幼兒園種植活動(dòng)總結
一個(gè)精彩的活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)收官，相信全是滿(mǎn)滿(mǎn)的感恩與回憶，收獲與經(jīng)歷，那么將這些記錄寫(xiě)在活動(dòng)總結中，讓自己銘記于心吧�？墒窃鯓訉�(xiě)活動(dòng)總結才能出彩呢？以下是小編為大家收集的幼兒園種植活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園種植活動(dòng)總結1
早春三月，草長(cháng)鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著(zhù)綠色的氣息向我們走來(lái)，春風(fēng)吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動(dòng)了韓旺幼兒園孩子們的熱情。3月12日是一年一度的植樹(shù)節，為了讓幼兒了解樹(shù)與人類(lèi)生存的關(guān)系，培養從小愛(ài)護植物，熱愛(ài)大自然的情感，主動(dòng)參與植樹(shù)節的相關(guān)活動(dòng)，親身體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)愛(ài)幼兒園、愛(ài)社區的情感，我們將在3月12日，組織孩子們開(kāi)展“我和大樹(shù)一起長(cháng)”的植樹(shù)節愛(ài)樹(shù)護樹(shù)活動(dòng)。
(一)幼兒通過(guò)“綠色家園從我做起”——我為校園添點(diǎn)綠活動(dòng)
每班在走廊上創(chuàng )設綠色植物角，通過(guò)每天的澆水、觀(guān)察、記錄，讓孩子了解花卉的生長(cháng)過(guò)程。
將綠化植物帶來(lái)園，家長(cháng)寫(xiě)上花卉的名稱(chēng)及孩子的姓名。讓孩子在室外長(cháng)期種植、觀(guān)察的'。
(二)通過(guò)教育活動(dòng)，知道了植樹(shù)節來(lái)歷、知識，宣傳植樹(shù)節意義
(三)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、太陽(yáng)人娃娃來(lái)“領(lǐng)樹(shù)”、“我為小樹(shù)澆澆水”活動(dòng)培養了幼兒愛(ài)護植物，熱愛(ài)大自然的情感，主動(dòng)參與植樹(shù)節的相關(guān)活動(dòng)，親身體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)愛(ài)幼兒園、愛(ài)社區的情感。
主要的活動(dòng)有：
(一)“綠色家園從我做起”——我為校園添點(diǎn)綠
每班在走廊上創(chuàng )設綠色植物角，鼓勵每位幼兒一人帶一盆盆景布置班級的植物區，通過(guò)每天的澆水、觀(guān)察、記錄，讓孩子了解花卉的生長(cháng)過(guò)程。
1、將綠化植物帶來(lái)園，要求家長(cháng)寫(xiě)上花卉的名稱(chēng)及孩子的姓名。(要求花卉要存活率較高的，可以讓孩子在室外長(cháng)期種植、觀(guān)察的，如：太陽(yáng)花、月季花、蘆薈、仙人球、吊蘭等)
2、在收集過(guò)程中老師發(fā)現好的植物掛上標簽后及時(shí)把它展示到幼兒園愛(ài)心種植園區(大小道左右兩邊均可以)
(二)晨談：介紹植樹(shù)節來(lái)歷、知識，宣傳植樹(shù)節意義
(三)玩一玩畫(huà)一畫(huà)，介紹班級幼兒提供植物的一些品種等。
各班根據幼兒的年齡特點(diǎn)，畫(huà)一幅以愛(ài)樹(shù)、護樹(shù)為主題的圖畫(huà)。
(四)太陽(yáng)人娃娃來(lái)“領(lǐng)樹(shù)”
各班級開(kāi)展認樹(shù)領(lǐng)樹(shù)活動(dòng)，要求制作班級領(lǐng)樹(shù)的標簽，標簽上要有標語(yǔ)、和班名。
(五)“我為小樹(shù)澆澆水”
大班段幼兒參與，每班準備小水桶10個(gè)左右每個(gè)班級在幼兒園找一個(gè)小片區，開(kāi)展澆水活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間：3月12日下午3:00——3:30分(每班的澆水園區由組織提前統一分配，不要出現沖撞的現象)
幼兒園種植活動(dòng)總結2
一、開(kāi)展了具有班級特色的教育教學(xué)工作:
1、本學(xué)期,我班結合學(xué)前班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“班級的常規管理上”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高，也提高了幼兒的自主性，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養。例如：孩子們在一下課很自覺(jué)的聽(tīng)到音樂(lè )以后，女孩去小便男孩去喝水，換音樂(lè )后女孩去喝水，男孩去小便。到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，請幼兒說(shuō)一說(shuō)應該注意那些安全方面的問(wèn)題。在戶(hù)外活動(dòng)后都會(huì )去把小手洗的干干凈凈，飯前便后也是一樣。進(jìn)餐時(shí)減少了剩飯量，孩子們都能自己吃的光光的。在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)。
2、在日常教學(xué)中，繼續以園本課程為指導開(kāi)展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"秋天"和"冬天"兩個(gè)主題，教師結合幼兒的已有經(jīng)驗和興
趣設計活動(dòng)，活動(dòng)中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(cháng)了解主題進(jìn)展情況。本學(xué)期我們根據主題進(jìn)展情況設計一些與主題有關(guān)的區域活動(dòng)材料，活動(dòng)區材料根據主題的進(jìn)展及有計劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調整。孩子們都積極的從家里帶來(lái)植物來(lái)觀(guān)察春天與秋天植物的變化，充分體現主題活動(dòng)的延續和深入。嘟嘟在春天帶來(lái)的柿子秧在開(kāi)過(guò)花后秋天已經(jīng)結出了綠色的小柿子，在這個(gè)開(kāi)花結果的過(guò)程中寶貝們每天都去觀(guān)察，孩子們在家帶來(lái)豆子發(fā)豆芽，帶來(lái)大蒜親手種植蒜苗，每個(gè)月都會(huì )在區域角里畫(huà)上植物的變化，以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。
3、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng),每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“藝苑長(cháng)廊”、“圣誕節”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
4、在班級的區域活動(dòng)中我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了娃娃家區、自然觀(guān)察區、建構區、創(chuàng )意美術(shù)區、圖書(shū)角、表演區、科學(xué)區。孩子們也從家里帶來(lái)廢舊物品和不玩的玩具圖書(shū)來(lái)填充區域，每天早晨來(lái)園后和離園前都去參加區域活動(dòng)，在參加前寶貝們拿著(zhù)區域卡去尋找自己感興趣的.區域，并觀(guān)察區域里是否超員才能插區域卡。在區域活動(dòng)的進(jìn)行中寶貝們變得越來(lái)越有規則意識了，也體驗到了區域活動(dòng)的樂(lè )趣，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導下，對折紙與繪畫(huà)活動(dòng)非常感興趣，吃好了飯，你常�？梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂埡彤�(huà)畫(huà)，有的在比賽自己折的飛機有的畫(huà)自畫(huà)像。許多孩子的動(dòng)手能力和想象力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了，歸位意識也大大提高了。
5、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動(dòng),其中“兒童公園、迎新生演出、分享閱讀公開(kāi)課、科技館、六一運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)都獲得家長(cháng)的好評。
二、引進(jìn)家長(cháng)參與班級管理機制,鼓勵家長(cháng)真正成為教育的主人: 本學(xué)期，我們及時(shí)與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、每一次的公開(kāi)課活動(dòng)家長(cháng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
2、做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，向家長(cháng)匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
三、衛生保健盡量做到家長(cháng)滿(mǎn)意:
1、本學(xué)期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無(wú)一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點(diǎn)引導幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(cháng)速度較快。
四、班級成員配合默契
本學(xué)期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則，針對班級工作中出現的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì )，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習，及時(shí)反思，隨時(shí)調整。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向：
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jì)，但還存在有不少不足：
�。�1）班級幼兒物品管理
�。�2）班級教師在活動(dòng)區材料制作、整理方面有待提高
在來(lái)年的工作中，我會(huì )不斷的充實(shí)自己，把所學(xué)的知識與經(jīng)驗相結合，學(xué)習其他優(yōu)秀班級的長(cháng)處，努力爭做最優(yōu)秀的班級。
幼兒園種植活動(dòng)總結3
一、活動(dòng)的背景及意義：
隨著(zhù)農村城市化進(jìn)程步伐的加快，農村孩子對現代化的東西越來(lái)越熟悉，而對于生活中常見(jiàn)的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對自然的洞察力。加之農村幼兒園辦園條件有限，活動(dòng)場(chǎng)地窄小，功能室不全，區角活動(dòng)開(kāi)展得不夠到位，種植區的創(chuàng )設對農村幼兒園顯得尤為必要。種植區不僅能美化室內環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動(dòng)內容。由于種植區陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來(lái)的是直接刺激感官的經(jīng)驗，為孩子提供的是自由的隨機觀(guān)察和探索的機會(huì )。種植區彌補了集體活動(dòng)中觀(guān)察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經(jīng)驗，在摸、看、說(shuō)、養等過(guò)程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機會(huì )，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養探索精神。在種植區，教師還可引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養其對勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)家鄉的情感。
二、活動(dòng)目標：
1、培養幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長(cháng)期觀(guān)察、親自管理、動(dòng)手操作的機會(huì )，通過(guò)幼兒的雙手和感官，使孩子對自然界的事物得到正確的認識，開(kāi)闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長(cháng)，從而珍惜生命，愛(ài)護生命。
4、通過(guò)觀(guān)察、管理等活動(dòng)，培養幼兒的責任心，培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的美好情感及合作意識和團隊精神。
三、參與活動(dòng)的人員：聰聰貓班全體師生。
四、主要方法：
1、調查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗資料，向有經(jīng)驗的農民了解種植技術(shù)。
2、行動(dòng)研究法。在研究過(guò)程中開(kāi)設“種植區活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì )”等，讓幼兒享受種植區的快樂(lè )。
3、參與觀(guān)察法。為幼兒創(chuàng )設綠色種植活動(dòng)環(huán)境，努力營(yíng)造濃厚的種植文化氛圍，通過(guò)參與觀(guān)察法，了解植物的生長(cháng)過(guò)程、生長(cháng)特點(diǎn)。
4、經(jīng)驗總結法。對在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理，總結種植活動(dòng)對幼兒發(fā)展的作用，將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導今后的種植活動(dòng)。
五、活動(dòng)的主要過(guò)程：
(一)準備階段：
在這一階段主要運用調查法的方法，查閱相關(guān)書(shū)籍及網(wǎng)上資料，向農民家長(cháng)了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農作物。成立種植小組，選出小組長(cháng)，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見(jiàn)附件)。
(二)實(shí)施階段：
1、設立種植區角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能在戶(hù)外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機會(huì )，在班里都設立了種植區，運用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來(lái)種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還嘗試了水養大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)現大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長(cháng)，長(cháng)勢良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽，如果有芽?jì)喊l(fā)出來(lái)也容易霉爛。老師針對以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀(guān)察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導幼兒主動(dòng)參與管理，觀(guān)察植物的變化，記錄其生長(cháng)變化過(guò)程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強了幼兒的責任心和堅持性。
第一，做好標簽。家長(cháng)、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標記，盡量做得詳細些。同時(shí)教師和家長(cháng)鼓勵孩子，主動(dòng)將自己帶來(lái)的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負責。
第三，引導觀(guān)察。老師和家長(cháng)平日里教給孩子一些簡(jiǎn)單的觀(guān)察方法。如學(xué)會(huì )用眼看：認識動(dòng)植物的外觀(guān)、顏色等;用手摸：感覺(jué)粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實(shí)是否有香味，等等。孩子們在長(cháng)時(shí)間的照料植物的過(guò)程中，逐漸會(huì )養成了自覺(jué)和不自覺(jué)的觀(guān)察習慣，對周?chē)挛锏母兄芰ψ匀粫?huì )不斷提升。
第四，做好記錄。小朋友每天到種植區觀(guān)察，發(fā)現有變化就記錄下來(lái)。只有讓幼兒把觀(guān)察到的現象用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，才能讓理論的東西在孩子們頭腦中生根發(fā)芽，進(jìn)而指導孩子進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。小朋友不會(huì )寫(xiě)字，由教師代筆記錄，或畫(huà)圖記錄。通過(guò)觀(guān)察比較，了解了哪種植物喜歡水，哪種植物喜歡陽(yáng)光……
4、與教育內容相結合。巧妙利用各種農作物的果實(shí)、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng )設幼兒園的室內外環(huán)境，盡情體現農村特色。在區域活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己感興趣的內容，有計劃地引導、支持、鼓勵幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如：在益智區內提供各種豆豆，供幼兒進(jìn)行排序、分類(lèi)等活動(dòng);美工區內為幼兒準備樹(shù)葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫(huà);在科學(xué)區里，為幼兒準備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗等。我們還把采來(lái)的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀(guān)察、比較、識別、分類(lèi)。
5、分享快樂(lè )
(1)在班上開(kāi)展種植區成果交流會(huì )，鼓勵幼兒大膽表達，互相評價(jià)，分享成果，展示自己。
(2)邀請家長(cháng)和孩子一起參與，家長(cháng)看到了孩子的進(jìn)步和成長(cháng)，進(jìn)而對學(xué)校和班級的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實(shí)成熟，一起欣賞我們的勞動(dòng)成果，品嘗果實(shí)做出來(lái)的美餐，用植物果實(shí)、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結階段：
孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng)，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問(wèn)題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲(chóng)等，形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過(guò)孩子們的努力，種植區里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛(ài)極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿(mǎn)足，真無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達。但是，結出果實(shí)的情況并不理想，沒(méi)有達到我們預想的結果，有的瓜剛長(cháng)的很小就夭折了，有的只開(kāi)花了，并沒(méi)有結果。我們詢(xún)問(wèn)了農民家長(cháng)，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結果的原因很多，總結起來(lái)有以下四點(diǎn)：
1、盆栽種植容易缺少結果的微量元素。
2、無(wú)法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不及時(shí)，坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長(cháng)受限制，吸收的養分不足以供應結果。
4、教室每天用紫外線(xiàn)消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會(huì )影響植物的生長(cháng)，甚至導致死亡。
種植區里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊藏的教育功能，《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育應是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內容應互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展�！狈N植區的創(chuàng )設正是實(shí)現這樣教育的一種途徑，對孩子的全面發(fā)展起著(zhù)積極的促進(jìn)作用，主要表現在：
1、種植區的創(chuàng )設，有利于發(fā)展幼兒認知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應該越多。而種植區展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見(jiàn)、聞得著(zhù)，是孩子們可以通過(guò)直接感知積累得到的認知概念，而非靠語(yǔ)言和視覺(jué)圖片來(lái)間接認識。種植區有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗，并在感知的基礎上形成認知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗。如果讓孩子們到種植區真實(shí)地面對植物，孩子們會(huì )在觀(guān)察、比較中獲得這些概念，還會(huì )產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的`，為什么有的植物會(huì )落葉，有的不會(huì )。隨著(zhù)種植區植物的增多，孩子們的信息量也越來(lái)越大。
我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線(xiàn)系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒(méi)有水的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子們發(fā)現最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過(guò)觀(guān)察、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。
2、種植區的創(chuàng )設，有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標為“能運用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”，這其實(shí)是孩子認識世界的基礎，當孩子運用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì )越多，積累的經(jīng)驗也會(huì )越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì )越具體。種植區的創(chuàng )設提高了孩子運用多種感官感知事物的能力。蘿卜開(kāi)花了，通過(guò)看，了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數;白菜花也開(kāi)花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺(jué)有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式，使孩子們在積極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習得了經(jīng)驗、發(fā)展了感知能力。
另外，種植區的創(chuàng )設發(fā)展了幼兒的觀(guān)察能力。觀(guān)察是一種有目的的知覺(jué)，是孩子學(xué)習的基本方法，孩子正是通過(guò)觀(guān)察獲得了對世界的第一手經(jīng)驗。在觀(guān)察中，孩子能不斷地發(fā)現大自然的奧秘，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細致的觀(guān)察。
種植區的設置直觀(guān)、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們在不知不覺(jué)中進(jìn)入了種植區，在不知不覺(jué)中進(jìn)行了觀(guān)察。豆角秧苗越長(cháng)越高，他是怎么爬上去的呢?在觀(guān)察中，孩子們不僅獲得了快樂(lè )，還逐漸培養了他們觀(guān)察的持久性和有效性。
3、種植區的創(chuàng )設，有利于培養幼兒的美好情感。
種植區生動(dòng)、活潑、豐富、富有結構的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng)，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉化為具有特定方面的好奇——對科學(xué)的好奇、對探究的興趣、對成功的向往，為幼兒播下了愛(ài)科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎。
幼兒對事物的喜愛(ài)往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗，具體表現為關(guān)心、愛(ài)護、保護種植區的植物。當有其他班的孩子想來(lái)采種植區的花時(shí)，他們會(huì )著(zhù)急得說(shuō)“這朵小花能結出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現了自覺(jué)、認真的保護植物的行為。通過(guò)觀(guān)察、澆水、拔草等管理等活動(dòng)，使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦，培養了其對勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)家鄉的美好情感。
六、今后的設想：
在接下來(lái)的工作中，繼續利用好種植區，條件允許的情況下，在幼兒園開(kāi)設種植園。在種植園里分班、分類(lèi)進(jìn)行初步的種植活動(dòng)，讓幼兒認識各種蔬菜瓜果的名稱(chēng)、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索，在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗，增強幼兒的探索興趣，提高幼兒的認知水平，發(fā)展幼兒的社會(huì )實(shí)踐能力，培養幼兒熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的美好情感，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
【幼兒園種植活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
幼兒園種植活動(dòng)總結06-25
幼兒園種植活動(dòng)總結07-01
幼兒園種植活動(dòng)的總結09-13
幼兒園種植活動(dòng)總結11篇04-11
幼兒園種植園活動(dòng)總結11-02
幼兒園種植園活動(dòng)總結11-02
幼兒園種植活動(dòng)總結10篇03-17
幼兒園種植活動(dòng)總結(10篇)03-17
幼兒園種植活動(dòng)總結11篇02-11