學(xué)習小組優(yōu)化策略的研究的研討活動(dòng)總結
為了凸顯學(xué)習小組在自主課堂上發(fā)揮的作用，本著(zhù)“自主-合作-發(fā)展”這一課堂理念進(jìn)一步優(yōu)化，沂南二小于11月3日—12月5日舉行了“自主發(fā)展課堂”——之“學(xué)習小組優(yōu)化策略的研究”研討活動(dòng)，本次研討活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)多月，全體教師積極參與，覆蓋各學(xué)科共講課90余節，完成現場(chǎng)錄像課近80節。
本次活動(dòng)是基于我們在以往的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題，學(xué)習小組在組內交流、組間質(zhì)疑互動(dòng)、成果共享與提升等環(huán)節中存在諸多影響學(xué)生思維發(fā)展的因素，無(wú)法達到全體成員的思維碰撞。講課活動(dòng)結束后于12月2日—5日分學(xué)科進(jìn)行了評課議課活動(dòng)，大家普遍感覺(jué)所有的老師在課堂上都注重了小組合作學(xué)習，并能將小組合作學(xué)習運用的比較好，學(xué)生參與小組學(xué)習也顯得比較成熟。具體體現在以下幾個(gè)方面：
1．小組成員間的交流比較成熟
這次活動(dòng)的主要觀(guān)察點(diǎn)是學(xué)習小組的交流。在每一節課中，老師都采用了一次或兩次的小組合作學(xué)習，注重培養學(xué)生的合作學(xué)習意識。小組長(cháng)能組織本小組的同學(xué)有序的進(jìn)行交流，并能在全班匯報時(shí)說(shuō)出小組的觀(guān)點(diǎn)。和前幾輪聽(tīng)課相比進(jìn)步最大的是，小組內的交流變得有序，組長(cháng)的組織能力也有的很大的提高。
2.組長(cháng)的組織能力得到提高
組長(cháng)是學(xué)習小組中的核心人物，是合作中的首席，在觀(guān)課中我們發(fā)現組長(cháng)的發(fā)言技巧日趨成熟，不霸占發(fā)言機會(huì )，發(fā)言能體現代表性，即代表小組的意見(jiàn)而不是完全匯報自己的想法。
3.組間質(zhì)疑互動(dòng)出現了思維碰撞
在課堂上學(xué)生已不再只甘愿做一個(gè)傾聽(tīng)者，更愿意做一名參與者，所以在全班展示互動(dòng)環(huán)節當首席展示小組匯報完畢發(fā)出邀請的時(shí)候，其他同學(xué)會(huì )主動(dòng)站起來(lái)向同學(xué)提出問(wèn)題，或者發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，這一點(diǎn)高年級表現的會(huì )更突出一些。
建議：
1.合作學(xué)習能力的培養還需進(jìn)一步優(yōu)化
作為教師，不僅僅是教會(huì )學(xué)生知識，更重要的是培養學(xué)生的`學(xué)習能力，讓學(xué)生會(huì )學(xué)習，會(huì )思考。這次課堂研討課中，有些老師安排了合作學(xué)習，但在合作學(xué)習的過(guò)程中提示的太多，讓一些問(wèn)題沒(méi)有合作的必要。還有的老師沒(méi)有說(shuō)明合作的要求，只是隨便說(shuō)一句自學(xué)某一節內容，學(xué)生也很迷惑拿起書(shū)來(lái)隨意翻翻，沒(méi)有任何時(shí)效性。如果采用小組合作學(xué)習，一定要讓學(xué)生明確合作的內容以及學(xué)習要求。
2.教師語(yǔ)言需進(jìn)一步錘煉
在這一輪“學(xué)習小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動(dòng)中，每個(gè)年級確定的基本都是一個(gè)課題。每一位站在講臺上的老師都想完美地演繹自己的精彩，可是每個(gè)人呈現出來(lái)的卻大不相同。同樣的課題、同樣的教學(xué)設計，為什么會(huì )給聽(tīng)課的老師不同的感覺(jué)？這和老師的教學(xué)語(yǔ)言分不開(kāi)。老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作無(wú)不影響著(zhù)學(xué)生情感體驗，對整個(gè)課堂氛圍也起到很關(guān)鍵的協(xié)調作用。所以我們更應該錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言。
3．全班交流需要進(jìn)一步提升
首先讓學(xué)生明確，和誰(shuí)交流。以往都是學(xué)生站起來(lái)面向老師，和老師交流�，F在咱們要明確，學(xué)生交流的對象應該是自己的老師和一起學(xué)習的同伴。交流的方式，包括組內交流和全班的交流，要注意的是老師的引導與糾正是必不可少的。另外在全班交流、展示時(shí)把相應小組評價(jià)跟上，培養全班同學(xué)交流的能力，讓所有同學(xué)參與到集體交流之中。
總之，“小組交流”是“小組合作學(xué)習”中必不可少的的環(huán)節，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，培養學(xué)生間的合作交流意識起著(zhù)不可估量的作用。我們教師在組織中也要積極地參與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習狀況，在此基礎上，迅速地加以思考，適時(shí)、適度地把握教學(xué)節奏，調整課堂進(jìn)度，以期不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)結構，不斷地加強小組交流的有效性，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。
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