著(zhù)從長(cháng)遠出發(fā)的思想，精心指導學(xué)生寫(xiě)好字。
一、指導坐姿要領(lǐng)、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等
經(jīng)過(guò)上學(xué)期地訓練，學(xué)生們已基本具備了良好的寫(xiě)字姿勢，但執筆姿勢和方法，絕大多數學(xué)生還掌握不好，這對字寫(xiě)得好壞關(guān)系極大。因此，本學(xué)期，我們從一開(kāi)始教寫(xiě)字就逐一指導，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規范姿勢的形成。我們要求學(xué)生一開(kāi)始就要寫(xiě)大，要寫(xiě)滿(mǎn)格子。這樣寫(xiě)的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛��；二是學(xué)生小時(shí)習慣寫(xiě)大字，指關(guān)節、腕關(guān)節運動(dòng)幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。
二、指導學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)
“撇“像刀，“捺”出腳�！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)�！皺M“像扁擔一肩挑……我們在教學(xué)中力求形象。比如我們在教學(xué)“傘”時(shí)，我們會(huì )問(wèn)孩子們“傘”像什么呢？孩子們有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的老師板演，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。再如：我們在教學(xué)“人”字，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我們就引導學(xué)生觀(guān)察黑板上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比喻，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著(zhù)寫(xiě)了起來(lái)。
三、加強示范
書(shū)授不如口授，口授不如手授。教師本人的.范寫(xiě)是優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)不可缺少的環(huán)節。教師是學(xué)生的表率，在平時(shí)教學(xué)生字前，我們年級的教師總是事先在田字格黑板上臨寫(xiě)，反復琢磨要講授的知識點(diǎn)，上課時(shí)當堂示范，要求學(xué)生一步步從以下幾方面觀(guān)察：
1、注意每一筆在田字格的位置。
2、看看哪幾筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上。
3、關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格的什么位置。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間這樣的訓練，學(xué)生不僅對字的印象深刻了，而且自我的分析能力也強了。
四、優(yōu)化寫(xiě)字方法的指導
寫(xiě)好字是一年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，描紅的效果要比臨寫(xiě)效果要來(lái)得快。人教版小語(yǔ)教材每篇課文后面都安排了描紅，并且有與之配套的習字冊。在學(xué)生掌握基本筆畫(huà)的寫(xiě)法后，我們年級的教師先著(zhù)力抓好描紅和臨寫(xiě)的結合點(diǎn)，再讓學(xué)生在描紅中整體感受漢字的結構特征，找準主筆，讓學(xué)生注意筆畫(huà)之間的關(guān)系。潛移默化地教給學(xué)生一些規律性的東西。
一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生們不再感到寫(xiě)字是負擔，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè )趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書(shū)法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”。但不乏馬虎的。今后我們要繼續努力，爭取讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出一手漂亮、美觀(guān)的字。
一年級下冊寫(xiě)字教學(xué)工作總結 10
很多學(xué)生剛上小學(xué)時(shí)，由于在上學(xué)前沒(méi)有進(jìn)行正規的寫(xiě)字指導，書(shū)寫(xiě)姿勢很不正確，有趴著(zhù)的，有歪著(zhù)腦袋的，低著(zhù)頭的，等等，而寫(xiě)字好壞的一個(gè)很關(guān)鍵問(wèn)題就是寫(xiě)字姿勢與習慣。所以在寫(xiě)字教學(xué)中我特別關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，這對處于生長(cháng)發(fā)育的時(shí)期的小孩來(lái)說(shuō)尤其重要。正確的寫(xiě)字姿勢，比較有利于把字寫(xiě)端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護視力。為此，我還編了很多兒歌口訣，如“手離筆尖一寸，眼睛離本子一尺，身體離桌子一拳”──“一三個(gè)”，還有“身子要正，肩要平，腿不動(dòng)”等。
講解姿勢問(wèn)題學(xué)生易于接受，便于養成習慣。在寫(xiě)字習慣方面，由于學(xué)生用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)錯涂改影響寫(xiě)字效果，我嚴格要求學(xué)生，鼓勵他們用心去寫(xiě)，有備而寫(xiě)，想好了再寫(xiě)，不要涂涂改改。在指導過(guò)程中一定要到位，我不厭其煩，課堂上巡視，時(shí)時(shí)提醒，當場(chǎng)糾正，及時(shí)表?yè)P做好的同學(xué)。
寫(xiě)字教學(xué)本身是一件較為枯燥乏味的事，但針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我采用了動(dòng)靜結合，彈性練習的辦法。如在課堂上除了老師講解外，還讓學(xué)生自己交流這個(gè)字該如何記，如何寫(xiě)等。同時(shí)，我還強調了寫(xiě)字時(shí)必須安靜，要在安靜的環(huán)境下安下心來(lái)才能寫(xiě)好字，所以每次當我們班進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習時(shí)，教室是很安靜的。這是寫(xiě)好字的一個(gè)外因�！办o”還包括個(gè)人內心的靜，即專(zhuān)注。寫(xiě)字時(shí)總愛(ài)東張西望，或玩小動(dòng)作等學(xué)生應及時(shí)教育，給他們講解專(zhuān)注、心靜才能把字寫(xiě)好的道理。
在練寫(xiě)上可體現彈性，給學(xué)生自主選擇的空間。對每個(gè)學(xué)生沒(méi)必要提出同樣的要求和相等的量。不求多，但求好。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì )影響孩子寫(xiě)字的興趣。有的學(xué)生寫(xiě)得快，喜歡寫(xiě)可讓他多寫(xiě)幾個(gè)，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度較慢，可逐步提高要求；自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)，覺(jué)得沒(méi)寫(xiě)好的可以多寫(xiě)幾個(gè)；喜歡寫(xiě)的字可以再寫(xiě)幾個(gè)；課堂練習完成了，回家還想練習，也可再寫(xiě)幾個(gè)。這樣做學(xué)生不會(huì )覺(jué)得寫(xiě)字是一件苦事，而是在創(chuàng )造美。
每節課都要寫(xiě)字，并給學(xué)生提供展示的.機會(huì )。只要求學(xué)生寫(xiě)而不給他們展示的機會(huì )，他們的興趣就會(huì )下降。我們應該讓孩子們充分展示自己的成功，為孩子們創(chuàng )造展示自己的機會(huì )。因此，我在批改過(guò)程中都以鼓勵性原則為主，經(jīng)常給他們獎勵小紅花，蓋上“優(yōu)”的印章，激發(fā)其寫(xiě)字的積極性。
發(fā)現寫(xiě)得好的學(xué)生，在課堂上表?yè)P，號召其他同學(xué)向其學(xué)習，并讓同學(xué)傳閱其作業(yè)本，發(fā)揮榜樣的作用。定期把寫(xiě)得好的作品粘貼出來(lái)展覽交流，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到寫(xiě)字的樂(lè )趣，還培植他們的自信心。這樣做還可以使學(xué)生及時(shí)了解到自己的情況，取長(cháng)補短，及時(shí)學(xué)習，爭取下一次的展示機會(huì )。
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