《初中英語(yǔ)課前有效性預習研究》第二階段實(shí)踐活動(dòng)總結

　　第二階段的課題研究實(shí)施，我主要開(kāi)展教與學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷讀書(shū)、不斷總結，不斷修改，總結經(jīng)驗。此階段我主要采用行動(dòng)研究法，立足課堂、立足學(xué)生，展開(kāi)研究；文獻研究法——閱讀書(shū)籍，積累資料；經(jīng)驗總結法——在研究的過(guò)程中不斷總結研究成果，進(jìn)行階段性小結、調整、完善研究方案。

　　1、立足于日常課堂教學(xué)，探索提高學(xué)生預習能力策略與模式的研究。

　　課堂、學(xué)生是實(shí)施課題研究的主體，是磨練教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的舞臺。通過(guò)對主體這一鮮活的案例研究，編寫(xiě)預習題案并且對學(xué)生課前預習情況進(jìn)行檢查，即使得發(fā)現問(wèn)題并對其預習進(jìn)行指導。

　　2、上研究公開(kāi)課。針對課題研究階段性成果，我邀請領(lǐng)導和同仁對我的公開(kāi)課進(jìn)行指導與幫助，以期形成教學(xué)自己教學(xué)模式并把研究成果輻射，及時(shí)把教科研成果轉化為生產(chǎn)力。

　　3、參與課題研究交流，堅持上傳課題博客內容。按照教科所課題管理要求及時(shí)上傳研究?jì)热�，包括計劃、方案、預習課例、預習方法指導心得等。

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