小學(xué)二年級語(yǔ)文活動(dòng)總結范文
在一個(gè)有趣的活動(dòng)結束后，想必你學(xué)習了很多新知識，不如讓我們總結經(jīng)驗，展望未來(lái)。你想知道活動(dòng)總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文活動(dòng)總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級語(yǔ)文活動(dòng)總結1
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，面向培養，這種能力的主要途徑，也應是語(yǔ)文實(shí)踐”把實(shí)踐觀(guān)念引進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握知識，技能的掌握更為牢固，而且可以改變過(guò)去那種以依賴(lài)教師的學(xué)習心理，同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)法包辦替代可以促使教師發(fā)揮真正意義上的主導作用，使教師的主導作用和學(xué)生的主體作用有機的結合起來(lái)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要性由此可見(jiàn)，現將本學(xué)期的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)總結如下：
一、本學(xué)期舉行的主要活動(dòng)：
1、傳統文化系列（傳統工藝、傳統文藝、節日風(fēng)情、名山大川）
2、贊美秋天詩(shī)朗誦會(huì )
3、有趣的形聲字
4、秋天的水果
5、“冬之韻”詠冬活動(dòng)6、歡慶元旦、新年
二、所運用的活動(dòng)方式：
1、收集生活中小朋友們身邊的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的素材，可以歸納為以下五種：主題活動(dòng)類(lèi)、專(zhuān)題探索類(lèi)、問(wèn)題討論類(lèi)、社會(huì )實(shí)踐類(lèi)和游藝類(lèi)。
2、采用多種活動(dòng)方式，讓兒童主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習中來(lái)，如：看一看、唱一唱、演一演、畫(huà)一畫(huà)、編一編等，讓課堂走向開(kāi)放，讓教學(xué)充滿(mǎn)不朽的活力。
三、本學(xué)期所達到的目標：
1、設計了符合孩子心理及孩子能力的活動(dòng)，培養孩子良好的讀寫(xiě)習慣。
2、培養了學(xué)生積累語(yǔ)言和在語(yǔ)文實(shí)踐中綜合運用語(yǔ)言的能力。
3、通過(guò)閱讀，豐富了學(xué)生的知識，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力。
4、引導學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習，培養了探究的意識和語(yǔ)文綜合能力。
5、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓練，鍛煉觀(guān)察、記憶、想象、思維的能力。
6、加強口語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生交際能力，規范語(yǔ)言。
總之，在下學(xué)期我們將更加重視語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)二年級語(yǔ)文活動(dòng)總結2
9月27日，我校語(yǔ)文二年級組xx等六位教師參加了在實(shí)驗小學(xué)舉行的涪城區小學(xué)二年級語(yǔ)文教研活動(dòng)，觀(guān)摩了先鋒路小學(xué)青年教師蹇永軍執教的口語(yǔ)交際課《買(mǎi)文具》，隨后在黎瓊老師的組織下開(kāi)展了專(zhuān)題討論，回校后，我校語(yǔ)文二年級組又組織了全體老師進(jìn)行了專(zhuān)題研討，收獲頗豐。
一、口語(yǔ)交際要注意提供機會(huì )，讓弱勢學(xué)生有機會(huì )取得進(jìn)步
�。�1）示范引路。小學(xué)生閱歷淺，語(yǔ)言表達正處于生長(cháng)發(fā)育期，對他們來(lái)說(shuō)，模仿是一種非常重要的內在動(dòng)機。教師要從自己出發(fā)，規范交際用語(yǔ)，讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，從說(shuō)好每一句話(huà)開(kāi)始，接受較為規范的交際訓練。當然，示范者也可以讓一些優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)?yè)�，可以借助現代教育技術(shù)來(lái)發(fā)揮其直觀(guān)形象和逼真的作用。
�。�2）注意引導學(xué)生感受語(yǔ)言文字的精妙，使口頭語(yǔ)言表賦于感情色彩，易于表情達意。同時(shí)引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述故事情節，培養學(xué)生的概括能力，提高學(xué)生選擇詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)的能力，訓練學(xué)生有條理地、邊貫地說(shuō)話(huà)技能。
�。�3）及時(shí)正音。發(fā)音方法正確與否，直接影響學(xué)生口語(yǔ)的發(fā)展。在教學(xué)中，針對全班性的錯誤讀法以及個(gè)別同學(xué)發(fā)音方法不正確要及時(shí)進(jìn)行糾正，杜絕一錯再。
�。�4）培養個(gè)性。學(xué)生是有思想、有自我意識的主體，學(xué)生的語(yǔ)言必須反映主觀(guān)意識，想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，這是兒童的天性。有時(shí)候孩子們的話(huà)語(yǔ)可能有些幼稚可笑，但只要他們愿意說(shuō)，就不要打攪他們，讓他們充分展示自己的個(gè)性�？谡Z(yǔ)交際訓練更應重視保護和發(fā)揚孩子們的這種天性，提倡孩子的個(gè)性張揚，鼓勵他們有創(chuàng )意地表達。
二、提供機會(huì )，讓弱勢學(xué)生有機會(huì )取得進(jìn)步
口語(yǔ)交際弱勢學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中一般都是被動(dòng)的，羞于表達，無(wú)法表達，無(wú)內容可表達，因此教師在培養其口語(yǔ)交際習慣的同時(shí)，應該積極主動(dòng)地給予弱勢學(xué)生口語(yǔ)交際的機會(huì )。
1、在“說(shuō)話(huà)”型口語(yǔ)交際課教學(xué)中采取組內交流的形式。小組交流為學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，并能通過(guò)互相交流取長(cháng)補短，讓弱勢學(xué)生有更多的機會(huì )，并能從別的同學(xué)那里得到養料。但由于小學(xué)生自我管理能力較差，沒(méi)有教師的調控，也很容易使這種合作流于形式。因此，要建立健全的小組合作機制。合理分組。將全班學(xué)生按其語(yǔ)言發(fā)展水平分為A、B、C三個(gè)層次。A類(lèi)型學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平較高，B類(lèi)中等，C類(lèi)就是弱勢學(xué)生。然后，再根據同組民質(zhì)互助共進(jìn)的原則，在每一指導層中適當搭配分成若干學(xué)習小組。每個(gè)學(xué)習小組由一A、二B、一C四人組成。弱勢學(xué)生在交流過(guò)程中可以從其他同學(xué)那里得到啟發(fā)和幫助，提高語(yǔ)言水平，并且有更多的機會(huì )實(shí)踐。
2、在“單向交流”型口語(yǔ)交際課中，弱勢學(xué)生一般是不會(huì )主動(dòng)發(fā)言，或者發(fā)言情況不理想。教師可以換個(gè)角度來(lái)訓練其口語(yǔ)。如在請一個(gè)口語(yǔ)能力比較好的同學(xué)發(fā)言前，讓學(xué)生認真聽(tīng)，發(fā)言完畢后先請口語(yǔ)能力好的學(xué)生評議，再請弱勢學(xué)生來(lái)評議。這樣，不僅讓其有發(fā)言的機會(huì )，而且也能學(xué)會(huì )別的同學(xué)的'口語(yǔ)表達技巧。
3、在“雙向交流”型口語(yǔ)交際課教學(xué)中，教師先與口語(yǔ)表達能力好的學(xué)生示范，然后進(jìn)行生生間交流，其組合如說(shuō)話(huà)型口語(yǔ)交際課中的小組組合模型，并分配好每個(gè)人的任務(wù)，再角色輪換，避免使弱勢學(xué)生在這樣的交流中只當看客，聽(tīng)眾的現象。
4、在日常語(yǔ)文課中，及日常學(xué)校生活中，為弱勢學(xué)生創(chuàng )造口語(yǔ)交際的情境，如在語(yǔ)文課中多讓弱勢學(xué)生表達其觀(guān)點(diǎn)，并對優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，或教師讓弱勢學(xué)生代為向同學(xué)轉達教師的某一意思，鼓勵其養成交際習慣。
小學(xué)二年級語(yǔ)文活動(dòng)總結3
學(xué)導創(chuàng )生的春風(fēng)吹來(lái)，也吹進(jìn)了我們二年級語(yǔ)文組，從5月中旬組內的老師分成了兩組，分別進(jìn)行創(chuàng )生課堂的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
實(shí)踐初期，每位老師選取一篇課文進(jìn)行教學(xué)，組內的其他老師聽(tīng)課，課后進(jìn)行評課、研究、探討。在備課組長(cháng)馮娟琴老師的帶領(lǐng)下，老師們認真研讀教材，進(jìn)行教學(xué)設計。最后選取了王老師和郁老師參加學(xué)校的創(chuàng )生課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。
王老師執教的是《丑小鴨》一課。在預習中，王老師收集了孩子們課前提出的問(wèn)題，并抓住“為什么叫它丑小鴨”和“大家怎么對待它”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。在解決第二問(wèn)題時(shí)，王老師精心設計了導學(xué)表格，讓孩子們在四人小組中進(jìn)行討論學(xué)習，教學(xué)效果非常不錯。郁老師執教的是《數星星的孩子》，在教學(xué)中，郁老師運用了非常漂亮的課件，在課前談話(huà)環(huán)節利用“星圖”軟件將星空更直觀(guān)地帶給孩子，在課中采用交互式的多媒體課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，孩子們的精神是飽滿(mǎn)的，情感是愉悅的。
在這次活動(dòng)中，每位老師都積極參與其中，在實(shí)踐研究中不斷完善思路，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”；從“以學(xué)定教、以學(xué)評教”到“以教導學(xué)、以學(xué)促教、教學(xué)相長(cháng)”。每位老師都受益匪淺，相信在學(xué)導創(chuàng )生的這條路上我們能越走越順暢。
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