小學(xué)美術(shù)組展示課活動(dòng)總結范文
本學(xué)期的課評活動(dòng)為我們提供了互相交流互相學(xué)習、取長(cháng)補短的機會(huì )，現對這次工作做如下總結：
組內成員：洪**、李**、王**、徐**、李**。關(guān)于工作的開(kāi)展我們進(jìn)行了三個(gè)階段，第一個(gè)階段課前的準備，首先組內研討交流，根據美術(shù)新課標中的四大領(lǐng)域，我們美術(shù)老師一直都很難攻克的難題，就是美術(shù)欣賞課如何去上，我們一起確定了研究主題：《如何上好小學(xué)美術(shù)欣賞課》，組內也做了如下分工：徐**老師上一節展示課，五年級《中國龍》、王**老師制作評價(jià)量表、李**老師拍照、李**老師制作PPt、洪**老師總結匯報。第二個(gè)階段：課中的磨課再到上課。在磨課環(huán)節組內的老師都上過(guò)各自所帶年級欣賞評述領(lǐng)域內的課程，第三個(gè)階段的課后研討與反思。徐波老師上完展示課后，余校長(cháng)把我們美術(shù)組的老師召集到一起研討，余校長(cháng)給予了我們很多建設性的建議，從梳理教材開(kāi)始，明確目標，如何去把握重難點(diǎn)，給我們提出了很多實(shí)實(shí)在在的點(diǎn)子。
通過(guò)這次的展示課也讓我們組的每位老師體悟到了，美術(shù)欣賞課作為藝術(shù)知識的普及課，應當使課堂的氣氛變得相對輕松和活潑，讓學(xué)生在相對放松的狀態(tài)下“感受”和“喜歡上”欣賞課。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)固然是好，但與實(shí)際情況卻又有較大的出入。美術(shù)欣賞課沒(méi)有具體的.要求，客觀(guān)上會(huì )導致學(xué)生對課程存在不重視的心態(tài)，欣賞課變成教師一個(gè)人的獨角戲。因此，第一，上課之前教師應做好充分的準備工作。教師在自身下功夫，提高自身的藝術(shù)修養和語(yǔ)言表達的能力，教學(xué)中，教師對名作的講述也要有一個(gè)新的要求，力求語(yǔ)言準確而富有感染力。第二，如果只是教師一個(gè)人講解，學(xué)生在認識的過(guò)程中往往不能欣賞到這幅作品的好點(diǎn)子，解決這個(gè)問(wèn)題的方法一個(gè)是讓學(xué)生在課前就做好查閱相關(guān)資料和背景的準備，第三，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，孩子們的想象力需要借助具體形象來(lái)啟發(fā)、引導，而多媒體可提供大量生動(dòng)的感性材料成為學(xué)生進(jìn)行想象的誘因。第四，欣賞課與造型課的相互融合，第五，讓欣賞與評述活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，不要空談、闊談，應當充分利用地方的文化資源，去引導學(xué)生了解美術(shù)作品與當地地理、歷史、經(jīng)濟、民俗的聯(lián)系。
反思我們組的不足之處：
第一，雖然在課前做了許多的準備、磨課以及課后的研討，但效果甚微，我想教師合作效果不高這是其中一個(gè)原因，所以組長(cháng)應當發(fā)揮作用，增強團隊的凝聚力。爭取把工作落到實(shí)處，要善于挖掘每位老師身上的閃光點(diǎn)。
第二，從本次展示課中研究的問(wèn)題-欣賞課如何上結合老師的教學(xué)能力，發(fā)現教師角色轉變問(wèn)題：老師們都有體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用的意圖，但部分老師做得還不夠，在一些活動(dòng)中，教師適當的引導是必要的，而不能自己自編自演自說(shuō)，忽視了學(xué)生的主體性。
第三，課后的評課環(huán)節不足，評課并不僅僅是評一評其他老師的課如何，還有更深層的價(jià)值是通過(guò)評別人的課，從他人的課程中得到收獲，提高自己的教學(xué)水平。并不是點(diǎn)評過(guò)后就不了了之了，而應該把評課中提出的問(wèn)題，學(xué)習到具體的課堂中去，這樣才能進(jìn)步，才會(huì )有所收獲。
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