兒歌教學(xué)活動(dòng)總結范文
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，相信各位教學(xué)工作者這段時(shí)間來(lái)的收獲肯定不少吧，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。到底應如何做自我評價(jià)和自我總結呢？下面是小編整理的兒歌教學(xué)活動(dòng)總結范文，歡迎閱讀與收藏。
兒歌教學(xué)活動(dòng)總結1
本學(xué)期的教學(xué)工作在本班老師的共同努力下順利的完成，由于中班幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒還是不能安靜地傾聽(tīng)同伴或老師說(shuō)的話(huà);聽(tīng)故事的時(shí)候不能安靜地聽(tīng)，常常會(huì )說(shuō)一些與當前無(wú)關(guān)的話(huà)題或做一些小動(dòng)作，缺乏良好的傾聽(tīng)習慣。本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，著(zhù)重通過(guò)兒歌教學(xué)，培養了幼兒的傾聽(tīng)能力。
1.餐后或離園活動(dòng)和孩子一起閱讀圖書(shū)，反復跟孩子講重復的故事內容，給孩子聽(tīng)一些配樂(lè )的的兒歌磁帶，幫助幼兒記憶一些兒歌，請幼兒輪流當小老師，在集體面前念兒歌或做自我介紹，在日常生活中用普通話(huà)與孩子們多交流，及時(shí)糾正和指導發(fā)音不準以及用詞不當、語(yǔ)言不連貫的孩子，將一些手偶、布娃娃放在活動(dòng)區，讓孩子根據自己的意愿與娃娃們聊天。在活動(dòng)中，我們著(zhù)重培養幼兒大膽的口語(yǔ)表達能力和理解能力，讓他們能大方的用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表達自己的意思，并引導幼兒會(huì )根據語(yǔ)言的指令連續行動(dòng)或完成一項任務(wù)，能夠聽(tīng)出一段話(huà)或一篇作品的主要意思，能口齒清楚地朗誦兒歌和學(xué)習復述簡(jiǎn)單的故事。
2.在欣賞文學(xué)作品方面，初步理解作品的基礎上，想象作品所描述的情景。為培養幼兒的閱讀能力，我們首先教育幼兒愛(ài)護讀本，再認識封面、封底及頁(yè)碼，很快孩子們能逐頁(yè)的看圖書(shū)了，獨立閱讀能力也明顯的提高了。
3.在日�；顒�(dòng)中我們創(chuàng )設各種談話(huà)活動(dòng)及聽(tīng)說(shuō)游戲，鼓勵幼兒主動(dòng)用語(yǔ)言與別人交往，樂(lè )于當眾講話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)自然大方。我們通過(guò)日�；顒�(dòng)引導，讓幼兒間多交往，并鼓勵他們大膽的將自己的愿望將出來(lái);并通過(guò)班級朗誦兒歌比賽等方式來(lái)培養他們大膽的口語(yǔ)表達能力，通過(guò)不懈努力，孩子們的語(yǔ)言能力都有了不同程度的.提高。
兒歌教學(xué)活動(dòng)總結2
第一次在外借班上評優(yōu)課，而且還有許多有經(jīng)驗的幼教老師、領(lǐng)導聽(tīng)課，說(shuō)不緊張是不可能的�；顒�(dòng)結束后，在自我思考、詢(xún)問(wèn)聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)與建議以及看了教育博客上觀(guān)課老師對我此次活動(dòng)的點(diǎn)評后，讓我對本次活動(dòng)——小班兒歌《春雨》有了進(jìn)一步的認識，雖然活動(dòng)不是很成功，但是其中的得與失卻是我幼教之路上一筆寶貴的財富，現總結如下，在以后的教學(xué)活動(dòng)中應該做到以下幾點(diǎn)：
一、沉著(zhù)應對，積極調動(dòng)。
由于借班上課，而且是第一節活動(dòng)，所以沒(méi)有多少時(shí)間與這些新寶寶們溝通熟悉�；顒�(dòng)時(shí)，當我第一個(gè)問(wèn)題提出就遭遇了一下冷場(chǎng)，幸好我又通過(guò)動(dòng)作等提示使導入部分順利進(jìn)行下去。上課孩子與老師不熟，在活動(dòng)中表現得非常拘謹，這一點(diǎn)我在活動(dòng)剛開(kāi)始就感覺(jué)到了，但是在之后的活動(dòng)中并沒(méi)有積極處理好這一問(wèn)題，改變這一情況，只是按照活動(dòng)設計的過(guò)程繼續組織活動(dòng)。所以使整個(gè)活動(dòng)給老師們的感覺(jué)是幼兒沒(méi)有完全動(dòng)起來(lái)，氛圍也較為沉悶。
現在想想或許自己也較為拘束，要知道教師的精神狀態(tài)是很容易感染孩子們的，所以在活動(dòng)中我應該積極地調動(dòng)幼兒的積極性，使他們覺(jué)得活動(dòng)有趣，老師有勁，自然而然的就會(huì )忘記環(huán)境所帶來(lái)的陌生感。尤其是小班幼兒在早上來(lái)園時(shí)通常情緒低落，老師充沛的情緒感染很重要，不能反被孩子們所感染了。另外在讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現種子發(fā)芽、梨樹(shù)開(kāi)花、麥苗長(cháng)大等動(dòng)作時(shí)，可以調整策略，請個(gè)別幼兒到前面來(lái)表演，然后讓全體幼兒站起來(lái)跟著(zhù)一起表演，這樣活動(dòng)的氛圍可能會(huì )活躍些。
二、巧妙設計，視聽(tīng)結合。
本次活動(dòng)中重復的表現手法和重復的對話(huà)適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，兒歌中還選取了幼兒熟悉和喜愛(ài)的植物形象，很容易吸引幼兒的注意力和學(xué)習興趣。幼兒對春雨也充滿(mǎn)了好奇心，為了讓幼兒通過(guò)春雨感受到春天里植物勃勃生長(cháng)的情趣，活動(dòng)中我請幼兒傾聽(tīng)小雨的聲音、看圖片并引導幼兒為兒歌創(chuàng )編豐富的動(dòng)作，表演各種植物形象，激發(fā)孩子參與活動(dòng)。
如果活動(dòng)的圖片改為課件，讓幼兒感受小雨落下來(lái)的那種動(dòng)感，可能孩子們會(huì )更感興趣。
三、把握目標，積極反饋。
環(huán)節是服務(wù)于目標，而目標滲透于每個(gè)環(huán)節中，然后通過(guò)不同的手段來(lái)實(shí)現目標。本次活動(dòng)目標一中的“能有節奏地念兒歌”，沒(méi)有體現，其實(shí)在鼓勵幼兒念得時(shí)候我就應該提出要求：有節奏地念。而且準備的背景音樂(lè )沒(méi)有使用，若加入背景音樂(lè )，和著(zhù)旋律念兒歌可能節奏感會(huì )強一些，也更具美感，當然我自身朗讀的節奏感也一定要明顯并且穩定。還可以用什么方法增強朗誦的節奏感呢？我還要向其他老師請教學(xué)習。還有就是老師如何對幼兒的回答做出積極地反饋，比如有幼兒來(lái)模仿開(kāi)花的動(dòng)作，很好，那時(shí)我應該表?yè)P鼓勵一下幼兒，并請他到前面表演給大家看，幼兒們是很樂(lè )意而且很快就會(huì )模仿同伴的動(dòng)作的，一個(gè)動(dòng)作創(chuàng )編的問(wèn)題就解決了，避免僅僅是老師來(lái)總結來(lái)示范。
其實(shí)本次活動(dòng)量確實(shí)不多，博客上有老師建議不要把創(chuàng )編放在延伸里，因為本首兒歌也較為簡(jiǎn)單。我也覺(jué)得在結束前可以花一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng )編，至少編一首新兒歌，使幼兒知道如何創(chuàng )編，那么他們在平時(shí)也可以來(lái)創(chuàng )編了�，F在有許多老師的活動(dòng)也會(huì )出現這些類(lèi)似于應付的話(huà)：“我們下次再來(lái)編一編”、“請你們回家想一想下次告訴老師”、“等老師查了以后下次告訴你們”等等，有多少真的再來(lái)編一編說(shuō)一說(shuō)呢？所以給孩子一些經(jīng)驗，至少為他們的發(fā)展做好鋪墊與準備吧。雖然我本次的活動(dòng)并沒(méi)有制定創(chuàng )編兒歌方面的目標，但是以后可以嘗試一下，加入創(chuàng )編新兒歌。
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