五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家收集的五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結，歡迎大家分享。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結1
20xx年至20xx年學(xué)年上學(xué)期四年級語(yǔ)文校本教研順利結束，現將一學(xué)期以來(lái)的情況總結如下。
一、主要做的幾個(gè)方面
1、認真做好一備，熟悉教材，收集相關(guān)資料，初步設計出教案。
2、按時(shí)參加集體二備研究活動(dòng)。做到不早退、不遲到。集體備課時(shí)對主備教案精心準備，認真發(fā)言，發(fā)言時(shí)全面透徹的分析教材及學(xué)情，提出確實(shí)可行的教學(xué)方法。
3、認真聽(tīng)取其他教師對本人的主備教案的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)的進(jìn)行修改調整。
4、認真聽(tīng)取并記錄其他教師對其主備教案的發(fā)言，針對發(fā)言提出自己的意見(jiàn)和建議。
5、認真做好三備的修改完善，使之符合自身的教學(xué)風(fēng)格和班級學(xué)生的學(xué)習情況。
6、認真進(jìn)行教學(xué)反思。每上完一節課或一篇課文，都及時(shí)的進(jìn)行反思，對反思比較深刻的寫(xiě)出教學(xué)反思。
二、主要收獲
通過(guò)近兩年的校本教研集體備課活動(dòng)，有以下收獲。
1、備課的廣度和深度進(jìn)一步加強。
一是加強了單元的把握度，對單元目標和要求了如指掌。
二是加強了對教材的熟悉度。課前熟讀
課文需反復閱讀，使得部分句子和段落的優(yōu)美之處盡情展現。同時(shí)，我們還要提高集體備課交流的參與度。在備課過(guò)程中，我們應該認真傾聽(tīng)，積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、通過(guò)校本教研，切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平。
在活動(dòng)中，我們進(jìn)行了三次備課，作了充分的準備，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的`毛病，但這些都是體現我們真實(shí)課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處。分析他人之課，改進(jìn)自己之課，再去第三課堂中加以完善的過(guò)程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進(jìn)之中，對提高自己的課堂教學(xué)水平起著(zhù)很大的幫助。我個(gè)人認為，對自己教學(xué)最有幫助的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課，惟有真實(shí)的課堂教學(xué)，才會(huì )有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣；
3、通過(guò)校本教研，有效促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
隨著(zhù)教育課程的不斷改進(jìn)，人們對教師自我反思和行動(dòng)研究的重要性越來(lái)越重視。在我們的學(xué)校教研中，除了備課、授課和評課外，還有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，那就是撰寫(xiě)教學(xué)反思和總結。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作進(jìn)行審查和評估的過(guò)程，通過(guò)整理教學(xué)效果和反饋信息，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成功和不足之處。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思是促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。學(xué)校教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、相互學(xué)習和提升自我能力的重要平臺。在教研活動(dòng)中，大家可以盡情地發(fā)表意見(jiàn)，討論教學(xué)中的困惑，表達教學(xué)中的成就感，探討教學(xué)中的靈感，明確教學(xué)中的是非。教研已經(jīng)擺脫了神秘的形象，更加普及和民主化。不知不覺(jué)中，教研已經(jīng)成為教師教學(xué)中必不可少的重要內容，每一次授課不再是教師孤軍奮戰的過(guò)程，而是眾多教師智慧的結晶。
三、建議和意見(jiàn)
校本教研集體備課雖然取得了可喜的成績(jì)，對教師熟悉教材，確定教學(xué)方法，特別是課堂教學(xué)效益的提高幫助很大，也取得了實(shí)實(shí)在在的效益。由于有些教案不符合實(shí)際，不但無(wú)法使用，而且還誤導了很多老師，教師按主備教案上課，由于過(guò)于程序化，不能靈活處理，造成無(wú)法教學(xué)等情況，教案缺乏了真正的實(shí)用性。
獨立備課一般是指在無(wú)其他人的參與下，自己獨自進(jìn)行的備課，集體備課一般指校內和校際同年級，同學(xué)科教師之間在獨立備課后互相交流與研討的教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是獨立備課還是集體備課。
集體備課具有擴大見(jiàn)識、取長(cháng)補短、資源共享等優(yōu)勢。對推動(dòng)學(xué)校教研工作的發(fā)展和課堂教學(xué)效益的提高起到了重要的作用。但由于方法不當，也存在著(zhù)很多誤區。集體備課最好地摸式應該是：
教師，在進(jìn)行課堂備課時(shí)，我們不能忽視個(gè)人備課和二次備課的重要性，因為它們是確保集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。個(gè)人備課對于提高集體備課的效果至關(guān)重要，缺乏充分的個(gè)人備課將無(wú)法實(shí)現真正意義上的集體備課。因此，我們教師在進(jìn)行集體備課時(shí)不能忽視個(gè)人備課的重要性。只有加強個(gè)人備課，才能真正提高集體備課的質(zhì)量，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果，最終達到提高整體教學(xué)質(zhì)量的目標。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結2
本學(xué)期，在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我們五年級語(yǔ)文備課組的五位語(yǔ)文老師都非常勤奮敬業(yè)，并且緊密合作。我們共同完成了17次備課活動(dòng)，較好地達到了學(xué)期初制定的目標�，F在即將進(jìn)入學(xué)期的尾聲，我覺(jué)得有必要對我們小組的工作進(jìn)行回顧和總結，以便我們能夠吸取經(jīng)驗教訓，找出不足之處，為今后的工作做好準備。
一、和諧的團隊
備課組是學(xué)校的基礎教育科研活動(dòng)組織，也是學(xué)校推進(jìn)校本培訓，加強教師隊伍建設的一種形式。我們四年級語(yǔ)文備課組共有五位教師，其中陳綏遠老師擁有豐富的高年級教學(xué)經(jīng)驗，而王娉婷老師則是學(xué)校語(yǔ)文教研組的組長(cháng)，在備課組中，他們發(fā)揮著(zhù)傳幫帶的重要作用。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，備課組形成了濃厚的研討氛圍，教學(xué)中遇到的問(wèn)題，每位教師都會(huì )虛心向組內的其他教師請教，備課組成員一起探討、研究，力求確保知識傳授的準確性，追求科學(xué)的教學(xué)方法。此外，在平常日子里，我們備課組的幾位教師還注重進(jìn)行自我反思，上完一節課后，經(jīng)常會(huì )分享自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗，找出問(wèn)題并積極尋求解決方法。我們積極與備課組的其他教師交流，互相借鑒經(jīng)驗，補充自己的短板。備課組中有三位年過(guò)五十的老師，還有兩位代課教師，這種追求真實(shí)和務(wù)實(shí)的教學(xué)精神著(zhù)實(shí)值得贊揚！
二、務(wù)實(shí)的團隊
在教學(xué)方面，大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前，按學(xué)校提出的備課要求認真備課，努力上好每一節課。這個(gè)學(xué)期，我們從每個(gè)單元選出一篇重點(diǎn)課文，先由備課中心發(fā)言人深入研究，備好課，再互相交流，尋求最佳教學(xué)設計與方法，并結合自己班級的實(shí)際，力求把交流后的備課用到自己的教學(xué)活動(dòng)之中。各班均能充分利用輔導時(shí)間加強對后進(jìn)生的輔導，并注重后進(jìn)生學(xué)習自信心的.培養。
為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們年級開(kāi)設了小練筆和摘抄作業(yè)，并利用閑暇時(shí)間加強閱讀積累和片段練習。其中，造句是這兩項訓練的結合，也是學(xué)生較為薄弱的部分，因此我們不斷加強對學(xué)生的訓練。此外，我們還積極組織學(xué)生參加各級各類(lèi)征文比賽活動(dòng)，指導他們撰寫(xiě)學(xué)�；顒�(dòng)報道等。雖然今年的冰心杯征文成績(jì)讓人有些意外，但我們通過(guò)反復的指導和不懈的努力，確實(shí)提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三、創(chuàng )新的團隊
對于新教材，如何準確地定位和有效落實(shí)課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養一直是我們不斷思考和探索的問(wèn)題。本學(xué)期，我們面臨一個(gè)單元作文的挑戰，即指導學(xué)生寫(xiě)信。在這個(gè)多樣化的信息傳遞方式時(shí)代，寫(xiě)信已經(jīng)成為一種相對薄弱的教學(xué)環(huán)節。然而，一張飛落在眼前的信紙卻能更好地傳遞寫(xiě)信人濃濃的情意。為了讓學(xué)生深刻體會(huì )到這一點(diǎn)，我們決定搭建一座橋梁，讓他們與其他學(xué)校的學(xué)生通過(guò)互通書(shū)信的方式互相幫助，并且這個(gè)活動(dòng)取得了令學(xué)生們興奮的良好效果。
為了推進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)，本學(xué)期學(xué)校教導處每周安排一節寫(xiě)字課。抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)早就是備課組的共識，因此，備課組很快就落實(shí)了這一節寫(xiě)字課，硬筆與軟筆交替進(jìn)行，各班將學(xué)生優(yōu)秀作品張貼在教室里，營(yíng)造了濃濃的書(shū)法氛圍。把握寫(xiě)字姿勢，做好“三個(gè)一”更是成為老師們常抓不懈的一個(gè)內容。
存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：
應該說(shuō)，這個(gè)學(xué)期備課組開(kāi)展的各項活動(dòng)還是非常有實(shí)效的。但缺少理論提升與學(xué)習，活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上，相關(guān)的教育教學(xué)理論知識學(xué)習還不夠。雖然也為備課組提供了共同閱讀的書(shū)，但老師們忙于教學(xué)，學(xué)習的少，今后應該積極帶動(dòng)老師利用點(diǎn)滴時(shí)間多學(xué)習。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結3
時(shí)間隨水流年，好像眨眼間，學(xué)生們就走上了五年級。作為一名老師，能看到大家健健康康的成長(cháng)，學(xué)會(huì )越來(lái)越多的知識和本領(lǐng)，我的心中也是倍感欣慰。
回顧這一學(xué)期，在成為了高年級的學(xué)生之后，我負責班級的學(xué)生們都發(fā)生了很多的變化和成長(cháng)。在現在的學(xué)習中，學(xué)生們變得更加的自覺(jué)，也更加渴求在學(xué)習上的進(jìn)步。但因為基礎和接受能力等眾多的差異，學(xué)生之間成績(jì)的差異也是有的。為此，我通過(guò)分析各班學(xué)生的情況，總結了問(wèn)題和不足，在這一學(xué)期進(jìn)行了教學(xué)方式上的改進(jìn)�，F對這一學(xué)期的教學(xué)情況總結如下：
一、教育方面
面對學(xué)生成績(jì)兩級分化，優(yōu)等生在學(xué)習中往往游刃有余，而一些基礎不佳的學(xué)生不僅在學(xué)習上跟不上，管理上也總出問(wèn)題。面對這樣的問(wèn)題，我積極改進(jìn)了教育上的方式。
首先是教案上，在教案的準備上，我積極考慮學(xué)生的情況，在教學(xué)中穿插有基礎的復習，讓基礎差的學(xué)生們也能有了解，有學(xué)習。而針對學(xué)習較優(yōu)秀的同學(xué)，我也有額外準備一些較難的題目，讓他們能有效用自身的優(yōu)勢，進(jìn)一步的提升自我。
此外，在管理上，我通過(guò)對對班級學(xué)生的了解，在課堂上，放開(kāi)自律的'學(xué)生，讓他們能自我的學(xué)習，自覺(jué)的跟著(zhù)課堂學(xué)習。反之將精力放在松懈和調皮的學(xué)生身上，在課堂上保持他們注意力的集中，這也更好的維持了班級整體紀律的提高。
二、思想方面
如今已經(jīng)走進(jìn)五年級，學(xué)生如果現在學(xué)習還不積極，必然是思想上還沒(méi)能積極的變化。為此，利用一學(xué)期的休息時(shí)間，我對班級中同學(xué)都進(jìn)行了談話(huà)。對學(xué)習努力積極的學(xué)生，主要是分析問(wèn)題和鼓勵，但對散漫懈怠學(xué)習的學(xué)生，我會(huì )更加深入的去談話(huà)，去了解他們的思想。并進(jìn)一步的去開(kāi)導，卻勸誡。
在嚴格的管理和不時(shí)的開(kāi)導下，本學(xué)期大部分同學(xué)都能很好的在學(xué)習中保持積極心和自覺(jué)性。過(guò)去較為頑皮的學(xué)生也更加的收斂點(diǎn)，并嘗試在成績(jì)上積極提高。
三、加強課后輔導
在課后，針對班上同學(xué)情況我也分別給出了不同的任務(wù)，以此提高學(xué)生的基礎或是加強優(yōu)秀學(xué)生的提升。并且，在課后我也倡導學(xué)生們來(lái)主動(dòng)請教，并聽(tīng)取學(xué)生對學(xué)習的想法，以此制定之后學(xué)習上目標。
如今，五年級的上學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，在這次的假期里，我會(huì )更好的準備自己，在下個(gè)學(xué)期里，更好的引導學(xué)生們向前努力，為今后成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結4
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現將具體工作總結如下：
對學(xué)生加強思想教育，幫助他們明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，學(xué)會(huì )正確的學(xué)習方法，教育學(xué)生認真學(xué)習，打下扎實(shí)基礎。
改變傳統教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學(xué)習，勇于創(chuàng )新。把學(xué)生作為教育教學(xué)此文轉自過(guò)程的主體，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。教學(xué)中我注重引導孩子從反復讀中把握每篇課文的主要內容、情感，然后分析重點(diǎn)詞句，盡量避免將文章分解，將自己的感受傳授給學(xué)生。
在主體教育理論的指導下，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，解決好教師為主導、學(xué)生為主體的'辨證統一，建構學(xué)生在認識過(guò)程中的主體地位，形成在教師指導下的學(xué)生自主學(xué)習、自我教育、自我評價(jià)的新型育人模式。每節語(yǔ)文課，我盡量留給學(xué)生幾分鐘，讓他們談?wù)勈斋@與不足，說(shuō)說(shuō)自己、同學(xué)、老師的表現，從中尋找改進(jìn)辦法。
多采用講故事、做實(shí)驗、猜謎語(yǔ)……等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的手段創(chuàng )設情景，課前導入多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習。課后作業(yè)既要有利于夯實(shí)基礎，又要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，在興趣中學(xué)知識。本學(xué)期的第五單元是綜合性學(xué)習，在這一單元中，我放手讓學(xué)生成為老師，展示他們搜集到的材料，并說(shuō)說(shuō)自己的感受;繪制手抄報向全班展示自己的成果。但美中不足的是忽略了對個(gè)別學(xué)生的指導，未能使他們全身心的投入到活動(dòng)中。我想這也是我今后應注意的。
“與好書(shū)交朋友”的課內外閱讀活動(dòng)要貫穿始終。指導學(xué)生從書(shū)中獲取知識，并嘗試著(zhù)學(xué)習作者的寫(xiě)作手法寫(xiě)一個(gè)片段，從而提升自己的寫(xiě)作水平。
加強觀(guān)察指導，幫助學(xué)生選擇材料，指導學(xué)生具體、生動(dòng)地寫(xiě)作。加強學(xué)生課外閱讀的輔導，努力學(xué)習他人的寫(xiě)作方法，積累豐富的語(yǔ)言材料，使學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平互協(xié)發(fā)展。
關(guān)注對中下生的輔導，及時(shí)為他們“排憂(yōu)解難”！
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結5
本學(xué)期，我擔任小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)工作，由于是新的教材，教學(xué)方式和方法都是全新的，對我來(lái)講，這期又是一個(gè)全新的開(kāi)始。為完成本期教學(xué)任務(wù)，這期我首先以上級為指導，以課堂教學(xué)，突出五年級教材特點(diǎn)為目標，并結合本班學(xué)生實(shí)際情況，嚴格按照期初工作計劃順利開(kāi)展�，F總結如下：
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng )設輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂模式，引導他們主動(dòng)探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。
(一)運用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。五年級是學(xué)生繼續養成良好習慣的關(guān)鍵所在。1、針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，排除學(xué)生消極聽(tīng)課的現象，讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了課改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。2、學(xué)生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題)，課前預習，并讓學(xué)生在預習中發(fā)現問(wèn)題，在學(xué)習課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，并根據問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結。這樣，就為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)平等和諧的學(xué)習氛圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
(二)通過(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合五年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我讓學(xué)生把課內外看見(jiàn)的好詞好句摘抄下來(lái)，并在班流。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強寫(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。五年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
本班學(xué)在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類(lèi)組織的教研活動(dòng)。9月份參加了縣上組織的新課程培訓，受益匪淺。同時(shí)，我還積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，聽(tīng)課節數達20余節。我自己也執教了一節講讀課教學(xué)的研究課。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的'教學(xué)，以彌補自身的不足。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題——寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)�；蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結6
一、教材分析
部編版五年級上冊教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題．依次是：激發(fā)對花鳥(niǎo)的熱愛(ài)、我愛(ài)閱讀、學(xué)習民間故事、熱愛(ài)祖國、學(xué)習說(shuō)明性文章、父母之愛(ài)、四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美、書(shū)山有路勤為徑。全冊教材共安排七個(gè)語(yǔ)文園地和四個(gè)口語(yǔ)交際。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習作和語(yǔ)文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。其中，第五單元安排了一個(gè)“習作例文”，便沒(méi)再安排語(yǔ)文園地。每篇課文后面均安排了相應的練習，其中多數是以閱讀、朗誦、背誦、積累為主，也安排了一些“資料袋”和“閱讀鏈接”，還引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習進(jìn)行提問(wèn)練習，還安排了一定的選做題。在課文的后面，還安排了三次小練筆，分別安排在《落花生》、《獵人海力布》和《慈母情深》的后面。
與以往的教材不同的是，本冊教材共安排了七個(gè)語(yǔ)文園地，在第五單元的后面只安排了一個(gè)“習作例文”，而沒(méi)有安排“語(yǔ)文園地”。對于課后的練習也有所調整，增加了學(xué)生提問(wèn)的內容和學(xué)生選做的練習。這充分看出教材的重心也在作適當的調整，重點(diǎn)培養學(xué)生的語(yǔ)文表達能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以學(xué)生為學(xué)習的主體。
本冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。課后還安排了識字表、寫(xiě)字表和詞語(yǔ)表。
二、學(xué)生情況分析
對于學(xué)習基礎扎實(shí)的，知識面開(kāi)闊的，學(xué)習興趣濃的，家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習比較重視的，學(xué)生上進(jìn)心強的學(xué)生，可以更深一步學(xué)習。但個(gè)別學(xué)生驕生慣養，少部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的`學(xué)習目標，這學(xué)期，要想辦法在本冊教材的學(xué)習中補充、強化。
三、工作經(jīng)驗之處
(一)抓基礎知識和基本技能
在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，
從檢測的情況來(lái)看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。這是與家長(cháng)在家聽(tīng)寫(xiě)指導有力還有每天早自習聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)有很大關(guān)系�？梢�(jiàn)付出就有收獲。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語(yǔ)解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒(méi)有真正的理解，在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋?zhuān)@得枯燥，有些學(xué)生就是照著(zhù)參考資料念出來(lái)，沒(méi)有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預習時(shí)完成。老師已教給孩子方法，具體實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習能力強的孩子會(huì )自覺(jué)完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)潦草的現象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習的基本技能和語(yǔ)文能力。
(二)做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí)，都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”
等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對于熱點(diǎn)的奧運火炬傳遞和四川汶川大地震等事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習中，為了培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi)，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì )來(lái)進(jìn)行調查研究，學(xué)生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學(xué)生智慧的火花。
當然，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強調的內容。
(三)做好轉差工作
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績(jì)，對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過(guò)單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
(四)拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng):1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng )得意句段的展示。4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
四、存在的問(wèn)題和不足
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：
1.個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題--寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2.寫(xiě)作方面水平差異太大。班級中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
五、今后努力的方向
1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級活動(dòng),如:朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養的同時(shí),要加強德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結7
一、基本情況分析：
本學(xué)期五年級共有學(xué)生36人，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強，好問(wèn)個(gè)為什么，模仿性強，對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫(xiě)作文方面表現得尤為突出。
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的作文水平有了極大的提高，從口頭表達來(lái)看，學(xué)生能根據老師的要求說(shuō)一段內容具體、中心明確的話(huà)，能在短時(shí)間之內說(shuō)出一篇看圖作文的主要內容，并且普通話(huà)水平有了較大的提高。
二、主要成績(jì)和經(jīng)驗
第一、在識字寫(xiě)字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。
識字和寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅持多認少寫(xiě)的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語(yǔ)言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛(ài)的方式去識字，做到四個(gè)有機結合：
1。盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來(lái)，力求識用結合；
2。充分運用優(yōu)勢，給兒童創(chuàng )設生動(dòng)活潑的畫(huà)面，并引導他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗，多觀(guān)察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來(lái)；
3。學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓練時(shí)反復運用，把識字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機地結合起來(lái)；
4。在識字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導，不僅要求兒童把字寫(xiě)對，還要做到姿勢正確，把字寫(xiě)好，把識字和寫(xiě)字有機結合起；
5。在識字過(guò)程中加強對已認識的'字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來(lái)。
第二、在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)。
第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。
蘇教版新教材以專(zhuān)題形式編排，每個(gè)單元，從導語(yǔ)到識字課，到課文，到練習，口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排的。
因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習準備、運用什么方法施教，必須心中有數。
第四、在教學(xué)思想上，要轉變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習。
新課標倡導學(xué)習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習。而新教材又十分重視兒童學(xué)習興趣和學(xué)習能力的培養，通過(guò)多種方式體現了讓兒童自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、在游戲中學(xué)習的意圖，使兒童在學(xué)習中不斷有所發(fā)現，不斷獲得成功的愉悅。
因此，我充分利用好教材本身創(chuàng )設的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現，從小激發(fā)兒童學(xué)習的成就感。
第五、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
創(chuàng )造性地使用教材。比如，課后，學(xué)習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，"語(yǔ)文園地一"的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時(shí)、當地和學(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。
總之，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng )造性地設計教學(xué)，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿(mǎn)活力。
三、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教學(xué)中，有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習的主體地位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
5、學(xué)生學(xué)習情況兩極分化嚴重，有少數學(xué)生還沒(méi)有掌握寫(xiě)作文的方法，學(xué)生的整體寫(xiě)作水平較差。
四、今后努力的方向和設想
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。俗話(huà)說(shuō)"興趣是最好的老師"，我打算通過(guò)與學(xué)生談話(huà)等方式，使學(xué)生認清學(xué)習語(yǔ)文的重要性及趣味性，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文很有意義，語(yǔ)文課很有趣。學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
3、充分利用現代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等，發(fā)現及時(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質(zhì)的培養與提高，不斷更新思想觀(guān)念，以適應新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
5、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
6、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結8
光陰似箭，日月如梭。轉眼間緊張而又忙碌的教學(xué)工作又結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們五年級（4）班的全體學(xué)生在教務(wù)處韓主任的直接領(lǐng)導下，在各科任課老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下，完成了本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)，現將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行做以總結：
一、認真上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量。
本學(xué)期我繼續不斷的嘗試和探索“先學(xué)后教，當堂訓練，當堂驗收”的教學(xué)模式，并且能將開(kāi)學(xué)初王慧、趙春燕兩位教師外出學(xué)習帶回來(lái)的“四大流派教學(xué)法”有機的結合，運用到自己的教學(xué)中去。為了上好課，我做了下面的工作：課前寫(xiě)好教學(xué)設計，備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、把握每一課的重難點(diǎn)，當某一課中遇到拿不準的地方及時(shí)與我們組的教師交流探討，向老教師請教。
課堂教學(xué)中，注重關(guān)注全體學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的注意力，同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，把課堂大部分時(shí)間還給學(xué)生。布置好家庭作業(yè)，做到少而精，重點(diǎn)以教材為主，目的是減輕學(xué)生的'負擔。
二、做好后進(jìn)生補差輔導工作。
要提高教學(xué)質(zhì)量，班級的后進(jìn)生不能忽視，往往拉班級成績(jì)的就是他們。我們男生較多，他們愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，個(gè)別學(xué)生抄襲作業(yè)，懶惰成性，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從表?yè)P鼓勵著(zhù)手，從愛(ài)字著(zhù)手，針對懶散的學(xué)生發(fā)現他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步之處就及時(shí)的表?yè)P，不但我表?yè)P，我還電話(huà)通知家長(cháng)雙方的去鼓勵夸獎他，讓他認識到自己是可以戰勝自己的，告訴他懶惰是成功路上的絆腳石等等的道理；學(xué)習基礎差的學(xué)生，教師耐心講解，從基礎抓起，讓本人看到老師都這樣的有耐心對待他，讓他自己也恢復自信心，從而看到希望。其實(shí)，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，聽(tīng)到激勵和表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，后進(jìn)生也是如此。一學(xué)期下來(lái)，他們果真以自己最優(yōu)異的成績(jì)匯報給了老師和自己的爸爸媽媽。從這一點(diǎn)看出，好孩子是愛(ài)出來(lái)的，表?yè)P出來(lái)的。
三、積極參加教研組組織的各項教研活動(dòng)，挺高自己業(yè)務(wù)水平。
1、積極參與公開(kāi)課聽(tīng)評課活動(dòng)和同課異構的教研組論壇活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試，不斷提高自己的語(yǔ)文教學(xué)工作水平。
2、積極上網(wǎng)學(xué)習，依據網(wǎng)絡(luò )這個(gè)分享與互助的平臺，把自己在教學(xué)中的反思、案例、收獲、聽(tīng)課小記等發(fā)表在黑龍江小學(xué)教育論壇網(wǎng)中，并積極與其他教師在網(wǎng)絡(luò )中進(jìn)行交流，討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。在網(wǎng)站中還精選和積累了自己最為需要的信息資源，而且還借助小學(xué)UC教研在線(xiàn)這個(gè)學(xué)習交流的平臺，在每周二觀(guān)摩、聆聽(tīng)全國各地優(yōu)秀教師的課例、名師講座，以此來(lái)充實(shí)武裝自己，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
四、看到成績(jì)，發(fā)現問(wèn)題；彌補不足，追求理想。
“金無(wú)足金，人無(wú)完人”，雖然在本學(xué)期的期末考試中取得了一點(diǎn)成績(jì)，但在取得成績(jì)的同時(shí)也發(fā)現了一些問(wèn)題。例如：第一，在作文教學(xué)上還應該細加工，打造優(yōu)秀完美的習作。
第二，學(xué)生審題時(shí)的完整性和理解性還應加強訓練，養成好習慣。
第三，修改病句是難點(diǎn)，在今后的教學(xué)中還應分類(lèi)強化練習，而且應把它作為長(cháng)期訓練的一項教學(xué)任務(wù)。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力求嚴格要求自己，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為我校的教育事業(yè)奉獻自己的力量！
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結9
這個(gè)學(xué)期我擔任部編人教版五年級上冊的語(yǔ)文教學(xué)工作，這是新教材。所以我深深地知道自己肩上負著(zhù)不可推卸的責任，教育教學(xué)方法是否適當,直接影響到教學(xué)質(zhì)量,甚至會(huì )影響到每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展。因此,我一直認真學(xué)習新課程標準，深入研究教法，虛心向同伴學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不懈努力，終于取得了一些收獲�；厥渍麄�(gè)過(guò)程，我感慨萬(wàn)千，有苦也有樂(lè )，對于部編五年上冊語(yǔ)文的教學(xué)，我總結如下：
一、整體把握教材，教學(xué)游刃有余。
本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì )認的字；生字表，要求會(huì )寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。閱讀要有一定的速度。民間故事，口耳相傳的經(jīng)典。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛(ài)得深沉……說(shuō)明文以“說(shuō)明白了”為成功。舐?tīng)僦�，流淌在血液里的�?ài)和溫暖。四時(shí)景物皆成趣。書(shū)山有路勤為徑。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。
二、識字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎。
本冊書(shū)一共有200個(gè)生字，我寫(xiě)的字有220，所以識字也是教學(xué)中的一個(gè)非常重要的任務(wù)。語(yǔ)文的學(xué)習有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語(yǔ)言基礎知識�！墩n程標準》不斷地對語(yǔ)文教學(xué)提出要求，但萬(wàn)變未變對學(xué)生基礎知識的考查。因此，教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的考察是重中之重，那就是在把話(huà)說(shuō)得好之前先把話(huà)說(shuō)得對，其中包括把音發(fā)準，把字寫(xiě)對，把句子寫(xiě)通順，培養良好的.語(yǔ)感。
三、培養良好的學(xué)習習慣。
比如要教給學(xué)生預習的方法(讀課文、標生字、想說(shuō)什么、發(fā)現問(wèn)題、思考課后問(wèn)題)，堅持課前預習，讓學(xué)生在預習中發(fā)現問(wèn)題。學(xué)習課文時(shí)，我充分鼓勵他們獨立思考，同桌討論，前后桌討論，根據問(wèn)題的難易程度分組討論或全班辯論。我會(huì )是向導，最后我會(huì )是個(gè)體。這樣就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，消除了學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的現象，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習者和積極參與者，成為學(xué)生的主人，既體現了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合教育改革的特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
四、進(jìn)行學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jì)卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
五、減輕學(xué)生課業(yè)負擔，做好課后輔導。
本學(xué)期按照學(xué)校要求，對學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗與研究，分必做題和選做題，基本上實(shí)行了作業(yè)超市，給學(xué)生更多的自主權和選擇權。同時(shí)注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自己意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)一定要重視積累和運用，學(xué)生積累了一定的知識才能運用。為了拓寬學(xué)生的知識面，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。課內外、校內外有效結合。幫助學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，樹(shù)立生活中處處有語(yǔ)文、處處注重學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、學(xué)以致用的能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
七、家校聯(lián)系，形成教育合力
本學(xué)期充分利用校訓通這個(gè)現代的通訊方式，和家長(cháng)隨時(shí)聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項及時(shí)通知給家長(cháng)，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)對班里的學(xué)習情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導學(xué)生學(xué)習。這樣也調動(dòng)家長(cháng)的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(cháng)心中的良好形象。
總之，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作都是以提高教學(xué)效率為原則的。注重教材、學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習和總結教學(xué)方法、學(xué)習和運用新思想。當然，五年級剛接觸閱讀和作文的問(wèn)題，我在這兩方面的訓練還不夠。下學(xué)期還需要進(jìn)一步的努力，相信我這兩方面的水平會(huì )有很大的提高。
雖然我已經(jīng)盡了自己的職責和能力完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，但離自己和學(xué)校的要求還有很大差距。今后我會(huì )繼續努力，爭取全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)！這學(xué)期，我也參加了很多教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)了很多優(yōu)秀老師的公開(kāi)課，每次都收獲頗豐。我會(huì )把他們的經(jīng)歷變成我自己的教學(xué)動(dòng)力。在今后的工作中，我會(huì )再接再厲，努力與優(yōu)秀的老師比肩，做好本職工作。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結10
一學(xué)期即將過(guò)去，我所帶的五班級語(yǔ)文訓練教學(xué)工作已接近尾，本學(xué)期的工作可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多。在一學(xué)期我連續按新課程標準轉變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，推動(dòng)前進(jìn)“自主――創(chuàng )新”的課堂教學(xué)模式，把新課程標準的新思想、新理念和語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，在實(shí)踐中收到很好的效果。
一、思想工作方面
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人始終在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會(huì )進(jìn)展的形勢。通過(guò)閱讀大量的道德修養書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養。
老師是人類(lèi)靈魂的工程師，是傳遞學(xué)問(wèn)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明將來(lái)的火炬手。作為一名人民老師，我感到由衷的傲慢，也深知肩負的歷史寄予和責任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀、社會(huì )主義精神文明工，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專(zhuān)業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的老師確定要勤于學(xué)習，勇于創(chuàng )新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培育出新世紀、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。
教書(shū)育人是老師的天職，是訓練過(guò)程中不行分割的兩個(gè)方面。教
育的過(guò)程其實(shí)就是影響和被影響的過(guò)程。一學(xué)期以來(lái)，我始終用自己正直、坦率、真誠、友愛(ài)的樸實(shí)人格去影響同學(xué);用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對同學(xué)、對事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)同學(xué)修正不健全的人生觀(guān)，關(guān)懷他們樹(shù)立遠大理想，培育他們的社會(huì )、家庭、集體的.責任感。
二、訓練教學(xué)工作方面
這學(xué)期，本人擔當五班級語(yǔ)文教學(xué)工作。站在新課改的前沿，面對首次接觸的教材，我在訓練教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些狀況，我在主動(dòng)學(xué)習新課改理論，虛心向有閱歷的老師及兄弟學(xué)校的同行討教閱歷。在教學(xué)中，認真鉆研新大綱、吃透教材，主動(dòng)開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現代教學(xué)手段迅速而靈敏運用于課堂教學(xué)中，努力培育同學(xué)的合作相互溝通、自主探究、勇于創(chuàng )新等力氣。
1、課程標準走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
我們怎樣教語(yǔ)文，《國家語(yǔ)文課程標準》對語(yǔ)文的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估訓練價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位語(yǔ)文老師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師必需重新思索的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初首先仔細研讀教材，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)方案。開(kāi)頭上課，每一節課都有鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，都用全新的眼光去看待同學(xué)的每一點(diǎn)成長(cháng)，都用不同的程度地評價(jià)不同程式度的同學(xué)。
2、課堂教學(xué)，師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展。本學(xué)期我作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把語(yǔ)文教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，緊扣新課程標準，在我班主動(dòng)探究“自主――創(chuàng )新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，依據本班同學(xué)狀況主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，在合作教學(xué)中各小組分工明確，又在匯報環(huán)節匯合大家的看法。這種分合協(xié)作的方式，既照看到各人的實(shí)際狀況，又有利于同學(xué)之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高學(xué)習水平。課前細心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下同學(xué)學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最寶貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高自身的教學(xué)水平是特別有用的。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，敬重領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、寵愛(ài)同學(xué)、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民老師的要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養和力氣。四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著(zhù)新課程改革對老師業(yè)務(wù)力氣要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)各類(lèi)現代訓練技術(shù)，嫻熟把握了多媒體課件制作。課余
之際，我還主動(dòng)地學(xué)習新課改的理論學(xué)問(wèn)，以求用全新的理念，全新的教學(xué)方式來(lái)服務(wù)于訓練教學(xué)。
一學(xué)期以來(lái)，留給我許多寶貴的訓練教學(xué)閱歷，在今后的訓練教學(xué)中，我將以更好的精神面貌，更高的理論學(xué)問(wèn)，更完善的教學(xué)方法去揭開(kāi)訓練教學(xué)工作中成功的一頁(yè)。五班級學(xué)校語(yǔ)文老師工作總結(四)今學(xué)期我擔當五班級一班的語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)中，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入到到爭論教法，虛心向別的老師學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了很多寶貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是訓練學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，特別重要的環(huán)節，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有人對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，仔認真細鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂預備充分的課，會(huì )令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩(shī)》的時(shí)候，這課的主題是“熟識和理解其中的意義”，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真爭論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預備有針對性地講。為了使教同學(xué)動(dòng)，我還為此預備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當講到一半的時(shí)候，我拿出預備好的課件，讓同學(xué)進(jìn)行學(xué)習，同學(xué)特別用功，教學(xué)效果特別理想。相反，我沒(méi)有認真備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認真備課對教學(xué)特別重要。
備課充分，能調動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力氣，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課確定要設法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當同學(xué)在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，爭論方法，選擇實(shí)行有利方法解決當中困難。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)寵愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則同學(xué)對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我選擇實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更寵愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提
高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作力氣，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準時(shí)訂正。課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也準時(shí)解決，準時(shí)講清楚，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還選擇實(shí)行強硬背誦等方式，提高他們的力氣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)的力氣得到了提高，我將連續努力提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )連續努力，多問(wèn)，多想，多加學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結11
導語(yǔ)：一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結束，回顧以往，有得有失，歸納如下，權當自勉。
一學(xué)期的語(yǔ)文傳授工作已經(jīng)結束，回顧以往，有得有失，概括以下，權當自勉。？因為我班構成紛亂，既有三年級休學(xué)，又有歷史遺留題目，門(mén)生知識根本程度亂七八糟。為了夯實(shí)門(mén)生根本知識和根本技巧，我在富裕明白門(mén)生的根本上有的放矢，因材施教，連續進(jìn)步門(mén)生的知識程度。比如，在謄寫(xiě)方面，我大力大舉強調典范性，要求行款整齊，筆跡機靈，并竭力克服錯別字。有一些門(mén)生謄寫(xiě)馬虎，凡是丟掉筆劃，聯(lián)合風(fēng)趣的漢字這個(gè)單位，展開(kāi)了錯字別字查找改正等活動(dòng)。又如，對修辭伎倆的判別應用，對各種句式的變更，對病句的點(diǎn)竄，對生字新詞的明白應用，對近、反義詞的積聚等，我都一一進(jìn)行教導門(mén)生細致匯集料理成小冊子，以進(jìn)步門(mén)生的根本技巧和語(yǔ)文本領(lǐng)。
��？根據新課程改革的精神，門(mén)生的進(jìn)修要表現自立、探討、互助。是以我在傳授中每每根據門(mén)生的進(jìn)修環(huán)境伶俐調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達本身的見(jiàn)解，結束探討，真正表現自立性。要使門(mén)生始終保存一種茂盛的進(jìn)修干勁，教師也必須對本身的傳授方法加以探討，連續更新本身的傳授思維和傳授見(jiàn)解，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在傳授中，我時(shí)而以讀代講，自立感悟；時(shí)而鼓勵各抒已見(jiàn)，盡情公告本身的見(jiàn)解；時(shí)而采取一些別出機杼的方法方法來(lái)變動(dòng)門(mén)生的進(jìn)修自動(dòng)性，收到了較好的傳授結果。
俗語(yǔ)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最緊張的進(jìn)修莫過(guò)于方法的進(jìn)修。搞好了進(jìn)修方法的教導，對進(jìn)步門(mén)生進(jìn)修成績(jì)是有很大的好處的。有的同學(xué)為甚么老是玩，可成績(jì)卻不錯，這是為甚么呢？最終，我們強調上課用心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰靈與否，在因而不是思慮。這是很關(guān)鍵的，我們要注重指導門(mén)生學(xué)會(huì )思慮。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種精良的進(jìn)修方法。方法多，但要適用，易行，便于操縱，還要鞭策門(mén)生堅定。
進(jìn)修根本較好的門(mén)生，在進(jìn)修中每每感觸“吃不飽”，而成績(jì)差的門(mén)生又凡是“吃不了”。這就給我們傳授發(fā)起了一個(gè)堅苦，必須包管優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì )故定見(jiàn)的。我凡是用的方法，在功課安排中采取別離對待的`式樣，對成績(jì)較好的門(mén)生多安排一些具有深度、廣度的題目，而對吳、蔣、方等門(mén)生安排一些大略的謄錄、讀記的題目。經(jīng)過(guò)議定一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法比較有效，今后還將大力大舉推行利用。
語(yǔ)文傳授必須珍視積聚應用，只有門(mén)生對知識有了必定積聚以后，才華應用。為了拓展門(mén)生的知識視野，我展開(kāi)了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、進(jìn)行各種詞匯匯集。如AAB式、 AABB式、ABAB式等，以及合各種成語(yǔ)的分類(lèi)，在連續匯集料理的進(jìn)程中，門(mén)生的詞匯積聚有了明顯的增多。
2、展開(kāi)各種語(yǔ)文游戲。如辯論賽，啄木鳥(niǎo)舉動(dòng)等。
3、進(jìn)行報告比賽。班級中進(jìn)行的保舉一種物品報告比賽，鼓勵斗膽，發(fā)起本身的見(jiàn)解，時(shí)候不在好壞，關(guān)鍵是要勇于參加。
本學(xué)期傳授工作中，也存在一些不敷，緊張表如今：
1、對差生要求太低，導致一部分差生成績(jì)趕不上。
2、備課還需進(jìn)一步細化，多做課前的預設，裁減講堂的隨便性，進(jìn)步講堂的有效性。
3、作文傳授教導要聯(lián)合門(mén)生實(shí)際，經(jīng)過(guò)議定多展開(kāi)風(fēng)趣的活動(dòng)，充裕門(mén)生的知識層面，做到“言之有物，言之有情”。
總結過(guò)去，是為了更好的將來(lái)，聊以自勉！
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結12
近一學(xué)年來(lái)，我從各方面嚴格要求自己，結合學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開(kāi)展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認真鉆研業(yè)務(wù)。
這學(xué)期我擔任五年級語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中我認真學(xué)習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識我經(jīng)常和同事一起探討教學(xué)中出現的問(wèn)題。如果教師課前不很好的研究，教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。
二、創(chuàng )設良好的學(xué)習情境。
創(chuàng )設情境有助于學(xué)生自主學(xué)習。只有將認識主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認識主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，通過(guò)精心設計，巧妙地將學(xué)習目標任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構。
三、致力于數學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì )讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng )設喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習情景，使學(xué)生能比較直觀(guān)形象地理解知識。
2、注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題
的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學(xué)生創(chuàng )新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當面批改，個(gè)別輔導。
3、注重學(xué)科的`多元整合。如教學(xué)作文題時(shí)，引導學(xué)生應用縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地解答。
4、注重與學(xué)生的交流。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法。
5、語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用，為了學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習打下了基礎。今后我將繼續深化課堂改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。
四、尊重學(xué)生個(gè)體差異。
針對本班的知識基礎和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。
五、存在不足及努力方向。
1、語(yǔ)文教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
2、學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法還需要進(jìn)一步指導，能力培養還需要進(jìn)一步加強。
3、爭取家長(cháng)的配合和支持，力爭取得較好成績(jì)。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結13
本次月考試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況
本次檢測參考人數42人，平均分為79.5分，及格人數39人，優(yōu)秀人數14人，成績(jì)不太理想。
二、試卷總體分析
本試卷分為三大板塊，共十個(gè)大題，知識點(diǎn)如下：
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過(guò)“按要求寫(xiě)成語(yǔ)、修改病句”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實(shí)的想法和情感。
三、學(xué)生答題得失分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的`學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現判斷的錯誤。句子練習有三種形式，第一種寫(xiě)兩個(gè)意思完全相反的句子，這是新出現的題型，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分，但中等以下的同學(xué)，還沒(méi)搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子寫(xiě)話(huà)和第三種修改病句，比較常見(jiàn)，難度也不大，學(xué)生答得教好。從卷面來(lái)看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時(shí)練習時(shí)沒(méi)有認真答題，錯題也沒(méi)有訂正。填空題，所考查的內容是本冊的古詩(shī)和要求背誦的內容。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯別字，按要求寫(xiě)古詩(shī)的題目張冠李戴了。課內閱讀內容簡(jiǎn)短又簡(jiǎn)單，所提問(wèn)題也較容易回答，有一部分同學(xué)的失分主要是錯別字。課外閱讀學(xué)生得分率不高，尤其是標點(diǎn)符號，做全對的只有一小部分學(xué)生。對于四第4小題，“根據節選部分的內容，選擇其中的一組關(guān)聯(lián)詞”，有些同學(xué)題目沒(méi)看清楚，沒(méi)有根據接選的內容，選擇關(guān)聯(lián)詞造句，而白白失分。作文要求先把題目補充完整，按一定順利，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。這給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，寫(xiě)的事情可以包羅萬(wàn)象，但要求寫(xiě)出真情實(shí)感。
四、存在問(wèn)題
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng )新意識；三是內容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。
五、改進(jìn)措施：
1.培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強，養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2.對個(gè)別學(xué)生要加以輔導。特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3.課堂上重視閱讀方法外的培養和良好閱讀習慣的養成，鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)。
4.加強作文教學(xué)的研究作文教學(xué)要做到“三真”（真事、真心、真情）“三童”（童真、童心、童趣）。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結14
時(shí)光流逝，轉眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，五年級一班在學(xué)校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了學(xué)期初制定的教學(xué)目標。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、認真鉆研、求實(shí)創(chuàng )新，努力提高課堂教學(xué)的效率。
本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng )新”，一方面積極地參加各類(lèi)學(xué)習，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設計，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合本班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)。
二、寓思想教育于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。
本學(xué)期，我十分重視思想品德教育。不同的課文有著(zhù)不同的思想傾向，我把握其特點(diǎn)滲透思想品德教育。
三、結合教材的編排特點(diǎn)，繼續推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的閱讀能力。
根據大綱“加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”。的精神。在教學(xué)中，注重結合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著(zhù)解決，培養學(xué)生的自主合作的學(xué)習能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓練，使朗讀和理解緊基礎上 通過(guò)朗讀準確表達課文的思想感情。
提倡學(xué)生獨立思考，通過(guò)教師的指導，展開(kāi)討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開(kāi)始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵學(xué)生，并運用各種激勵手段：語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P的手勢甚至是一朵小紅花。
四、立足身邊、有效整理，提高學(xué)生的習作水平。
還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來(lái)時(shí)的驚訝：這些孩子好像都不會(huì )寫(xiě)作文，怎么辦?對，首先要讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。于是盡量創(chuàng )造輕松的習作氛圍，給予學(xué)生鼓勵性的評語(yǔ)等。這學(xué)期，我發(fā)現身邊的優(yōu)秀更有激勵性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內的優(yōu)秀習作，并將一些好的習作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時(shí)我把孩子們的習作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì )將每一個(gè)學(xué)生的習作精心挑選，有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ)，這樣一來(lái)使學(xué)生在習作方面很有成就感，從而更加的喜歡習作，習作水平也相應的提高很快。
當然，在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，在今后教學(xué)中要加強自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。
轉眼間，在這新舊交替之際，一學(xué)期的工作也已接近尾聲�；叵脒@一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著(zhù)困惑和遺憾，這更是一個(gè)不斷學(xué)習探索、提高的過(guò)程�；仡櫡此嘉矣X(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)方面主要做法有：
(1)潛心讀書(shū)的習慣。
開(kāi)開(kāi)學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對較多。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動(dòng)、活潑，喜歡看書(shū)。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理，編訂了"班級讀書(shū)目錄"，利用這段時(shí)間培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。同時(shí)結合語(yǔ)文課本中“培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣”中的“寫(xiě)讀書(shū)筆記”這一內容讓學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)筆記。如果學(xué)生在讀書(shū)課上紀律好我會(huì )適當延長(cháng)他們的讀書(shū)時(shí)間并引導學(xué)生在這一時(shí)間內邊讀書(shū)邊寫(xiě)讀書(shū)筆記(摘抄好的詞語(yǔ)、句子)，而且家庭作業(yè)相應的布置為讀書(shū)體會(huì )。
這樣一來(lái)很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，這些本來(lái)無(wú)書(shū)可讀的學(xué)生也因為相互的交流不僅有書(shū)可讀而且好書(shū)不少。那些向來(lái)喜歡吵吵鬧鬧不斷的'孩子一有空就會(huì )捧起書(shū)來(lái)讀，班內紀律隨之好了，一些學(xué)生在預習課文的時(shí)候也改為了寫(xiě)讀書(shū)筆記，效果頗好!
(2)自主學(xué)習的習慣。
在培養學(xué)生自主學(xué)習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學(xué)生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗成功。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問(wèn)學(xué)生"你認為林沖和洪教頭各是怎樣的人?畫(huà)出相關(guān)的句子，在小組內交流"。
在交流中學(xué)生會(huì )就人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的表達，就洪教頭"魯莽"這一特點(diǎn)學(xué)生會(huì )說(shuō)"冒失“”粗魯“”沒(méi)禮貌“”自高自大、目中無(wú)人"等不盡相同的看法。在這一過(guò)程中學(xué)生是主動(dòng)、積極的，更重要的是在這一過(guò)程中學(xué)生掌握了有效的學(xué)習方法。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向學(xué)校圖書(shū)室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生，無(wú)需我多言，回收上來(lái)的書(shū)、報中的閱讀思考一類(lèi)的練習總是被學(xué)生填的滿(mǎn)滿(mǎn)的(我要求學(xué)生如果想填必須用鉛筆)而且還有一些改動(dòng)的痕跡。
(3)自由表達的習慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開(kāi)始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵，并運用各種激勵手段：語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵學(xué)生用小紙條亦或是手機短信和我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因為喜歡我而喜歡語(yǔ)文、喜歡閱讀。
(4)按時(shí)完成作業(yè)的習慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。
本學(xué)期，我們班的全體同學(xué)都在已有基礎上有了很大提升，無(wú)論是課堂聽(tīng)講習慣、習作閱讀能力等。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結15
本學(xué)期我擔任五年級語(yǔ)文教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái)，我本著(zhù)愛(ài)學(xué)生的心；懷著(zhù)高度的責任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)�，F將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、用全新的教育教學(xué)此文轉自理念，改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)此文轉自理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知、探究、反思、延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作、探究、創(chuàng )造、創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了一定的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開(kāi)，儲存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。
例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí)，我們始終采用整體感知、合作探究、反思質(zhì)疑、拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的'飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。應試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過(guò)程與樂(lè )趣，其接受知識的過(guò)程間接而單一。
新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。教學(xué)中，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò )資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。
“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習，終身學(xué)習，去吸收新東西，更新知識結構�？梢�(jiàn)，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對與才小學(xué)四年級的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的反復的訓練過(guò)程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實(shí)基礎――字詞、背誦緊抓不放；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和高考方向力求既有章法，又有創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
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