有關(guān)幼兒園游戲活動(dòng)總結（通用20篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編精心整理的幼兒園游戲活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園游戲活動(dòng)總結 1
《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，現在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長(cháng)望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，因此幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運動(dòng)質(zhì)量卻不高，對體育活動(dòng)的重要性和意義存在認識上的不同：有的認為戶(hù)外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織;有的認為戶(hù)外體育游戲活動(dòng)容易出事故，還是少開(kāi)展為宜。因此，幼兒園戶(hù)外體育游戲活動(dòng)常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。
鑒此，我們大班組積極貫徹落實(shí)《規程》精神，在保證每天一小時(shí)戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間的基礎上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育游戲活動(dòng)重要性的認識，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。參照新《綱要》的精神，我班組在實(shí)施課題研究《幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)中組織的研究》和我園特色戶(hù)外體育游戲活動(dòng)所遵循了的原則有以下幾點(diǎn)：
一、活動(dòng)實(shí)施的原則性：
1、 目標性原則
以幼兒發(fā)展目標為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來(lái)。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發(fā)展目標的指導思想，幼兒發(fā)展衛生學(xué)是制定目標的理論基礎。大班組的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標的現實(shí)依據。根據實(shí)現目標的需要，選擇相應的教育內容、教育方法及手段，克服過(guò)去教育工作中重內容出發(fā)，忽視教育目的的現象。
2、 發(fā)展性原則
幼兒體育游戲活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現為幼兒知識、技能的.增長(cháng)，更體現在幼兒的心理機能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規律既遵循一般的規律，又體現著(zhù)個(gè)體的差異。為此，我們班組對幼兒體育游戲活動(dòng)的指導必須把著(zhù)眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀(guān)察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，勵志，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
3、 發(fā)揮教師主導作用與幼兒主動(dòng)性結合相結合的原則
我們班組對幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育游戲活動(dòng)的指導是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程。因此教師的作用體現在根據幼兒的發(fā)展需要、計劃、組織幼兒園的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過(guò)程中觀(guān)察、指導幼兒，在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，應充分認識到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內部動(dòng)機，調到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服了長(cháng)期以來(lái)以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要注意防止出現新的“兒童中心”，消弱教師作用的現象。
4、 活動(dòng)性原則
活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此，我們根據幼兒發(fā)展的需要，提供適當的教育環(huán)境，開(kāi)展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。
5、 整體性原則
不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，我們充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過(guò)程，大班組與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機整體�？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節的現象。
二、工作實(shí)績(jì)：
1、我們發(fā)現大班組內普遍存在體育游戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問(wèn)題，我們將就提高體育游戲器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運用體育游戲器械的規律。充分運用社區資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng )新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當的體育器械。
2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，達到增強體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設計新穎多變的游戲活動(dòng)，在具體形式和內容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計劃的積極引導幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、以課程理論為指導，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶(hù)外體育活動(dòng)，教師原來(lái)習慣于按照事先編排好的教學(xué)內容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，注重表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們在工作中加強教師的園本培訓，樹(shù)立目標意識，掌握科學(xué)的教育策略。從體育游戲的多維效應、多種角度見(jiàn)夠戶(hù)外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶(hù)外體育游戲活動(dòng)更有特色。
4、活動(dòng)基本形式：
(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據當前目標的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng)過(guò)程中觀(guān)察、指導幼兒，對于較長(cháng)時(shí)間內一種或幾種行為練習的幼兒給予適當指導，以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。
(2)小組活動(dòng)：活動(dòng)的主要作用是滿(mǎn)足幼兒不同的活動(dòng)興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導，培養幼兒的集體意識、合作精神及協(xié)調人際關(guān)系的能力。
(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識、新技能為主，這些方面的知識技能適宜通過(guò)集體教育傳授給幼兒。
工作中，活動(dòng)形式相互配合、相互滲透的，相互轉化為有機整體。
5、活動(dòng)過(guò)程：
(1)、 大班組教師收集開(kāi)展優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育游戲活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習，提高教師對優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育游戲活動(dòng)指導的理論水平，做好開(kāi)展工作。
2、各班教師要根據幼兒特點(diǎn)、能力、班級狀況組織實(shí)施
3、班組間定期教研相互交流、切磋，不斷提高戶(hù)外體育游戲活動(dòng)的質(zhì)量。
三、不足之處
大班組因為面臨升入小學(xué)，在活動(dòng)中偏重于知識、技能的傳授，幼兒自選游戲和小組游戲偏少，集體戶(hù)外體育游戲活動(dòng)較多，沒(méi)有為幼兒的個(gè)體發(fā)展提供更多的機會(huì )。在今后工作中，我們將繼續努力將我園的戶(hù)外體育游戲的特色活動(dòng)提高到一個(gè)新的臺階!
幼兒園游戲活動(dòng)總結 2
豐富幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)內容，進(jìn)一步探索戶(hù)外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(cháng)。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。
首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導非常重視。各個(gè)班組都能積極認真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開(kāi)始，各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專(zhuān)門(mén)的教師負責此項活動(dòng)的開(kāi)展；二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶(hù)外活動(dòng)計劃。
其次，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛(ài)玩的游戲活動(dòng)，音樂(lè )活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的'方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等
中班活動(dòng)主要創(chuàng )設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng )造力得到了豐富和發(fā)展。
大班活動(dòng)傳統的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著(zhù)他們的快樂(lè )。在不知不覺(jué)中他們在進(jìn)行體能訓練和規則教育。
這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。再次，我園活動(dòng)內容新穎，利舊利廢，這次活動(dòng)各班級的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng )造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂(lè )選擇上教師們也獨具創(chuàng )意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。在隊列隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶(hù)外體育活動(dòng)的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶(hù)外體育活動(dòng)的認識，提高了本園戶(hù)外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒園游戲活動(dòng)總結 3
為了給孩子和家長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的合作氛圍，勵志，營(yíng)造一種積極向上、勇于拼搏的體育精神，讓孩子們在游戲中鍛煉，在鍛煉中成長(cháng)�；顒�(dòng)中，讓家長(cháng)和孩子共同舞蹈，互動(dòng)游戲，更好的促進(jìn)幼兒健康快樂(lè )的成長(cháng)，旨在拉近親子溝通，讓小朋友在跟家長(cháng)的玩樂(lè )過(guò)程中收獲真實(shí)的快樂(lè )，增強了親子間、家長(cháng)間、家長(cháng)與幼兒園之間密切的.情感！為此，12月15日油泵廠(chǎng)幼兒園開(kāi)展了"快樂(lè )童年”親子游戲主題活動(dòng)。
首先出場(chǎng)的是五星紅旗，園徽和彩旗隊。鮮艷的五星紅旗在前面引路！伴著(zhù)時(shí)代的鼓點(diǎn)——4名旗手們著(zhù)鮮艷的五星紅旗向我們走來(lái)。這是一支朝氣蓬勃、團結向上、充滿(mǎn)活力的隊伍。
接下來(lái)出場(chǎng)的是我們的小小參賽選手。瞧！他們各個(gè)整裝齊發(fā)，躍躍欲試！邁著(zhù)輕盈的腳步，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)、生龍活虎，神采飛揚。這是一個(gè)團結向上的集體，陽(yáng)光、雨露沐浴著(zhù)他們茁壯成長(cháng)，老師的諄諄教導指引著(zhù)他們前進(jìn)的方向。相信他們今天一定會(huì )成為賽場(chǎng)上最閃亮的明珠。
運動(dòng)使他們更加自信，游戲讓他們有更多的笑容，孩子們，加油！
幼兒園游戲活動(dòng)總結 4
為了給孩子和家長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的合作氛圍，營(yíng)造一種積極向上、勇于拼搏的體育精神，讓孩子們在游戲中鍛煉，在鍛煉中成長(cháng)�；顒�(dòng)中，讓家長(cháng)和孩子共同舞蹈，互動(dòng)游戲，更好的促進(jìn)幼兒健康快樂(lè )的成長(cháng)，旨在拉近親子溝通，讓小朋友在跟家長(cháng)的玩樂(lè )過(guò)程中收獲真實(shí)的快樂(lè )，增強了親子間、家長(cháng)間、家長(cháng)與幼兒園之間密切的情感!為此，12月15日油泵廠(chǎng)幼兒園開(kāi)展了"快樂(lè )童年”親子游戲主題活動(dòng)。
首先出場(chǎng)的是五星紅旗，園徽和彩旗隊。鮮艷的五星紅旗在前面引路!伴著(zhù)時(shí)代的鼓點(diǎn)——4名旗手們著(zhù)鮮艷的五星紅旗向我們走來(lái)。這是一支朝氣蓬勃、團結向上、充滿(mǎn)活力的隊伍。
接下來(lái)出場(chǎng)的是我們的小小參賽選手。瞧!他們各個(gè)整裝齊發(fā)，躍躍欲試!邁著(zhù)輕盈的腳步，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)、生龍活虎，神采飛揚。這是一個(gè)團結向上的集體，陽(yáng)光、雨露沐浴著(zhù)他們茁壯成長(cháng)，老師的諄諄教導指引著(zhù)他們前進(jìn)的方向。相信他們今天一定會(huì )成為賽場(chǎng)上最閃亮的明珠。
運動(dòng)使他們更加自信，游戲讓他們有更多的笑容，孩子們，加油!
親子游戲篇
親子游戲活動(dòng)是一種以親緣關(guān)系為基礎，建構良好的親子互動(dòng)關(guān)系，實(shí)施親情影響的有目的、有計劃的教育活動(dòng)。它將游戲活動(dòng)作為主要教育手段，教學(xué)活動(dòng)遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設計而成，為父母和孩子提供了共同游戲與學(xué)習的機會(huì )和條件，使父母獲得恰當的先進(jìn)的`教育行為和教育觀(guān)念，提高了家長(cháng)的科學(xué)育兒水平，實(shí)現了幼兒學(xué)習、家長(cháng)培訓的指導思想，形成教師、家長(cháng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，更強調父母、孩子在情感溝通的基礎上，實(shí)現雙方互動(dòng)。親子活動(dòng)的主要目的是通過(guò)親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展。
活動(dòng)結束，集體合影留念。
此次親子游戲活動(dòng)完滿(mǎn)結束，不僅調動(dòng)了孩子們參加體育運動(dòng)的積極性，增長(cháng)孩子和家長(cháng)之間的親子關(guān)系。同時(shí)，培養了孩子的競爭意識與合作意識。更重要的是，孩子和家長(cháng)們在這個(gè)活動(dòng)中享受了幸福和快樂(lè )，收獲了成長(cháng)。
幼兒園游戲活動(dòng)總結 5
為貫徹落實(shí)《關(guān)于開(kāi)展20xx年安海鎮學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》要求，圍繞教育部《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，精心組織，積極創(chuàng )新，多途徑傳播科學(xué)育兒理念和方法，形成利于幼兒健康成長(cháng)的良好學(xué)園環(huán)境，春暉幼兒園結合本園實(shí)際，深入宣傳貫徹《指南》，以學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)為契機，以“給孩子適宜的愛(ài)”為主題，突出“規范辦園，科學(xué)保教”的目標，開(kāi)展了學(xué)前教育宣傳月“十個(gè)一”活動(dòng)，并確保了活動(dòng)實(shí)效，現將活動(dòng)的開(kāi)展情況總結如下：
一、高度重視，做到“五個(gè)”精心
我園領(lǐng)導對學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)高度重視，將其列入重要議程，并成立了以園長(cháng)許為組長(cháng)、保教主任抓具體落實(shí)的領(lǐng)導小組，明確活動(dòng)任務(wù)和責任，落實(shí)具體措施和經(jīng)費保障，領(lǐng)導小組召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì )議認真研究制定宣傳月實(shí)施方案。
我園緊緊圍繞“給孩子適宜的愛(ài)”這一主題，結合本園特點(diǎn)，確定了我園宣傳月主題“科學(xué)保教，愛(ài)從這里開(kāi)始”，讓孩子在生活中學(xué)習，在游戲中探索，并緊扣主題，做到“五個(gè)精心”，即精心制定宣傳內容、精心設計宣傳方案、精心組織宣傳過(guò)程、精心選擇宣傳形式、精心進(jìn)行活動(dòng)總結。充分體現本園特色，做到宣傳活動(dòng)與保育教育工作兩不誤，形成上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共辦的工作格局。
二、規范宣傳，確�！八膫�(gè)嚴禁”
我園嚴格按照“活動(dòng)方案”進(jìn)行宣傳，宣傳活動(dòng)做到“四個(gè)嚴禁”，即嚴禁宣傳活動(dòng)帶有小學(xué)化傾向;嚴禁宣傳內容違背學(xué)前教育規律和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn);嚴禁借宣傳之機誤導家長(cháng);嚴禁借宣傳之機私自辦班。
我園多渠道宣傳政策法規活動(dòng)。利用各種媒體向家長(cháng)、社會(huì )廣泛宣傳學(xué)前教育政策法規：在醒目位置懸掛宣傳標語(yǔ)，通過(guò)印發(fā)宣傳單，現場(chǎng)解答幼兒家長(cháng)問(wèn)題、家園聯(lián)系欄內設置了宣傳專(zhuān)欄、以“六一”為契機開(kāi)展多種形式的家園共育活動(dòng)等方式做好宣傳月宣傳工作。
三、常態(tài)教學(xué)，加強“三個(gè)堅持”
1.堅持嚴格遵循幼兒的特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，科學(xué)制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒的一日活動(dòng)，保證幼兒每天兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)和自由活動(dòng)時(shí)間。
2.堅持以游戲為主要教育教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
3.幼兒一日活動(dòng)堅持以興趣培養和習慣養成為主要目標。從興趣入手，培養幼兒良好的品德和生活、學(xué)習習慣及初步的生活自理能力，讓幼兒在生活中學(xué)習，在游戲中探索，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
四、形式豐富，開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)
(一)加強學(xué)習與研討，用理論與實(shí)踐相結合的方式引領(lǐng)和宣傳科學(xué)的教育理念。
1.參加一場(chǎng)家庭教育講座。5月21日，安海鎮舉辦以“給孩子適宜的愛(ài)”為主題的全鎮學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式暨家庭教育公益講座，全面啟動(dòng)和部署學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)。我園積極組織好家長(cháng)、老師準時(shí)、有序、自始至終參與活動(dòng)。
2.開(kāi)展一次幼小銜接活動(dòng)。為了幫助大班孩子全面、直觀(guān)地了解小學(xué)的學(xué)習生活及環(huán)境，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活，5月25日上午，春暉幼兒園全體大班孩子在老師們的帶領(lǐng)下參觀(guān)了可慕小學(xué)，為幼小銜接上了生動(dòng)的一課。
(二)組織科學(xué)保教活動(dòng)，用保育和教育相結合的方式創(chuàng )設快樂(lè )和諧的育兒環(huán)境
3.舉行一次班級環(huán)境創(chuàng )設評比。我園開(kāi)展了一次活動(dòng)區角、主題墻飾的展評活動(dòng)。各班主題墻飾各具特色：光盤(pán)、紙卷、報紙、竹制品、紙杯、青花瓷、農產(chǎn)品等;
4.更新一次家園聯(lián)系欄活動(dòng)。各班家園聯(lián)系欄都新增了“科學(xué)育兒”專(zhuān)欄，內容是向家長(cháng)介紹幼兒園“小學(xué)化”的危害、幼兒園的一日生活常規、幼兒園的保教內容等，廣泛先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識，提升了廣大家長(cháng)的育兒信心和能力，使他們自覺(jué)抵制各種違反幼兒身心健康的活動(dòng)。
5.開(kāi)展一次戶(hù)外玩教具制作評比活動(dòng)。為給幼兒提供自然、豐富的游戲材料，各班師幼和家長(cháng)在日常生活中收集廢舊物品，制作玩教具。5月29日，我園開(kāi)展了一次戶(hù)外玩教具制作評比活動(dòng)，為幼兒戶(hù)外游戲、區域游戲、教學(xué)活動(dòng)提供了大量的活動(dòng)材料，提高了師幼的'節約和環(huán)保意識。
6.舉行教師“一筆一畫(huà)”比賽。組織教師于5月30日參加鎮幼兒教師“一筆一畫(huà)”比賽，進(jìn)一步提高幼兒教師的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)技能，展示幼兒教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，使其能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
(三)開(kāi)展家園共建活動(dòng)，以教師和家長(cháng)相結合的方式踐行和傳播科學(xué)育兒知識
在宣傳月期間，通過(guò)家園面對面、家園聯(lián)系欄、電話(huà)、家園開(kāi)放日等方式，普及科學(xué)育兒知識，指導家長(cháng)的教養行為，提高家庭教育水平，覆蓋了所有在園幼兒的家長(cháng)。
7.各班組織一次以“游戲活動(dòng)”為主的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。六一兒童節前夕，我園以“六一”節為契機，以親子關(guān)系為切入點(diǎn)，以親子同樂(lè )為抓手，以班級為單位開(kāi)展了親子才藝展示、親子游戲及親子游園活動(dòng)等形式各樣的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。在系列活動(dòng)中，家長(cháng)通過(guò)入園親身體驗，在思想上有了更新的認識，
8.參加一場(chǎng)名園長(cháng)管理講座。6月5日，園領(lǐng)導通過(guò)參加省示范園園長(cháng)進(jìn)行學(xué)園管理專(zhuān)題講座，再對本園進(jìn)行二次培訓。
9.開(kāi)展一次食堂專(zhuān)項檢評活動(dòng)。繼續踐行《安海鎮幼兒園真教育實(shí)施辦法》，6月xx日，我園自查自糾食堂建設方面的管理情況，促進(jìn)學(xué)園食堂安全管理工作的逐步規范。
10.認真總結。根據學(xué)前教育宣傳月的開(kāi)展情況，認真整理活動(dòng)期間的過(guò)程性材料，確保進(jìn)行全面性總結，共同提高、傳播正確理念、宣傳科學(xué)育兒知識。
五、常抓不懈，建立長(cháng)效機制
我園將建立長(cháng)效機制，把宣傳月活動(dòng)納入年度工作計劃，圍繞學(xué)前教育中的突出問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節，圍繞科學(xué)保教的先進(jìn)典型和成功案例，加大宣傳力度，強化宣傳特色，提高宣傳實(shí)效，切實(shí)把科學(xué)保教的先進(jìn)理念、成功做法和成熟經(jīng)驗變成全社會(huì )的共識和行動(dòng)，把遵循幼兒身心發(fā)展規律的要求落實(shí)到家庭教育和幼兒園教育之中。在以后的工作中，我們還將開(kāi)展以下工作：
1.學(xué)前教育進(jìn)家中活動(dòng)。7月，我園將開(kāi)展新生報名工作，家長(cháng)報名時(shí)將填寫(xiě)《新生入園調查表》;對于新生幼兒及家長(cháng)，我園還會(huì )組織任課教師對每個(gè)幼兒進(jìn)行一次家訪(fǎng)活動(dòng)，了解幼兒在家中的表現，聆聽(tīng)家長(cháng)的需求，做到“新生未入園，教師先入家”，讓小班家長(cháng)一入園就知道幼兒在園學(xué)習什么，怎樣學(xué)習，構建起家園共育的橋梁，讓孩子更加健康快樂(lè )的成長(cháng)。
2.10月，我園將開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(cháng)體驗幼兒在園的學(xué)習與生活。
3.教育孩子首先要了解孩子，我園將組織教師和家長(cháng)觀(guān)看《小人國》、《變形記》及《科學(xué)育兒視頻》等視頻，他們將打開(kāi)一扇通往兒童心理世界的秘門(mén)，展示家長(cháng)也看不見(jiàn)的兒童生活。
學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)即將過(guò)去，我園的活動(dòng)還在進(jìn)行中，將貫穿于我們日后的每一項日常工作中，我們將常抓不懈。
讓孩子健康、快樂(lè )每一天!
幼兒園游戲活動(dòng)總結 6
游戲是為了尋求快樂(lè )而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè )，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè )。
一、區域游戲
根據園部要求、班級的實(shí)際情況，本學(xué)期在區域游戲方面我們主要做了以下工作:
1.貼上標記，幫助幼兒學(xué)會(huì )整理
為了在游戲中進(jìn)一步提高幼兒自我服務(wù)的能力，在本學(xué)期初我們在每一個(gè)游戲框上都貼上了相應的運動(dòng)小人的圖案。通過(guò)尋找對應標記這一方法，讓孩子們在找一一對應的游戲中慢慢學(xué)會(huì )整理，知道那里拿的放回哪里。養成良好的游戲習慣。
2.自主自選中學(xué)會(huì )游戲
經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的懵懂與羞澀，本學(xué)期，我們重點(diǎn)引導幼兒嘗試選擇自己要玩的游戲，并鼓勵幼兒堅持玩一個(gè)游戲后在參與到下一個(gè)游戲中，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幼兒基本上都可以自覺(jué)、快樂(lè )地參與到每一個(gè)游戲中，而且游戲后還能夠清楚地介紹自己的游戲情況，同伴們也開(kāi)始嘗試從美觀(guān)、耐心、細心、智慧等角度評價(jià)同伴的游戲。
3.區域擺放合理，動(dòng)靜搭配
我們以桌子、柜子等物體將活動(dòng)室劃分為各個(gè)游戲區域，幼兒有選擇的余地，能夠專(zhuān)注地游戲，減少喧鬧及攻擊性行為。并且充分拓展班級游戲空間，避免了過(guò)多地頻繁搬動(dòng)，占用游戲時(shí)間。
4. 注重游戲的觀(guān)察與指導
在游戲過(guò)程中，會(huì )發(fā)生許多沒(méi)有預想到的情況，因此，在幼兒游戲時(shí)，我總是仔細觀(guān)察幼兒的游戲情況。當孩子遇到困難玩不下的時(shí)候，當孩子出現糾紛與行為問(wèn)題時(shí)，當游戲無(wú)法深入時(shí)，我都會(huì )適時(shí)地介入、指導游戲。同時(shí)，詳細地記錄重點(diǎn)指導的游戲，進(jìn)行反思，在下次游戲備課時(shí)，組織幼兒一起討論解決，做到游戲的前沿后續，不斷促進(jìn)幼兒游戲的能力。
二、角色游戲
角色游戲是幼兒運用模仿和想象，通過(guò)扮演各種角色，創(chuàng )造性地反映現實(shí)生活的一種游戲。本學(xué)期在角色游戲開(kāi)設方面，我們主要做了以下嘗試:
1.插牌。
為了提高幼兒在游戲中的自主性，學(xué)期初我們開(kāi)始試行插牌，孩子們在下面每組的盒子里，找到自己的卡片，然后將其插在自己喜歡的角色下面。這樣一來(lái)不僅提高了幼兒游戲的主動(dòng)性，而且也進(jìn)一步幫助幼兒明確了自己的角色，增強了幼兒的角色意識。不少孩子在插完牌之后興奮的跑過(guò)來(lái)對我說(shuō):“老師，今天我是娃娃家的媽媽?zhuān)业鹊纫ベI(mǎi)菜給寶寶做飯”等。
2.哆哆罐子博物館的開(kāi)展。
這個(gè)游戲的開(kāi)展是科學(xué)課題研究在班級中的具體落實(shí)之一，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們從興趣出發(fā)，在這里我們共設兩個(gè)服務(wù)人員，一個(gè)負責賣(mài)票、一個(gè)負責場(chǎng)館介紹及為需要的客人提供服務(wù)。同時(shí)，我們的哆哆博物館的游戲不僅止于買(mǎi)賣(mài)票務(wù)、游客參觀(guān)游覽等，我們還根據孩子們的興趣，在里面設計了互動(dòng)體驗區域。如:罐子疊疊樂(lè )、繞樁跑、套圈等游戲項目，供幼兒在其中探索游戲。通過(guò)這樣多樣化的游戲方式，老板和顧客、顧客和顧客之間的'交流也增多了不少。
3.個(gè)別化引導。
經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的集體生活，由于各種原因，孩子之間的個(gè)體差異日漸明顯，當大部分幼兒可以快樂(lè )自主地玩游戲時(shí)，還有那么幾個(gè)孩子茫然不知所措，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現班級的緣緣由于經(jīng)常請假，對班級的中處于動(dòng)態(tài)中角色游戲已經(jīng)非常不了解，他們的行為總會(huì )引起同伴的抱怨，為此，每次游戲時(shí)，我們兩位老師把他們作為重點(diǎn)觀(guān)察的對象，帶著(zhù)他們一起游戲，并給予及時(shí)的指導，另外，我們邀請了班級里能力強的幼兒帶著(zhù)他們一起參與游戲，現在，這緣緣基本上可以愉快地參與到游戲中，尤其是一值缺少玩伴的小政也能夠融入到同伴之中了。
4.仔細觀(guān)察，以角色身份適時(shí)指導游戲。
在活動(dòng)中，要做個(gè)睿智的觀(guān)察者，善于發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以引導，做他們的支持者、幫助者，成為他們有力的后盾，游戲才會(huì )具有旺盛的生命力。當孩子們在角色游戲中出現爭執的時(shí)候，我們不會(huì )貿然上去打擾孩子們，而是給孩子們一個(gè)空間讓孩子們自己去解決問(wèn)題，當孩子們的問(wèn)題自己解決不了的時(shí)候，我們才會(huì )以角色的身份與幼兒一起去商量解決的對策。在這一過(guò)程中我們始終把幼兒放在首位，盡可能的讓孩子們自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。當然，如果在游戲中發(fā)現幼兒出現了危險行為，我們還是會(huì )在第一時(shí)間叫停孩子們的動(dòng)作。確保孩子們在游戲中的安全。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期角色游戲，我們班的孩子有了較大的進(jìn)步，角色游戲的興趣濃厚，同伴間的交往增強了，語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗水平的限制幼兒創(chuàng )造性、想象力還不夠，游戲的內容還不夠深入。因此，在以后的活動(dòng)中，我們要時(shí)時(shí)處處關(guān)注角色游戲，盡其所能地與主題活動(dòng)整合，讓角色游戲在主題背景下內容更豐滿(mǎn)，形式更靈活。
幼兒園游戲活動(dòng)總結 7
親子游戲活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的一部分，和諧、溫馨的氛圍是孩子健康成長(cháng)的必要條件。11月2日，XX幼兒園開(kāi)展“用心陪伴，快樂(lè )成長(cháng)”親子游戲活動(dòng)，給工作中的爸爸媽媽們提供充足時(shí)間，陪伴孩子快樂(lè )成長(cháng)，為孩子童年留下美好記憶。
活動(dòng)通過(guò)千字文武術(shù)表演、隊形隊列展示、幼兒園早操拉開(kāi)序幕，游戲環(huán)節中“障礙物穿越”“騎三輪車(chē)比賽”“坐爆氣球”“仰臥起坐”“傳遞接力賽”“小小領(lǐng)路人”等游戲，孩子們突破自我、表現自信，通過(guò)攀、爬、鉆、說(shuō)等活動(dòng)不但身體得到鍛煉，而且口語(yǔ)方面進(jìn)得到了練習。整個(gè)環(huán)節家長(cháng)和幼兒配合融洽，家長(cháng)和家長(cháng)積極參與、團結協(xié)作，讓家長(cháng)充分的`體驗到陪伴的幸福和快樂(lè )。
此次游戲活動(dòng)不但鍛煉了孩子的身體，而且讓家長(cháng)在游戲活動(dòng)中觀(guān)察到孩子的成長(cháng)、進(jìn)步、孩子集體生活中的表現。增進(jìn)了幼兒園與家長(cháng)之間的交流，做到家園互動(dòng)，統一教育理念。
幼兒園游戲活動(dòng)總結 8
走進(jìn)揚州市機關(guān)第一幼兒園，你會(huì )驚奇地發(fā)現，孩子們徜徉在構建游戲區內，通過(guò)雙手搭建了一件件屬于他們童年的“藝術(shù)品”，想象力在玩中得到了最大化的釋放。
在三樓的活動(dòng)室，圍繞著(zhù)“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)，大班的孩子和爸爸媽媽們正開(kāi)展著(zhù)一場(chǎng)別開(kāi)生面的建構游戲比拼活動(dòng)。孩子們從討論構思圖紙，到選擇使用多種建構材料，再到合作動(dòng)手搭建，忙得不亦樂(lè )乎;爸爸媽媽們也似乎回到了自己的童年時(shí)光，像孩子一樣開(kāi)心地建構與游戲……短短的一個(gè)小時(shí)，孩子們腦洞大開(kāi)，充分發(fā)揮“愛(ài)想象、樂(lè )創(chuàng )造”的優(yōu)勢，在原有生活經(jīng)驗的基礎上加入自己的奇思妙想，他們搭建的學(xué)校有夢(mèng)幻城堡一樣的外墻，有游樂(lè )場(chǎng)一樣的操場(chǎng)，有立交橋般的過(guò)道，還有機器人老師……孩子們的創(chuàng )造力讓在場(chǎng)的.老師和家長(cháng)都豎起了大拇指，而爸爸媽媽也在游戲中收獲了親子建構的快樂(lè )，更重要的是發(fā)現了建構游戲給幼兒發(fā)展帶來(lái)的巨大潛力。
記者了解到，建構游戲是幼兒園最常見(jiàn)的游戲活動(dòng)，機關(guān)一幼的建構游戲以木質(zhì)積木為主要材料，通過(guò)多種渠道收集各種低結構材料，如：紙筒、紙盒、紙板、鐵罐、瓶子等，這些平時(shí)看起來(lái)沒(méi)有用的東西在孩子們的手中玩出了新高度，在拼拼搭搭的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì )掌握連接、拼插、接插、圍合、蓋頂、鑲嵌等技能，空間、數量、結構、創(chuàng )造、想象等能力得到提升，并在和同伴共同建構中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )表達，這就是建構游戲所帶來(lái)的獨特的樂(lè )趣和價(jià)值。
另外，在課程游戲化背景下，“玩中學(xué)，學(xué)中玩”被師生演繹得游刃有余。在大班的集體教學(xué)活動(dòng)《我設計的交通棋》中，肖老師就將玩和學(xué)有機地融合在一起�；顒�(dòng)來(lái)源于孩子們的區域游戲，肖老師發(fā)現孩子們對游戲棋很感興趣，但總出現孩子多棋少棋的問(wèn)題，“游戲棋不夠玩怎么辦?”有的孩子說(shuō)再買(mǎi)，有的說(shuō)輪流玩，萌萌說(shuō)：“我們自己做吧!”萌萌自己做的想法一下子激發(fā)了孩子們的熱情，他們表示一致贊同這個(gè)建議，活動(dòng)孕育而生。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)討論、分享經(jīng)驗，總結出設計棋的要素，教師適時(shí)引導，結合最近開(kāi)展“我身邊的交通”主題，討論出制作交通棋的方法，并重點(diǎn)解決如何用文明與不文明的交通行為來(lái)設置前進(jìn)后退的障礙的方法，孩子們自主討論交流，自主選擇低結構材料制作，有的設計線(xiàn)路，有的制作骰子，有的畫(huà)起點(diǎn)終點(diǎn)和障礙……在孩子們的通力合作下一盤(pán)盤(pán)屬于他們自己的交通棋完成了，在老師的引導下，全班小朋友檢驗棋盤(pán)設計是否合理并修整，最終在兩組孩子的游戲中為創(chuàng )作之旅畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號!
幼兒園游戲活動(dòng)總結 9
我園辦園時(shí)間短，轉崗教師多，雖然教育教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，但幼兒教育知識匱乏。教師習慣沿用傳統小學(xué)的方式呈現教學(xué)內容，習慣運用分科教學(xué)為主的集體活動(dòng)形式，導致整個(gè)活動(dòng)缺乏適應幼兒年齡特征的整體構思和編排，常常出現將“上課”與“游戲”割裂的現象。幼兒園的課程出現教學(xué)與游戲分離現象，導致教育教學(xué)難于貫徹“以游戲為幼兒園基本活動(dòng)”的教育原則。
經(jīng)過(guò)近一段時(shí)間的實(shí)踐和探討，我園創(chuàng )設的主題性游戲活動(dòng)能打破教師分科教學(xué)的局限，轉變教師教育思想，改變教師教學(xué)方式，滿(mǎn)足孩子的求知欲望，培養孩子的探索精神。那么，教師該如何有效開(kāi)展主題游戲活動(dòng)呢?
一、在了解幼兒興趣與需要的基礎上，確定主題方案
選擇主題性游戲時(shí)，應始終把幼兒的發(fā)展和需要放在首位，題材應來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗，且能引起幼兒學(xué)習興趣，能有效激發(fā)幼兒參與熱情和積極表現，并能結合幼兒園和家長(cháng)現有的資源進(jìn)行選擇，如：我園大二班開(kāi)展主題系列活動(dòng)“特別的我”，就來(lái)源于老師對幼兒的細心觀(guān)察。在日�；顒�(dòng)中，教師發(fā)現幼兒很在乎別人對自己的評價(jià)，如何引導幼兒正確認識自己，接受自己便顯得很重要。通過(guò)開(kāi)展《特別的我》的主題活動(dòng)后，孩子學(xué)會(huì )了欣賞自己與他人的技巧，為其今后更加自信地面對生活奠定良好的基礎。
二、實(shí)施前制定主題網(wǎng)格圖，做到生成與預設相結合。
主題網(wǎng)格圖是教師要圍繞主題開(kāi)展的課程藍圖，它整合了多種的游戲活動(dòng)，為幼兒開(kāi)展活動(dòng)提供了極大的靈活性。因此，教師必須掌握主題網(wǎng)格圖的編制技能和方法。一般主題網(wǎng)格圖由預設和生成兩部分組成。在預設主題時(shí)，教師應基于對總體教學(xué)目標的理解，以及對幼兒已有經(jīng)驗、能力水平的了解和對孩子潛在水平、興趣的預測，對主題提出一系列的假設�？梢哉f(shuō)，它融合了教師的理論知識、教學(xué)經(jīng)驗與教師對幼兒已有的觀(guān)察和認識。如大一班班的主題活動(dòng)“旋轉世界”通過(guò)老師預設在“自制旋轉飛盤(pán)”游戲活動(dòng)中，幼兒懂得借助人力旋轉的原理。在“我用陀螺來(lái)畫(huà)畫(huà)”的游戲中，幼兒運用陀螺旋轉原理進(jìn)行繪畫(huà)，初步懂得了臺風(fēng)和陀螺的行進(jìn)軌跡，認識了臺風(fēng)和陀螺相似性的原理，激發(fā)幼兒探索旋轉原理的欲望。主題網(wǎng)格圖的創(chuàng )建一開(kāi)始不要求很完備，但要隨著(zhù)游戲的發(fā)展變化逐步增加和修改。
三、創(chuàng )設與主題活動(dòng)相適應的游戲環(huán)境。
有準備的游戲環(huán)境對主題游戲活動(dòng)的開(kāi)展能起到積極的促進(jìn)作用。因此，在主題游戲確定后，各班教師首先應充分利用各班版面，展示出與主題相適應的主題墻飾，使孩子對本階段活動(dòng)的主題能一目了然。其次，要收集制作與主題活動(dòng)相關(guān)的.有關(guān)材料，為幼兒與主題環(huán)境互動(dòng)創(chuàng )設良好的條件。如：中一班開(kāi)展“中國娃”主題活動(dòng)，創(chuàng )設“全國人民是一家”、“中國地圖”、“長(cháng)城”等墻飾，引導幼兒利用各種廢舊物品制長(cháng)城城堡，利用色彩豐富顏色鮮艷的泡沫塑料，讓幼兒在地圖上對不同省份粘貼上不同顏色，讓幼兒在動(dòng)手操作中知道全國有幾個(gè)省份。游戲環(huán)境的創(chuàng )設，不但拓展了幼兒的知識面，記錄下孩子們的成長(cháng)，而且是幼兒感受成功和喜悅最好的表現形式。
四、通過(guò)多種途徑豐富孩子相關(guān)的經(jīng)驗
生活經(jīng)驗是孩子游戲的基礎。因此，在確定主題內容后，教師應充分利用各種機會(huì )來(lái)豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗，可以尋找與主題有關(guān)的適合幼兒閱讀的書(shū)籍、圖片來(lái)豐富孩子的知識，可以組織幼兒走出校園去接觸社會(huì )、去實(shí)踐。如：可以帶幼兒到大自然中感受春天，到超市去認識各種糖果、日常用品，到村莊去感受家鄉的變化。
五、合理利用園舍空間，利用各種廢舊物品豐富孩子游戲材料
我園園舍和活動(dòng)面積有限，如何科學(xué)合理地使用活動(dòng)空間，影響著(zhù)主題性游戲活動(dòng)開(kāi)展的效果。如中三班教師巧妙利用空間。在二樓樓道拐角處放置木偶表演架、道具，幼兒可結合主題性游戲的內容，隨時(shí)玩“木偶劇”游戲。又如，大一班、大二班、中二班在樓道的墻上粘貼牛奶盒，巧設問(wèn)題欄，讓幼兒用自己的表達形式，記錄活動(dòng)中所發(fā)現的問(wèn)題，并放在自己相應的盒子里，老師針對孩子所提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，并為游戲主題的拓展和生成提供依據。
玩具材料是幼兒游戲時(shí)必備的物質(zhì)，在幼兒的發(fā)展中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，在開(kāi)展主題性游戲時(shí)，應重視玩具材料的收集和利用。如將廢舊輪胎涂上色彩鮮艷的顏色，讓幼兒玩滾輪胎游戲，在玩中認識滾的原理。用各種盒子制成百寶箱讓幼兒認識數、找同類(lèi)、排序。用可樂(lè )瓶制成小推車(chē)，用來(lái)訓練幼兒的推拉能力等，這些材料制成的玩具耐用好玩，幼兒玩得開(kāi)心愉快。
幼兒園游戲活動(dòng)總結 10
我園這次的親子活動(dòng)進(jìn)行的很順利，計劃很久的親子活動(dòng)效果很好，這次的活動(dòng)是孩子跟家長(cháng)們促進(jìn)感情的活動(dòng)，平時(shí)或許會(huì )有部分的家長(cháng)會(huì )跟孩子們缺乏交流這一次是好機會(huì )，戶(hù)外爬山活動(dòng)，這次孩子們有和母親一起的，也有和父親一起的，每一個(gè)家長(cháng)都按時(shí)參加了活動(dòng)，這次親子活動(dòng)的意義就是讓孩子們懂得堅持不懈，在一個(gè)就是促進(jìn)親子之間的感情，期間也有一些小游戲，讓活動(dòng)不是那么枯燥乏味，一天的時(shí)間下來(lái)家長(cháng)們對這次戶(hù)外活動(dòng)表示滿(mǎn)意，這也是活動(dòng)的收獲，為孩子跟家長(cháng)創(chuàng )造這么一個(gè)機會(huì )我也感覺(jué)很有成就。
活動(dòng)是需要孩子們配合的，全班的.孩子們都比較配合，部分的孩子還是有抗拒的需要加以溝通，這次戶(hù)外活動(dòng)由李教師帶頭，組織一切的活動(dòng)事物，包括活動(dòng)的游戲什么的，活動(dòng)在附近一處景點(diǎn)爬山，因為是爬山這次爬山是不允許家長(cháng)背孩子的，主要是讓孩子學(xué)會(huì )堅持，當天的天氣不是很熱，爬山也很適合，開(kāi)始的時(shí)候還有，孩子們相互嬉鬧，時(shí)間一久了就出現了孩子堅持不住，欣慰的是大家都在鼓勵他們，孩子們的團結意識很強，一有人說(shuō)不行了就給予幫忙，還有家長(cháng)，借助了這次活動(dòng)跟孩子們的關(guān)系進(jìn)了一步，大家都在這么一個(gè)過(guò)程中加深了交流。
在爬山的過(guò)程中也有一些游戲，就是孩子跟家長(cháng)一起跑，誰(shuí)先到了指定的地點(diǎn)就贏(yíng)，當然也是有獎勵的這是為了讓孩子們有動(dòng)力，游戲的前提就是孩子跟家長(cháng)要同時(shí)到指定地點(diǎn)，不許幫忙孩子，這個(gè)過(guò)程比較就，中途也會(huì )有孩子堅持不住，家長(cháng)們一向在鼓勵，為自己的海珠打氣，很是配合活動(dòng)，活動(dòng)的進(jìn)程很順利，讓我意外的是xx小朋友全程都在堅持，沒(méi)有說(shuō)到放棄，還有一部分向xx小朋友的都在不斷的堅持，一向到了山頂終點(diǎn)的時(shí)候，才松懈下來(lái)。
這次活動(dòng)對于孩子們來(lái)講是一次身心的鍛煉，對于家長(cháng)們來(lái)講也看到了自己孩子們這種堅持不懈的精神，整個(gè)過(guò)程中孩子們跟自己的家長(cháng)在緊密交流，雖然活動(dòng)是比較成功的，還有部分的小朋友表現十分好，這也讓其它的小朋友有了學(xué)習的榜樣，自己心里也有了不服輸的精神，這次的活動(dòng)不足之處就是在時(shí)間沒(méi)有安排的到位，本來(lái)計劃著(zhù)午時(shí)四點(diǎn)結束，因為在活動(dòng)過(guò)程中一些事情沒(méi)有意料到，午時(shí)五點(diǎn)多才結束，時(shí)間上還是有待改善，結束之后大家對這次的活動(dòng)還是表示滿(mǎn)意的，讓我們這次策劃活動(dòng)的教師還是挺欣慰的，部分的家長(cháng)表示還期望有下一次。
幼兒園游戲活動(dòng)總結 11
游戲是為了尋求快樂(lè )而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè )，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè )。幼兒游戲的類(lèi)型很多，本學(xué)期，據幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設了美工區、科學(xué)區、數學(xué)區、建構區、圖書(shū)區、表演區等，并給相同的活動(dòng)區起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念書(shū)屋”等，并堅持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，引導幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)，作一總結。
1、區域游戲為幼兒的發(fā)展提供了可能。由于是幼兒自選活動(dòng)，所以?xún)和囊庠�、興趣可以獲得的滿(mǎn)足，他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動(dòng)中去。
2、區域游戲內容的設計必須符合每個(gè)班兒童的年齡特征，與教育目標相適應。大班注意加強智力訓練，不同的活動(dòng)內容都有相對穩定的活動(dòng)區，投入相應的材料。每個(gè)區角根據孩子活動(dòng)的效果不斷補充或更新內容。
3、在區域的創(chuàng )設中，我們考慮到軟硬材料的'搭配。如軟材料，圖書(shū)區，都鋪上了墊子，當幼兒進(jìn)入圖書(shū)區時(shí)，真有一種舒服的感覺(jué)。硬材料的投放要科學(xué)，美觀(guān)、合理，富有教育意義，如我班的建構材料。
4、區域活動(dòng)一開(kāi)展，我們便把區域中活動(dòng)的常規培養放在重要的位置上。我們結合班級風(fēng)格為孩子設置了“區角牌”，每個(gè)孩子可以根據自己興趣來(lái)選擇游戲，此外，我們逐漸培養幼兒愛(ài)惜玩具材料，玩完了，會(huì )收起來(lái)放回原處。不僅做到整潔有序，而且學(xué)會(huì )合作、分享、輪流、等待、不爭搶……
豐富多彩的區角活動(dòng)在培養幼兒語(yǔ)言交流能力、觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建構區”，孩子們在小小的區域內，每天可隨心所欲地搭出自己最滿(mǎn)意的建筑，如“高層飯店”、“城堡”等。在每一次的搭建后，孩子們對自己的作品很在意，幾天后我發(fā)現，很少有人去建構區了。我在想，是什么原因讓壘高區遭受到孩子們的冷落?我反思后覺(jué)得，孩子們之間的比較產(chǎn)生不了長(cháng)久的興趣，孩子希望得到別人的贊揚，于是，我用數碼相機拍出幼兒每一次活動(dòng)的作品，作為孩子的搭建記錄，且在游戲后進(jìn)行點(diǎn)評，這樣，建構區又出現了孩子們興致勃勃的身影、開(kāi)心爽朗的笑聲，每天，也有孩子在向新的搭建形式進(jìn)行挑戰。
通過(guò)努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是存在著(zhù)問(wèn)題，如在美工區活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì )相互模仿，動(dòng)腦不夠;在角色游戲區，孩子們的積極性不夠，往往會(huì )產(chǎn)生游戲的倦怠感;在表演區中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺，因此，在以后的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣。班與班之間能跟深入的交流活動(dòng)，取長(cháng)補短，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。
幼兒園游戲活動(dòng)總結 12
陽(yáng)朔縣福利鎮新寨幼兒園嘗試將古樸有趣的傳統民間體育游戲有機地滲透到幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng)中去，讓傳統體育游戲走進(jìn)幼兒園，利用幼兒園寬敞的運動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行豐富多樣的民間體育游戲活動(dòng)，讓孩子們在充滿(mǎn)樂(lè )趣的.民間體育游戲活動(dòng)中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點(diǎn)不同。小班幼兒適合玩簡(jiǎn)單且趣味性強的游戲，如“扔紙飛機”、“踩影子”、“拾沙包”等。中班幼兒動(dòng)作發(fā)展更加完善，具備了各種活動(dòng)的能力，規則意識萌芽，開(kāi)始喜歡新奇、競賽性的體育游戲活動(dòng)，我們開(kāi)展游戲"跳房子"、"丟手絹"、“踩高蹺”，既具有挑戰性、競爭性，又具有趣味性，既發(fā)展了幼兒腿部肌肉力量及平衡力，又讓幼兒體驗了游戲的快樂(lè )，很符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。大班幼兒動(dòng)作靈活，控制能力明顯增強，好勝心強，合作意識逐漸增強，開(kāi)展"老鷹捉小雞"、"跳皮筋"、“打沙包”等游戲活動(dòng)，培養了幼兒動(dòng)作的靈活性以及反應能力，也培養了幼兒團結守紀、學(xué)習自我控制的良好品質(zhì)。這樣從幼兒年齡、心理實(shí)際出發(fā)，選擇玩法不同、規則難度不一的傳統體育游戲，滿(mǎn)足幼兒興趣愛(ài)好，實(shí)現幼兒能力發(fā)展，充分發(fā)揮了傳統體育游戲的價(jià)值。
著(zhù)名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“兒童的世界是兒童自己去探索、去發(fā)現的。他自己求來(lái)的知識才是真知識，他自己發(fā)現的世界才是真世界�！鼻鄭u鄭州路幼兒園充分利用多方資源，深入挖掘，使民間傳統游戲瑰寶在幼兒園里重放異彩。在開(kāi)發(fā)傳統體育游戲的過(guò)程中，幼兒對傳統文化有了更進(jìn)一步的了解和認識，對傳統體育游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛(ài)。
同時(shí)，傳統體育游戲也促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調靈活，體能更加強健，性格更加積極向上、活潑開(kāi)朗，體驗到了合作、團隊的力量；更愿意表達游戲中快樂(lè )的事，口語(yǔ)表達能力迅速提高。
幼兒園游戲活動(dòng)總結 13
幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于兩小時(shí)�！币虼�，我們園對幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng)進(jìn)行了系列研究，探索出一套適合孩子身心發(fā)展的戶(hù)外體育活動(dòng)，并進(jìn)行專(zhuān)人專(zhuān)教。以下是我對執教中小班的戶(hù)外游戲活動(dòng)進(jìn)行總結：
一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展內容豐富的活動(dòng)
在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開(kāi)放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛(ài)和意愿進(jìn)行游戲;午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等;在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì )為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創(chuàng )造能力。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。
觀(guān)察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀(guān)察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來(lái)是擺成直線(xiàn)的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時(shí)我發(fā)現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現、創(chuàng )造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng )新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng )新能力，用創(chuàng )造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。
二、培養了幼兒的情感，發(fā)展了幼兒的個(gè)性
在戶(hù)外體育活動(dòng)中，幼兒與同伴相互交往共同活動(dòng)，培養了規則意識、集體觀(guān)念及交往能力，促進(jìn)了幼兒的社會(huì )性的發(fā)展。同時(shí)戶(hù)外體育活動(dòng)的內容生動(dòng)、形式多樣、富有趣味性和娛樂(lè )性，既豐富了幼兒的情感，又發(fā)展了幼兒的'個(gè)性。
在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動(dòng)中能相互學(xué)習、相互交流、相互評價(jià)，讓幼兒帶著(zhù)愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì )自然延長(cháng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。
在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì )根據幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵的語(yǔ)言與幼兒交流。對于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應在言語(yǔ)上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。
三、充分發(fā)揮幼兒的自主性
以往開(kāi)展的戶(hù)外活動(dòng)常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料;設置、安排活動(dòng)場(chǎng)地;示范、指導某一基本動(dòng)作并評價(jià)總結活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認為在戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì )請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì )其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學(xué)會(huì )珍惜體育器材。其次，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒創(chuàng )造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個(gè)輪胎不僅是用來(lái)跳的，可以連環(huán)套著(zhù)當車(chē)跑，可以立著(zhù)當圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著(zhù)教師成為旁觀(guān)者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。
在體育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的創(chuàng )造和想象發(fā)展活動(dòng)，獨立快速和機智靈活地處理活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題，使觀(guān)察和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。隨著(zhù)戶(hù)外體育活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒有關(guān)自然和社會(huì )方面的知識也豐富了。
幼兒園游戲活動(dòng)總結 14
親子游戲，是家長(cháng)與孩子一同參與的活動(dòng)，通過(guò)大手牽小手、一起做游戲的方式，不僅使親子間感到開(kāi)心、快樂(lè )，更是一種情感的交流。
今天家長(cháng)、幼兒、老師分別在各班有序組織參加“親子總動(dòng)員，歡樂(lè )無(wú)極限”為主題的親子活動(dòng)。
此次活動(dòng)重在體現“童真、童趣”不僅使家長(cháng)融入到孩子的世界中，更重要的.是使彼此建立一種陪伴、互相尊重、信賴(lài)的感情。
親子活動(dòng)豐富了孩子們的生活，增進(jìn)了家長(cháng)和孩子的友誼，它作為一個(gè)平臺，給孩子一個(gè)在家長(cháng)、老師面前表現自我，施展個(gè)人的機會(huì )；而家長(cháng)們通過(guò)親子活動(dòng)的友誼平臺也更加了解、貼近本身的孩子；讓每一個(gè)幼兒、家長(cháng)都有展現本身的機會(huì )，讓他們每個(gè)人都快樂(lè )自信成長(cháng)親子活動(dòng)以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，也給家長(cháng)們提供更多和老師交流的機會(huì )，是幼兒園教育的延伸，增強家園合力，共促幼兒成長(cháng)。
這次活動(dòng)孩子們留下了一份快樂(lè )、美好的童年記憶是家長(cháng)和老師的共同心愿。
我代表幼兒園的全體教職工表示衷心的感謝！你們辛苦啦！期待我們明年再來(lái)！
幼兒園游戲活動(dòng)總結 15
“抓子游戲”是培養孩子動(dòng)手能力，鍛煉反應能力及判斷能力的一項有趣的民間體育游戲，具體玩法為：先用單手將五粒小石子（可用圍棋子代替）握于手中向地上散開(kāi)，由對方指定一粒子，將該子撿起并向上拋出，同時(shí)將地上的子一粒一粒撿起（每次只能撿一粒，撿起后必須接住拋出的子，撿起的子放到一邊），為抓一；每次同時(shí)撿兩粒為抓二；直到抓三。
今天的民間游戲便是抓子游戲，因考慮到幼兒的安全意識還較差，我把石子改成了質(zhì)量差不多的積木，孩子們之前沒(méi)接觸過(guò)此類(lèi)游戲，因此我決定先給每個(gè)孩子兩子。我先示范了最簡(jiǎn)單的一步：一子放桌上，一子拿手中拋起、抓子、接住，如此講解并示范過(guò)后請個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試沒(méi)成功，再讓幼兒自己嘗試拋、抓、接系列動(dòng)作，頓時(shí)教室里東西都四散亂掉，根本沒(méi)有孩子成功的。剛開(kāi)始還會(huì )撿起來(lái)再?lài)L試幾次，到后來(lái)由于沒(méi)成功，許多孩子便失去了耐性，不再練習。
出現上面情況的原因第一，幼兒年紀小，手部動(dòng)作協(xié)調性發(fā)展還不夠，不能很好控制手部動(dòng)作和力量；第二，把子拋出后，孩子不能把手及時(shí)翻過(guò)來(lái)抓，抓了再要反過(guò)來(lái)接住，拋-抓-接這一系列連貫動(dòng)作對于5、6歲幼兒來(lái)說(shuō)，身體機能還尚未發(fā)展到這一步。這次活動(dòng)讓我對如何組織好幼兒民間游戲有了進(jìn)一步的認識：
1、許多游戲不能直接拿到班上來(lái)用，應仔細分析班內幼兒的身體機能發(fā)展狀況，選擇難度適宜的游戲或者對游戲進(jìn)行加工改編，從而保證游戲在班內的順利、持續開(kāi)展。
2、教師在材料的選擇上也應考慮孩子的年齡特征，通過(guò)材料的選擇來(lái)降低或增加游戲難度，豐富游戲內涵。如剛開(kāi)始訓練時(shí)，選擇了石子大小的積木，但是積木由于形狀不規則，有時(shí)不太好抓捏，可以考慮換成石子大小，重量也差不多的蠶豆。材料選擇合理，幼兒也能接受，游戲就能順利進(jìn)行下去。
3、循序漸進(jìn)，關(guān)注個(gè)體差異�！白プ佑螒颉毙枰⒆佑泻芎玫膾伣幽芰�，有孩子甚至不能順利接住高高拋起的.物體，怎么讓他完成如此復雜的動(dòng)作，教師可以先讓幼兒利用雪花片練習拋起用手背接住的技能，先訓練將物體拋起然后迅速將手反過(guò)來(lái)接物的技能，在體驗到成功后再逐步加大難度，由易到難，循序漸進(jìn)，讓幼兒逐漸掌握游戲。這一過(guò)程不僅可以鍛煉幼兒的技能，還可以培養幼兒毅力，在學(xué)會(huì )游戲的同時(shí)體驗到成功的喜悅。
幼兒園游戲活動(dòng)總結 16
游戲是為了尋求快樂(lè )而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè )，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè )。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著(zhù)不少的區別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，而我就對以下幾種游戲進(jìn)行一下總結。
一、角色游戲
在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會(huì )生活的認識，并參與成人的社會(huì )生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì )發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓?zhuān)瑫r(shí)在本學(xué)期著(zhù)重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養。
第一，利用游戲規則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。
第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動(dòng)力是興趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設置情景，激發(fā)幼兒的`活動(dòng)興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開(kāi)心。由此可見(jiàn)，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時(shí)，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。
三、晨間自選活動(dòng)
晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà)，就讓他自由的想象涂畫(huà);喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì )提前做好準備，對幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數，在幼兒來(lái)園之前準備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀(guān)察每個(gè)幼兒表現出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng)，我們都應該在活動(dòng)結束后進(jìn)行總結評價(jià)。評價(jià)的方式有很多，可以是全班進(jìn)行，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗表達出來(lái)，與同伴交流分享，由幼兒主動(dòng)評價(jià)的“我發(fā)現了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好�！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現這種情況了等等。
當然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著(zhù)一些問(wèn)題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務(wù)時(shí)，我會(huì )指定幾個(gè)能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我發(fā)現，負責人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著(zhù)他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著(zhù)：“我，我!”可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧。沮喪、難過(guò)、不滿(mǎn)，種種表情立即會(huì )出現在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿(mǎn)意。
在實(shí)踐中我體會(huì )到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習興趣，增長(cháng)了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì )加強對幼兒游戲的觀(guān)察和指導，讓幼兒在游戲中快樂(lè )地成長(cháng)和學(xué)習。
幼兒園游戲活動(dòng)總結 17
記得剛開(kāi)學(xué)，我們班就來(lái)了23位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我班的手指游戲活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了，沒(méi)有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗的孩子們，他們顯得無(wú)從下手。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)手指游戲總結如下：
一、根據幼兒的實(shí)際，培養幼兒的手指游戲興趣
由于沒(méi)有經(jīng)驗，在手指游戲的環(huán)境中，我班采取區角不分的布置，投入的種類(lèi)在幼兒的經(jīng)驗所及的范圍如：根據小班幼兒在生活、認知和自我發(fā)展上的需要，區角有些關(guān)于《小被子》等種類(lèi)的手指游戲，在表達區角中，引導幼兒發(fā)現美、創(chuàng )造美(搭積木/秋葉飄)，有目的的學(xué)習，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習發(fā)展。使幼兒的手指游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。
二、在手指游戲中滲透德育
小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養，在游戲時(shí)，我們注重這方面的'滲透，比如，在玩積木時(shí)，就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對這一現象，我們就將這一環(huán)節放入手指游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節，幼兒都非常喜歡進(jìn)入到去叫游戲中，一邊做游戲，一邊念手指游戲，從手指游戲中知道了學(xué)習了很多關(guān)于禮貌方面的用語(yǔ)。
三、 發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )
為了在游手指戲中充分把權利交給孩子，我們在選擇手指游戲時(shí)，有個(gè)人玩的，有兩個(gè)人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好朋友在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
四、 親自參與，培養幼兒的交往能力
游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒(méi)的距離，這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負擔的去玩。老師參與，能引導幼兒學(xué)會(huì )最基本的交往能力，遇到問(wèn)題自己商量解決。達到完美的結果。且讓幼兒自己去結伴，以培養幼兒的交往能力。
五、 以后的打算
在往后的手指游戲中，我們會(huì )更注重對幼兒手指游戲能力的培養，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性手指游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
幼兒園游戲活動(dòng)總結 18
一、 創(chuàng )設互動(dòng)的墻面環(huán)境
教師的墻面是孩子每天看到最多的地方，是吸引孩子注意力最有效的手段。墻面環(huán)境的創(chuàng )設隨著(zhù)教師的觀(guān)念不斷轉變而悄然變化著(zhù)，不像以前過(guò)多地重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前那樣是幼兒思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，墻面環(huán)境從內容來(lái)源、主題的產(chǎn)生等多方面生動(dòng)、直觀(guān)、真實(shí)地再現了師幼之間零距離的對話(huà)、幼兒與教師之間親密無(wú)間的關(guān)系、幼兒與幼兒之間的感情氛圍。
�、� 環(huán)境與教學(xué)互動(dòng)
新教材的學(xué)習活動(dòng)內容都是以主題形式出現的。我們認為幼兒是環(huán)境的主人，應該讓他們按自己的意愿和想法來(lái)設計主題環(huán)境，這樣的環(huán)境對幼兒來(lái)說(shuō)具有更深的教育意義。大班新教材中有一個(gè)主題“大自然的語(yǔ)言”，根據這一主題，幼兒又生成了許多小主題，如：“小水滴旅行”“眼睛里的春天”“天氣劇場(chǎng)”等。幼兒經(jīng)過(guò)熱烈的討論，決定通過(guò)畫(huà)、剪、貼、記錄的方式，分工合作來(lái)完成該主題活動(dòng)。在“小水滴旅行”主題中，幼兒畫(huà)了小水滴手舞足蹈旅行的快樂(lè )樣子，并把自己比喻成小水滴，請同伴來(lái)猜一猜，小水滴到哪里去旅行，非常的有趣、幽默，幼兒完全是按自己的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達。
�、� 環(huán)境與師生互動(dòng)
幼兒對事物的認識是通過(guò)他自身的'感知和活動(dòng)來(lái)形成的，所以，教室環(huán)境建設為幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)獲得知識經(jīng)驗，提高能力創(chuàng )造條件。同時(shí)，幼兒的活動(dòng)表現又為教室環(huán)境的再建設提供了依據。
例如：中班開(kāi)展“我愛(ài)我家”的主題學(xué)習，在教師的引領(lǐng)下，孩子們產(chǎn)生了把活動(dòng)室變成“家”的愿望。孩子們與教師商量后，決定把半間教室變成一個(gè)“家”。教師和孩子搬來(lái)了五顏六色的積木，共同拚搭，終于完成了一個(gè)廳、臥室、廚房、廁所齊全的小“家”。
二、 創(chuàng )設開(kāi)放性為主的游戲環(huán)境
幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中實(shí)現的，而游戲是幼兒自主、自發(fā)地與空間、材料、玩伴相互作用的情境活動(dòng)，所以游戲環(huán)境就成為影響幼兒游戲行為的最直接因素之一。因此，我園創(chuàng )設了一個(gè)有利于引發(fā)幼兒多種經(jīng)驗、有利于幼兒與之互動(dòng)的開(kāi)放性游戲環(huán)境。
�、� 游戲形式的多樣化
我園走廊較多，空間較大，根據這一特點(diǎn)，在二樓、三樓、四樓創(chuàng )設了藝術(shù)長(cháng)廊、科學(xué)長(cháng)廊、樂(lè )器長(cháng)廊、建筑長(cháng)廊，打破了以往幼兒在規定時(shí)間才可以游戲的常規，嘗試了孩子來(lái)園、離園隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行游戲的方式，使所有的空間都成了幼兒游戲的場(chǎng)所。全體幼兒都能根據自己的愿望和需要自由的選擇游戲的內容。這一方式使我們進(jìn)一步拓寬了游戲的空間，充分體現了游戲的自主性、獨立性，擴大了幼兒的交往面，提高了幼兒的交往技能，從而促進(jìn)其社會(huì )性的發(fā)展。
�、� 游戲材料的多元化
在投放材料時(shí)，我們考慮到：僅為幼兒提供現在的操作材料是遠遠不夠的。操作材料的多元化，材料的擺放位置也會(huì )直接影響幼兒的游戲行為。小班階段，我們注重幼兒生活能力的培養，在提供游戲材料時(shí)還創(chuàng )設具有吸引力的趣味性情景，由此來(lái)激發(fā)幼兒參加游戲的愿望。
例如：為了鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，練習用“小勺”的技能，設計了“喂喂動(dòng)物寶寶”游戲場(chǎng)景，根據動(dòng)物的特征，制作了動(dòng)物寶寶，張著(zhù)大大的嘴巴想吃東西的模樣。幼兒看到后都非常喜歡，馬上拿起“小勺”，選用了不同的食物，送到了動(dòng)物寶寶的嘴里。由于教師創(chuàng )設了生活化的環(huán)境，使幼兒不感到厭煩，動(dòng)手能力在游戲中得以練習和鞏固。
中大班階段，我們則多提供各種類(lèi)型的低結構材料，以環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒游戲水平的提高。如：在表現表達區制作“昆蟲(chóng)的一家”時(shí)，教師考慮到幼兒發(fā)展水平存在差異，為他們提供的材料十分的豐富，有水粉顏料、水彩筆、油畫(huà)棒、回形針、牙簽、牛奶盒、一次性圓盤(pán)、即時(shí)貼、各種顏料的紙等，允許幼兒自主選擇自己喜愛(ài)的表現方法，在教師創(chuàng )設的自主環(huán)境中，幼兒探索、想象的需要在不知不覺(jué)中得到了滿(mǎn)足。
三、 創(chuàng )設寬松和諧的心理環(huán)境
隨著(zhù)“二期課改”的不斷深入，我們逐漸認識到，心理環(huán)境的創(chuàng )設比物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng )設更為重要。良好的師幼關(guān)系和生生關(guān)系應成為心理環(huán)境創(chuàng )設的主要內容。首先，教師與幼兒的關(guān)系由傳統的權威轉化為與幼兒平等的伙伴式；其次，教師的指導方式由指揮式、命令式轉化為與幼兒的交談式與商榷式；再次，教師的教導行為也由直接干涉與介入轉化為心理暗示與啟發(fā)。只有當教師的觀(guān)念轉化為行為，才能自覺(jué)地創(chuàng )設高度心理自由的環(huán)境。如：大班主題活動(dòng)“自然測量”中，幼兒可以從小木橋、棉簽棒、游戲棒、繩子、積木、雪花片等各種材料中自由選擇對正方形的椅面、長(cháng)方形的桌面和不能用肉眼馬上辨認出形狀的東西進(jìn)行測量。從幼兒選擇的測量材料、運用的測量方法、記錄方法的不同，可以發(fā)現幼兒都有自己的想法�；顒�(dòng)中，教師不依據幼兒運用的方法合適與否進(jìn)行評價(jià)，而是將評價(jià)目標定位在幼兒活動(dòng)中是否積極思考、深入探究；是否能用獨有的思維方式尋求答案；是否能與同伴經(jīng)常交流并對問(wèn)題提出合理的解答；能否在集體交流時(shí)大膽表達等等。
在活動(dòng)中，教師的作用不僅僅是幼兒需要時(shí)提供物質(zhì)上的支持和幫助，更應以共同探究者的身份出現，去傾聽(tīng)、了解幼兒的所思所想，最大限度地縮小與幼兒的距離�；顒�(dòng)中，教師始終要以開(kāi)放的心態(tài)，鼓勵的眼光去看待每一位幼兒，積極引導幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系，并時(shí)刻作出表率，平等公正地對待每一位幼兒，不指責、不偏愛(ài)、不歧視、不放棄，讓每位幼兒從心底里感到自己是受同伴和教師歡迎的，這樣才能在幼兒群體中營(yíng)造一種互相尊重、相互理解、樂(lè )于傾聽(tīng)、共同成長(cháng)的良好心理氛圍。
同時(shí)，我們也應該認識到，物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是環(huán)境創(chuàng )設中不可缺少的兩大方面。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng )設離不開(kāi)對心理因素的把握，而心理環(huán)境的創(chuàng )設中，有時(shí)物質(zhì)環(huán)境也起到了推波助瀾的作用，因此，只有把兩者有機整合，這樣的環(huán)境才能對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生深遠而有意義的影響。在今天的工作中，我們仍將遵循“以?xún)和l(fā)展為本”的原則。樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，創(chuàng )設更能適應幼兒發(fā)展和激發(fā)幼兒創(chuàng )造潛能的新環(huán)境。
幼兒園游戲活動(dòng)總結 19
幼兒園親子活動(dòng)的實(shí)施不能與家長(cháng)的支持和合作分開(kāi)。在玄武湖親子旅游的過(guò)程中，家長(cháng)不僅意識到親子活動(dòng)的快樂(lè )，而且對幼兒園活動(dòng)有更深入的了解，使他們更愿意參與、支持和配合幼兒園開(kāi)展各種活動(dòng)。
通過(guò)這項活動(dòng)，孩子們的動(dòng)手能力得到了充分發(fā)揮，想象力得到了發(fā)展�？梢钥闯�，兒童在真實(shí)場(chǎng)景中操作和體驗，滿(mǎn)足了兒童自我操作的需要。
在本次活動(dòng)的設計過(guò)程中，我園始終以本班兒童的實(shí)際水平為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導作用和兒童的`主體性，使兒童融入集體生活。為孩子做好充分的物質(zhì)準備，真正為家長(cháng)提供與孩子合作的平臺，促進(jìn)他們的感情，增進(jìn)教師、孩子和家長(cháng)的親密關(guān)系。因此，家長(cháng)們在參加完這項活動(dòng)后仍然很感興趣，并希望在幼兒園開(kāi)展如此豐富多彩的親子活動(dòng)。
缺點(diǎn)：部分兒童實(shí)踐能力相對較弱，需要進(jìn)一步加強。兒童體育智能操作表演和親子互動(dòng)游戲時(shí)，場(chǎng)地安排不合理，效果不好。
家長(cháng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，家庭是幼兒園的重要合作伙伴。本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和積極參與，積極支持和幫助家長(cháng)提高教育能力。我們幼兒園的父母有各種形式的工作，親子活動(dòng)就是其中之一。
未來(lái)，幼兒園將舉辦更多這樣的親子活動(dòng)，希望通過(guò)親子活動(dòng)大大加強家長(cháng)與孩子、家長(cháng)、家長(cháng)與老師、孩子與孩子的溝通；加強家庭與幼兒園的密切合作，讓家長(cháng)不僅意識到親子活動(dòng)的好處，而且大大提高班級工作的熱情，更加積極和密切合作。
幼兒園游戲活動(dòng)總結 20
早期閱讀在幼兒園的語(yǔ)言教育中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，親子閱讀更是保證早期閱讀順利開(kāi)展的重要環(huán)節。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養幼兒的閱讀習慣，提高家長(cháng)親子閱讀活動(dòng)的參與度。xx來(lái)臨之際，xx幼兒園開(kāi)展了以“閱讀點(diǎn)亮人生，書(shū)香陪伴成長(cháng)”為主題的`第x屆親子童話(huà)節。該活動(dòng)是xx幼兒園慶祝xx系列活動(dòng)之一，活動(dòng)前，老師們緊鑼密鼓的布置班級環(huán)境，x月x日，活動(dòng)在喜慶的節日氣氛中拉開(kāi)了帷幕。
活動(dòng)在各班級內舉行，活動(dòng)中孩子們和老師向家長(cháng)表演了班里準備的童話(huà)故事劇，孩子們和老師生動(dòng)的表演，自信的展示贏(yíng)得了家長(cháng)們的陣陣掌聲。本次活動(dòng)獲得了家長(cháng)們的積極參與，和孩子一起以家庭為單位，上演了一幕幕經(jīng)典的故事：《西游記之收徒》小朋友和家長(cháng)表演的惟妙惟肖，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了西游記的世界;《謝謝你，來(lái)做媽媽的寶寶》孩子們和家長(cháng)傾情演出，在“小天使”找媽媽的故事中讓我們又一次感受了媽媽愛(ài)的溫暖;《螞蟻和西瓜》向大家展示了“小螞蟻們”一起合作搬“西瓜”，最后取得成功的故事……孩子們的可愛(ài)表演，家長(cháng)們的積極配合，讓小朋友們在有趣的故事表演中明白了一個(gè)一個(gè)的大道理。此次活動(dòng)有班級故事表演，家庭故事表演，幼兒個(gè)人講演故事等多種形式，精彩紛呈�；顒�(dòng)特設置“書(shū)香寶貝”和“書(shū)香家庭”獎項，家長(cháng)和孩子們積極的參與，投入的表演，度過(guò)了一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香、充實(shí)有趣的xx節。
通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，培養了閱讀習慣，提高了理解、表達與傾聽(tīng)的能力，養成了孩子們自信表現的良好品質(zhì)，同時(shí)帶動(dòng)家長(cháng)積極參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)了親子關(guān)系和家園聯(lián)系。希望以親子童話(huà)節的形式促進(jìn)早期親子閱讀的發(fā)展，讓閱讀成為照亮孩子人生之路的一盞明燈。
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