- 相關(guān)推薦
小學(xué)教學(xué)教研成果總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)教研成果總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、課題研究及提出的緣由：
1、為了培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，給學(xué)生提供充分的合作探究機會(huì )，使他們親身經(jīng)歷合作探究的過(guò)程，體驗學(xué)習科學(xué)課的興趣，增長(cháng)合作探究的能力，并能應用于日常生活，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
2、當前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)存在的主要弊端，是我們的小學(xué)科學(xué)課堂一直受傳統教學(xué)方法的影響，過(guò)于重視結果，忽視了過(guò)程與方法的教學(xué)，忽視了情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，忽視了學(xué)生合作探究能力的培養。課堂教學(xué)以教師為中心的現象極為嚴重。一種“我教你學(xué)、我問(wèn)你答、我講你背”灌輸式教學(xué)占據整個(gè)課堂。
3、新課題所要解決的問(wèn)題針對以上弊端，構建一種主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，合作探究，實(shí)際應用的教學(xué)模式，其基本精神是以當前國內外的科學(xué)理論為指導，立足于小學(xué)科學(xué)學(xué)習的操作框架。試圖以小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)為突破口，著(zhù)力解決以下三個(gè)問(wèn)題一是建構以培養學(xué)生學(xué)習為主體的學(xué)習體系；二是建構以培養合作探究能力為核心的課堂教學(xué)模式；三是探究和驗證小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的有效形式和方法。
二、設置課題研究目標
1、構建一個(gè)新型的科學(xué)課程管理體系。確立現代課程觀(guān)念，努力適應課程功能的轉變和課程內容的調整，探究具有學(xué)校特色的科學(xué)課程
管理機制。
2、建立一支新型的課堂教學(xué)教師隊伍。培養一支具有新理念、把握新課程標準，具有一定開(kāi)發(fā)能力，創(chuàng )造行實(shí)驗課程的師資隊伍。
3、探索一套新型的課堂教學(xué)模式。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略，開(kāi)創(chuàng )生動(dòng)活潑、民主開(kāi)放、科學(xué)高效的探索式的課堂教學(xué)模式。
4、完善一套新型的能提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養的小學(xué)科學(xué)教育評價(jià)體系，為每一位學(xué)生都得到應有的創(chuàng )造條件。
三、落實(shí)課題研究三個(gè)階段
第一階段：20xx年月20xx年3月，準備階段：組織研究小組；開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習新的課改理論，了解新的課改理論設計調查問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行閱卷調查；通過(guò)深入分析，設計合理的課題研究方案。
第二階段：20xx年4月20xx年0月，實(shí)施階段：創(chuàng )造性實(shí)施課題研究方案，并初步取得成效；課題組完成中期報告，并在反思中修改課題實(shí)施研究方案。
第三階段：20xx年月20xx年2月，總結提高階段：按新方案實(shí)施深入的研究，形成一支擺脫“事務(wù)型”，跳出“業(yè)務(wù)型”，跨上“科技型”、“學(xué)者型”的，忠于實(shí)踐，又超越實(shí)踐的教師隊伍，歸納出各種成功的學(xué)習模式，收集課題研究成果；完成課題實(shí)驗研究總結。
四、課題研究的效果
1、課堂教學(xué)氣氛的變化：
課堂探究合作的氛圍逐漸養成，科學(xué)課、科學(xué)教師、科學(xué)家在學(xué)生中的權重增大。課堂上學(xué)生能主動(dòng)參與到觀(guān)察實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，合作探究意識逐漸增強，寬松和諧的環(huán)境氛圍逐漸形成，學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)“科學(xué)”的情緒逐漸養成。隨之而來(lái)的是學(xué)生對科學(xué)、科學(xué)教師的興趣逐漸增強，向往將來(lái)成為科學(xué)家的學(xué)生增多了。
2、教學(xué)成果顯著(zhù)：
在研究中發(fā)現，學(xué)生科學(xué)探究意識，探究能力明顯增強，持續的科學(xué)觀(guān)察記錄的興趣也提高很快。如我校四年級的車(chē)榮生同學(xué)，以前在老師中是一名學(xué)習成績(jì)一般，遇到造句，作文就喊怕的同學(xué)，但是參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，黃秋葵的觀(guān)察日記，就寫(xiě)了三千多字；從4月25日，發(fā)現5棵已發(fā)芽的黃秋葵起，開(kāi)始寫(xiě)觀(guān)察日記，到9月26日，果實(shí)收獲，黃秋菊落葉，歷時(shí)5個(gè)月，寫(xiě)了34篇觀(guān)察日記；這份出自車(chē)榮生同學(xué)之手的厚厚的觀(guān)察日記，令所有的任課老師大跌眼鏡，紛紛表示：要重新認識這群孩子。
3、對相關(guān)學(xué)科的影響：
帶動(dòng)了學(xué)生相關(guān)學(xué)科的進(jìn)步。利用小學(xué)“科學(xué)”學(xué)科教學(xué)，在進(jìn)行學(xué)生科學(xué)與人文素養的培養中，我們常聽(tīng)到語(yǔ)文或數學(xué)教師常談：“某某同學(xué)近來(lái)進(jìn)步真快”的言語(yǔ)，而所提高的同學(xué)往往是數月對“科學(xué)”產(chǎn)生濃厚興趣，科學(xué)知識、能力、情感態(tài)度發(fā)展較快的同學(xué)。由此，我們隨機抽取部分四年級學(xué)生的上學(xué)期的語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)期末成績(jì)，進(jìn)行語(yǔ)文與科學(xué)、數學(xué)與科學(xué)的相關(guān)性檢驗，發(fā)現學(xué)生，“科學(xué)”學(xué)習同語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)習都成正相關(guān)關(guān)系，語(yǔ)文與科學(xué)的相關(guān)關(guān)系更為顯著(zhù)。
【小學(xué)教學(xué)教研成果總結】相關(guān)文章：
小學(xué)教學(xué)教研工作總結02-01
小學(xué)教學(xué)教研工作總結07-21
教學(xué)教研教學(xué)總結07-28
成果展示活動(dòng)總結01-13
讀書(shū)活動(dòng)成果總結01-18
工作成果總結04-10
成果展示活動(dòng)總結02-15