語(yǔ)文教學(xué)工作總結[精]

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結1

　　這學(xué)期響應語(yǔ)文教學(xué)的改革號召，進(jìn)行了“語(yǔ)文主題式教學(xué)”。一學(xué)期來(lái)，我認真地對待教學(xué)，虛心向其他老師學(xué)習，但這種模式由于跟傳統教學(xué)模式有反差，在這期間有過(guò)成功的小喜悅，但更多的是教學(xué)中的困惑、彷徨。我在教學(xué)實(shí)踐中積累了自己的教學(xué)感悟�，F從以下幾點(diǎn)總結：

　　1、需不斷提高教學(xué)水平。

　　我所理解的主題教學(xué)，是以主題單元為單位組織教學(xué)，并結合配套的主題叢書(shū)相關(guān)的課文，進(jìn)行整體教學(xué)設計，學(xué)生圍繞主題進(jìn)行大批量閱讀。過(guò)程是一個(gè)主題單元中老師精講1至2篇課文、其余的學(xué)生閱讀、通過(guò)小組談?wù)�、總結，整個(gè)過(guò)程教師指導，老師少講少讀，學(xué)生多思考、多說(shuō)、多領(lǐng)悟，從而達成輕松的學(xué)習。為了上好課，我認真看教材，向其他班老師請教，并結合我班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，努力備好課，上好課。課堂上，我著(zhù)力抓好課堂常規。并以學(xué)生為重點(diǎn)，有目的引導他們進(jìn)行學(xué)習，但是由于教學(xué)經(jīng)驗及自身對這種教學(xué)模式不夠熟悉的原因，較難達到主題學(xué)習中“老師教的輕松、學(xué)生學(xué)的快樂(lè )”的效果。還需努力提高教學(xué)水平。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的.興趣。

　　記得雷主任在開(kāi)會(huì )時(shí)說(shuō)過(guò)，教學(xué)過(guò)程中要提高學(xué)生整體語(yǔ)文素養，使學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。我覺(jué)得這樣的前提是得激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，如果我們課堂教學(xué)常規好、教學(xué)設計吸引學(xué)生，學(xué)生自然而然的投入到課堂中來(lái)，從而快樂(lè )的學(xué)習，久而久之把學(xué)習變成一種興趣，那相信學(xué)生整體的語(yǔ)文水平提高后，自然就能提高素養。所以，我要做的是怎樣讓孩子專(zhuān)注于我的課堂、喜歡上我的課。激發(fā)他們學(xué)習的興趣，將會(huì )是我要認真思考、努力實(shí)踐的關(guān)鍵。

　　3、縮短學(xué)生差距。

　　我班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著(zhù)較大的差異，為促使差生的發(fā)展，在班中成立“互助”小組，好幫差的形式，課外加強輔導，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，促使差生提高。

　　總之，這學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生是有了較大的進(jìn)步。但是我會(huì )在以后的教學(xué)工作中不斷的提高自己教學(xué)水平，努力往自己教的輕松，孩子們學(xué)的快樂(lè )方面發(fā)展！

語(yǔ)文教學(xué)工作總結2

　　隨著(zhù)期末的臨近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自身一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(cháng)又短暫，整冊語(yǔ)文書(shū)三十一課的課文教學(xué)，八個(gè)綜合學(xué)習，在一周一周的教學(xué)中不知不覺(jué)給學(xué)生講授了。在教學(xué)中，我本著(zhù)將理論與實(shí)踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充沛調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使小朋友們在語(yǔ)文學(xué)習中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂(lè )。對于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師，我也是時(shí)刻本著(zhù)一名青年教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)�，F將教學(xué)方面的體會(huì )和工作總結如下：

　　一、積極聽(tīng)課，認真備課，善于反思。

　　聽(tīng)課，不只開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我在市、區、校聽(tīng)課共16節，不論是語(yǔ)文還是數學(xué)還是其他學(xué)科，每聽(tīng)一節課，我都會(huì )認真地做好記錄并積極地考慮，在他人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自身教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在考慮中也讓自身的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)得以更高的提升。

　　關(guān)于認真備課，本冊書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，在我的意識里，我覺(jué)得只要是自身能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓小朋友們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂(lè )與成績(jì)。譬如《月亮船》《華北明珠白洋淀》《美麗的公雞》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力地為小朋友創(chuàng )一個(gè)良好的學(xué)習情境，讓小朋友們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動(dòng)的知識，因為一節生動(dòng)形象的課堂，也會(huì )讓小朋友們銘記一輩子。

　　上好一節課，最重要的還要和時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現自身講課的缺乏，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書(shū)中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì )認真地反思自身的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習，我也會(huì )緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節認真做好反思。學(xué)校檢查教學(xué)設計的時(shí)候，我的成果是優(yōu)，評價(jià)我的反思深刻。

　　二、深入扎實(shí)地上好每一節課。

　　語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數學(xué)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節。而低年級的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，不論是哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節，我都是深入扎實(shí)地上好。就拿識字和寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節來(lái)說(shuō)，二年級仍然還是重點(diǎn)，每節課我都嚴格要求小朋友們做好生詞卡片，并在家里做好充沛預習，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必需要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導認讀的過(guò)程中，我也會(huì )花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓小朋友們牢記每一個(gè)生字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我更是嚴格要求自身、要求學(xué)生，盡管我知道自身的粉筆字基本功不是很好，但我卻很極力地在小黑板上指導小朋友們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)好生字，兩年下來(lái)，我也能在小黑板的田字格中寫(xiě)下一手相對漂亮的粉筆字，至少我覺(jué)得自身是進(jìn)步很大的，我也經(jīng)常在課上課下聽(tīng)到小朋友們對我的贊賞，而小朋友們呢，經(jīng)過(guò)我的細心指導和嚴格要求，也在一天天地進(jìn)步，很多小朋友的鉛筆字寫(xiě)的是工整清晰，而很多小朋友呢，不只如此，還在這個(gè)基礎上達到了美觀(guān)，將我要求的寫(xiě)字規則（起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……）一系列要求都很牢固地掌握，特別是在二年一班，已有很多小朋友的鉛筆字達到了硬筆書(shū)法的水平，每當我在辦公室批改小朋友們的作業(yè)時(shí)，都會(huì )贏(yíng)得同事的贊嘆：“二年級的小朋友寫(xiě)字就這么好！”，在學(xué)期中，教導處檢查學(xué)生的作業(yè)，我的成果也是優(yōu)，更多的是褒揚了小朋友們書(shū)寫(xiě)習慣好。

　　三、多種方式，充沛調動(dòng)學(xué)習積極性。

　　不論哪一個(gè)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習的興趣都是重要的，有了興趣，才干擁有學(xué)習的動(dòng)力和積極性。為了讓小朋友們更喜歡語(yǔ)文，除了讓小朋友喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習。這個(gè)學(xué)期，開(kāi)學(xué)初，我依然采用了“每日一故事”“我讀你聽(tīng)”活動(dòng)，每當我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到小朋友們在認真地朗讀自身喜歡的課外書(shū)，每天早晨的晨會(huì )課，講臺上也總會(huì )聽(tīng)到小朋友們的朗朗讀書(shū)聲。

　　另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)小朋友的童真童趣中，每當學(xué)到了適合角色扮演的課文，我都充沛調動(dòng)小朋友們的積極性來(lái)進(jìn)行扮演，小朋友們在家長(cháng)的協(xié)商下做了很多精美的頭飾，小朋友們喜歡扮演，樂(lè )于扮演，在扮演的同時(shí)，我還利用數碼相機將他們的扮演拍攝下來(lái)，發(fā)到博客上面讓小朋友們回去觀(guān)看，這樣一來(lái)，小朋友們學(xué)習的興趣更加濃厚了，在本學(xué)期中《小馬過(guò)河》《美麗的公雞》《第十二塊紗布》我均讓小朋友們進(jìn)行了扮演，而小朋友們的表示也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。

　　四、注重平時(shí)的積累與寫(xiě)作。

　　本學(xué)期我繼續讓小朋友們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期小朋友們在積累內容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時(shí)，小朋友們還能將意思說(shuō)出來(lái)，諸如：成語(yǔ)，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當地造句，再如:名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結合自身親身實(shí)際談出深刻的體會(huì )來(lái),記得教研教研員來(lái)聽(tīng)課,在課前我讓小朋友進(jìn)了“課前積累”，小朋友的多樣積累內容和出色表示，得到了教研員的好評，教研員還鼓勵我將這項課外積累堅持下去�，F在我班小朋友之所以在寫(xiě)作和回答問(wèn)題時(shí)表達能力強，也與平時(shí)的積累有著(zhù)緊密的關(guān)系。

　　在寫(xiě)作上，我經(jīng)常抓住契機讓學(xué)生進(jìn)行即興寫(xiě)作，比方：召開(kāi)完中隊會(huì )我就會(huì )安排學(xué)生以“中隊會(huì )的感受“為題寫(xiě)一篇小筆頭；在這次汶川大地震中，小朋友們進(jìn)行了默哀和捐款活動(dòng)，我也第一時(shí)間讓小朋友們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)小筆頭，寫(xiě)寫(xiě)默哀時(shí)想到了什么，看到了什么樣的畫(huà)面，以和捐款獻愛(ài)心時(shí)有什么樣的感受，兩個(gè)班學(xué)生幾乎都寫(xiě)了自身的真實(shí)感受，其中一年一班于浩洋同學(xué)的小筆頭《獻上我的愛(ài)心》一文在《承德晚報—教育周刊》上發(fā)表了，小朋友們很興奮，正是抓住了這樣的教育契機讓小朋友們進(jìn)行寫(xiě)作，也才取得了讓人欣喜的`成果。

　　以上四點(diǎn)就是我在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)總結。另外，教學(xué)工作中我還存在著(zhù)很多的缺乏，諸如：在教學(xué)中光注重了形式多樣，而忽略了強化練習，對于古詩(shī)和綜合學(xué)習的教學(xué)還應更注重知識的牢固性，從而使學(xué)生在考試中得心應手，防止分數的丟失。

　　炎熱的夏日又來(lái)臨了，預示本學(xué)期又將結束了�；厥走@半年來(lái)與七（1）七（2）班學(xué)生相處的情景，真的感覺(jué)到我們在一起成長(cháng)。教育是愛(ài)的交流，我和學(xué)生在這半年來(lái)相處更加融洽；現將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：

　　一、在學(xué)習與生活中公平公正對待學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，

　　首先是尊重學(xué)生的人格。無(wú)論多么生氣的教育情形下，我都會(huì )顧忌學(xué)生的自尊心，從不辱罵學(xué)生，更不曾動(dòng)手體罰，其次，是公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生。都說(shuō)老師偏愛(ài)優(yōu)生，我覺(jué)得我不是這樣的，我喜歡態(tài)度好，也就是上進(jìn)的學(xué)生。我們班有學(xué)生，成績(jì)都只是中等，甚至有的總體成績(jì)偏下，但是他（她）們自控力較強，一心向學(xué)，這些非智力因素是他們將來(lái)成功的基礎。再次，是在生活中關(guān)愛(ài)學(xué)生。只要是學(xué)生生活中有什么困難，都可以來(lái)找我，只要我可以解決的。對學(xué)生在周記、作文中提出的學(xué)習、班級、家庭、個(gè)人中的難處，我都會(huì )盡力開(kāi)解、勸慰。

　　總之，摒棄漠不關(guān)心，坦然接受學(xué)生與己的情感交流，學(xué)生就會(huì )感其愛(ài)聽(tīng)其道。

　　二、繼續培養并穩定學(xué)生的學(xué)習習慣。

　　猶記得去年第一次語(yǔ)文課堂作業(yè)本收上來(lái)時(shí)我的無(wú)奈、失望、字跡潦草，錯漏百出；今年再來(lái)看學(xué)生的本子、練習冊，90%的學(xué)生有了力求干凈、工整的意識和努力。從做完作業(yè)，書(shū)上空白一片，到現在出現不同筆跡（紅、黑、藍色）、各種不同的符號的熟練運用，對語(yǔ)文學(xué)習方法“圈點(diǎn)勾畫(huà)批注”的實(shí)踐，這一系列的學(xué)習痕跡來(lái)看，我們班學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的語(yǔ)文學(xué)習習慣與方法。

　　三、語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。主要分三步走。

　　1、字詞的積累。

　　每一課字詞的掌握，要求學(xué)生先預習，弄懂讀音、含義及用法，老師過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行抽查：有聽(tīng)寫(xiě)，有檢測，有擴展訓練。不過(guò)，重點(diǎn)的字詞在導學(xué)案上都有體現，只是落實(shí)到位。

　　2、認真讀書(shū)的習慣。

　　我們編制的導學(xué)案，題目設置不難，但是要求學(xué)生認真閱讀課文，答案都在課文中。所以，導學(xué)案的設計很重要，要讓學(xué)生覺(jué)得只要認真讀書(shū)就可以有答案，這樣，學(xué)生才會(huì )喜歡閱讀，也覺(jué)得有成就感。

　　3、由課內到課外的閱讀。

　　每篇課文的課外閱讀訓練，讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道。我在選擇這樣的文章時(shí)，一定要與課內有一點(diǎn)相關(guān)性。要么是同類(lèi)文章，要么是同一個(gè)作家。在題目的設計上也力求與課內的知識有關(guān)聯(lián)，這樣才可能真正的達到閱讀訓練的目的。

　　總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象，要有相應的辦法。一學(xué)期的工作結束了，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，還有一些不到之處，只能在實(shí)際的教學(xué)中不斷的改進(jìn)。一句話(huà)，活到老，學(xué)到老，任重而道遠。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結3

　　這個(gè)學(xué)期我擔任四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，依據新課程標準的指導思想，認真落實(shí)課程標準，抓好教學(xué)常規工作，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做如下回顧：

　　一、基本情況分析：

　　經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習慣已形成，大部分同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣，形成了學(xué)習語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過(guò)復習能盡量縮小差距，使班級總體成績(jì)上一個(gè)新臺階。

　　二、教學(xué)所達到的目標及采取的措施：

　　1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。針對學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強的特點(diǎn)，實(shí)行小組競爭機制，評選出學(xué)習認真的好學(xué)生，獎以花朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，逐漸養成良好的學(xué)習習慣。每天在早讀時(shí)，安排兩位學(xué)生當“小老師”負責早讀。一位安排讀的內容，一位邊讀邊在下面轉著(zhù)看，以免有些學(xué)生開(kāi)小差。以此培養學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，背過(guò)了，上課的熱情自然就高漲了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我約束能力。

　　2、規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強調：表?yè)P優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓勵作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習。這樣，學(xué)生慢慢的開(kāi)始對比了，開(kāi)始競爭了，對老師作業(yè)上的批語(yǔ)重視了，書(shū)寫(xiě)習慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

　　3、正確指導學(xué)生理解運用祖國語(yǔ)言文字，豐富學(xué)生的積累，使他們具有初步的聽(tīng)寫(xiě)讀說(shuō)能力，養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，愛(ài)美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用各種輔助設施調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

　　4、根據學(xué)生實(shí)際，取長(cháng)補短，靈活運用。加強預習的指導與檢查，每課在指導預習上，從課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習問(wèn)題的訓練入手，把預習的方法教給學(xué)生。逐步讓學(xué)生掌握自主預習。根據學(xué)生的質(zhì)疑，調整教學(xué)設計，加強教學(xué)的針對性，要使學(xué)生通過(guò)不斷地預習，逐步培養自學(xué)能力，養成良好的學(xué)習習慣。教師要轉變角色，由單一的傳統知識變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習和探究性學(xué)習，由知識教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B。

　　5、在閱讀教學(xué)中，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)。引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學(xué)生入境入情地讀，在讀中感悟，在讀中理解。6、以學(xué)定教，順學(xué)而導，精心組織教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，理解課文思想內容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高了理解能力。

　　7、重視培養習作的興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達。加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的`聯(lián)系。重視習作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫(xiě)作才能的機會(huì )，提高了學(xué)生的習作水平。

　　8、開(kāi)展了形式多樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生將課本內容改編成課本劇，分角色表演等，既豐富了學(xué)生的視野，又使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。充分利用現實(shí)生活中的資料，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展手抄報、班級小報等活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習語(yǔ)文使用語(yǔ)文。

　　9、培養學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習慣。本學(xué)期結合閱讀課，為學(xué)生配備了課外閱讀書(shū)籍，讓學(xué)生從中積累好詞佳句，并對有特點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類(lèi)，及時(shí)摘抄在讀書(shū)筆記本上，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫(xiě)出自己的感想。

　　三、存在的問(wèn)題以及今后的措施

　　針對學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細致，沒(méi)有達到預期的效果。教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習要求有時(shí)比較籠統。對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠到位，這需要在以后的教學(xué)中有所重視。

　　一、基本情況分析

　　經(jīng)過(guò)上學(xué)期和孩子們半年多的接觸，我知道班上絕大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強，但就是習慣不太好，有的上課沒(méi)有積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，沒(méi)有跟著(zhù)老師的思維走，不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解。還有極個(gè)別學(xué)生則有懶惰情緒，表現在有時(shí)會(huì )拖欠作業(yè)，作業(yè)不認真等方面。

　　針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現出來(lái)的一些特征，本人在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整，現作出總結：

　�。ㄒ唬┳セ�礎知識和基本技能

　　在上學(xué)期期末考試中，通過(guò)試卷反映來(lái)看，我知道本班的基礎知識個(gè)別同學(xué)掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞、要求背誦的內容，以及“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”和“日積月累”等，都要求全班同學(xué)過(guò)關(guān)。生字學(xué)完一個(gè)單元便進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，要求背誦的課文和“日積月累”在小組長(cháng)處每個(gè)人過(guò)關(guān)。對于學(xué)習的重點(diǎn)，容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)，書(shū)寫(xiě)不工整的現象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，不用中性筆，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，基礎知識相對扎實(shí)了些。

　�。ǘ�）做好學(xué)習方法的指導

　　俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”、“授之以魚(yú)不如授之以漁”，學(xué)生最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習，知道了學(xué)習的方法，對提高學(xué)生學(xué)習能力是有很大好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí)，都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。

　　在預習課文時(shí)，要求學(xué)生用“讀—解—概—寫(xiě)—問(wèn)”的預習方法，意思是“讀課文、根據上下文解釋不懂的詞語(yǔ)、概括主要內容、寫(xiě)批注或感受、問(wèn)不懂的地方”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平，再加之我們語(yǔ)文組本學(xué)期研究課題就是“如何讓學(xué)生真正讀懂一篇文章”，所以學(xué)習方法就顯得尤為重要。我把自己總結的方法運用到周末班的閱讀課上，孩子們也受益匪淺。

　　在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透根據上下文理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，“歸納、小結、分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

　　在習作教學(xué)上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對于熱點(diǎn)事件，有空就講給學(xué)生聽(tīng)，也讓他們讀看書(shū)，多查閱資料，多積累素材，多練筆，這樣，學(xué)生的表達能力就有所提高。在關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習中，為了培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結。我組織學(xué)生查閱漢字方面方面的資料，自己分小組活動(dòng)，辦手抄報，沒(méi)想到學(xué)生非常積極，他們把自己收集到的資料匯總分類(lèi)，確定研究主題，組員內分工合作，最后班上同學(xué)辦得手抄報相當好，四張手抄報合為一大張，辦得非常漂亮。

　�。ㄈ�）讓學(xué)生多讀課外書(shū)，拓展他們的知識視野，

　　語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的視野，本學(xué)期我大力倡導班上學(xué)生多讀課外書(shū)，并親自到新華書(shū)店給孩子們買(mǎi)書(shū)，而且選擇書(shū)的題材也很廣泛，如本學(xué)期我給孩子們買(mǎi)了童話(huà)書(shū)《長(cháng)襪子皮皮》、《吹小號的天鵝》等；繪本《閣樓上的光》、《愛(ài)心》；小學(xué)生課外經(jīng)典朗讀《日有所誦》系列；作文書(shū)《貝貝學(xué)些作文》；小說(shuō)系列《草房子》、《根鳥(niǎo)》、《青銅葵花》等……孩子們非常感興趣。

　　同時(shí)，孩子們也紛紛捐書(shū)，很多同學(xué)把自己看過(guò)的好書(shū)都捐到班上的圖書(shū)角里，如班上的一位同學(xué)，捐了很多本曹文軒的小說(shuō)，孩子們都非常喜歡看，個(gè)別以前不喜歡看書(shū)的孩子，在別的同學(xué)帶動(dòng)下，也喜歡上了看書(shū)。并且部分同學(xué)能把在書(shū)中學(xué)到的一些好詞、好句記下來(lái)，運用到寫(xiě)作中，這對提高他們的寫(xiě)作能力以及閱讀理解能力大有幫助。

　�。ㄋ模┱n堂紀律是教學(xué)工作的保證，培養學(xué)生在課堂中良好的學(xué)習習慣，這是我教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是工作的難點(diǎn)，我每次上課要求學(xué)生必須專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，課后認真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，大部分學(xué)生做到了，但仍有個(gè)別同學(xué)管不住自己，以后還需進(jìn)一步加強。

　　二、存在問(wèn)題與不足

　　1、同學(xué)們的作業(yè)，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，對教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　3、學(xué)生的學(xué)習習慣還需要繼續狠抓，因為課堂是教學(xué)工作的保證。

　　總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自己，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取把文教學(xué)工作做得更好！

語(yǔ)文教學(xué)工作總結4

　　本學(xué)期，根據學(xué)校的工作安排，我擔任初xx年xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作�，F在對這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結，算是對一學(xué)期的工作進(jìn)行自我鞭策和反思。

　　一、認真研讀教學(xué)大綱和新課標

　　在經(jīng)過(guò)一輪完整的初中教學(xué)的基礎上，對知識進(jìn)行梳理，使之有條理化，抓緊基礎，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，緊扣中考的要求、根據班上學(xué)生的實(shí)際情況認真備課，及時(shí)補充新的知識點(diǎn)。

　　二、采用多種教學(xué)手段，加強課堂上師生之間的互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的各種能力

　　這學(xué)期在教學(xué)過(guò)程中，根據課文的不同內容，我分別采取了讓學(xué)生表演課本劇、分角色朗讀、小組PK等形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。實(shí)踐也證明了，只要我們相信學(xué)生，完全可以放手讓他們去做，學(xué)生們的表現是相當出色的。

　　三、在每一堂課結束后都及時(shí)布置作業(yè)，以鞏固強化課堂所學(xué)知識

　　每次認真批改完作業(yè)后，都會(huì )在班上針對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行反饋，并提出要求，指導學(xué)生如何更好地完成作業(yè)。

　　四、在班上建立圖書(shū)角

　　書(shū)籍是精神的`食糧，讀書(shū)可以使人明智，特別是語(yǔ)文這一學(xué)科，更要求學(xué)生要拓寬知識面，因此我積極籌劃建立圖書(shū)角。通過(guò)一系列較好的書(shū)籍來(lái)引導學(xué)生在思想上逐漸走向成熟，懂得更多的事情，而不僅僅局限于課本知識。

　　五、利用活動(dòng)的開(kāi)展，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣愛(ài)好和能力

　　在本學(xué)期文化藝術(shù)節中，引導學(xué)生積極參加各類(lèi)活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　只要有征文比賽，我就讓全班學(xué)生都參加，再挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行參加。這樣極大地訓練了學(xué)生的寫(xiě)作能力，并有了一定的提高。

　　六、重視繼續教育，積極參加學(xué)校舉辦的教師校本培訓，加強自身的素質(zhì)與修養

　　所參加的《傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題研究也順利結題，撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文和教學(xué)案例分別獲得課題組的一、二等獎。

　　在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我還存在著(zhù)許多不足，如作業(yè)的設計沒(méi)有實(shí)行分層布置，沒(méi)有有效地組織班上的優(yōu)生和后進(jìn)生結成生、生幫扶對子等。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續努力，向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，取長(cháng)補短，以提高自身的教學(xué)能力與水平。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結5

　　四月份語(yǔ)文學(xué)科工作回放：

　　1. 4月13、14日，高年級語(yǔ)文教師上閱讀教學(xué)研討課。連老師上《自己的花是給別人看的》，妙蘭老師執教《生命生命》，進(jìn)和老師的《橋》、韓老師的《永生的眼睛》、曉茹老師的《凡卡》、合笑老師執教《全神貫注》……林淑如主任為分別為這些老師的課堂作了診斷與評價(jià)，并為老師們指明了閱讀課教學(xué)的方向，老師們在本次活動(dòng)中均很受啟發(fā)，大家都就本次活動(dòng)記下了自己的學(xué)習心得。

　　2. 4月16，卓小麗老師代表我科組參與大朗鎮語(yǔ)文錄像課比賽。賽課準備期間，除了全科組成員聽(tīng)課、評課外，還在下班時(shí)間邀請幾個(gè)同事共同模擬課堂，讓卓老師在熟悉教學(xué)細節之時(shí)，不斷地啟發(fā)她對于各教學(xué)環(huán)節的預設及應對措施，使卓老師在短期內在教學(xué)上獲得了進(jìn)步。功夫不負有心人，在楊潤連老師及其他老師的熱心幫助下，卓老師錄制的《識字7》的課例獲大朗鎮語(yǔ)文優(yōu)秀錄像課例評比一等獎、東莞市語(yǔ)文優(yōu)秀課例評比三等獎。

　　3. 4月20日，林小菊老師和葉耀棠老師在培蘭小學(xué)參與教師考核。為了使兩位老師上好本次考核課，科組成員積極協(xié)助兩位老師上好公開(kāi)課，以多次磨課、評課、模擬上課等方式來(lái)促使兩位老師不斷改進(jìn)課堂，鍛煉其教學(xué)機智。

　　4.4月22日，我校學(xué)生參加童眼看大朗作文征集比賽。其中，六（3）班吳細婷同學(xué)獲二等獎，肖穎同學(xué)獲三等獎，另有幾位同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎。

　　5.4月28日，我校三年級學(xué)生 代表我校參加大朗鎮“我講書(shū)中的故事”兒童故事大王比賽榮獲二等獎。

　　6.4月30日，語(yǔ)文教學(xué)常規檢查。檢查員檢查了科組成員（陳妙蘭老師除外）在本學(xué)期所撰寫(xiě)的教學(xué)隨筆，并以做小結。

　　附：

　　一、 二年級教學(xué)隨筆檢查情況

　　連運嬌、韓映葵

　　楊潤連老師：

　　看著(zhù)楊老師的隨筆，讓我覺(jué)得正在她的課堂上。她那種令人沉迷的教態(tài)和自然流露的情感在隨筆中我們不難感悟到。她的教學(xué)目標明確，每節課都根據不同的教學(xué)內容設計了不同的教學(xué)方法。在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場(chǎng)景中體驗識字的快樂(lè )。在指導學(xué)生的讀書(shū)中，她設立“讀書(shū)大王”，朗讀水平過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“讀書(shū)大王”。學(xué)習主動(dòng)性得到了很好的體現，實(shí)現了多元化評價(jià)。

　　林小菊老師：

　　林老師的隨筆有從教法、學(xué)法深入反思。有課外學(xué)習的體會(huì )，有學(xué)生學(xué)習情況的反饋，還有這次教師考核的感悟。她有自己獨到的教學(xué)方法，采取的教學(xué)方法多樣，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，是一名善于思考、勇于探索的好老師，是我們學(xué)習的典范。

　　卓小麗老師：

　　卓老師的隨筆流露出一種對教學(xué)的追求，看出她對教學(xué)不斷反思，分析了學(xué)生學(xué)習成績(jì)不佳的原因，進(jìn)行下一步的教學(xué)設想，善于發(fā)現教學(xué)中的閃光之處，積極研究、大膽創(chuàng )新。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。隨筆中也記錄這次教研的收獲。相信未來(lái)的日子，她在教學(xué)上會(huì )創(chuàng )造輝煌。

二年級：葉淑玲老師：

　　葉淑玲老師的隨筆針對性強，從教法、學(xué)法深入反思。有教學(xué)生活中的遺憾，發(fā)現，有學(xué)生學(xué)習情況的反饋，還有自己對生活的感悟，具有一定的深度。最讓我眼前一亮的是淑玲老師對標點(diǎn)符號冒號和雙引號的教學(xué)智慧，教學(xué)遺憾并沒(méi)有讓她放棄或任其自然。而是在學(xué)習生活中不斷地尋找最好的方法。當淑玲老師從分角色朗讀中找到辦法時(shí)，我不由地要為老師的智慧而喝彩！真是教學(xué)有法，但無(wú)定法。

　　陳永生老師：

　　陳永生老師的隨筆能充分認識到了教學(xué)反思對搞好教學(xué)、促進(jìn)課改的重要性，能結合自身教學(xué)認真反思，善于發(fā)現教學(xué)中的閃光之處，能用批判的眼光審視存在的不足或剖析自身教學(xué)的不足，對提升自己的專(zhuān)業(yè)素養大有裨益。陳老師將著(zhù)眼點(diǎn)投向了學(xué)生，詳細描述了學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，分析了學(xué)生狀態(tài)不佳的原因，提出了下一步的設想，體現出了老師們積極研究勇于創(chuàng )新的精神風(fēng)貌。這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

　　四、五年級的教學(xué)隨筆檢查情況

　　葉耀棠老師

　　葉合笑老師：

　　看了葉老師的隨筆，不禁讓我產(chǎn)生敬佩之情。因為她對于班極的關(guān)愛(ài)就像父母對待自己的孩子一樣用心，一樣入情，一樣寬容。不說(shuō)遠的，只要看到在她手上送走的學(xué)生一個(gè)個(gè)地回頭探望她就可以感受到那一種溫馨實(shí)在讓人羨慕。還有她對教學(xué)的態(tài)度，雖然平時(shí)常聽(tīng)到她說(shuō)對課文什么不會(huì )教，對工作任務(wù)隨便完成就算了，但只要你看了她一篇篇及時(shí)的反思，你就會(huì )知道，其實(shí)她的說(shuō)與做完全是不相符的。每節課她都先從學(xué)生的實(shí)際情況去設計教學(xué)，教后也會(huì )及時(shí)的從學(xué)生的收獲去反思教學(xué)，這不完全符合教學(xué)大綱所說(shuō)的“一切為了學(xué)生”嗎？

　　韓映葵老師：

　　韓老師在我們級組里算是比較年長(cháng)的長(cháng)輩了，因為近十年在教學(xué)上的變化比較大，所以相信很多業(yè)內人只要一聽(tīng)到這樣的年紀的老師，第一反映都會(huì )認為是教學(xué)方法老土的老師。但只要你看了她的隨筆，你會(huì )發(fā)現，其實(shí)并不然，她的教學(xué)是一直走在我們之前呢，因為她在教學(xué)中給合了老前輩的傳統優(yōu)點(diǎn)，又結合了新大綱的要求與方法，所以可以想像到她的課堂教學(xué)是師生互動(dòng)為主要手段。難怪我班的學(xué)生現在還對她念念不忘呢！真是人老心不老��！

　　李進(jìn)和老師：

　　一直我都很羨慕李老師天天有空坐在辦公室看書(shū)讀報，而我卻整天都忘個(gè)不停，甚至連假期都要加班。今天看了進(jìn)和老師的隨筆，我終于了解一二了。因為他對大綱的把握，因為他對教材的理解，因為他對學(xué)生的了解，還有他的工作經(jīng)驗，導致他可以在最短的時(shí)間內完成最多的工作。當然，經(jīng)驗只能在平時(shí)的教學(xué)中一點(diǎn)一滴地積累，但對大綱的把握，對教材的理解和對學(xué)生的了解都是可以通過(guò)平時(shí)的在業(yè)務(wù)學(xué)習中提高的，所以，以后我要擠出更多的時(shí)間做更多實(shí)在的事情。

　　連運嬌老師：

　　每次聽(tīng)連老師的課都讓我有耳目一新的感覺(jué)，每次聽(tīng)連老師的課都讓我不為驚嘆，同樣，看了她的隨筆也讓我受益匪淺。為什么會(huì )這樣？正如林主任所說(shuō)：連老師對教材的分析有獨特的理解，所以她能想出與眾不同的教學(xué)方法，特別她對句子的分析非常到位，他能夠用根據學(xué)生的反映層層深入地引導學(xué)生思考，真正把學(xué)生心底的個(gè)人感受表達出來(lái)。使每個(gè)學(xué)生上完課后都有所獲。這也是一個(gè)成功的老師應該做到的，所以，我要多向連老師學(xué)習��！看了幾位老師的隨筆，看這一篇篇“治班法寶”，讀著(zhù)一篇篇“教學(xué)盛典”，還有一個(gè)個(gè)“家庭故事”，讓我第一時(shí)間反省了自己，我這個(gè)學(xué)期到底做了什么呢？就因為考核，我把我的三個(gè)“家”都冷落了�？纯次业摹安┛汀� ，這學(xué)期只寫(xiě)了幾篇文章；想想“班級”，課余時(shí)間跟學(xué)生們聊天的時(shí)間多嗎？還有記憶猶新的一件事：一天我在家準備考核課，兒子拿著(zhù)乒乓球拍來(lái)對我說(shuō)：“爸爸，和我打乒乓球�！薄安恍信�，爸爸有事要做�！薄熬痛蛞淮伟�？”他哀求道�？粗�(zhù)他一副可憐的眼睛，我就打算和他玩一會(huì )�？墒�，第一下我就用力過(guò)猛了，乒乓球彈到他接不到的地方。意想不到的事情發(fā)生了，他邊追球邊說(shuō)：“爸爸，可以了，你繼續工作吧，我不打擾你了！”眼淚流下來(lái)了，心碎了！我這樣工作，有意義嗎？身為一名老師，連陪自己孩子的時(shí)間都沒(méi)有，更不用說(shuō)教育孩子了；別人的地沒(méi)有用心去耕，自己的田也荒了。這樣工作，值得嗎？不值得，也沒(méi)意義，我只在是虛度光陰罷了。不，不能這樣，在以后的日子里，我要重新分配好每個(gè)星期的時(shí)間，無(wú)論工作再多，再忙，都要騰出時(shí)間陪“孩子”！

　　學(xué)習四五年級教師的隨筆所得

　　劉滿(mǎn)轉

　　1. 每位老師都有寫(xiě)“專(zhuān)題教研活動(dòng)的收獲”，都結合自己上的課進(jìn)行深刻反思，并對語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認識。

　　2. 新課標嚴格要求我們要按課程安排上課，這當然是無(wú)可厚非的事情。任何一位有良知的老師都會(huì )贊成，都不敢阻撓孩子各方面得到發(fā)展。畢竟這社會(huì )上需要的不僅僅是會(huì )讀書(shū)的人才，而是各種各樣的才人豐富了這個(gè)社會(huì )。但面對課程一改再改，課時(shí)一縮再縮的情況下，有的老師思考著(zhù)新標下的語(yǔ)文該怎么辦？如何教更高效，學(xué)生學(xué)得更輕松。教師希望學(xué)生不僅僅是學(xué)習成績(jì)好，還要有活力。老師是急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。

　　3. 有的老師也把自己在教學(xué)中的困惑描述出來(lái)，除了描述困惑以外，建議寫(xiě)一寫(xiě)解決問(wèn)題的出路，那困惑不會(huì )永困在那里，會(huì )得到升華。

　　4. 也有的老師把工作中的雜想寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。先是欣賞合笑老師的文采，后是欽佩合笑老師的耐力，每篇隨筆都寫(xiě)得如此之長(cháng)。

　　5. 我還欽佩映葵老師的工作熱情，一大清早寫(xiě)教學(xué)隨筆。

　　三、六年級的教學(xué)隨筆檢查情況（一）

　　林小菊老師

　　兩個(gè)年級的老師都能及時(shí)地把自己在教育、教學(xué)工作的感悟認真記錄下來(lái)，按時(shí)完成每周的教學(xué)隨筆。鈺濤是一位有教學(xué)機智的老師，在新學(xué)期的開(kāi)始別開(kāi)生面地為孩子們“發(fā)免抄紅包”，不但訓練了孩子們運用“四字詞語(yǔ)”的表達能力，更有效地促進(jìn)了孩子們自覺(jué)認真地完成作業(yè)；她能把孩子們喜歡的游戲靈活地運用到寫(xiě)作中，如：用“猜人游戲”來(lái)描寫(xiě)人物，孩子們在游戲中掌握了外貌描寫(xiě)的方法，習作在趣中完成，同學(xué)們的寫(xiě)作興致盎然。這些做法，很值得我學(xué)習。巧芳老師側重于教學(xué)方面的反思，她認真地把課堂中的成功之處及有待改進(jìn)的方面及時(shí)地總結出來(lái)，使自己更加清晰了前進(jìn)的方向；巧芳老師還是一名虛心好學(xué)的老師，她能認真學(xué)習名師——薛老師管理班級的辦法，并運用到自己的班級管理中，收到了很好的效果；注重學(xué)生的品德教育工作，抓住青海玉樹(shù)大地震這個(gè)事件對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育和民族大團結的教育。

　　拜讀香老師的教育、教學(xué)隨筆，在感慨她的能力不一般之外，還為她孜孜不倦的學(xué)習態(tài)度所折服。她在組織該班的課外閱讀中，想方設法掀起了學(xué)生讀書(shū)的熱潮，形成了良好的讀書(shū)氛圍這一做法值得我學(xué)習；在如何與學(xué)生溝通、班干部的評選方法上都給了我很好的指引方向；她組織的家長(cháng)會(huì )，不但家長(cháng)感到了非一般的幸福感，連我也感到了非一般的新鮮動(dòng)感，對于怎樣有效地促進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校的理解與支持，提供了榜樣的力量。

　　葉耀堂是一位虛心好學(xué)的老師，他拜讀了不少名師的著(zhù)作，如：《名師課堂經(jīng)典細節》、《孩子，把你的手給我》等，在解讀中自己的能力不斷得到提高，在他所寫(xiě)的隨筆中充分地體現出來(lái)了；為了上好一節課，他課前能認真找資料，指導學(xué)生了解時(shí)代背景，為理解課文做鋪墊；他在指導學(xué)生朗讀文言文中，采用以教師為線(xiàn)，以讀為主的教學(xué)方法，收到良好效果，也值得我去借鑒。

　　傅曉茹老師能認真對待班中所出現的種種現象，是一位責任心很強的老師。她認真做好課前的準備工作，引導學(xué)生進(jìn)行有效的預習，讓學(xué)生課前了解文章的背景，教學(xué)中采用學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗。從她的教學(xué)隨筆中，很多的是寫(xiě)著(zhù)以后我要怎樣怎樣做，我想：不斷要求上進(jìn)，不斷完善自己，不就是優(yōu)秀教師所具備的條件嗎？

　　三、六年級的教學(xué)隨筆檢查情況（二）

　　葉合笑老師

　　香老師的.教學(xué)隨筆并不“隨意”，更不“隨便”。不僅內容豐富，有班隊教育，有個(gè)人閱讀心得，有對課的點(diǎn)評等，而且篇篇用心，詳盡地記錄下自己從中的點(diǎn)滴收獲�？吹竭@樣的工作熱情，怪不得她雖“日理萬(wàn)機”，但是，她的工作，她的班級總能比我們的更出色。在她的隨筆里，我可學(xué)了很多招：如何組織班干會(huì )議，讓班干部的工作更到位，更負責；家長(cháng)會(huì )如何處理才能贏(yíng)得學(xué)生與家長(cháng)的更多信任與尊重；“備課是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課無(wú)效，課堂教學(xué)就必然無(wú)效果。當老師的備課沒(méi)效，辛苦做功夫之時(shí)，學(xué)生在課堂中則更加痛苦，不能在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習中培養學(xué)習興趣與能力，漸漸地討厭上這門(mén)學(xué)科�！比绾吻擅罱钑�(shū)給學(xué)生，并在書(shū)后填小紙條以登記的倡導讀書(shū)的辦法……收獲這些，如獲至寶。耀棠老師的教學(xué)隨筆緊緊與自己的教學(xué)聯(lián)系著(zhù)，體現了他教學(xué)工作上的認真與細致，正如他所文中所言說(shuō)的，細致的工作，換來(lái)了學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步，真為他高興；另，他的隨筆中也有許多讀后感，看得出他出色的工作，得益于廣泛的閱讀，果真如香老師所言“無(wú)限相信閱讀的力量”在耀棠老師身上，我又真實(shí)地看到了一個(gè)見(jiàn)證啦。

　　曉茹老師的教學(xué)隨筆所涉及的面比較廣，很特別的一點(diǎn)，她的每篇教學(xué)隨筆都會(huì )在最后提出自己的疑惑，閱讀她的隨筆就如一次又一次地給發(fā)問(wèn)了一般。她所提到的都是教學(xué)一線(xiàn)上所面對的，但假若不僅知道問(wèn)題的存在，還想方設法去解決，那將對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很大的促進(jìn)，相信曉茹老師已做到了這一點(diǎn)。

　　鈺濤老師的教學(xué)隨筆中，有很多她在平時(shí)教學(xué)中的“奇思妙想”，但這些的方法，于我，覺(jué)得會(huì )很有用，如為學(xué)生送“紅包”這不僅讓學(xué)生改變對教師的印象，更多的是讓學(xué)生從老師的用心上點(diǎn)燃學(xué)習的熱情，可謂一舉多得。再如那開(kāi)學(xué)初的幾節目的性強的課（讓生對整冊書(shū)有一個(gè)基本的了解與概括），我也曾嘗試，但沒(méi)有鈺濤老師般周密考慮，具體落實(shí)。因此，很多時(shí)候，我們雖走得相似的“路”，但往往效果不相徑庭。另，鈺濤老師的隨筆中也有對家庭教育不到位的“控訴”，誠然，要想讓學(xué)生學(xué)得更到位，發(fā)展更全面，家庭教育是不可缺少的重要一環(huán)。

　　巧芳老師的教學(xué)隨筆很多是她的教學(xué)后感，從這些隨筆中我看出巧芳老師教學(xué)扎實(shí)，教學(xué)方法靈活，到位，她雖沒(méi)提及課堂的教學(xué)效果，但有這樣的充足準備，相信會(huì )讓生喜歡，讓家長(cháng)滿(mǎn)意。另，巧芳老師也在隨筆中多次點(diǎn)到自己教學(xué)上的不足，所提較為類(lèi)同，可就這樣為本學(xué)期的鉆研重點(diǎn)，進(jìn)行小課題目的研究。

　　終于檢查完了，肩膀有點(diǎn)酸酸的，但是，心里卻很愉悅。因為從這么多老師或詳或略的隨筆中看到了他們對工作的認真，得到了更多治班、教學(xué)的好方法，好點(diǎn)子。這真是一份“苦”中享樂(lè )的美差！

　　觀(guān)察與思考：

　　綜上所述，從老師們所寫(xiě)的教學(xué)隨筆中，從檢查老師所寫(xiě)的檢查反饋中，我們欣喜地發(fā)現老師們正在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化：刻苦、善于思考、用心。四月份的工作任務(wù)很重，但他們的文筆卻是逐漸變得流暢，表達能力已有所提高。我們不難發(fā)現，老師們在工作中有著(zhù)不怕辛苦和挫折的精神，有著(zhù)團結向上的精神。正是因為語(yǔ)文科組有著(zhù)這樣的作風(fēng)，才促使大家不斷地進(jìn)步，不斷地獲取好成績(jì)。誠然，在四月份工作中，我們也有發(fā)現一些做得不夠細的地方。老師們忙著(zhù)提升自己個(gè)人的業(yè)務(wù)水平、忙著(zhù)協(xié)助他人順利參賽或參加考核之時(shí)，有個(gè)別老師對童眼看大朗征文活動(dòng)忽略了，未能按計劃指導學(xué)生參賽，以致于不能準時(shí)上交征文，便錯失了參賽的機會(huì )。本次有部分班級未能獲獎，愿老師們緊記努力為學(xué)生爭取鍛煉的平臺，讓我們的學(xué)生在成長(cháng)中獲得更多的成功體驗。

　　另外，建議學(xué)校及時(shí)頒發(fā)鎮級以上的學(xué)生獎狀。最近這兩個(gè)學(xué)期，經(jīng)常發(fā)現學(xué)校頒獎?dòng)泻鬁�現象。一即不利于學(xué)校及時(shí)報到信息；二即不能及時(shí)以表?yè)P獎勵來(lái)教育學(xué)生，往往很多學(xué)生在等待頒獎中對獲獎事件淡忘，甚至誤認為學(xué)校老師對此事不放于心上，有被冷落的感覺(jué)。

　　其次，對于學(xué)校的頒獎事項，現在，能有專(zhuān)門(mén)宣讀獎項的人及禮儀隊成員參與頒獎儀式是不錯的，但遺憾的是，學(xué)校沒(méi)有明確的頒獎時(shí)的攝影工作人員，很多時(shí)候，在頒獎的過(guò)程中，尤其是鎮級以上的頒獎，多次沒(méi)有留下頒獎?wù)樟裟�，反而學(xué)校級的頒獎卻是常常攝上。難道鎮級以上的獲獎情況更不值得一提？建議領(lǐng)導在后勤組里安排固定的人員做好該項頒獎攝影工作，以免留下遺憾。

　　第三，再次建議學(xué)校購買(mǎi)一部數碼相機。并建議安排小蓮或其他人關(guān)注相機的電池電源使用情況，這樣相機可以隨時(shí)“應征”， 方便老師積極做好收集資源的工作。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結6

　　俗話(huà)說(shuō)“甘蔗沒(méi)有兩頭甜�！钡�至少會(huì )有一頭甜，這樣人家才會(huì )去品嘗你的甘蔗。因為我們做好一頭就好了，而我的甘蔗兩頭都不甜。不但不甜，甘蔗的兩頭都有些苦澀。

　　回想去年的今天，我不知道由于我個(gè)人的情況而轉教了一門(mén)新的學(xué)科。面對一門(mén)陌生的學(xué)科，我慌亂不知所措。在教授我的專(zhuān)業(yè)學(xué)科時(shí)，我都是不帶書(shū)或者不打開(kāi)課本的，因為一切知識對我來(lái)說(shuō)都那么輕而易舉。手持新的課本，我即使備足了課，把課文背得滾瓜爛熟，銘記于心，我還是不敢放下課本，唯恐講到哪一句話(huà)時(shí)出了差錯。就這樣，結合著(zhù)課件，我把每一節語(yǔ)文課上得緊鑼密鼓，不敢有半點(diǎn)懈怠。我上課的狀態(tài)比學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)都高度集中。也許是我上課投入的'狀態(tài)影響了同學(xué)們，所以每一節語(yǔ)文課，同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味，每到下課時(shí)，同學(xué)們都會(huì )說(shuō)：“這節課怎么這么快？感覺(jué)剛上課就下課了�！蔽乙矎膭傞_(kāi)始的戰戰兢兢到了輕車(chē)熟路的教學(xué)境界。每講一篇文章，我都會(huì )隨課文內容，走進(jìn)文章，融入情景。每一篇文章，都是一個(gè)故事，每一個(gè)故事，都蘊含著(zhù)道理。同學(xué)們就在我設計的故事中，完成了語(yǔ)文的學(xué)習，悟出了自己獨到的道理。

　　講授語(yǔ)文，我很注重學(xué)生的情感教育。寫(xiě)景文章，我會(huì )把學(xué)生帶到風(fēng)景區，一覽文章中奇幻美妙的絕倫景觀(guān)。同學(xué)們仿佛真的坐上小船，游歷祖國大好河山。寫(xiě)人文章，我會(huì )把學(xué)生帶到主人公面前，跟文中的主人中對話(huà)交流。同學(xué)們仿佛見(jiàn)到了真人，與文中人物暢所欲言。寫(xiě)事文章，我會(huì )設計文中的事情就發(fā)生在我們身邊。來(lái)吧，我們一起面對變幻莫測的事情，或喜或悲，我們始終在一起哭過(guò)笑過(guò)。這一年的語(yǔ)文課，不僅是知識的傳遞，更是情感的交流。同學(xué)們在語(yǔ)文課上學(xué)會(huì )了分享、學(xué)會(huì )了謙讓、學(xué)會(huì )了互幫互助。

　　我把我的語(yǔ)文教學(xué)比作甘蔗，開(kāi)頭不甜，中間長(cháng)長(cháng)的無(wú)數小節純純的甜。我已經(jīng)品嘗了太長(cháng)時(shí)間的甜頭了，所以，我不想去品嘗最后一節了。甘蔗的最后一頭是否苦澀，對我來(lái)說(shuō)已不重要。這就像人生一樣：開(kāi)始和結束毫無(wú)區別，重要的是這人的一生中的過(guò)程。這一年，我在語(yǔ)文教學(xué)工作中找到了幸福，嘗到了甜蜜。得此過(guò)程，足矣！

語(yǔ)文教學(xué)工作總結7

　　姓名XXX學(xué)科語(yǔ)文任教年級初三本學(xué)期，根據學(xué)校的要求及語(yǔ)文教研組制定的教學(xué)常規細則，繼續落實(shí)和規范教學(xué)行為。我本人計劃從如下方面落實(shí)：

　　1、上課。不上無(wú)準備的課。教學(xué)目標明確、恰當，“三維”目標要整合，教學(xué)過(guò)程樸實(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節合理、簡(jiǎn)化，教學(xué)手段簡(jiǎn)便、實(shí)用，向家常課回歸。

　　2、作業(yè)。作業(yè)設計要“精”，體現“輕負荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細”，要規范、及時(shí)，做到三個(gè)必須。即有布置就必須認真批改，有批改就必須及時(shí)訂正，有訂正就必須重新反饋。3注重引導學(xué)生多讀課外讀物。引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看《水滸》。

　　4、輔導。做好補缺補差的工作，要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

　　1、基礎知識掌握不牢靠。在平時(shí)的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學(xué)生基礎掌握的還不是很牢固，其中男生居多，這反映出來(lái)的問(wèn)題是這些學(xué)生對這些知識的理解不到位，學(xué)得比較浮躁、不扎實(shí)，課前預習課后復習還不夠充分。教學(xué)常規落實(shí)情況學(xué)生學(xué)習情況分析

　　2、學(xué)生的學(xué)習習慣沒(méi)有養成。

　　3、學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力非常欠缺。這種能力有它的依賴(lài)基礎，而這種基礎就是我們常說(shuō)的基本知識和基本技能，世界上不存在空中樓閣，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎的知識和技能。

　　4、學(xué)生的學(xué)習習慣沒(méi)有養成。班級內的學(xué)習氛圍不夠濃厚，缺少積極進(jìn)取，拼搏向上的精神。一個(gè)學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習習慣，就不會(huì )有好的學(xué)習心境，這樣不可能有學(xué)習的興趣，更不可能學(xué)好這門(mén)功課。我在進(jìn)行初三語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，按照學(xué)校要求大膽實(shí)施了“小組合作教學(xué)”，感受到了很多變化：以往上課時(shí)同學(xué)們舉手發(fā)言的積極性不夠高，即使是知道如何解決問(wèn)題的好學(xué)生也不愿舉手，更不要說(shuō)中等和差的同學(xué)了，他們就更不可能有發(fā)言的機會(huì )了。而實(shí)施小組合作以來(lái)，增強了學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng )造性，使絕大部分的同學(xué)都參與到學(xué)習中來(lái)，人人有均等的展示自我的機會(huì )和信心，所以我對小組合作充滿(mǎn)期待。起初，我將全班17名同學(xué)按自然組劃成4個(gè)小組，上課時(shí)提出問(wèn)題讓小組成員合作討論回答，并且給回答問(wèn)題的小組加分，提高小組的競爭力，試圖制造熱鬧的討論氛圍。但是課堂實(shí)際操作中我感到通過(guò)這種方法，根本達不到合作學(xué)習的目的。因為有的自然組中成績(jì)好的同學(xué)占多數，一個(gè)問(wèn)題拋出后，他們回答的次數明顯多于其他組，缺少公平性；而且從講臺到教室后面距離很長(cháng)，小組成員也無(wú)法進(jìn)行有效合作討論，我想可能是我在分組的時(shí)候就出現了問(wèn)題。就在這時(shí)，學(xué)校統一部署，要求各班按學(xué)生實(shí)際情況，秉承“組內同質(zhì)、組間異質(zhì)”思路，對班級學(xué)生進(jìn)行相對固定的分組，并圍桌而座。初三（3）班17名同學(xué)按“好、中、差”的標準歸為三類(lèi)，如先將3個(gè)好同學(xué)分在3個(gè)小組分別擔任組長(cháng)，再分別將6個(gè)中等生安插到3個(gè)小組，剩下8個(gè)差生再分插到各小組，這樣保證每組的組內都有好、中、差，可以讓學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生起到幫帶的作用，同時(shí)組和組之間水平相當，便于競爭，更加公平合理。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這種重新調整過(guò)的小組合作確實(shí)有了很大的改觀(guān)，同學(xué)之間的交流課題實(shí)施情況討論加強了，小組之間的競爭也增強了，舉手的`同學(xué)爭先恐后，這和以往無(wú)人舉手的場(chǎng)面有了很大的區別，我為有這樣的進(jìn)步而高興，覺(jué)得小組合作初步顯示出它的作用了�？墒墙�(jīng)過(guò)一周的實(shí)行，我又發(fā)現了新的問(wèn)題。在小組合作中，那些差同學(xué)很少發(fā)言，小組內其他同學(xué)的風(fēng)頭早把他們淹沒(méi)了。這種狀況如果不能改變，我想小組合作還是不夠成功。于是我在積分的標準上動(dòng)起了腦筋，我規定好、中等同學(xué)回答一次記一分，差同學(xué)回答一次記兩分，這種意圖很明顯，就是希望每組的差同學(xué)都能參與討論、回答問(wèn)題上。這個(gè)規定一施行，果然每當需要小組合作時(shí)，小組內的好、中等的同學(xué)都紛紛幫助差同學(xué)，都積極將得分的機會(huì )讓給差同學(xué)，因為這樣該小組就會(huì )得到雙倍的分數。在這種氛圍下，差同學(xué)也積極配合，珍惜機會(huì )，他們不斷為本小組掙得榮譽(yù)，換來(lái)同學(xué)的表?yè)P、鼓勵，也增強了自身的信心，改變了他們以往對小組內討論的內容無(wú)動(dòng)于衷的狀況。小組合作的形式能夠充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，但這種形式還需要不斷的實(shí)踐和探索，在探索的過(guò)程中，我還有一些問(wèn)題，比如老師的作用如何體現，預習的作業(yè)如何完成，計分結果如何反饋等，這些都需要不斷的反思和總結。要經(jīng)常性的抓學(xué)生的習慣問(wèn)題：抓學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課表現，課堂是學(xué)生學(xué)好的最關(guān)鍵的陣地，抓住課堂是關(guān)鍵，使孩子能明確自己的任務(wù)和工作；抓學(xué)生的學(xué)習書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)得好壞直接導致學(xué)生學(xué)習時(shí)的狀態(tài)，能工整書(shū)寫(xiě)的學(xué)生通常有著(zhù)一種嚴謹的治學(xué)心態(tài)，相反那些不認真學(xué)的學(xué)生往往存在著(zhù)潦草書(shū)寫(xiě)的不良習慣，杜絕這種極其不良的學(xué)習習慣；抓作業(yè)的獨立完成情況，作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習情況的一個(gè)窗口，必須要求學(xué)生養成獨立完成作業(yè)的好習慣，而且要狠抓作業(yè)的質(zhì)量。

　　問(wèn)題一：對語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)定位的偏差當前我將教學(xué)的重心投于頻繁的無(wú)休止的考查考試并不是一種明智的做法。語(yǔ)文學(xué)習效率比較低，令人身心疲憊，也讓人悲觀(guān)失望，極大的挫敗了學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的熱情。功利的說(shuō)，成功的初三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生取得好成績(jì)，主動(dòng)學(xué)習；要達到這一目的，方法有三個(gè)：

　　一是降低考試難度，拓寬考查面，降低考試頻率，激發(fā)學(xué)生的熱情、興趣并讓師生均有反思過(guò)去，修正現實(shí)，規劃未來(lái)的時(shí)間。

　　二是提高語(yǔ)文課堂效率，爭取把語(yǔ)文的考點(diǎn)全部在課堂上落實(shí)，課后學(xué)生們能利用極其有限的時(shí)間去聯(lián)系社會(huì )生活，多讀書(shū)，多體驗，拓展延伸語(yǔ)文知識。

　　三是加強管理，積極引導，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，由此提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。只有學(xué)生們對語(yǔ)文感興趣了，愿意主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文，能做到多思考，善表達了，他們才能真正提高語(yǔ)文素養，從而提升語(yǔ)文考試能力。

　　問(wèn)題二：對語(yǔ)文基礎知識積累的認識不足我們的基礎知識復習效果不盡如人意。我認為主要是學(xué)生在認識上出現了問(wèn)題。教師雖然重視字詞句的講解，但是學(xué)生抓得并不緊，認為基礎知識很枯燥，并沒(méi)有多大用處，只是在課堂上被動(dòng)地聽(tīng)講一部分，自己課后不去歸納總結，結果一到考場(chǎng)上，基礎知識題的得分總是不如人意。語(yǔ)文知識的積累固然包括字、詞、句、段這些基本知識，但這只是靜態(tài)的東西；而在動(dòng)態(tài)的知識積累上更要做好正確的引導，如與課本、生活相連接的現代信息、文化知識，學(xué)習、思維的方法，人生的價(jià)值意義等。所以，我們應該反思我們的平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師就要注重抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生重視語(yǔ)文基礎的積累，當然也不能忽視對作家的識記和作品的分析。主要經(jīng)驗體會(huì )存在的問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)

語(yǔ)文教學(xué)工作總結8

　　目標任務(wù)完成情況：本人本學(xué)期來(lái)，能按《新課標》的教學(xué)要求并結合學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)工作，順利完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字訓練，思想覺(jué)悟得到了不同程度的提高，在語(yǔ)文知識學(xué)習過(guò)程中，懂得了怎樣讀書(shū)并懂得了怎樣做人。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識得到了鞏固，理解能力與語(yǔ)言表達能力得到不斷的`提高，養成了勤于觀(guān)察、勤于思考、樂(lè )于動(dòng)筆的習慣。主要教育工作經(jīng)驗：

　　1、認真備課上課，課前必須做好充分準備；備課，不僅要認真鉆研教材，考慮教學(xué)方法，而且要備學(xué)生，考慮學(xué)生的知識結構和接受能力。其次是組織好課堂教學(xué)，使學(xué)生養成有預習、復習的習慣。教學(xué)過(guò)程應注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，做到精講多練、講練結合。要適量布置家庭作業(yè)，及時(shí)批改、講評。

　　2、想方設法轉化差生，做好課后輔導工作。

　　3、積極參與聽(tīng)課、評課，慮心向同行學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法、經(jīng)驗，不斷提高自身的教學(xué)水平。

　　4、培養多種愛(ài)好，積極參加繼續教育，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容增添新活力。

　　5、提高自身思想覺(jué)悟，發(fā)揚教學(xué)民主，用愛(ài)感化學(xué)生。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結9

　　高一（12）班實(shí)習語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)月以來(lái)，學(xué)到了很多書(shū)本學(xué)習不到的知識，豐富了我對教學(xué)的經(jīng)驗，提高了我對語(yǔ)文教學(xué)的認識�，F在總結如下。

　　一、充分備好課

　　備課的定義不應該僅僅是備好書(shū)本的重點(diǎn)，難點(diǎn)，更要備學(xué)生，備自己。

　　首先教師應該在上課之前之課本了如指掌，對課本的重點(diǎn)，難點(diǎn)熟透于心，這樣上課才不會(huì )走題。還要對課全的細節問(wèn)題有所了解，以備學(xué)生問(wèn)到一些牛角尖的問(wèn)題時(shí)能對答如流。然后教師要考慮到學(xué)生的接受能力和了解本班學(xué)生的語(yǔ)文功底的深淺，調整教學(xué)的起點(diǎn)及語(yǔ)言輸入。還要考慮到學(xué)生會(huì )問(wèn)些什么問(wèn)題，有什么疑問(wèn)，以便及時(shí)準備好作答。最后在備課之前應該要考慮到時(shí)間的把握，確定先講什么后講什么，原則上先講重點(diǎn)和教學(xué)目標，再講難點(diǎn)及引申。在備《記梁任公先生的一次演講》這一課時(shí)，我就注意到課文中的古詩(shī)引用這一偏點(diǎn)，果然上課的時(shí)候就有學(xué)生問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題。

　　二、多種手段貫徹教學(xué)計劃，調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　在課堂教學(xué)上，教師要依照新課標的要求，貫徹教學(xué)計劃，積極調動(dòng)學(xué)生的積極性，依據不同的課題，采用各種各樣的形式和方法，讓教師成為課堂的導演，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角。這時(shí)候教師應該注意自己的言行舉止和教態(tài)語(yǔ)態(tài)，做到語(yǔ)言流暢，表情豐富，舉止大方，積極主動(dòng)地控制課堂氣氛，既要保持熱烈又不要讓學(xué)生失去控制。例如我在上《尋找時(shí)傳祥----重訪(fǎng)高原精神》時(shí)，因為這是一課自讀課，所以我采用了分組講述法的方式，把全篇課文分為五大部分，每一組講一個(gè)部分，讓學(xué)生自己來(lái)把握課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，我則起著(zhù)引導者的作用，幫學(xué)生梳理文章的脈絡(luò )及解一些課堂教學(xué)遇到的難點(diǎn)。而在上《小狗包弟》這一課導讀課時(shí)，我則采用以教師講述為主，引導學(xué)生往教師提出來(lái)的問(wèn)題去進(jìn)一步思考文章的思想感情及作者所處的時(shí)代背景下的人性。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應該用心發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并且及時(shí)地加以肯定和表?yè)P。在教學(xué)中我發(fā)現沒(méi)有學(xué)生不喜歡老師的表?yè)P的，但這必需建立在事實(shí)的.基礎上，濫用表?yè)P也會(huì )導致表?yè)P力的減弱甚至失效。

　　三、認真對待學(xué)生的每一次作業(yè)及考試

　　學(xué)生的作業(yè)不僅是檢驗學(xué)生的上課成效試紙而且是反映學(xué)生積極性及語(yǔ)文水平功底的一面鏡子。重視學(xué)生的作業(yè)可以使教師更好的了解學(xué)生，所以教師應該認真地批改每一次作業(yè)，特別是作文。一個(gè)學(xué)生的作文好，他的語(yǔ)文水平也多數會(huì )好的，但要留注意與他平時(shí)的表現結合來(lái)觀(guān)察，防止有些學(xué)生抄襲作文。對于批改作業(yè)教師應該以留心觀(guān)察，特別是對于有進(jìn)步的學(xué)生要給予適當的表?yè)P以鼓勵他們繼續努力；對于抄襲的學(xué)生不要直接打擊他，找出原因出原因上來(lái)委婉地告誡他是最好的方法。

　　以上是我這一個(gè)多月來(lái)的教學(xué)工作總結，這次實(shí)習的確使我受益匪淺，我相信在以后的工作中我會(huì )做得更好。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結10

　　回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著(zhù)全面培養學(xué)生具有創(chuàng )新力，實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現代人的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)�，F將教學(xué)方面的工作總結如下：

　　一、積極聽(tīng)課，認真備課，善于反思

　　聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對學(xué)習感到枯燥，單調，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。

　　二、緊抓作業(yè)批改，注重后進(jìn)生輔導

　　作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現情況，有了一個(gè)更加全面的認識。從而能夠更好的根據學(xué)生的情況，調整教學(xué)。對于個(gè)班里的學(xué)困生，我一直堅持個(gè)別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學(xué)生談理想，談目標的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　三、重視讀和說(shuō)的訓練

　　語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文教學(xué)和情節，內容教學(xué)相結合，相輔相成。而低年級的語(yǔ)言文教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節，我認為，在低年級"說(shuō)"和"讀"的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視"說(shuō)"和"讀"的訓練。

　　語(yǔ)文教科書(shū)上"口際交際"是一項很重要的教學(xué)內容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì )道，體現一個(gè)人的睿智，思維敏捷�，F代語(yǔ)文教學(xué)，"多說(shuō)多練"勢在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè )的學(xué)習氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有"說(shuō)"的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話(huà)說(shuō)的基礎上，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達一種意思，怎樣有順序地，不零亂的表達自己要說(shuō)的話(huà)。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì )聽(tīng)，能夠評議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護小動(dòng)物時(shí)，首先就播放小鳥(niǎo)在林中自由的飛來(lái)飛去，讓學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲。接著(zhù)播放大量野生動(dòng)物被捕殺，引導同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護動(dòng)物的方案行不行，為什么說(shuō)出理由來(lái)。對同學(xué)們的發(fā)言合理的'及時(shí)表?yè)P，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強同學(xué)們的自信心。對于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P，相反，成績(jì)較好，口頭表達能力較強的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有順序，有感情地表達。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，我發(fā)現同學(xué)們的表達能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強了。

　　在"說(shuō)"的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容光煥發(fā)忽視，那就是"讀"。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現。語(yǔ)文"讀"的要求，首先要讀準音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次，用"讀"來(lái)感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等。再次，用"讀"幫助記憶，培養語(yǔ)感，陶冶情操。再來(lái)理解重點(diǎn)詞的意思以及作者所要表達的思想感情。

　　語(yǔ)文教學(xué)中，除了"說(shuō)"和"讀"很重要外，還要培養學(xué)生的總結，歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì )自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題�？鬃釉疲簻毓识�知新。經(jīng)常溫習功課，以后的學(xué)習才會(huì )覺(jué)得較輕松。

　　課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅戰，新理念，新教材，新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。課程改革實(shí)驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，我將繼續努力，與學(xué)生在課程改革中的共同提高，共同發(fā)展。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結11

　　不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)光匆匆過(guò)去�；厥滓粚W(xué)期以來(lái)的備課組活動(dòng)，感慨良多。初三語(yǔ)文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導向旨在引導學(xué)生應對及操作中考試題的策略和方法上�，F總結如下：

　　一、主要成績(jì)：

　　1.集體備課求真務(wù)實(shí)。集體備課統一規劃，以課堂教學(xué)常規教學(xué)研究為主，每周備課堅持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人集中備課時(shí)統一教學(xué)要素，規范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設計和學(xué)法指導。在此過(guò)程中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，老、中、青年教師暢所欲言，獻計獻策，大大減少了教師教學(xué)的盲目性和隨意性，對“減負增效”的貫徹和落實(shí)，對青年教師的培養和成長(cháng)，指導性和實(shí)效性較強。組內學(xué)術(shù)氣氛濃厚，一個(gè)團結和諧、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。

　　2.教師培訓漸成體系。本備課組共有9名語(yǔ)文教師，4名年輕人。備課組十分重視對她們的培養工作：首先，采取了中心發(fā)言、上公開(kāi)課、聽(tīng)課導課、結幫學(xué)對子等多種形式對青年教師進(jìn)行悉心指導。其次，盡可能為他們創(chuàng )設展露才華的舞臺，如推薦王志曼老師和曲園媛老師的文章在《長(cháng)春教育》上發(fā)表……推動(dòng)她們盡快成長(cháng)成熟。再次，在教學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)留心她們的閃光點(diǎn)和不足，或褒揚或提醒，重在研討問(wèn)題、指導示范。如個(gè)人教案，要求他們設計規范、過(guò)程流暢、材料翔實(shí)，重難點(diǎn)突出，教法、學(xué)法明顯，堅持寫(xiě)教學(xué)后記，注意教學(xué)的反饋和反思。隨筆批改，形成本組特色。

　　3.善于取舍，精選精練。 進(jìn)入期末復習階段，各種資料和試題會(huì )很快堆滿(mǎn)案頭，都拿來(lái)用，拿給學(xué)生練，是不會(huì )取得好效果的，只會(huì )把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來(lái)，組合為各訓練模塊，在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點(diǎn)后，及時(shí)訓練，強化知識點(diǎn)。在此基礎上，再把各知識塊中最具《考綱》精神的題目，組合、編制成側重點(diǎn)各不同的三四份試題。

　　二、努力方向

　　1.理念方面，對學(xué)情、學(xué)案、能力提升訓練等方面的研究還需進(jìn)一步加強，特別是如何真正以學(xué)生為中心，備足學(xué)情，有力調控課堂節奏和氛圍，盡可能多的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，留足學(xué)生思考和筆記的時(shí)間，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2.備課方面，可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢。由于教學(xué)任務(wù)中，作業(yè)批改量大，受檢內容多，教師用于深鉆教材的時(shí)間和精力有限，更不用說(shuō)課外擠用時(shí)間多讀點(diǎn)書(shū)了�？商崆皩⑾缕诮虒W(xué)任務(wù)分派給各位教師，每個(gè)教師只負責2-3篇課文的教案準備，要求教師要參考多種教輔資料，深入鉆研教材，寫(xiě)出內容深入材料詳盡的教案；學(xué)期開(kāi)始時(shí)，備課組收集整理成母教案，印發(fā)給各位教師，由各位教師在根據該班具體情況修訂、補充、完善。

　　三、教學(xué)反思

　　1、 知識點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程

　　學(xué)生到了初三，相應的知識點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結的時(shí)候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識點(diǎn)，可是我們的初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫(xiě)的幾種角度（語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊，以結構圖的形式把知識點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象依然是相當多的。

　　單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級的教學(xué)過(guò)程中，就把知識點(diǎn)的梳理系統化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對知識點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(cháng)的時(shí)間，他們對知識點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內化到運用的過(guò)程�？荚囍蓄�(lèi)似的題目對他們來(lái)講，就不會(huì )再具有如此的難度。

　　2、要訓練學(xué)生自己習得知識的能力。

　　基礎知識的學(xué)習可以很簡(jiǎn)單，老師對答案，學(xué)生記答案，但是長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生一個(gè)養成了惰性，二來(lái)，對聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。

　　如果，在更早的時(shí)候，我們在教學(xué)的過(guò)程中，就讓學(xué)生養成勤查工具書(shū)的習慣，養成借助學(xué)習資料自己找答案的習慣，他們的自學(xué)能力會(huì )有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應都會(huì )有更樂(lè )觀(guān)的.表現，碰到這樣的的題目，也會(huì )更有信心。

　　3、要讓學(xué)生有規律有技巧地進(jìn)行答題

　　很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類(lèi)似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候，信手寫(xiě)來(lái)，憑著(zhù)感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準確。如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì )出錯的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì )自然地對他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束，出現更多的得分點(diǎn)。

　　這樣看來(lái)，我以為在教學(xué)的過(guò)程中，不一定要搞閱讀文的題海戰術(shù)，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現的題型的答題技巧與規律，并能在閱讀文訓練中反復運用。

　　4、文言文考查試題越來(lái)越具有強烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的，背誦的實(shí)惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內文言文字詞的理解記憶。學(xué)生一課一課背，教師一課一課落實(shí)，然后再讓學(xué)生見(jiàn)識課外文言文，引導學(xué)生把課內字詞意思遷移到課外。剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生不會(huì )遷移，一見(jiàn)到課外文言文就懵了。

　　5、最后說(shuō)說(shuō)作文，作文可分成四等：又華又實(shí)，華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。華而不實(shí)已不再時(shí)髦，實(shí)而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下功夫寫(xiě)實(shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫(xiě)華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現了學(xué)生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實(shí)了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓練過(guò)了，初三時(shí)要學(xué)生訓練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長(cháng)的評卷過(guò)程中怦然心動(dòng)，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動(dòng)情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿(mǎn)感情的寫(xiě)，要求學(xué)生先打動(dòng)自己，然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺(jué)地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時(shí)可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是學(xué)生文章中最靚麗的地方。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結12

　　在這個(gè)滴水成冰、地動(dòng)天寒的季節里，一學(xué)期的工作又結束了。本學(xué)期我繼續擔任二年三班的班主任兼語(yǔ)文老師�；仡櫛緦W(xué)期的班務(wù)工作，有成功的喜悅，也有失敗的辛酸。為在今后的工作中揚長(cháng)避短、再接再厲，取得更好的成績(jì)，現將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、班級基本情況分析：

　　我們班現有學(xué)生77人，其中男生39人，女生38人，大部分學(xué)生上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂(lè )于幫助同學(xué)，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的占班級總人數的近50%，是這個(gè)集體的主體力量。他們學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習習慣較好，團結同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結對，解決他們在學(xué)習上的困難，但自身的學(xué)習主動(dòng)性還有待加強，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)�；�礎較差但要求上進(jìn)的學(xué)生，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習方法及缺少學(xué)習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

　　二、教學(xué)工作

　　1、緊抓作業(yè)批改，注重后進(jìn)生輔導

　　作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現情況，有了一個(gè)更加全面的認識。從而能夠更好的根據學(xué)生的情況，調整教學(xué)。對于個(gè)班里的學(xué)困生，我一直堅持個(gè)別知識輔導和思想教育相結合的'方式，在給學(xué)生談理想，談目標的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　2、認真備課。

　　在平時(shí)的備課過(guò)程中，我盡力做到備學(xué)生備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思。

　　3、培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作能力。

　　鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間看有益的課外書(shū)，每天堅持寫(xiě)日記，摘抄好詞、好句、如段。

　　4、加強學(xué)生的背誦量。

　　背誦可以幫助學(xué)生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力；還可以幫助學(xué)生學(xué)習課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培養和提高作文能力。本班每位學(xué)生共背20篇課文，35首古詩(shī)。

　　回顧這一學(xué)期的工作，有成績(jì)，也有失誤，有經(jīng)驗，也有教訓。我在教育書(shū)籍教育專(zhuān)著(zhù)看得較少；個(gè)人的業(yè)務(wù)水平還需不斷加強與提升；學(xué)生的寫(xiě)及說(shuō)話(huà)能力有待于加強。這些問(wèn)題本人在以后的教學(xué)工作中將努力做得更加理想些。

　　三、班主任工作

　　1、真誠、耐心，培養學(xué)生良好的習慣。

　　低年級學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認為，良好的習慣是學(xué)習的基礎。因而，在了解每位學(xué)生的基礎上，我從小事抓起，注重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會(huì )讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應做到哪些，不能做哪些；在班內開(kāi)展“小組競賽”活動(dòng)，每周定時(shí)評比，表彰先進(jìn)，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養成良好的學(xué)習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔任班干部，進(jìn)行培養、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，同時(shí)我清醒地認識到無(wú)論哪一種習慣的養成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠心引導學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。 2、關(guān)愛(ài)、賞識，真誠為友。

　　每個(gè)孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師要以朋友的身份蹲下身子和他們說(shuō)話(huà)，平等地進(jìn)行交流，傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂(lè )。一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子“行”。

　　3、做好后進(jìn)生的轉化工作

　　我們這個(gè)班年齡小的后進(jìn)生人數挺多。因此，轉化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著(zhù)優(yōu)等生，應多給后進(jìn)生創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習。課外積極輔導，多與家長(cháng)聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。

　　本學(xué)期的班務(wù)工作有一定的成績(jì)，但也還存在一些不足。如：本年級的學(xué)生年齡比較小，自制能力較差，沒(méi)在老師的監督下就不能自覺(jué)完成老師交給的任務(wù)。在今后的工作中，要揚長(cháng)避短，力爭把班務(wù)工作做得更加出色。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結13

　　本學(xué)期我擔任二年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績(jì)，也有失誤；有經(jīng)驗，也有教訓�，F就本學(xué)期的具體教學(xué)情況總結如下：

　　一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

　　每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。

　　二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。二年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內選出一名責任心較強，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來(lái)組織早到學(xué)生的紀律，并且一到校就組織同學(xué)們考生，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已形成了一種規律，每天早晨一到校就能按部就班的聽(tīng)寫(xiě)生。

　�。ǘ�）通過(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。二年級是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，積累大量的詞匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句，每天輪流。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫(xiě)作能力的提高有一定的促進(jìn)作用。

　�。ㄈ�）加強寫(xiě)指導，提高學(xué)生的寫(xiě)能力。二年級的寫(xiě)教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的'寫(xiě)習慣的培養，課堂中注意提醒學(xué)生的寫(xiě)姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。因此，在家長(cháng)會(huì )時(shí)家長(cháng)們對自己孩子生的書(shū)寫(xiě)表示滿(mǎn)意。

　　三、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

　　本班學(xué)生存在著(zhù)很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

　　四、積極參加學(xué)校組織的各級各類(lèi)的教研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

　　為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各教研活動(dòng)。

　　總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念。并運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結14

　　語(yǔ)文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個(gè)教師隊伍正朝著(zhù)年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著(zhù)20xx年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才……

　　語(yǔ)文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個(gè)教師隊伍正朝著(zhù)年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著(zhù)20xx年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時(shí)代的“科研型”教師。 現將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：

　　一、在教研內容上下功夫，轉變觀(guān)念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。

　　教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì )，教研組有效地運用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線(xiàn)的我們，要想教好書(shū)，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來(lái)前景。除此之外，教研的`內容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀(guān)念與模式。例如，就今年區教研室申報的課題“語(yǔ)文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見(jiàn)，獻計獻策;再如從觀(guān)念上改變以往初語(yǔ)課堂內重分析輕語(yǔ)言的模式，鼓勵教師創(chuàng )造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內，落實(shí)到學(xué)生身上。

　　二、嚴肅教研時(shí)間。

　　如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì )的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布，到點(diǎn)準時(shí)開(kāi)會(huì )，決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。

　　三、注重培養青年教師，在短時(shí)間內出成績(jì)。

　　隨著(zhù)教師人才的流動(dòng)，教師隊伍也將越來(lái)越趨于年輕化。我組青年教師人數正逐年增加，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長(cháng)起來(lái)：

　　1、創(chuàng )造良好的教研氛圍。

　　2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。

　　3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學(xué)多年的經(jīng)驗要毫不保留地傳授給他們。

　　4、多次請區教研室的李老師、蘇老師來(lái)聽(tīng)課、指導。

　　通過(guò)以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如楊凌云、謝競、王倩、胡傳妍等一批剛進(jìn)校沒(méi)多久的年輕教師擔負起了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重任。他們的一系列對外公開(kāi)課均獲得了區教研室領(lǐng)導的好評。

　　四、加強說(shuō)課、評課的質(zhì)量。

　　1、說(shuō)課

　　以往我們忽略了說(shuō)課的作用，即便是說(shuō)，也往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)等方面的設計，內容空泛，缺乏說(shuō)服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強說(shuō)課的質(zhì)量。教者也不需要全面說(shuō)課，只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

　　2、評課

　　教研組長(cháng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話(huà)，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見(jiàn)，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現出創(chuàng )新意識。

　　五、健全教研組檔案管理辦法。

　　教研組材料包括文件、學(xué)習資料、組與分組記錄本、語(yǔ)文活動(dòng)開(kāi)展的圖片以及每學(xué)期的教學(xué)工作計劃、總結等，可以說(shuō)內容很多也很雜。我們吸取了以往的經(jīng)驗，平時(shí)就注重材料的積累，專(zhuān)人保管。教研組在辦公室已設一保管柜，存放所有資料，鑰匙由組長(cháng)負責，組與分組記錄本則交由教研組長(cháng)和年級組長(cháng)負責記錄保管。

　　六、組織教師觀(guān)看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，拓寬教師視野，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。

　　井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大?作教師的要想不教死書(shū)，也要走出去交流才行。今年，教研組仍沿襲過(guò)去多看錄相課的好傳統，還鼓勵教師將錄相帶帶回家中鉆研。

　　教研組提出的口號是“勇于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐”。我們要求學(xué)生具有創(chuàng )新精神，那么我們教師是不是也應當先具有創(chuàng )新意識呢?有了創(chuàng )新，再將它付諸到實(shí)踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好辦法。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結15

　　素質(zhì)教育是當前我國教育教學(xué)改革的主旋律�？荚�、評價(jià)作為素質(zhì)教育過(guò)程中的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節，對教育教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)導向和制約的作用。在深化教育改革的今天，如何改革和完善考試的內容和方法，改進(jìn)和完善考試的評價(jià)手段，讓考試真正成為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段呢？我們新村小學(xué)從小學(xué)語(yǔ)文考試的基礎性、全面性和科學(xué)性出發(fā)，近兩年來(lái)進(jìn)行了學(xué)生語(yǔ)文考試評價(jià)改革，積極探索出了一套體現我校小學(xué)語(yǔ)文整體改革和學(xué)生語(yǔ)文素養發(fā)展的考試內容。

　　下面我就具體總結一下我們二年級語(yǔ)文學(xué)科在這方面的經(jīng)驗：

　　一、在指導思想上樹(shù)立“一個(gè)新觀(guān)念”

　　考試是為了發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，堅持為學(xué)而教、學(xué)為主體的思想是現代教學(xué)活動(dòng)的主要特征。小學(xué)語(yǔ)文考試應該成為一種激勵學(xué)生學(xué)習的重要手段，成為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的活動(dòng)，成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、體驗成功樂(lè )趣的活動(dòng)，成為對人的素質(zhì)的一種培養手段。

　　二、在考試方式上實(shí)現“兩個(gè)結合”，即口試與筆試相結合，自評和他評相結合。

　　1．口試與筆試相結合。

　　我根據學(xué)生實(shí)際情況將口試規定為三個(gè)項目：

　　朗讀。學(xué)生朗讀一段或幾段話(huà)，朗讀作品分課內和課外兩種。朗讀要求學(xué)生讀正確、流利、有感情。課外朗讀主要是考查學(xué)生識情況。

　　課外閱讀。包括背誦古詩(shī)，講故事，積累好詞佳句。目的是考查學(xué)生閱讀的情況。

　　說(shuō)話(huà)。采用問(wèn)答法和看圖說(shuō)話(huà)法，問(wèn)答法就是要求學(xué)生根據聽(tīng)到的內容回答問(wèn)題的方法�？磮D說(shuō)話(huà)即學(xué)生根據試卷提供的圖單向說(shuō)話(huà)。每份試題只考查一種說(shuō)話(huà)法，口試由學(xué)生自己抽簽決定測試題。

　　筆試內容是聽(tīng)寫(xiě)50個(gè)生，目的是考查學(xué)生掌握生的情況，以及寫(xiě)的姿勢。

　　2．一次評價(jià)與多次評價(jià)相結合，自評和他評相結合。

　　如果單憑一次考試來(lái)檢測學(xué)習效果，評定學(xué)生成績(jì)，恐怕不一定科學(xué)。學(xué)期即將結束，自己平時(shí)學(xué)習態(tài)度如何，收獲怎樣，我讓學(xué)生對自己的每一項測試都客觀(guān)的作出評價(jià)。另外，在測試中，小組長(cháng)帶領(lǐng)組員對被測試者也要進(jìn)行評價(jià)。第一次朗讀考試學(xué)生感到不滿(mǎn)意，可以申請第二次考試，其他考查亦同樣。我們認為學(xué)生參與多次考試的.過(guò)程，也是學(xué)生不斷提高的過(guò)程。最后我會(huì )根據每一個(gè)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的情況給每一個(gè)學(xué)生公正客觀(guān)地評價(jià)等次。

　　三、在考試內容上突出“三個(gè)加強”

　　1．加強寫(xiě)基本功的考查。

　　寫(xiě)是一項十分重要的語(yǔ)文基本功，寫(xiě)好對提高學(xué)生素質(zhì)、形成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度都有著(zhù)十分重要的作用。我將“寫(xiě)”專(zhuān)門(mén)列為筆試內容進(jìn)行考查，其目的就是引導教師重視寫(xiě)訓練，引導學(xué)生把寫(xiě)好。

　　2．加強語(yǔ)言積累的考查。

　　語(yǔ)言積累對發(fā)展和提高小學(xué)生語(yǔ)文能力有著(zhù)極為重要的作用。小學(xué)生記憶能力強，形象思維占優(yōu)勢，因此，小學(xué)階段是學(xué)習語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的最佳時(shí)期。在考查中，我將語(yǔ)言積累單獨作為一個(gè)板塊進(jìn)行考試，內容主要是詞句段的積累、古詩(shī)名言警句的積累。

　　3．加強語(yǔ)言表達能力的考查。

　　小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的主要是為了運用，運用是為了更好地促進(jìn)語(yǔ)言表達能力的提高。在測試中，我將“語(yǔ)言表達”專(zhuān)門(mén)列為一個(gè)板塊，。

　　四、在考試評價(jià)上實(shí)現“三個(gè)統一”

　　考試與評價(jià)是教學(xué)的有機組成部分。光靠改革考試內容和方法是不夠的，還必須有科學(xué)、合理的評價(jià)手段。我們著(zhù)眼學(xué)生的發(fā)展，堅持以激勵性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)為主，在評價(jià)手段上突出“三個(gè)統一”：

　　1．客觀(guān)性評價(jià)與人文性評價(jià)統一。就客觀(guān)性而言，考試是為了真實(shí)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習結果；就人文性而言，考試是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，激發(fā)學(xué)習的積極性，樹(shù)立學(xué)習的自信心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。我們采取“等級”的評定成績(jì)的辦法，堅持鼓勵為主，重視歸因分析，體現對學(xué)生人格和現實(shí)發(fā)展水平的尊重。

　　2．教師評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)相統一。教師肯定的評價(jià)會(huì )強化學(xué)生學(xué)習的積極性，否定的評價(jià)會(huì )降低他們學(xué)習的積極性。而引導學(xué)生參與考試的評價(jià)，開(kāi)展自評、互評活動(dòng)，更能激發(fā)他們的熱情，更能喚起他們的主體意識。如：口試時(shí)，學(xué)生明確評比要求后，教師當場(chǎng)亮分，學(xué)生的積極性不言而喻。因此，教師評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)、集體評價(jià)相結合，有利于獲得教學(xué)的正遷移效果。

　　3．形成性評價(jià)與終結性評價(jià)統一。對學(xué)生的評價(jià)不能僅關(guān)注結果，更要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的過(guò)程。只有把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)有機地統一起來(lái)，才能使學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程真正成為評價(jià)的組成部分。我把學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)分為寫(xiě)、朗讀、背誦、閱讀、等不同的項目，要求學(xué)生注意收集平時(shí)最好的寫(xiě)作業(yè)、最得意材料等反映自己平時(shí)學(xué)習成績(jì)的資料，作為平時(shí)成績(jì)評定的重要依據。

　　五、效果與反思

　　我們的語(yǔ)文評價(jià)改革得到了孩子們的熱烈歡迎，他們普遍覺(jué)得這項舉措非常好，學(xué)習語(yǔ)文的興趣更濃了，讀書(shū)的勁頭更大了。但我覺(jué)得我們的考試評價(jià)操作中還有待進(jìn)一步完善，我想我們在今后的教學(xué)評價(jià)中會(huì )不斷進(jìn)步的。

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