綜合實(shí)踐活動(dòng)我們的學(xué)�；顒�(dòng)總結

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是一門(mén)全新的課程。而這門(mén)陌生的課程要在剛入學(xué)的一年級小朋友中開(kāi)設，著(zhù)實(shí)讓我這門(mén)外漢捏了一把汗。在領(lǐng)導、同行們的幫助下，我們組織了第一次活動(dòng)——《我們的學(xué)�！��；顒�(dòng)的目的是通過(guò)學(xué)生自己觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、思考等各種實(shí)踐手段來(lái)了解自己的學(xué)校；讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習觀(guān)察，在熱烈的氣氛中相互交流；最終使學(xué)生熱愛(ài)自己的學(xué)校，也能為學(xué)校的不足之處出謀劃策。對于剛接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，想讓活動(dòng)圓滿(mǎn)成功，激發(fā)他們的興趣，指導參觀(guān)的方法也就顯得尤為重要。一個(gè)月來(lái)，經(jīng)過(guò)師生們的共同努力，我們看到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的魅力所在：

　　講究活動(dòng)的趣味性

　　輕松愉悅的學(xué)習氣氛是萌發(fā)創(chuàng )造性思維的最佳動(dòng)力�？鬃釉唬骸爸�之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識，發(fā)展能力。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)設計上，力求符合兒童的心理特點(diǎn)。我們安排了“外國小朋友來(lái)學(xué)校參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)�！边@一環(huán)節吸引學(xué)生。然后，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)“外國小朋友來(lái)我們的學(xué)校參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，我們該做哪些準備工作？”，在充分肯定學(xué)生談到的有關(guān)禮儀、語(yǔ)言文明、環(huán)境布置等方面后，結合小品，很自然地引出，我們現在要做的最要緊的是了解我們的學(xué)校，那么，對于你想了解有關(guān)沈四小的哪些內容？也就變得水到渠成了。參觀(guān)活動(dòng)結束后，我們又安排了“由外國小朋友組織召開(kāi)座談會(huì )”這一環(huán)節。使整個(gè)活動(dòng)始終保持著(zhù)濃厚的興趣氛圍。

　　突出活動(dòng)的綜合性

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課，充分調動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)綜合性，讓他們在“動(dòng)”中學(xué)。當學(xué)生有了強烈的參觀(guān)學(xué)校的意識，心中有了那么多的問(wèn)題，自然是那么迫切地想去參觀(guān)我們的學(xué)校。由此，新的問(wèn)題又隨之而來(lái)：用什么方法去參觀(guān)我們的學(xué)校？參觀(guān)時(shí)該注意什么？怎么參觀(guān)？……對于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，教師組織學(xué)生討論，讓他們通過(guò)看小品找到答案。說(shuō)真的，上課之前，我還有些心中無(wú)底，一年級的學(xué)生能解決這些問(wèn)題嗎？課后，我也深深感覺(jué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生有更強的問(wèn)題意識，有了初步解決問(wèn)題的意識和能力。更重要的是學(xué)生在競選組長(cháng)的過(guò)程中，教師看到了學(xué)生強烈的競爭意識，以及他們表現出來(lái)的那種自信。雖然他們的理由是那么的蒼白無(wú)力，語(yǔ)言是那么的詞不達意，但他們畢竟是才入學(xué)一個(gè)月的孩子，又有哪位教師會(huì )太挑剔呢？在啟動(dòng)課中，我安排了三個(gè)小品，雖然只有幾句臺詞，學(xué)生們演得也不那么精彩，但下面的小朋友卻看的有滋有味。因為這些小品的內容貼近學(xué)生生活。課堂上的小品表演為表演學(xué)生提供了表演的機會(huì )，多少發(fā)展了他們的能力，也激起其他同學(xué)的表演欲望，下課后，有學(xué)生紛紛跑來(lái)，“老師，這樣的活動(dòng)下次還搞嗎？”“老師，我也想排小品？”“老師，下次也讓我排排小品好嗎？

　　重視活動(dòng)的實(shí)踐性

　　在《我們的學(xué)�！坊顒�(dòng)設計中，我們努力讓學(xué)生在活動(dòng)中多種“感官參與”，在“動(dòng)”中了解學(xué)校的過(guò)去、現在和未來(lái)。在活動(dòng)中，我至始至終引導學(xué)生用眼睛看一看，用嘴巴問(wèn)一問(wèn)，用腳走一走，用心想一想……學(xué)生在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，一組參觀(guān)了電腦室、實(shí)驗室、會(huì )議室等，看到了學(xué)校日新月異的教學(xué)設施和設備；一組參觀(guān)了教師辦公室，他們還像模像樣地向老教師了解學(xué)校的過(guò)去，和現在的沈四小產(chǎn)生強烈的對比；一組參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)校長(cháng)室、教導處、大隊部，他們煞有其事的采訪(fǎng)校長(cháng)，了解學(xué)校光輝燦爛的美好明天。學(xué)生的這副認真勁，難道不讓你欣慰嗎？在第三課時(shí)的交流座談會(huì )中，每一組的學(xué)生將了解到的有關(guān)沈四小的方方面面娓娓動(dòng)聽(tīng)地講來(lái)�？吹酱司�，你不會(huì )不翹起拇指夸學(xué)生們幾句。而學(xué)生們在此次活動(dòng)中既飽眼福，又飽耳福，還得到了班主任教師的夸獎，得到同學(xué)的稱(chēng)贊。這樣的活動(dòng)又何樂(lè )而不為呢？

　　發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性

　　人的創(chuàng )造力要在創(chuàng )造活動(dòng)中表現出來(lái)。在學(xué)生參觀(guān)我們的學(xué)校，并分組進(jìn)行交流匯報后，教師設計了“畫(huà)畫(huà)未來(lái)的沈四小”這一環(huán)節。目的是讓學(xué)生通過(guò)多種感官交叉活動(dòng)，通過(guò)“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再造”的訓練，使創(chuàng )造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng )造性思維得到發(fā)展。學(xué)生興趣盎然地畫(huà)著(zhù)心目中的沈四小，雖然他們的畫(huà)筆是那么的稚嫩，但是他們能積極參與，用自己獨特的方式表達對學(xué)校的喜歡和熱愛(ài)。

　　“小朋友，今天我們成功的參觀(guān)了我們的學(xué)校。這次調查大家做得很成功，老師很為你們驕傲。我們以后還要進(jìn)行更多的實(shí)踐活動(dòng)，希望同學(xué)們收獲多多，滿(mǎn)意多多”。在教師的激勵中第一次活動(dòng)結束了，更多的實(shí)踐活動(dòng)也在教師的激勵中誕生了。

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