鄉鎮基層干部崗前培訓教學(xué)工作總結

　　自1999年第一批留疆戰士培訓班開(kāi)學(xué)至今，我中心已在擔任赴南疆鄉鎮基層干部崗前培訓工作上走過(guò)了9年的歷程。2012年6月，自治區黨委出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強邊遠艱苦地區基層干部隊伍建設工作的實(shí)施意見(jiàn)》，每年從高校畢業(yè)生中招錄優(yōu)秀畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)崗前培訓后充實(shí)到南疆鄉鎮工作。多年來(lái)，在自治區黨委、人事廳各級領(lǐng)導的關(guān)心幫助和指導下，通過(guò)全體教職員工的共同努力，我們在崗前培訓工作上取得了許多驕人的成績(jì)，也總結了非常豐富而具有實(shí)踐意義的教學(xué)經(jīng)驗。為進(jìn)一步推動(dòng)我中心崗前培訓工作的開(kāi)展，更好的交流教學(xué)經(jīng)驗，現將擔任赴南疆鄉鎮基層干部崗前培訓工作以來(lái)的教學(xué)工作總結如下。

　　一、基本情況

　　我中心自1999年起擔任留疆戰士赴南疆鄉鎮工作崗前培訓，目前已為南疆地區輸送培訓合格的學(xué)員1718人，在訓學(xué)員173人。自2012年起擔任選派高校畢業(yè)生赴南疆鄉鎮工作崗前培訓，目前已為南疆地區輸送培訓合格的大學(xué)生學(xué)員2039人，在訓學(xué)員377人。

　　據反饋資料顯示，我中心培訓合格的學(xué)員赴南疆基層工作后，各方面素質(zhì)過(guò)硬，能力突出，在維護當地社會(huì )穩定、構建和諧社會(huì )和推進(jìn)社會(huì )主義新農村建設等方面發(fā)揮了積極作用，并成為當地州縣以上機關(guān)后備干部的重要補充來(lái)源，一些學(xué)員已逐步提拔到領(lǐng)導崗位。

　　二、工作中的主要特點(diǎn)

　　(一)以“雙語(yǔ)”教學(xué)為龍頭，加大教學(xué)力度，拓寬教學(xué)思路，靈活運用教學(xué)方法，確保培訓效果的落實(shí)。

　　自擔任培訓工作任務(wù)以來(lái)，我中心從無(wú)到有，從不會(huì )到精通，把培訓教學(xué)工作推向了一個(gè)又一個(gè)新的高度。在教學(xué)上，我們始終以“嚴格要求、積極摸索、勇于改進(jìn)”作為拓寬教學(xué)思路，改良教學(xué)方法，提高教學(xué)水平的重要依托，不斷的在理論和實(shí)踐上充實(shí)自己，完善自我。在教學(xué)模式上，以靈活多樣、不拘一格的思路，建立起了各種教學(xué)機制。

　　1、實(shí)行“雙語(yǔ)”學(xué)習的學(xué)員“互幫”機制。為抓好“雙語(yǔ)”教學(xué)這個(gè)龍頭，確實(shí)解決好培訓學(xué)員的語(yǔ)言關(guān)，我們在行管班建立起“一幫五，五幫一”機制，在基干班建立“一幫三，三幫一”機制。即考慮到行管班民族學(xué)員相對較少，在分班時(shí)平均分配，民族學(xué)員與漢族學(xué)員按“一帶五”的方式劃分學(xué)習互助小組�；�干班則在原計劃的“雙語(yǔ)”課程基礎上，利用早讀、晚自習時(shí)間，將民族班學(xué)員安排到漢族學(xué)員班，一個(gè)少數民族學(xué)員與三個(gè)漢族學(xué)員成立一個(gè)學(xué)習小組，相互進(jìn)行語(yǔ)言交流，達到共同提高，共同進(jìn)步的目的。同時(shí)，還采用民、漢學(xué)員混合居住，給學(xué)員創(chuàng )造“雙語(yǔ)”學(xué)習的語(yǔ)言環(huán)境，積極鼓勵民漢學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行民族文化和地理知識交流，增進(jìn)學(xué)員之間的友誼，更多的了解南疆的地理特色和風(fēng)土人情，為以后的基層工作實(shí)踐積累第一筆經(jīng)驗資料。

　　2、成立“雙語(yǔ)”學(xué)習加強班。在新學(xué)員入學(xué)一個(gè)月后，通過(guò)考試或自愿參加的形式，組織學(xué)習后進(jìn)的學(xué)員成立“雙語(yǔ)”學(xué)習加強班，除完成正常的課程學(xué)習外，利用業(yè)余時(shí)間組織強化教學(xué)。這一方面給學(xué)員增加了學(xué)習上的思想動(dòng)力，同時(shí)也為后進(jìn)學(xué)員提供了迎頭趕上的學(xué)習平臺。

　　3、積極開(kāi)展輔助教學(xué)活動(dòng)。為了更好的促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展，在學(xué)員中建立起形式多樣，內容豐富，且能夠更好的調動(dòng)起學(xué)員學(xué)習積極性的教學(xué)模式。我們在每學(xué)期結束前由中心統一組織學(xué)員開(kāi)展“雙語(yǔ)”演講，排練“雙語(yǔ)”小品。在各班則不定期組織開(kāi)展小型“雙語(yǔ)” 演講、“知識問(wèn)答”、“單詞或課文語(yǔ)句接龍”等輔助教學(xué)活動(dòng)，很好的促進(jìn)了學(xué)員的學(xué)習積極性，提升了學(xué)習興趣。

　　4、搞好經(jīng)常性的考核，以考促學(xué)。中心每月組織一次會(huì )考，各班每周組織一次小考，根據考試成績(jì)，及時(shí)調整和改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，在人事廳組織的每次口語(yǔ)考試結束后，教務(wù)科根據考試情況進(jìn)行認真的分析和總結，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并制定相應的教學(xué)措施。

　　5、掌握學(xué)員的基本情況，有針對性的開(kāi)展教學(xué)�？紤]到大部分留疆戰士培訓班學(xué)員及部分基干班學(xué)員來(lái)自?xún)鹊�，在日常生活中沒(méi)有接受過(guò)維吾爾族語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，掌握語(yǔ)言的難度相對較大。中心在總結以往經(jīng)驗的基礎上，對擔任語(yǔ)言教學(xué)的老師提供了各種教學(xué)參考，如根據不同地域，對口語(yǔ)發(fā)音中存在的一些細節問(wèn)題及時(shí)給學(xué)員進(jìn)行提醒，并有針對性的練習發(fā)音，將問(wèn)題解決在入門(mén)階段，效果非常明顯。目前，我中心從內地過(guò)來(lái)的學(xué)員中，在“雙語(yǔ)”學(xué)習成績(jì)上與新疆本地學(xué)員已無(wú)明顯差距。

　　在采用以上方法的同時(shí)，我們還通過(guò)合理安排課程，積極協(xié)調有豐富教學(xué)經(jīng)驗、責任心強的“雙語(yǔ)”教師任課等方式，確保了學(xué)習質(zhì)量的穩步提升。在以往的“雙語(yǔ)”考核中，我中心的考試成績(jì)一直名列同類(lèi)培訓院校前茅，受到了人事廳領(lǐng)導的肯定和好評。

　　(二)注重教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)員提供“學(xué)用結合”的第二課堂

　　為更好的促進(jìn)學(xué)員的“雙語(yǔ)”學(xué)習，我們在學(xué)員中積極開(kāi)設了學(xué)習的第二課堂。根據學(xué)員所學(xué)“雙語(yǔ)”知識，利用周三下午、周五下午由各班統一組織學(xué)員到烏市大巴扎、二道橋等維吾爾族比較集中的地方，實(shí)地與老百姓交流一些日常用語(yǔ)，并親自感受當地的語(yǔ)言環(huán)境，達到了現學(xué)現用和邊學(xué)邊用的目的。在雙休日及寒暑假，要求學(xué)員盡可能的主動(dòng)用所學(xué)語(yǔ)言知識與少數民族同志進(jìn)行交流，并從第一學(xué)期結束后，學(xué)習撰寫(xiě)“雙語(yǔ)”日記，提高自己的文字書(shū)寫(xiě)和表達能力。從第二學(xué)期開(kāi)始，中心要求各班利用晚自習第一節課的時(shí)間組織收看維吾爾語(yǔ)頻道，并相互討論交流，提高聽(tīng)、說(shuō)能力。

　　(三)加強政策法規、政治理論和實(shí)用技能等綜合教育，培育政治思想合格的基層干部隊伍。

　　為落實(shí)“政治上靠得住、工作上有本事”的培訓要求，在完成“雙語(yǔ)”學(xué)習的基礎上，加強了對學(xué)員政策法規、政治理論和實(shí)用技能等方面的教育和學(xué)習。

　　將每周三下午定為黨團活動(dòng)時(shí)間，要求黨團員積極參加黨支部、團支部的組織生活，群眾學(xué)員努力提高思想覺(jué)悟，積極向黨團組織靠攏，接受組織的考察。

　　在此基礎上，中心每月召開(kāi)一次校會(huì )，各班每周召開(kāi)一次班會(huì )，除講評和安排日常管理工作外，有針對性地穿插進(jìn)行政治理論、時(shí)事政治、民族宗教等知識學(xué)習。

　　在中心開(kāi)設的民族理論、應用文寫(xiě)作、依法行政等課程中，考慮到學(xué)員認識上有偏差，大課時(shí)學(xué)員自覺(jué)性較差等因素導致學(xué)習容易走過(guò)場(chǎng)的特點(diǎn)。

　　一方面加強了對學(xué)員在課程認識上的思想教育，講明了中心開(kāi)設的每一門(mén)課程在基層工作的重要意義，改變了學(xué)員的認識誤區;另一方面則在大課時(shí)派老師到課場(chǎng)進(jìn)行督促，確實(shí)把有關(guān)政策法規和實(shí)用技能的課程知識讓學(xué)員學(xué)到手、學(xué)扎實(shí)。

　　根據人事廳的統一安排，我中心多次派出優(yōu)秀的教學(xué)骨干到南疆四地州進(jìn)行實(shí)地考察，了解了當地鄉鎮工作對基層干部知識結構和工作能力上的要求。

　　回校后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結，并不斷的改進(jìn)了教學(xué)方式，調整了教學(xué)內容和課程安排。

　　通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，努力做到了教學(xué)與學(xué)員接受能力相結合，所學(xué)知識與南疆的工作實(shí)際相結合，使培訓學(xué)員能夠更好的掌握服務(wù)基層的本領(lǐng)。

　　中心多次請在基層工作中取得了一定成績(jì)的選派干部回校進(jìn)行經(jīng)驗介紹，重點(diǎn)講明南疆的民族宗教情況、特殊經(jīng)濟和地理環(huán)境，及基層工作實(shí)踐的體會(huì )。

　　進(jìn)一步幫助學(xué)員了解了南疆，了解了基層，提高了學(xué)習課程知識和鍛煉自身能力的主動(dòng)性。

　　(四)加強教師和學(xué)員的雙向管理，豐富業(yè)余生活，培養有能力、有特長(cháng)、守紀律的學(xué)員隊伍。

　　首先在對教師的管理方面。

　　一是由教務(wù)科在中心協(xié)調和選派有豐富經(jīng)驗，責任心強的老師擔任各班班主任;二是協(xié)調好各課程的任課老師。

　　為提升教師隊伍質(zhì)量，教務(wù)科根據各班的考試成績(jì)，組織各班班委和學(xué)員代表召開(kāi) “三評”會(huì )議，即評學(xué)、評教、評管理(每學(xué)期至少2次)，開(kāi)展問(wèn)卷調查(每學(xué)期2次)等方式，聽(tīng)取和接收學(xué)生對老師的評價(jià)，及時(shí)對教學(xué)方法不靈活、責任心不強的教師進(jìn)行調換。

　　其次，在學(xué)員的管理上，由中心先后制定了《鄉鎮選派干部培訓管理辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強鄉鎮基層干部崗前培訓管理的具體措施》等制度，并嚴格執行，落實(shí)到位。

　　從學(xué)員的政治思想教育、行為規范標準、學(xué)習管理措施、生活管理規定及校園安全保衛等方面均做到了有章可循，有據可依。

　　中心留疆戰士培訓班學(xué)員均為退伍軍人，組織紀律觀(guān)念強，管理能力比較突出;而基干班學(xué)員則學(xué)歷相對較高，知識結構比較全面，有想法、善思考。

　　我們根據這些特點(diǎn)，科學(xué)地分配學(xué)生會(huì )的職務(wù)，配合中心對學(xué)員實(shí)施軍事化嚴格管理，取得了良好效果。

　　此外，在對學(xué)員的管理中還制定了值班老師管理制度，規定了責任區分。

　　在寒暑假期間，人事廳領(lǐng)導、有關(guān)處室及中心領(lǐng)導和老師為照顧離家較遠的學(xué)員，較好的安排了學(xué)員的生活和住宿，并在逢年過(guò)節時(shí)，到學(xué)�？赐麑W(xué)生，與學(xué)生一起過(guò)節，拉近了領(lǐng)導、老師與學(xué)生的距離。

　　為了培養學(xué)員的綜合能力和特長(cháng)，中心利用業(yè)余時(shí)間，結合學(xué)員的培訓生活，組織開(kāi)展了豐富多彩的文體娛樂(lè )活動(dòng)，如籃球聯(lián)賽、排球聯(lián)賽、羽毛球聯(lián)賽、拔河比賽，組織文藝會(huì )演、班級聯(lián)誼、演講比賽等，一方面為有特長(cháng)的學(xué)員提供展現自我的舞臺;另一方面則通過(guò)舉辦活動(dòng)，鍛煉學(xué)員的組織協(xié)調和語(yǔ)言表達能力。

　　此外，中心還創(chuàng )辦了“雙語(yǔ)”學(xué)報，設置了廣播站，鼓勵學(xué)員撰寫(xiě)新聞稿件、學(xué)習體會(huì )和學(xué)術(shù)文章，播報好人好事、南疆的地域特色等內容。

　　通過(guò)這此方式為學(xué)員提供了練筆的平臺，營(yíng)造了校園學(xué)習氛圍，促使學(xué)員能夠更好的學(xué)會(huì )觀(guān)察，懂得思考，同時(shí)也對中心的培訓工作起到了積極的推動(dòng)作用，反響強烈。

　　三、存在的問(wèn)題和不足

　　1、中心的硬件設施不夠完善，教學(xué)的配套設施跟不上，特別是“雙語(yǔ)”教學(xué)中沒(méi)有語(yǔ)音室，影響了學(xué)員口語(yǔ)成績(jì)的提高。

　　2、在新的《簡(jiǎn)明維語(yǔ)》教材下發(fā)前的較長(cháng)一段時(shí)間里，我們發(fā)現老教材存在有較多的編寫(xiě)錯誤，且部分內容已經(jīng)過(guò)時(shí)，沒(méi)有跟上社會(huì )的發(fā)展變化。

　　3、擔任教學(xué)管理的個(gè)別老師責任心不強，有時(shí)沒(méi)有合理的安排好教學(xué)。任課的個(gè)別老師對南疆基層的實(shí)際情況缺泛了解，教學(xué)方法欠靈活，在課堂上沒(méi)有很好的調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的積極性，影響了教學(xué)效果。

　　4、由于社會(huì )的變化，學(xué)員思想及受教育程度的不同，給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了許多新的考驗。多年來(lái)，我們通過(guò)不斷的總結，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但新的情況依然不斷出現，而許多老的教學(xué)和管理方法卻沒(méi)有得到及時(shí)有效的更新，制約了教學(xué)工作的長(cháng)遠發(fā)展。

　　5、部分學(xué)員的心理素質(zhì)和處理個(gè)人問(wèn)題的能力較差，不能夠很好的調整好學(xué)習培訓和日常生活等一系列問(wèn)題之間的茅盾，發(fā)生了一些影響公務(wù)員隊伍形象的事故。

　　6、學(xué)員主動(dòng)學(xué)習，自我充實(shí)的意識比較淡薄，存在有嚴重的偏科現象。對“雙語(yǔ)”等主課的重視有余，而對民族理論、依法行政等課程卻缺少相應的重視，不利于學(xué)員畢業(yè)后到基層工作的實(shí)踐，制約了他們的發(fā)展。

　　四、下一步工作打算

　　1、加強對教學(xué)協(xié)調方面的管理，爭取用現有的經(jīng)費聘請到相對比較出色的任課老師。同時(shí)加強對現有教師的管理，積極鼓勵他們采用靈活多樣的教學(xué)方式和學(xué)以至用的教學(xué)觀(guān)念，在“教”這一環(huán)節上提高教學(xué)工作的質(zhì)量。

　　2、要把握好“學(xué)”這一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，加強對學(xué)員的思想教育。一方面進(jìn)一步幫助學(xué)員了解“雙語(yǔ)”學(xué)習的重要性，確實(shí)打好每一名學(xué)員的語(yǔ)言基礎;另一方面則有側重性的提高學(xué)員對公文寫(xiě)作、民族理論、依法行政、農業(yè)農村政策等課程的認識，鼓勵學(xué)員加強自我學(xué)習，充實(shí)知識基礎。

　　3、進(jìn)一步更新和完善教學(xué)制度，用嚴密的制度管理教學(xué)、規范教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。更好的利用好各種學(xué)習機制，如“互幫”制度、輔助教學(xué)制度、開(kāi)設第二課堂制度等，并結合培訓工作的發(fā)展，不斷有所創(chuàng )新。

　　4、加強對學(xué)員政治思想和心理素質(zhì)的教育，采取各種方式鍛煉學(xué)員的綜合才能和實(shí)踐能力，努力培養政治思想過(guò)硬、實(shí)踐能力突出的綜合型人才。

　　5、制定了《校園業(yè)余文體娛樂(lè )活動(dòng)規劃》，利用業(yè)余時(shí)間組織開(kāi)展豐富多彩的文體娛樂(lè )活動(dòng)，活躍校園氛圍，緩解緊張的學(xué)習壓力，以求取得更好的教學(xué)效果。

　　多年的教學(xué)實(shí)踐，為南疆地區培養了一批批優(yōu)秀的干部人才。同時(shí)，也在實(shí)踐中打造了一個(gè)一流的培訓機構，鍛煉了一支優(yōu)秀的教學(xué)隊伍。然而，從不斷摸索和總結中走來(lái)的自治區國家公務(wù)員培訓中心，在教學(xué)實(shí)踐中查找問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題依然是促使我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力，也是我們開(kāi)展教學(xué)工作的一個(gè)重要法寶。我們堅信，在自治區黨委、人事廳各級領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下，在中心黨委的正確領(lǐng)導下，中心對赴南疆地區基層干部的崗前培訓工作將會(huì )取得更加輝煌的成績(jì)。

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