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托班觀(guān)察日記

時(shí)間:2021-04-02 15:09:30 觀(guān)察日記 我要投稿

托班觀(guān)察日記(精選5篇)

  忙碌而又充實(shí)的一天又過(guò)去了,心中一定有不少感想,讓我們一起認真地寫(xiě)一篇日記吧。在寫(xiě)之前,要先考慮好內容和結構喔!以下是小編收集整理的托班觀(guān)察日記(精選5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

托班觀(guān)察日記(精選5篇)

  托班觀(guān)察日記1

  袁思怡小朋友是我們班上一位特別愛(ài)回答問(wèn)題的孩子。

  每次活動(dòng)時(shí),她都能積極回答問(wèn)題,有時(shí)還一邊舉手一邊搶著(zhù)說(shuō):“老師,我來(lái)說(shuō)!鄙踔敛坏葎e人說(shuō)完就打斷別人的話(huà)題,搶著(zhù)發(fā)表自已的意見(jiàn)。今天的科學(xué)活動(dòng)中又出現了這樣的情況:當一個(gè)小朋友的發(fā)言還沒(méi)有完,袁思怡卻高高舉起了手,大聲地說(shuō)道:“老師,我來(lái),我來(lái)!睂е缕渌∨笥褵o(wú)法聽(tīng)清楚小朋友回答問(wèn)題,從而造成課堂紀律混亂。分析:袁思怡是我們班上性恪開(kāi)朗,活潑大方,思維活躍,動(dòng)手能力強的聰明能干的孩子。當她打斷我的話(huà)或者搶著(zhù)回答問(wèn)題時(shí),可能是因為我的講解或問(wèn)題她都懂。其次,她的個(gè)性有善于表現自我的一面,平時(shí)唱歌閱讀時(shí)她的聲音總是特別大,也搶著(zhù)上臺表演,出現插嘴的情況也是她表現自我的體現。措施:在上課的時(shí)候,老師要注意“控制”表現欲強的孩子,使他們明白既要自已講,也要聽(tīng)其他幼兒講。在課堂上,要發(fā)言時(shí)一定要先舉手,老師點(diǎn)到誰(shuí)發(fā)言就誰(shuí)發(fā)言;顒(dòng)后,我及時(shí)與她交流溝通,讓她明白打斷別人的話(huà)是不禮貌的行為,別人講話(huà)時(shí),我們也要安靜地聽(tīng)著(zhù)。其次,在其它活動(dòng)時(shí),我們引導她用正確的方式來(lái)展現自已,比如舉手。

  一段時(shí)間以后,袁思怡小朋友上課時(shí)再也沒(méi)有插嘴,知道回答問(wèn)題之前先舉手,等著(zhù)老師讓她發(fā)言,別人發(fā)言時(shí),她也很認真地聽(tīng)著(zhù)。

  托班觀(guān)察日記2

  觀(guān)察要點(diǎn):入睡情況及情緒反應

  幼兒行為實(shí)錄:

  實(shí)錄一:今天一早,詩(shī)彥奶奶牽著(zhù)詩(shī)彥走到門(mén)口,奶奶懇求老師:"老師,今天詩(shī)彥睡覺(jué)就別讓她睡了,她說(shuō)睡不著(zhù)!敝灰(jiàn)詩(shī)彥眼睛已經(jīng)濕漉漉了,奶奶輕輕告訴我:"她大概不睡覺(jué),被老師批評過(guò),今天就不肯來(lái)幼兒園了”老師聽(tīng)后感到莫名其妙,"我們沒(méi)有批評她,怎么回事?”我去問(wèn)搭班老師,她也說(shuō)沒(méi)有批評過(guò)她。

  實(shí)錄二:中午,孩子們在柔美的音樂(lè )聲中,邊脫衣服邊睡下了,此時(shí)詩(shī)彥看看老師,又看看同伴,也開(kāi)始脫衣服,可是眼眶里又有眼淚了。"詩(shī)彥,怎么了,是不是不想睡覺(jué)呀?”詩(shī)彥點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):"我覺(jué)得有點(diǎn)不舒服!"是嗎?哪里不舒服?”她一會(huì )說(shuō)腳不舒服,一會(huì )兒又說(shuō)頭上的辮子扎著(zhù)睡不舒服。"那老師幫你揉揉腳吧!把你的辮子也解開(kāi)來(lái)!边@時(shí)她繼續尋找著(zhù)更多的理由,"老師,奶奶跟你說(shuō)過(guò)的,我可以不睡覺(jué)的!"今天老師陪在你身邊,你一定能睡著(zhù)的!痹(shī)彥將信將疑,就躺下了,在老師的安撫聲中她漸漸地睡著(zhù)了。

  教師反思:

  詩(shī)彥一直是我班表現好的乖乖女,可是近來(lái)發(fā)現她總和奶奶粘在一起,早上不許奶奶離開(kāi)幼兒園,經(jīng)常在老師的勸說(shuō)中,奶奶才離開(kāi)。我覺(jué)得原因一是奶奶對隔代特別寵愛(ài)所導致的。其二,孩子的心理承受能力很弱,經(jīng)不起挫折,在表?yè)P聲中長(cháng)大,往往聽(tīng)不進(jìn)批評。其三,老師在細節方面處理過(guò)于草率,可能孩子在睡覺(jué)時(shí)曾經(jīng)有這樣那樣擾亂睡眠的因素,老師對不睡覺(jué)的幼兒只是命令的口氣,沒(méi)有分析原因,使孩子對睡覺(jué)產(chǎn)生厭惡甚至驚慌。

  改進(jìn)措施:

  1、利用電話(huà)或面對面的形式,了解孩子在家睡覺(jué)的習慣,并取得與家長(cháng)意見(jiàn)的一致。

  2、多和孩子談心,運用正面引導的方法,鼓勵孩子養成良好的午睡習慣。

  3、教師在幼兒入睡后多關(guān)注孩子午睡的情緒反應,如有反常就要耐心詢(xún)問(wèn),消除孩子的心理恐懼和不適。

  托班觀(guān)察日記3

  美麗的紙盤(pán),美工區里孩子們在用裝飾畫(huà)的形式裝飾紙盤(pán)子。逸逸拿到紙盤(pán)后在盤(pán)子的底部寫(xiě)上學(xué)號和名字,然后開(kāi)始裝飾圖案。在繪畫(huà)紙盤(pán)的過(guò)程中,逸逸先在紙盤(pán)的中間畫(huà)了一個(gè)大大的圓,偶爾也會(huì )抬頭看一看旁邊睿睿的盤(pán)子,不時(shí)和睿睿交流一下自己的想法。逸逸看到我,說(shuō):“我在畫(huà)半圓形,一個(gè)黑色半圓形,一個(gè)空白半圓形這樣有規律排列的”說(shuō)完她又在空白半圓的上面增加了一條弧線(xiàn),弧線(xiàn)畫(huà)完,逸逸又在邊上畫(huà)了一圈愛(ài)心圖案,這個(gè)時(shí)候活潑好動(dòng)的逸逸開(kāi)始沒(méi)有心思了,開(kāi)始討論起來(lái),所以愛(ài)心畫(huà)完以后只有兩個(gè)個(gè)愛(ài)心的中間畫(huà)了黑點(diǎn),一個(gè)愛(ài)心涂黑,其它的愛(ài)心里都沒(méi)有畫(huà),最后逸逸在愛(ài)心圖案外邊又畫(huà)了黑方塊圖案,就這樣紙盤(pán)裝飾好了。

  從逸逸裝飾紙盤(pán)的過(guò)程中可以看出,逸逸喜歡裝飾盤(pán)子,裝飾盤(pán)子的.時(shí)候有自己的想法,她從盤(pán)子的中間慢慢的往邊上裝飾,裝飾的圖案也是有規律的排列,使原本普通的紙盤(pán)變得越來(lái)越漂亮,從逸逸的表情中可以感受到她的開(kāi)心和成就感。但是由于逸逸自身比較活潑好動(dòng),到后來(lái)裝飾盤(pán)子的時(shí)候總是要和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)話(huà),邊說(shuō)邊畫(huà)影響了逸逸裝飾盤(pán)子的時(shí)間、速度以及完成的效果(只有兩個(gè)愛(ài)心里畫(huà)了黑點(diǎn),一個(gè)愛(ài)心涂黑),因此,我們要不斷提醒和督促逸逸安靜作畫(huà),養成良好的作畫(huà)習慣和學(xué)習習慣。

  從本次活動(dòng)的內容來(lái)看,我們在原有裝飾畫(huà)的基礎上增加用裝飾畫(huà)的形式繪畫(huà)人物的臉部形狀與表情,進(jìn)一步滿(mǎn)足了大班孩子自主表達創(chuàng )作的愿望。在以后的活動(dòng)中,還可以引導幼兒利用色塊來(lái)表現人物臉部特征,增加孩子對色塊的認識,感受裝飾畫(huà)活動(dòng)中色塊變化的美。根據《指南》中精神:“和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境”,活動(dòng)結束后鼓勵幼兒把自己的作品布置在美工區中,裝飾活動(dòng)室。

  托班觀(guān)察日記4

  觀(guān)察筆記觀(guān)察時(shí)間:五月份觀(guān)察對象:全班幼兒觀(guān)察目的:班級的紀律較為松散,孩子的行為較為散慢。

  觀(guān)察事件:

  吃午飯時(shí),小朋友表現得有些不安、急燥,說(shuō)話(huà)聲音由小聲到大聲,我提醒小朋友:進(jìn)餐要安靜。小朋友稍微收斂了一點(diǎn),可過(guò)不了幾分鐘,又開(kāi)始了,并且越來(lái)越大聲。我只好拿扣分來(lái)壓他們(孩子非常注重他們的評比分數):“小朋友注意了,再這樣大聲說(shuō)話(huà),老師可要扣分了!”這招還真靈,小朋友一下子安靜下來(lái)。飯后,我告訴小朋友要在語(yǔ)言區看書(shū),可只有幾個(gè)乖巧的女孩子遵守規則,其他小朋友都跑到建構區里玩了。有幾個(gè)調皮的小朋友還趁我不注意,竟追鬧起來(lái)了。

  觀(guān)察分析:

  原來(lái)非常有序的班級,為什么會(huì )變得這樣不安和急燥呢?我想起在辦公室時(shí),聽(tīng)到其他班級也同樣存在著(zhù)這樣的問(wèn)題。這是因為什么?我想起當我帶領(lǐng)小朋友去排練時(shí),孩子們都表現的很累:“哎呀!又要排練呀!”還不止一次地問(wèn)我:“老師,我們什么時(shí)候到大型玩具里玩呀?”顯然,是因為排練“六一”節目,把孩子的學(xué)習生活常規打亂了,所以才變得那么不安和焦急。另外,因為排練“六一”的時(shí)間比較緊張,所以老師也會(huì )相對著(zhù)急,因此可能也會(huì )變得比較急燥,孩子也就跟著(zhù)急燥了。

  措施:

  1、在排練同時(shí),也要強調常規,不能因為排練緊張而忽略了常規訓練。

  2、重安排好排練的時(shí)間。在排練的同時(shí),也要注意孩子的正常教學(xué),不要因為排練而打亂了孩子的生活學(xué)習常規。

  3、跟班上的兩位老師溝通協(xié)商,注意調節自己的情緒,不能跟隨孩子急燥。

  效果:

  班級常規有所好轉,孩子的情緒也慢慢變得平和起來(lái),但還有些急燥,需要長(cháng)時(shí)間調節和培養。

  托班觀(guān)察日記5

  語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì )最重要的交際工具,是思維的外殼,F代科學(xué)的突飛猛進(jìn),知識的快速發(fā)展對未來(lái)人才語(yǔ)言表達和思維能力的要求越來(lái)越高。發(fā)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得知識的必要條件,而且是發(fā)展心理,尤其是發(fā)展思維的重要前提。正如《幼兒園指導綱要》中說(shuō)的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力!币虼,加強對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養就顯得尤為重要。本月,我們對幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行了大量的記錄。

  一、小班幼兒年齡小,很多孩子剛剛脫離家庭,脫離父母的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中,他們對于老師、同伴都比較陌生,還處于一個(gè)熟悉的過(guò)程中,孩子們的語(yǔ)言表達能力不夠規范。有一些孩子平時(shí)是爺爺奶奶帶的,平時(shí)都用土話(huà)交流。因此在語(yǔ)言課上經(jīng)常出現半句普通話(huà)半句土話(huà)的回答,比如有這個(gè)一個(gè)問(wèn)題:蘿卜放在哪里?我班干天宇小朋友就說(shuō),蘿卜放在“鋪讓(床上)”。還有幾個(gè)幼兒不會(huì )正確表達自己的意思,比如在吃午飯的時(shí)候,屠昕瑞小朋友就經(jīng)常會(huì )說(shuō)一句:“老師我吃不飽!比缓笪覀兙头浅F婀值淖哌^(guò)去發(fā)現他碗里還有飯菜怎么會(huì )說(shuō)吃不飽呢?問(wèn)他還要添嗎?他就搖搖頭,后來(lái)才知道原來(lái)他是吃飽了不會(huì )表達這個(gè)意思。聽(tīng)了真讓人哭笑不得。這樣的例子在小班里舉不勝舉。對于這樣的問(wèn)題我們就給予孩子及時(shí)的糾正,告訴他們正確的該怎么說(shuō),讓他們理解話(huà)的意思。

  二、養成幼兒良好的傾聽(tīng)習慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。講故事是孩子們非常喜歡聽(tīng)的,我們經(jīng)常在上午第3個(gè)活動(dòng)后、中午睡覺(jué)前和下午放學(xué)前給幼兒講一兩個(gè)小故事。讓孩子們聽(tīng)故事,然后我會(huì )以故事中的內容向孩子們提問(wèn),豐富詞匯,以加深幼兒對故事的記憶與理解。一天我給孩子們講了《落葉飄飄》主題中的《會(huì )響的小路》,幼兒學(xué)說(shuō)了故事中3種小動(dòng)物走過(guò)小路發(fā)出的聲音,分別為:“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎!庇變翰⒂脛(dòng)作模仿著(zhù)走路。在最后討論時(shí)幼兒想象出其他許多小動(dòng)物也來(lái)過(guò)小路發(fā)出各種不同的聲音,而且說(shuō)的很棒,如:咔喳咔喳、叮咚叮咚的。小雨媽媽第二天還對我說(shuō),小雨回家也要在有落葉的路上走,說(shuō)像小白兔一樣的在金黃色小路上跳舞?磥(lái)上課真的能引起孩子的好奇心啊,對很多事物都很感興趣,語(yǔ)言表達能力也能得到提高!

  三、在科學(xué)活動(dòng)《酸酸甜甜的橘子》的課堂上,我問(wèn)孩子們:“橘子可以剝來(lái)吃,那吃完了瓤,橘子皮可以用來(lái)做什么啊?”陶綴馬上舉起小手說(shuō):“橘子皮曬干了可以泡茶喝;橘子皮還可以做藥、可以制病,感冒咳嗽都可以吃!毕裉站Y這樣的小朋友還有很多,他們思維活躍,知識豐富,語(yǔ)言表達很有條理,時(shí)常讓老師感到驚喜。還有很多幼兒能從開(kāi)始的2個(gè)字3個(gè)字的回答,現在能夠用長(cháng)句完整的連起來(lái)說(shuō)了。如經(jīng)常在看圖講故事中問(wèn)幼兒你看到了什么?剛入園時(shí)幼兒會(huì )說(shuō):“蘋(píng)果!爆F在幼兒能夠說(shuō):“我看到了一個(gè)紅紅的蘋(píng)果!庇變阂呀(jīng)慢慢學(xué)會(huì )用完整的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題了。三月過(guò)去了,孩子們在語(yǔ)言表達能力方面確實(shí)有了很大的進(jìn)步。

  我想,只要我們老師能用心的對待每一個(gè)孩子,針對孩子的不同差異實(shí)施合理的教育,在活動(dòng)中多給與孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì ),有計劃、有目的的進(jìn)行培養,我們的孩子的語(yǔ)言將會(huì )有更大的提高,語(yǔ)言表達能力一定會(huì )越來(lái)越好。

 

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