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微格教學(xué)工作總結（通用6篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的微格教學(xué)工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
微格教學(xué)工作總結 1
長(cháng)達一個(gè)學(xué)期的的微格教學(xué)訓練已經(jīng)落幕，在各種技能反復的訓練中我收獲頗多，受益匪淺。從開(kāi)始不知道什么是微格教學(xué)，到完整的體驗了微格教學(xué)整個(gè)過(guò)程，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀(guān)地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組訓練時(shí)，每個(gè)小組6個(gè)人，一個(gè)扮演老師，兩個(gè)板演評論員，三個(gè)扮演學(xué)生，小組成員扮演好各種角色，學(xué)生認真聽(tīng)課，評論員做好聽(tīng)課記錄、組織大家評課，提出不寶貴的意見(jiàn)和建議，我虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，不斷的改進(jìn)。每一組技能訓練使我獲得了新的知識，積累了現在和今后都很受用的經(jīng)驗。
作為示范生的我們，即將要踏入教育行業(yè)和從事師范教育，微格教學(xué)為我們實(shí)踐演練提供了很好的一個(gè)平臺，為我們以后成為以為合格的教師提供了一個(gè)舞臺。微格教學(xué)將復雜的教學(xué)過(guò)程做了細分，并應用現代的視聽(tīng)技術(shù)對講課過(guò)程錄像，我們可以選擇教學(xué)過(guò)程中的某一環(huán)節，結合教學(xué)技能逐項進(jìn)行有針對性的訓練，提高教學(xué)能力，每次訓練十五分鐘左右。微格訓練中的基本技能有，語(yǔ)言表達技能、提問(wèn)技能、講解技能、強化技能、演示技能和板書(shū)技能。綜合技能有，導入技能、變化技能、結束技能和課堂組織技能。在微格教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現以下幾點(diǎn)非常重要。
1、要有明確的教學(xué)目標，即要有明確的預期達到的教學(xué)結果。它是教學(xué)的基礎和評價(jià)的依據。教學(xué)目標的表述必須準確，清晰，可行。
2、教學(xué)內容中為了學(xué)生更好地接受所學(xué)的知識，要包括提問(wèn)的問(wèn)題，列舉的實(shí)例，做題步驟的演示等。
3、教學(xué)過(guò)程中還要注意時(shí)間的分配，每個(gè)教學(xué)環(huán)節需要教授的內容，必須比較精確地估算每一個(gè)教學(xué)步驟所需的時(shí)間。
4、講課中還要緊扣教學(xué)目的，注意新舊知識的.聯(lián)系，語(yǔ)言規范，層次要清晰，重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)要突出。提問(wèn)時(shí)要目的明確，要有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的思維。
微格教學(xué)訓練的過(guò)程大致可以分為備課、講課、互評和總結反思。備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我在備課的過(guò)程中翻閱了許多的相關(guān)教材，而且上網(wǎng)觀(guān)看了優(yōu)秀教師講課的風(fēng)采，學(xué)習他們的教學(xué)技巧，學(xué)習他們如何與學(xué)生互動(dòng)，如何把握課堂氣氛等等，把好的記下了，以便取長(cháng)補短。然后著(zhù)手寫(xiě)教案，設計板書(shū)在反復的修改之后，形成了一份完整的教案。在講課之前，我都會(huì )在宿舍里試講，在她們一次次的點(diǎn)評中，我不斷完善了我的教案。
講課是各種技能綜合訓練的過(guò)程。教學(xué)技能運用是否恰當是一堂課成功與否的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師要運用準確、生動(dòng)，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)傳授知識，訓練學(xué)生的思維能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性與啟發(fā)性。教師要精心設計課堂的核心提問(wèn)，問(wèn)題要有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的思維。板書(shū)要緊密聯(lián)系教學(xué)內容，突出教學(xué)重點(diǎn)，板書(shū)簡(jiǎn)潔，注意書(shū)寫(xiě)的規范性。課堂組織方面，要創(chuàng )造良好地課堂氛圍，以便師生之間的情感交流。組織和維持學(xué)生的學(xué)習熱情，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機等等。講課結束后就有評論員組織評課，評課時(shí)要從結構、亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、不足和建議等方面評。先評結構再評細節，基于優(yōu)點(diǎn)說(shuō)亮點(diǎn)，核心提問(wèn)的邏輯關(guān)聯(lián)性、梯度、跨度是否合理，核心提問(wèn)與教學(xué)活動(dòng)是否匹配等等。最后在評課結束后，自己要對本節課進(jìn)行反思總結，找出自己的不足，加強訓練不斷提高。整個(gè)微格教學(xué)過(guò)程使我明白微格教學(xué)不同于其他教學(xué)方法的是用攝像機拍攝我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程，然后通過(guò)在回放的過(guò)程發(fā)現自己的不足，通過(guò)微格教學(xué)，學(xué)生們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以看到在講課中重點(diǎn)，難點(diǎn)處理是否得當，教態(tài)是否自然大方，語(yǔ)言是否流暢，情感是否親切；而且通過(guò)反復觀(guān)看錄像，進(jìn)行自我反思，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內容方面的很多問(wèn)題，便于在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)，雖然目前同學(xué)們在教學(xué)方面有很多的不足，但相信通過(guò)微格教學(xué)的訓練，大家的教學(xué)技能都有所提高。微格教學(xué)是對師范生進(jìn)行課堂教學(xué)訓練的一種培訓方法。微格訓練將幫助我們加強、改進(jìn)教學(xué)技能和方法，減少課堂中的失誤，并使我們盡快的建立信心。微格教學(xué)這門(mén)課很有意義，是我們實(shí)踐和成長(cháng)的見(jiàn)證。不同于其他課程，它的實(shí)踐性更強，我從中學(xué)到了很多，這對我們掌握教學(xué)技能有很大的幫助。微格教學(xué)結束了，但是，在今后的學(xué)習中我會(huì )針對我的弱項進(jìn)行訓練，抓住每一次講課的機會(huì )來(lái)鍛煉自己，不斷提高自己的教學(xué)技能，為自己能構成為一名德才兼備的老師而不懈的努力。
微格教學(xué)工作總結 2
通過(guò)這幾次微格教學(xué)學(xué)習，我收獲很大。從著(zhù)手準備，到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì )到了作為一個(gè)老師的辛苦。
這幾次微格教學(xué)試剛開(kāi)始講課的時(shí)候會(huì )有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應角色自我感覺(jué)還是不錯的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導的學(xué)生的理解能力相適應，并且要注意他們對于你講到的每一個(gè)知識點(diǎn)的反應。
備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，教師上課時(shí)看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我選擇了我們上課時(shí)用的人民教育出版社的初中《物理》作為參考書(shū)目。然后我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和總結，用黑紅兩色筆標出重點(diǎn)的東西，例如我要提問(wèn)的問(wèn)題、學(xué)生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應該怎么樣去處理等等，以防出錯。在講課之前，我和其他同學(xué)互相試講，相互點(diǎn)評，找出缺點(diǎn)，又對教案進(jìn)行了部分修改，這樣，備課部分基本結束。
對于講授課程時(shí)的語(yǔ)言的設計上基本上采用了一種帶有互動(dòng)性的講課的風(fēng)格。我不知道教師的講話(huà)風(fēng)格因該是什么樣子的，只能盡我所能的講解清楚，帶動(dòng)同學(xué)們的積極性并且盡量帶有一些親和力。通過(guò)老師事后對我試講內容的點(diǎn)評，讓我知道了我本次實(shí)踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習，比如對于課程設計中的缺陷沒(méi)有在事前進(jìn)行改正，不過(guò)這些可以通過(guò)經(jīng)驗的`積累和不斷的練習可以得到改善。對教學(xué)內容的分配把握得不是很好所以對于時(shí)間的控制嚴重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習，我的板書(shū)寫(xiě)得很糟糕很難看，而且板書(shū)分配也不是很好。
在這次微格教學(xué)中，我始終認為在講臺上作為老師的我們應該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)，參與老師的教學(xué)。我們面對著(zhù)學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應該更多地用我們的語(yǔ)調、用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生。而這就要求我要在課堂上要能放得開(kāi)，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得我做的還是不夠我還是比較拘謹，不能很好的融合進(jìn)入角色。而且我在在講課過(guò)程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節中，尚需積累更多經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。
我在這幾次微格教學(xué)中，收獲最大的是，讓我明白了我需要在今后的學(xué)習生活中不斷充實(shí)自己，提升理論水平，并進(jìn)一步用完善的知識體系和教育理念武裝自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，爭取把微格教學(xué)中所取得的經(jīng)驗都用在我們以后的學(xué)習和工作中我們現在要做的是，總結經(jīng)驗、吸取教訓、學(xué)好知識迎接新的一天、新的挑戰！把我的工作做得更好！
微格教學(xué)工作總結 3
學(xué)校為了培養我們年輕教師，組織了微格教學(xué)訓練，從開(kāi)始準備到準備期間及訓練過(guò)程到最后看教學(xué)視頻，我從中總結了一些寶貴的經(jīng)驗，同時(shí)也暴漏出了我的不足之處，為了今后更好的教學(xué)，我把此次微格教學(xué)活動(dòng)總結如下
一、教學(xué)過(guò)程總結：
�。ㄒ唬┻x材
周五接到通知下周一要進(jìn)行年輕教師的微格教學(xué)訓練，我排在了周一的第二節，是這次微格教學(xué)訓練的第一個(gè)人。我很緊張，因為我不知道微格教學(xué)是什么意思，我的教學(xué)計劃是下周一講習題課，本現在的知識點(diǎn)的習題課規律性不強，不適合做一節成功的展示課，于是我咨詢(xún)了我的師傅佟老師，和師傅談了談我的想法和困惑，師傅思考了思考，幫我制定了要講課的題目，和我說(shuō)了一些要講好本節課應注意哪些問(wèn)題，在師傅的指導下我靜下心來(lái)翻開(kāi)高中課本，經(jīng)過(guò)反復的揣摩，選定了要講的例題及配置的習題。
(二)備課
我的優(yōu)點(diǎn)就是喜歡琢磨，我先琢磨這節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，又研究了考綱及大綱，又琢磨了我所授課學(xué)生的學(xué)歷特點(diǎn)，制定了例題及相應的練習題，組織語(yǔ)言怎么表述，又設想課堂可能出現的問(wèn)題，然后著(zhù)手制造課件。作為一名年輕的`教師來(lái)說(shuō)，我對習題課上法一直是探索階段，我翻查了許多的資料，總結了上好一節數學(xué)習題課的環(huán)節及注意事項，但是這些只是紙上談兵，我還是無(wú)法實(shí)施，高主任知道了我的困惑后和我說(shuō)讓我聽(tīng)他一節習題課，自己從中總結經(jīng)驗，我去聽(tīng)了主任一節習題了，聽(tīng)課后和主任交流溝通，明白了上好一節習題課需要四個(gè)環(huán)節，即使讀題、理解、表述、反思，我仔細琢磨我要講的課，制定了講法及學(xué)法。
(三)講課
周一第二節我開(kāi)始進(jìn)行微格教學(xué)，師傅很慈祥的做在后面，微笑的看著(zhù)我，我很鎮定從容的開(kāi)始講課。課堂講課主要有以下幾點(diǎn)：
�。�1）提問(wèn)
對于提問(wèn)部分，為了增加學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，我設想采取盡量多的互動(dòng)環(huán)節，我設計了6個(gè)問(wèn)題，通過(guò)引導學(xué)生得出最終的答案。我覺(jué)得這才是正常的課堂教學(xué)方式。才更能激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)也促進(jìn)課堂的活躍氣氛。
�。�2）語(yǔ)言表達
語(yǔ)言的設計上基本上采用了一種帶有互動(dòng)性的說(shuō)講的風(fēng)格并且盡量帶有親和力。我不知道教師的講話(huà)風(fēng)格應該是什么樣子的，只能運用平時(shí)課程上的所學(xué)和觀(guān)摩優(yōu)秀教師視頻時(shí)對別人語(yǔ)氣的借鑒。
�。�3）板書(shū)書(shū)寫(xiě)
我覺(jué)得一手好字是一名優(yōu)秀教師的必備，因此我一直堅持練習板書(shū)，在我平時(shí)的練習下，本節課的板書(shū)寫(xiě)的工整流暢。
�。�4）時(shí)間控制
本節課我安排20分鐘講解，其他時(shí)間學(xué)生練習，可是我安排的習題學(xué)生都做完了，我靈機一動(dòng)，來(lái)個(gè)課上小測試，來(lái)檢驗學(xué)生對本節知識的掌握情況。課后這個(gè)環(huán)節師傅給了我很高的評價(jià)。
二、看視頻總結
微格教學(xué)結束后，我和師傅一起看了教學(xué)視頻，從中發(fā)現了一些問(wèn)題。
�。ㄒ唬┬�(dòng)作很多
導言時(shí)我一直轉粉筆，這個(gè)動(dòng)作不好，給人以不穩重的感覺(jué)。和學(xué)生交流時(shí)我喜歡眨眼睛，這樣學(xué)生會(huì )有種很忙亂的感覺(jué)。
�。ǘ┱Z(yǔ)言不夠標準
有些強調的地方?jīng)]有提升語(yǔ)調，有些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)用的不夠準確，本節課語(yǔ)速都有些快，以后教學(xué)中需要好好琢磨語(yǔ)言及語(yǔ)速。
�。ㄈ┙o學(xué)生留思考時(shí)間過(guò)少
提問(wèn)學(xué)生時(shí)我表現很著(zhù)急，學(xué)生還子思考中我就給與提示或直接給出答案，這樣不能充分體現學(xué)生為主體的新課改精神。讓學(xué)生練習時(shí)，特別著(zhù)急，學(xué)生還有沒(méi)做完的我就講解了。從這次以后，我在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，給學(xué)生留有適當的思考時(shí)間。
總之，這次微格教學(xué)活動(dòng)我從中總結了很多寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗在我今后的教學(xué)中會(huì )受益匪淺。
微格教學(xué)工作總結 4
一周的微格教學(xué)實(shí)習，讓我第一次體會(huì )到了站在三尺講臺上的份量，也讓我第一次體會(huì )到了成為一名老師并不是自己想象的那么容易，我將這周的感想與體會(huì )總結如下。
首先是備課，這是講課前必須做的，也是最關(guān)鍵的一步�！皫熣咚詡鞯朗跇I(yè)解惑也”既然要給學(xué)生傳授知識解決難題，作為一個(gè)老師就必須做足功課，傳授給學(xué)生正確的知識，這就需要備課的時(shí)候把該講的內容弄清楚、正確，既便是查資料或者請教別人。所謂“臺下十年功，臺上十分鐘”就是這個(gè)道理，這點(diǎn)我感覺(jué)自己做的不是很充足，內容上不是很充實(shí)，不是很?chē)乐�。�?jīng)過(guò)老師和同學(xué)的指正，我進(jìn)一步做了修改。備課需要有耐心。其次是講課，這一環(huán)節要注意很多問(wèn)題，
�。ㄒ唬┙虘B(tài)，教態(tài)自然不自然，直接關(guān)系到教師的個(gè)人形象。一旦教師站在講臺上，雖說(shuō)講臺三尺而已，但是教師已成為學(xué)生目光中的焦點(diǎn)，一舉一動(dòng)、一顰一笑，全在學(xué)生的視線(xiàn)之內。所以教師的`一舉一動(dòng)，目光和表情以及著(zhù)裝都要有個(gè)教師的樣子，對于初上講臺的我們舉止難免還會(huì )有些學(xué)生氣，我想這還需要我們以后多加練習和揣摩。
�。ǘ┲v話(huà)，首先要求會(huì )說(shuō)普通話(huà)，再就是口齒清楚。學(xué)生就是通過(guò)老師的講解獲得知識，如果作為老師口齒不清，那如何向學(xué)生傳達知識。當然在講課時(shí)也要注意口語(yǔ)化，講解通俗易懂，不要太書(shū)面化。
�。ㄈ┌鍟�(shū)，板書(shū)的規范與否關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習效果。滿(mǎn)黑板的龍飛鳳舞的草書(shū)、雜亂無(wú)章的文字，學(xué)生怎么記筆記呢？這就要求老師的板書(shū)要認真，排版條理整齊。以上三條我認為是對老師講課的
基本要求。除了這些還有講課的方法，比導入新課要自然，就可以通過(guò)回顧以前的知識或講一個(gè)與所講內容相過(guò)的實(shí)例引出所講內容。講課內容要連貫，有邏輯性。同時(shí)還要注意課堂氣氛，有互動(dòng)交流環(huán)節，活躍的學(xué)習氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。教師應該學(xué)會(huì )等待學(xué)生，給學(xué)生足夠的思考空間，給學(xué)生以方法的啟迪。學(xué)生應該是課堂的主體，教師是引導者。和學(xué)生換位思考，多多站在學(xué)生的角度去思考、去講課。
通過(guò)講課，我也發(fā)現了自己的很多不足，講課內容不夠充實(shí)，銜接不自然缺乏一定的邏輯性，課堂不夠活躍等。分析原因主要是備課不夠充分，講課方法不當。我想在以后的練習中我會(huì )注意，多加揣摩。
兩周的微格教學(xué)實(shí)習雖然比較短暫，但我可以利用以后時(shí)間認真練習，為將來(lái)成為一名合格的教師打下基礎。
微格教學(xué)工作總結 5
新學(xué)期開(kāi)始，我們迎來(lái)了大三的第二個(gè)學(xué)期。為了培養教師的授課能力和基本功，學(xué)校開(kāi)設了現代教育技術(shù)和進(jìn)行了兩次的微格教學(xué)實(shí)驗。我們小組在總結了上學(xué)期班級里開(kāi)展的試講活動(dòng)基礎上，很好地利用了開(kāi)這二次的微格教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)。在第一次的微格實(shí)驗中，我們普遍存在這些小問(wèn)題，例如，站上講臺后就比較緊張、板書(shū)格式不正確、教態(tài)刻板、知識點(diǎn)抓不透等。但后來(lái)經(jīng)過(guò)多次班級的試講之后，因為熟悉教材了，一些小毛病也得到的改變，所以第二次微格實(shí)驗的時(shí)候，我們小組成員在總體上都有了很大的改觀(guān)。大家每次的微格實(shí)驗都積極參與，除了個(gè)別有一些特殊情況提前離開(kāi)以外，每一次的實(shí)驗教學(xué)人數基本到齊。對于每一次的微格教學(xué)實(shí)驗，我們都很積極地去準備，期間即使要考一些證書(shū)，要考英語(yǔ)，還有許多許多的作業(yè)要做，但大家還是能以積極的態(tài)度來(lái)珍惜每一次的微格實(shí)驗的機會(huì )，積極鍛煉。通過(guò)兩次的微格實(shí)驗，我們小組也暴露了一些比較大也是大家容易出現的問(wèn)題，當然也得到一些啟示和體會(huì )，以下就是一些總結：
一、角色的轉換不到位。
在微格教學(xué)實(shí)驗中，這一角色包括教師角色和學(xué)生角色。在試講中我們的學(xué)生應該配合站在講臺上的學(xué)生，并且適當的模擬課堂氣氛；而在講臺上的學(xué)生也要進(jìn)入角色，扮演好教師的角色，這樣才可以使得課堂順利地進(jìn)行�？墒窃趯�(shí)踐操作中，我們的組員都很難做到這一點(diǎn)。在教師角度上看，因為缺乏經(jīng)驗，而且放不開(kāi)，因而在實(shí)際的課堂操作上缺乏了一個(gè)教師的感染力，教師“入戲”不到位，整個(gè)課堂看齊來(lái)還是比較像大家一起在討論，沒(méi)有上課的感覺(jué)。因而就沒(méi)有達到預期的效果。不同年級的學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡愛(ài)好都不一樣，我們都學(xué)過(guò)教育心理學(xué)，都知道這些，可是在結合實(shí)踐時(shí)就很難做到位，或者說(shuō)是忘記了，也也暴露了我們知識的把握還是停留在應付考試上。
二、全方位規劃好試講的內容。
在試講中，我們在教學(xué)內容的選取上，都偏好選擇一些故事性強的，有趣、生動(dòng)、好講的課文去上，這樣一來(lái)，在幾次的試講中都是大同小異，沒(méi)有突破，沒(méi)有改進(jìn)。在意識到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們小組就建議，對于以后有從事教師工作意向的同學(xué)，在試講內容的選取上應當廣泛些，除了準備驗收的科目外，多了解其他教材內容，例如：文化生活、哲學(xué)生活等等。這樣試講的范圍才不會(huì )顯得狹窄，我們聽(tīng)課的學(xué)生才不會(huì )覺(jué)得沒(méi)有新意，才不會(huì )犯困。而且這樣一來(lái)，我們才可以針對不同年級的學(xué)生采用不同的叫法，有使得教學(xué)內容豐富多彩，也同時(shí)掌握了不同內容的教學(xué)方法。
三、評課能力欠缺。
在微格實(shí)驗中，我們小組出現了一個(gè)比較突出的問(wèn)題：評課能力欠缺。同學(xué)上完課，特別是說(shuō)課完了之后，同學(xué)們都很難做到科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的評點(diǎn)。都是很概括、很籠統地點(diǎn)了一下，而且在評點(diǎn)的用語(yǔ)上面顯得很稚氣，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的評課用語(yǔ)。在這一點(diǎn)上我們是優(yōu)待改進(jìn)、有待提高的。所以我們一直都先自己講一遍，小組成員先評價(jià)，改正，沒(méi)能邀請一些專(zhuān)業(yè)的指導老師過(guò)來(lái)，進(jìn)行深一步的評價(jià)。
下面是我個(gè)人在這兩次的微格教學(xué)實(shí)驗中講課的心得體會(huì )，希望能得到老師的指導，從而使自己得到更大的進(jìn)步。
1、第一次的實(shí)驗中，由于我之前對教材不夠熟悉，所以教案寫(xiě)的有點(diǎn)亂，試講時(shí)沒(méi)有脫稿，但在第二次講課時(shí)又把教案寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)化，就發(fā)現組織語(yǔ)言比較困難，特別是對PPT中的內容不熟悉，看著(zhù)這一頁(yè)的想不起下一頁(yè)是什么，導致說(shuō)課時(shí)有些語(yǔ)無(wú)倫次，邏輯不清。所以在以后班級組織的試講中，我都是把要說(shuō)的話(huà)先寫(xiě)下來(lái)，列一下所講內容的提綱，通過(guò)練習熟悉后就可以脫稿試講，而又不會(huì )混亂。
2、是對知識點(diǎn)的把握不是很準確，如在《燦爛的青銅文明》這一課的講課過(guò)程中，我沒(méi)有很好的對比一下初中的教學(xué)和考試大綱，所以沒(méi)能很好地備課，導致課件過(guò)于繁雜，總覺(jué)得有很多想講的內容，卻覺(jué)得時(shí)間不夠，重點(diǎn)不突出，不利于學(xué)生熟悉和把握知識點(diǎn)。
3、另一個(gè)問(wèn)題就是評課，之前的班級試講的.時(shí)候，我們就接觸過(guò)評課，再加上看了書(shū)上和網(wǎng)絡(luò )上的相關(guān)知識之后，在前幾次的試講中我們組員之間的評課還是可以的，問(wèn)題也比較明顯，所以評課還是比較容易的。但是到了兩次的微格實(shí)驗的時(shí)候，由于我們之前已經(jīng)進(jìn)行很多次的班級試講了，所以在這兩次的實(shí)驗中，我們除了“板書(shū)不規范、普通話(huà)不標準”等一些很顯而易見(jiàn)的毛病可以指出來(lái)以外，都不能更深入去評價(jià)，所以進(jìn)步有限。如果能夠有一些專(zhuān)業(yè)的老師給我們指導的話(huà)，我們得到的提升應該會(huì )更快。
4、時(shí)間問(wèn)題，微格教學(xué)實(shí)驗由于受學(xué)校設備數量的限制，所以每個(gè)組的人數都是比較多，而實(shí)驗的時(shí)間又有所限定，我們只能壓縮每個(gè)成員的講課實(shí)驗的時(shí)間，導致一些同學(xué)的不能充分展現自己的成果。
我們這一學(xué)期現代教育技術(shù)課程的兩次微格教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)是結束了，可是我們還是要繼續努力，繼續提高的，希望在以后我們班級里的試講活動(dòng)中，我們同學(xué)之間繼續交流，相互學(xué)習，相互探索，以求共同進(jìn)步。實(shí)踐出真知，確實(shí)是如此。希望我們在微格實(shí)驗結束后還是可以繼續探究，改正不足，不斷提高我們的從師任教能力。
微格教學(xué)工作總結 6
剛剛完成了為期兩周的試講，微格教學(xué)錄像，和關(guān)于講課相關(guān)知識的講座等這些教學(xué)實(shí)訓課程，通過(guò)這將近兩個(gè)星期的微格教學(xué)實(shí)習，從著(zhù)手準備,到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有一次十分鐘和一次二十分鐘試講，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì )到了作為一個(gè)老師的辛苦。在這里請允許我向二十多年來(lái)每一位教過(guò)我的老師致敬。
這次微格教學(xué)試講的實(shí)習面對的是和我朝夕相處的同學(xué)，雖然剛開(kāi)始講課的時(shí)候會(huì )有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應角色自我感覺(jué)還是不錯的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導的學(xué)生的理解能力相適應，并且要注意他們對于你講到的每一個(gè)知識點(diǎn)的反應。
因為是第一次走上講臺面對這么多人，還要在這么多人的面前講課，緊張是難以避免的可是我并沒(méi)有被緊張這個(gè)紙老虎嚇到，我馬上回想我的老師在為我們講課的時(shí)候我是什么感覺(jué)的，我需要獲取什么知識，希望老師怎么為我們講課，還有老師的在課上是怎么做的，在我的大腦中搜索一切有價(jià)值的信息。當然在走上講臺之前我沒(méi)有忘記最重要的備課過(guò)程，備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，教師上課時(shí)看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我通過(guò)查閱資料然后對我所要講的時(shí)域離散系統的網(wǎng)絡(luò )結構中的無(wú)限脈沖響應的網(wǎng)絡(luò )結構，我選擇了我們上課時(shí)用的西安電子科技大學(xué)出版社的《數字信號處理（第三版）》和它所對應的“《數字信號處理（第三版）》學(xué)習指導”作為參考書(shū)目。然后我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和總結，爭取把這些東西同化成我自己的東西然后把期中重要的東西都記錄到我的教案之中。而且我還在教案之中，設計了板書(shū)，并用黑紅兩色筆標出重點(diǎn)的東西，例如我要提問(wèn)的問(wèn)題、學(xué)生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應該怎么樣去應對等等，以防出錯。畢竟這是我第一次這樣講課。在講課之前，我們也經(jīng)常在宿舍里互相試講，相互點(diǎn)評，找出缺點(diǎn)，又對教案進(jìn)行了部分修改，這樣，備課部分基本結束。 在上課的時(shí)候為了增加學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，如果采取主動(dòng)舉手發(fā)言的方式，我擔心不夠踴躍，我想了很多中互動(dòng)方式，比如同學(xué)到臺上寫(xiě)答案，回答問(wèn)題，為老師挑錯，在課堂最后的時(shí)候總結全課內容等等。由于學(xué)生回答的答案不可控制，所以對于同學(xué)可能得出的答案我都想了相應的應對方式，和引導方法在最初構思的時(shí)候本來(lái)想用多媒體的教學(xué)方式，不過(guò)最后還是覺(jué)的用最原始的教學(xué)方法才能得到最大的鍛煉，所以放棄了用多媒體教學(xué)的想法。
對于講授課程時(shí)的語(yǔ)言的設計上基本上采用了一種帶有互動(dòng)性的講課的風(fēng)格。我不知道教師的講話(huà)風(fēng)格因該是什么樣子的，只能盡我所能的為同學(xué)們講解清楚，帶動(dòng)同學(xué)們的積極性并且盡量帶有一些親和力。通過(guò)老師事后對我試講內容的點(diǎn)評，讓我知道了我本次實(shí)踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習，比如對 于課程設計中的缺陷沒(méi)有在事前進(jìn)行改正，不過(guò)這些可以通過(guò)經(jīng)驗的積累和不斷的練習可以得到改善。對教學(xué)內容的分配把握得不是很好所以對于時(shí)間的控制嚴重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習，我的板書(shū)寫(xiě)得很糟糕很難看，而且板書(shū)分配也不是很好。在第二次試講之前，我刻意去練習了粉筆字。但是第二次試講我的板書(shū)依然很不成功。我明白了粉筆字原來(lái)是和書(shū)法一樣的，是一個(gè)長(cháng)期積累的底蘊，而不是一天兩天就可以達到一個(gè)高度的'。
在實(shí)習中，我始終認為在講臺上作為老師的我們應該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)，參與老師的教學(xué)。我們面對著(zhù)學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應該更多地用我們的語(yǔ)調、用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開(kāi)，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得我做的還是不夠我還是比較拘謹，不能很好的融合進(jìn)入角色。而且我在在講課過(guò)程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節中，尚需積累更多經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。 我在這次實(shí)習中，收獲最大的是，明白了作為一名人民教師的最真實(shí)的感受。這段日子里，我經(jīng)歷過(guò)了了實(shí)習的酸甜苦辣，經(jīng)歷了很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對這么多同學(xué)講課等等。對于在這次實(shí)習中反映出的問(wèn)題，讓我明白了我需要在今后的學(xué)習生活中不斷充實(shí)自己，提升理論水平，并進(jìn)一步用完善的知識體系和教育理念武裝自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，爭取把這次實(shí) 習所取得的經(jīng)驗都用在我們以后的學(xué)習和工作中，實(shí)習已經(jīng)結束，新的學(xué)習任務(wù)已經(jīng)到來(lái)，而真正的工作在不久的將來(lái)就會(huì )出現在我們的生活中。我們現在要做的是，總結經(jīng)驗、吸取教訓、學(xué)好知識迎接新的一天、新的挑戰！把我們的學(xué)習和工作做得更好！以爭取在不久的將來(lái)成為一名合格的人民教師！
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