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大班寶寶觀(guān)察日記
大班寶寶的觀(guān)察日記如何寫(xiě)呢?下面是小編搜集的大班寶寶觀(guān)察日記，歡迎大家閱讀，希望能幫助到大家。
大班寶寶觀(guān)察日記【1】
午覺(jué)時(shí)孩子們都要把鞋脫掉擺好,然后上床睡覺(jué)。玲玲在每次睡覺(jué)時(shí),總是把鞋放得亂七八糟,有時(shí)把鞋脫得東一個(gè)西一個(gè),有時(shí)把襪子脫了亂塞。因為她習慣了我每天的批評、訓斥,所以也總是不見(jiàn)效。
今天我又看見(jiàn)玲玲把鞋子亂脫,于是我很生氣地走過(guò)去,習慣性地想朝她發(fā)火,可忽然間我改變了主意,很輕聲地問(wèn)她:“玲玲,鞋子脫了要做什么?” 玲玲爽快的回答:“放好鞋子”。我接著(zhù)說(shuō):“對了,鞋子和你一起玩累了,也要睡覺(jué),那么你知道它們睡在哪里嗎?”讓她回答后,我接著(zhù)說(shuō):“兩只鞋子是好朋友,它們喜歡一起睡在床底下,你能把自己的鞋子放到指定的地方,像小朋友那樣舒舒服服地睡覺(jué)嗎?”我一邊說(shuō)一邊把另一位小朋友脫下的兩只鞋放在一起,擺整齊。這時(shí),她很快的動(dòng)手把鞋子放在床下面擺好了。我連忙夸他說(shuō):“玲玲真能干,我一說(shuō)就會(huì )了!”
幼兒期是孩子行為習慣形成的關(guān)健時(shí)期,我們要改變以前的教育方式,把批評訓斥改成鼓勵教育。不夸大孩子的缺點(diǎn),多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。當她表現好的時(shí)候,要及時(shí)表?yè)P,讓孩子首先感覺(jué)到老師對她的.喜愛(ài),然后才能從心理上接受教育。玲玲現在比以前好多了,雖然還不能很快入睡,但是她亂丟鞋襪的習慣改進(jìn)了很多,只要堅持下去,相信一定會(huì )改正好的。
大班寶寶觀(guān)察日記【2】
我常常在想，要是有一面鏡子，我能看到每個(gè)小孩長(cháng)大后的樣子，如果他長(cháng)大后是個(gè)傷害這個(gè)社會(huì )的人，那我一定會(huì )想盡辦法把他塞回他媽肚子的!
學(xué)校有很多沒(méi)有教養的孩子，往人臉上吐口水這個(gè)小孩，是奇葩之中的.奇葩，堪稱(chēng)經(jīng)典，7歲，女孩，良好的基因賦予了她比一般小孩更魁梧的體格，她常常在班上欺負其他同學(xué)，上課準備時(shí)，書(shū)必須她來(lái)發(fā)，不讓她發(fā)就摔書(shū)，摔桌子，她說(shuō)一句話(huà)，其他人必須當圣旨，不能違背，稍微不如意，或付諸武力，例如打爛人家杯子之類(lèi)，或說(shuō)出些傷害童心的話(huà)，例如諷刺你笨你家是窮逼之類(lèi)，罰站不頂用，動(dòng)不動(dòng)就要抄起書(shū)包往家走，動(dòng)不動(dòng)就趴在地上大哭大鬧大叫，從來(lái)不上課，上課期間，隨意走進(jìn)走出，班主任拿她沒(méi)轍，教導主任拿她沒(méi)轍，那段時(shí)間天天看到他們往院長(cháng)那兒跑，照我說(shuō)，這種小孩就該開(kāi)除，可是院長(cháng)沒(méi)有，她叫來(lái)了小孩的父母，當我看到她父母的時(shí)候都不敢相信這是她父母，因為看上去太年輕了，或許是早年生子，不知道怎么教育孩子吧，我心里這么想，那天院長(cháng)跟她父母談了好幾個(gè)小時(shí)，后來(lái)我問(wèn)前臺姐姐她們說(shuō)了些什么，前臺姐姐說(shuō)，希望她們父母帶她去接受治療，同時(shí)父母也要擔起責任好好的配合治療，好好教育，那之后，那個(gè)小孩，好多了，至少她愿意坐在教室，不會(huì )走來(lái)走去了，至少沒(méi)動(dòng)不動(dòng)就趴在地上大哭大鬧了，看來(lái)治療很有效果啊，說(shuō)這個(gè)故事，其實(shí)是為了贊美一下我們院長(cháng)，院長(cháng)沒(méi)放棄她，并且愿意花時(shí)間花精力頂著(zhù)下屬給她的壓力，一直幫助這個(gè)小女孩，我知道她是商人，也不排除，少個(gè)小孩，少比入賬的想法，但是那點(diǎn)錢(qián)也微不足道，她那種對于教育的執著(zhù)，是一直讓我敬佩的。
大班寶寶觀(guān)察日記【3】
涵涵來(lái)到圖書(shū)區很興奮地拿起《恐龍大災難》從第一頁(yè)開(kāi)始認認真真地看了起來(lái)，看了四頁(yè)后，他開(kāi)始皺眉頭，然后拿著(zhù)書(shū)去找洋洋，說(shuō)：“洋洋這本書(shū)是你帶來(lái)的，能給我講一講嗎?我看了一半后面看不懂了。” 洋洋把自己的玩具收了，來(lái)到圖書(shū)區給涵涵一頁(yè)一頁(yè)的講起來(lái)，兩個(gè)人邊講邊交談：“對，我在自然博物館見(jiàn)過(guò)這種化石，”“沒(méi)錯，這是食草性恐龍。”整個(gè)活動(dòng)區時(shí)間他倆都在看這本書(shū)。不時(shí)有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。 分析：
我班根據幼兒園的早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園閱讀合作行動(dòng)”。圖書(shū)區經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書(shū)。
從家里帶來(lái)的圖書(shū)幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書(shū)幼兒及全體兒童都會(huì )有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達能力及邏輯思維水平都會(huì )有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機。
措施：
1、教師還應有重點(diǎn)的選擇圖書(shū)為幼兒講述使幼兒了解圖書(shū)內容。
2、鼓勵帶來(lái)書(shū)的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3、與家長(cháng)溝通配合將這種好的方法堅持下來(lái)。
反思：
當今社會(huì )，閱讀是人們獲得知識和信息的`基本途徑，閱讀能力已經(jīng)成為21世紀成功者、領(lǐng)導者的核心能力。閱讀能力是任何學(xué)習的基礎，每一門(mén)學(xué)問(wèn)都從閱讀書(shū)籍開(kāi)始。對于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，閱讀不僅僅是視覺(jué)的，也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的，甚至是觸覺(jué)的，只要與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為都可以算是閱讀。分享閱讀活動(dòng)注重以?xún)和癁橹行�，尊重兒童身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)、尊重兒童現有的經(jīng)驗、讓兒童成為活動(dòng)的發(fā)起者、組織者和行動(dòng)者、重視個(gè)體的差異、創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境、提供與生活相關(guān)的有意義的跨不同發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)習經(jīng)驗。
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