- 相關(guān)推薦
讀寫(xiě)誦教學(xué)工作總結范文
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的讀寫(xiě)誦教學(xué)工作總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀寫(xiě)誦教學(xué)工作總結范文1
歲月匆忙中，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束了，讀、寫(xiě)、誦。本學(xué)期我們繼續踏著(zhù)"讀、寫(xiě)、誦"課改的步伐前行，回首這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，有得亦有失，可謂是喜憂(yōu)摻半�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作反思小結如下：
一、讀
新課標提出："培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。"在總結五年級閱讀教學(xué)得失的基礎上，本學(xué)期我繼續在努力培養學(xué)生的閱讀興趣和擴大學(xué)生的閱讀范圍下功夫。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，我就在班級里成立了一個(gè)班級圖書(shū)角，提議每個(gè)學(xué)生從自己的書(shū)架上帶一本自己最?lèi)?ài)看的書(shū)到學(xué)校來(lái)實(shí)行班級共讀，這個(gè)提議得到了學(xué)生們的熱烈響應，七十多本書(shū)一下子就擺上了書(shū)架（這其中也有我自己掏錢(qián)買(mǎi)一的些書(shū)）。當然，他們帶過(guò)來(lái)的書(shū)要經(jīng)過(guò)我的審閱，比如《阿蓑》、《摩爾莊園》一類(lèi)的書(shū)一律退回。書(shū)帶過(guò)來(lái)了，那就要引導學(xué)生如何去讀去看了。除了每周四的一節專(zhuān)門(mén)的閱讀課給學(xué)生讀書(shū)外，學(xué)生還可以利用下課時(shí)間到書(shū)架上拿書(shū)看，或者把書(shū)帶回家里看，因為要真正提高學(xué)生的閱讀量?jì)H靠每周的一節閱讀課是遠遠不夠的。由于做到了人手一本書(shū)，所以本學(xué)期的閱讀課教室里特別安靜，每個(gè)人都捧著(zhù)書(shū)認真地看著(zhù)，他們完全沉浸在了書(shū)的世界里去了，不像五年級的閱讀課時(shí)有些同學(xué)由于種種原因在閱讀課上沒(méi)有書(shū)看而搗亂的現象。為了了解同學(xué)們的閱讀情況，我把書(shū)架上存放的書(shū)編成目錄貼在小黑板上，讓學(xué)生對自己所看的書(shū)作出評價(jià)，可以是一兩句話(huà)，也可以是一兩段話(huà)，同時(shí)指導他們寫(xiě)讀書(shū)筆記、評價(jià)書(shū)中人物、同學(xué)之間交流讀書(shū)體會(huì )等，確保課外閱讀活動(dòng)的真實(shí)有效。
二、寫(xiě)
作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達思想感情的一種形式，是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓練的重要方式。我這里說(shuō)的寫(xiě)主要是指學(xué)生的日記和單元作文兩個(gè)方面。
在學(xué)生日記方面，我不再像五年級那樣給他們統一題目，提倡"我手寫(xiě)我心"，心里是怎么想的就怎么寫(xiě)，鼓勵他們把自己平時(shí)閱讀中積累的好詞好句運用到日記當中。不限題材，就給了學(xué)生自由發(fā)展的空間，大膽地寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西。所以，在日記中，認真的學(xué)生就寫(xiě)出了很多有個(gè)性的內容。比如：楊一塵和萬(wàn)玉臨的日記喜歡記周?chē)娜撕褪�，萬(wàn)的日記中對人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)的非常細膩，楊的日記中善于對周?chē)娜撕褪掳l(fā)表評論，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣又不缺乏說(shuō)服力。裘文婷的每一篇日記都能帶給我一些驚喜。熊立尊、敖佳鈺喜歡學(xué)寫(xiě)詩(shī)了。王慧玲善于寫(xiě)景，邵佳敏長(cháng)于抒情等。有些學(xué)生喜歡在日記中與老師交流，透過(guò)他們的日記，我也能及時(shí)地了解學(xué)生的`思想動(dòng)態(tài)以及班上發(fā)生的一些我不知道的事情，我也愿意在日記中幫助學(xué)生解決困惑，和他們用心交流。當然也有一部分同學(xué)，他們把日記當作一種負擔，寥寥數語(yǔ)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，或者有一些同學(xué)還在記流水帳形式，如何解決這些同學(xué)的問(wèn)題，才是我真正需要努力的方向。
三、誦
烏申斯基所說(shuō)："一個(gè)民族把自己全部精神生活的痕跡都珍藏在民族的語(yǔ)言里。"只有學(xué)習好民族的語(yǔ)言，才能了解民族精神、民族文化、民族智慧。誦讀經(jīng)典對于提升人的境界，豐富人的內涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著(zhù)極其重要的作用。而我們的校本教材《書(shū)聲瑯瑯》收入的大部分也正是我們的民族經(jīng)典。對于《書(shū)聲瑯瑯》的誦讀，我還是堅持每節課的課前十分鐘，每個(gè)星期誦讀一個(gè)單元。六年級的校本教材文言文比較多，一般在每個(gè)星期一的時(shí)候，我會(huì )讓學(xué)生先初步了解一下這個(gè)單元的內容，對于一些學(xué)生理解有困難的適當講解，接下來(lái)再讓他們熟讀成誦，在理解的基礎上讀出感情，讀出韻味。每到星期五則檢查他們這一單元的背誦情況，確保每一個(gè)學(xué)生都能背出來(lái)。雖然現在我們沒(méi)有看到什么效果，但是我想，從孩子們的長(cháng)遠來(lái)看，小學(xué)的經(jīng)典誦讀對他們將會(huì )是一筆寶貴的財富，終生受用，或許這就是所謂的"潤物細無(wú)聲"吧。
走在教學(xué)一線(xiàn)，我將不斷地探索、實(shí)踐、反思、總結，也許我不能做到最好，但我一定會(huì )不斷地努力超越自己，爭取做得更好。
讀寫(xiě)誦教學(xué)工作總結范文2
不知不覺(jué)，讀寫(xiě)誦工作又在摸索學(xué)習中走過(guò)了一個(gè)學(xué)期，回顧這一學(xué)期以來(lái)的讀寫(xiě)誦工作所走之路，雖不說(shuō)是收獲頗豐，卻也有一些可圈可點(diǎn)之處值得回味。
三年級是小學(xué)階段一個(gè)重要的轉折期，知識從一二年級的以積累為主階段開(kāi)始轉向逐步運用階段；讀書(shū)也從一、二年級的以聽(tīng)老師講故事，不限內容地讀自己喜歡的讀物以培養讀書(shū)興趣階段逐步過(guò)渡到有意識地引導學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū)階段。于是，本學(xué)期一開(kāi)始，我們年級組就組織討論并擬定了本學(xué)期的課外閱讀內容及方式，采用班級共讀與學(xué)生自主課外閱讀相結合的方法，讓學(xué)生得法于課內，得益于課外。
班級共讀
受益于我們學(xué)校圖書(shū)室的大量藏書(shū)。這學(xué)期的讀書(shū)課上，孩子們終于能人手一本，共讀一書(shū)了。因為這是一個(gè)新舉措，為了及早引導學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，讓他們盡快掌握讀書(shū)方法，每一次的.班級共讀課前，我都會(huì )先自己熟讀讀本，認真地備好課。然后引導學(xué)生按以下步驟進(jìn)行班級共讀：第一步，引導學(xué)生了解本文的作者，細讀內容提要、前言、書(shū)序和目錄。了解這本書(shū)的層次、結構及主要內容，做到心中有數。第二步，在自己熟讀本書(shū)的基礎上，針對本書(shū)的內容與人文性設計相應的自讀提示，讓學(xué)生養成邊讀書(shū)邊思考的習慣。第三步，集體交流讀書(shū)所得，如：你喜歡書(shū)中的哪個(gè)人物，為什么？那個(gè)故事你最想講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你有什么收獲…第四步，引導學(xué)生做好讀書(shū)筆記。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀書(shū)不做筆記，猶如雨點(diǎn)落入大海，無(wú)蹤無(wú)跡。于是，我要求學(xué)會(huì )生做讀書(shū)筆記時(shí)，先把書(shū)名，作者，抄下來(lái)，然后用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的介紹本書(shū)的內容，再把讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現的精彩的段落或名言、警句或自己非常喜歡的優(yōu)美詞句記下來(lái)。（它不僅能提高學(xué)生的欣賞審美能力，更重要的是積累了作文的素材，方便運用。注意每條抄錄筆記應當"少而精"，而且要注明出處。）能力強的孩子，可簡(jiǎn)單地用幾句話(huà)寫(xiě)一些自己讀后的感受。一個(gè)學(xué)期訓練下來(lái)，有一部分孩子的已經(jīng)較好地掌握這些讀書(shū)方法，并愛(ài)上了讀書(shū)。
課外閱讀
因為二年級放暑假時(shí)，曾給學(xué)生每人一份購書(shū)單，要求學(xué)生按購書(shū)單選擇購買(mǎi)自己所喜愛(ài)的書(shū)籍，進(jìn)行廣泛的課外閱讀。于是，開(kāi)學(xué)伊始，便組織學(xué)生每人拿出一本課外書(shū)建立班級圖書(shū)角。圖書(shū)角的書(shū)由我親自管理，定期收回與發(fā)放，與班級共讀交叉進(jìn)行，相輔相成。引導并激勵學(xué)生盡量把班級共讀中習得的讀書(shū)方法運用到自己的課外閱讀中去。每次，學(xué)生都憑自己的讀書(shū)筆記進(jìn)行還書(shū)與借書(shū)。（當然，不同的孩子，讀書(shū)筆記的要求不同。對那些讀書(shū)筆記寫(xiě)得好或有進(jìn)步的，進(jìn)行大力表?yè)P，樹(shù)立榜樣。）這樣不僅兼顧了學(xué)生的喜好，拓展了學(xué)生的視野，擴大他們的閱讀面，而且能更好的讓他們得法語(yǔ)課內，得益于課外。
【讀寫(xiě)誦教學(xué)工作總結】相關(guān)文章：
試論語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結合05-06
泰語(yǔ)數字讀寫(xiě)教程08-21
閱讀寫(xiě)作總結11-22
學(xué)國學(xué)誦典傳美德征文12-20
迎國慶誦祖國征文（精選8篇）09-27
迎國慶誦祖國的征文（通用11篇）09-28