九年級班主任個(gè)人年終工作總結及反思
6月是中考的日子，班主任工作已經(jīng)結束，一路走來(lái)，每天都很忙碌，也正是這種忙碌讓我漸漸習慣了手頭的教學(xué)工作和班主任工作，使我真正地投入到這份工作中去，改變以往的管理模式，既解放了自己又搞好了班級管理，使各項工作有序、有效地開(kāi)展�，F就本人的班主任工作情況總結如下：
一、建立和諧民主的平等制度，營(yíng)造良好的班風(fēng)，增強班級的凝聚力。
和諧平等是使學(xué)生自信參與各項工的基礎，是處理班級各項的出發(fā)點(diǎn)，是學(xué)生、教師相互信任的基石，也是調動(dòng)學(xué)生積極性，培養班級凝聚力源動(dòng)力。在這個(gè)群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，大家都是班級的小主人，我們班級大小事靠得是大家。班規大家討論制定，執行時(shí)，人人都是裁決者，都有發(fā)言權，共同監督管理班級事務(wù)。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。同時(shí)建立“首問(wèn)責任制”，那就是無(wú)論何事第一個(gè)發(fā)現的人就要根據情況自行處理或報告老師，知情不報者要根據情節輕重追究責任。這也是在無(wú)聲的培養同學(xué)們班級主人翁意識。
同時(shí)的對待每位學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過(guò)程中，更要心平氣和地說(shuō)理教育，要學(xué)會(huì )用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。及時(shí)給予鼓勵贊揚，讓他們找回自信。平時(shí)多走近他們，談心交流，了解他們的思想，走進(jìn)他的的心靈。扮演好教師、朋友、父母等多重角色，贏(yíng)得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強大的班級凝聚力。
二、組織培養學(xué)生，發(fā)揮班干部的帶頭作用。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。所以我認為，唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，才能使班主任工作逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。因此從學(xué)期開(kāi)學(xué)初，在班干部任命上我就進(jìn)行了以下改革。大致分三步進(jìn)行，先是自薦，然后是民主測評，最后是三分鐘的任職演講。選擇有能力、肯付出、得到學(xué)生認可的人選。同時(shí)在日常工作中，不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如班級會(huì )議、主題班會(huì )、編排座位表、衛生值日、課前準備、等有關(guān)工作基本上由以他們?yōu)槭椎膸讉�(gè)班干主管，并做到責任到人，各負其責。
必要時(shí)我就從旁指導，每項工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結，給予肯定和鼓勵，這樣不僅提高了孩子們的工作熱情，同時(shí)也提出存在問(wèn)題及改善措施，使班干部能力得到提高。
三、用愛(ài)開(kāi)啟孩子的心靈之門(mén)。
班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，像我們這樣的學(xué)校的學(xué)生在校時(shí)間較長(cháng)，班主任可以說(shuō)就是他們的親人，所以對學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì )化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的`語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學(xué)生的一瞥，幼小的心靈也會(huì )感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離�？傊�，多一份理解，少一分訓斥，多一份尊重，少一份惟我獨尊的心態(tài)，師生交往就如同朋友交往，給彼此都留下一些空間，這樣師生關(guān)系，也才更和諧，更親近。
四、注重批評的技巧，使學(xué)生與老師心連心。
批評是班級管理工作中必不可少的一個(gè)內容。批評的難處常常不在于內容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的。我在批評學(xué)生時(shí)還是注重了一定技巧的。我提倡個(gè)別進(jìn)行批評，集體批評時(shí)最好是只說(shuō)現象不點(diǎn)名。因五年級的學(xué)生都有了很強的自尊心。他們把老師的肯定看作一種精神需要，一種上進(jìn)的動(dòng)力。我們應力求滿(mǎn)足學(xué)生這一心理需要。一般情況下，不要把學(xué)生帶到人多的地方訓斥，更不應動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)生叫到辦公室。不在家長(cháng)面前痛陳學(xué)生的不足之處。面對學(xué)生家長(cháng)，應先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后委婉帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著(zhù)與家長(cháng)一同商討教育方案。這樣做既不損家長(cháng)的面子，也調動(dòng)了家長(cháng)的教育積極性，更重要的是學(xué)生認為老師“夠朋友”，心甘情愿地聽(tīng)從老師的教導，師生相處變得水乳交融般親密。
五、進(jìn)行感恩教育、暢通家校交流。
我們班經(jīng)常利用晚會(huì )課、班會(huì )課進(jìn)行感恩教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì )知恩、感恩，教育他們在感受到家人、老師、同學(xué)對自己愛(ài)得同時(shí)學(xué)會(huì )去愛(ài)別人。作為班主任，要樹(shù)立自己的自信心，積極主動(dòng)地接納家校之間坦率而有真誠的交流，可通過(guò)各種媒介和人際交流來(lái)傳遞信息，共同做好學(xué)生的教育工作。
總之，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，也非一朝一夕的事情。必須用愛(ài)心去澆灌，用耐心去說(shuō)服，用信心去培育，用恒心去管理，要從心靈深處去喚醒學(xué)生去感化學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生，只有堅持不懈地走下去，我堅信必定會(huì )有豐碩的果實(shí)�，F在的我走過(guò)了疲憊，走過(guò)了憂(yōu)傷，相信以后的路會(huì )更坦然實(shí)在，我還存在著(zhù)諸多不足，但我會(huì )更加努力，不求最好，但求更好！
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