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實(shí)驗操作競賽活動(dòng)總結（通用9篇）
一個(gè)精彩的活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)收官，我們一定都增加了不少生閱歷，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結了。千萬(wàn)不能認為活動(dòng)總結隨便應付就可以，下面是小編收集整理的實(shí)驗操作競賽活動(dòng)總結（通用9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實(shí)驗操作競賽活動(dòng)總結1
1．實(shí)驗設計
為使實(shí)驗達到預期的目的，必須明白為什么要做這個(gè)實(shí)驗，做這個(gè)實(shí)驗是要解決現實(shí)技術(shù)問(wèn)題、知識問(wèn)題，還是要探索一下教材中將要出現的物理現象等等。解決實(shí)際問(wèn)題的是什么樣的，探索書(shū)中的知識問(wèn)題時(shí)，應當明白是哪一個(gè)問(wèn)題及什么現象。目的明確，是實(shí)驗成功的前題。
設計實(shí)驗的基本方法歸納為下面幾種：
�。�1）平衡法。用于設計測量?jì)x器。用已知量去檢驗測量另一些物理量。例如天平、彈簧秤、溫度計、比重計等。
�。�2）轉換法。借助于力、熱、光、電現象的相互轉換實(shí)行間接測量，例如打點(diǎn)計時(shí)器的設計，電磁儀表、光電管的設計等。
�。�3）放大法。利用迭加，反射等原理將微小量放大為可測量，例如游標尺、螺旋測微器、庫侖扭秤、油膜法測分子直徑等。
2．探索性實(shí)驗的選題
學(xué)生探索性實(shí)驗，并不是去揭示尚未認識的物理規律。而是在經(jīng)歷該實(shí)驗的全過(guò)程之后，對探索性實(shí)驗有一個(gè)實(shí)在的感受，掌握探索未知物理規律的基本方法。
探索性實(shí)驗的選題應與學(xué)生的知識水平和學(xué)習任務(wù)相適應。在選題方面應注意到以下幾點(diǎn)：
�。�1）根據中學(xué)生學(xué)到的數學(xué)知識和在實(shí)驗時(shí)間上的限制，實(shí)驗結果的經(jīng)驗公式以一次線(xiàn)性為宜。如：
物理實(shí)驗報告 ·化學(xué)實(shí)驗報告 ·生物實(shí)驗報告 ·實(shí)驗報告格式 ·實(shí)驗報告模板
�、倬�(xiàn)性關(guān)系：Y=a+bx
�、诜幢汝P(guān)系：Y=a+b/x
�、蹆珀P(guān)系：Y=axb
改直：logy=loga+blogx
�、苤笖店P(guān)系： Y=aexp（bx）
改直：Iny=Ina+bx
以上各式中x為自變量，y為應變量，同時(shí)又是被測量，a、b為常數。
�。�2）兩個(gè)被測量之間的變化特征具有較強的可觀(guān)察性。
�。�3）經(jīng)驗公式的理論分析不宜過(guò)于復雜。
3．物理實(shí)驗的操作方法
操作能力，主要是指基本儀器的使用和數據的讀出，儀器、設備的組裝或連接，故障的排除等三個(gè)方面。
�。�1）基本儀器的作用。中學(xué)物理實(shí)驗涉及的基本測量?jì)x器有：米尺、卡尺、螺旋測微器、天平、停表、彈簧秤、溫度計、氣壓計、安培計、伏特計、變阻箱、萬(wàn)用表、示波器。
使用基本測量?jì)x器的規范要求是：
�、倭私鉁y量?jì)x器的使用方法，明確測量范圍允許極限和精密程度；
�、趯δ承﹥x器如電表等，在使用前，必須調節零點(diǎn)，或記下零點(diǎn)誤差；
�、劾斡浭褂靡巹t和操作程序；
�、苷_讀取數據。
例如，彈簧秤的正確使用要求是：明確彈簧秤的測量范圍；測量前，記下零點(diǎn)誤差；使用彈簧秤時(shí)，施力的方向應與彈簧的軸線(xiàn)在同一直線(xiàn)上，不能使彈簧秤受力過(guò)久，以免引起彈性疲勞，損壞儀器；正確地觀(guān)察讀數，記取數據時(shí)，不僅要記錄最小刻度能指示出來(lái)的數，還應讀出一位估計數字，數據后面要寫(xiě)明單位。
又如，安培計的正確使用要求是：明確量程；使用前，調節零點(diǎn)；正確連接應與待測電路串聯(lián)，并注意正、負極性；正確讀取數據，注明單位。
�。�2）儀器、設備的組裝或連接。要進(jìn)行一個(gè)物理實(shí)驗，總是需要先把各個(gè)儀器、部件、設備組裝起來(lái)，并要求裝配和連接必須正確無(wú)誤。具體要求是：布局要合理，要便于觀(guān)察和操作；連接要正確，簡(jiǎn)單；實(shí)驗前要檢查，必要時(shí)進(jìn)行預備性調節。
例如，電路實(shí)驗，操作要求是：
�、侔凑諏�(shí)驗原理電路圖，安排好儀器、元件的布局，要便于連接，便于檢查，便于操作，便于讀取數據。
�、谡_地連接電路。
安培表、伏特表是否分別與待測電路串聯(lián)、并聯(lián)，正、負極性是否正確；滑線(xiàn)變阻器的接線(xiàn)是否合理；連接線(xiàn)路是否符合先支路、再并列、后干路、最后接電源的程序；電鍵是否能控制電路；接線(xiàn)是否簡(jiǎn)捷、牢固。
�、蹖�(shí)驗前應先檢查電路，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，并進(jìn)行預備性調節。
�、�?chē)栏癜床僮鞒绦虿僮�，例如，改變電阻器的阻值，是否由小到大，或由大到小，最后，正確讀取數據。
�。�3）故障的排除
實(shí)驗中的故障排除，不單是一種操作能力，它涉及對實(shí)驗原理的掌握程度、分析問(wèn)題處理問(wèn)題的方法、對各部件工作情況的了解等，是一種綜合運用能力。
實(shí)驗發(fā)生故障時(shí)，應根據各部件工作狀態(tài)及各部件聯(lián)結處的分析，可能產(chǎn)生故障的幾種因素，逐個(gè)檢查，以致最后排除故障。
總之，培養實(shí)驗操作能力，是學(xué)習物理的必要基礎，它有利于對知識的理解，有利于自己創(chuàng )造條件探索問(wèn)題，有利于學(xué)生智力的發(fā)展。
在物理學(xué)習中，培養操作能力，應有計劃地、分階段地進(jìn)行。
第一，操作的認知階段
要求對操作技能有初步的認識，在頭腦中形成操作的映象，要求按規定的程序，做一些目的單純的定向訓練；
第二，操作的階調階段
要求反復練習操作，提高操作的準確性、協(xié)調性。
4．物理實(shí)驗中的觀(guān)察內容
觀(guān)察是對事物和現象的仔細察看、了解。它是思維的知覺(jué)，智力活動(dòng)的門(mén)戶(hù)和源泉。中學(xué)物理實(shí)驗中的觀(guān)察是一種有目的、有計劃而且比較持久的思維知覺(jué)，一般需要重點(diǎn)地觀(guān)察實(shí)驗的基本儀器、實(shí)驗的設備和裝置，實(shí)驗中的各種物理現象和數據、圖象、圖表，以及教師的規范化操作等等。
�。�1）觀(guān)察儀器的刻度。儀器刻度的觀(guān)察，主要是弄清刻度值的單位及其最小分度值，由此可確定測量值應估讀到哪一位。
�。�2）觀(guān)察儀器的構造。主要是通過(guò)觀(guān)察，了解儀器的結構原理、每個(gè)部件的作用、測量范圍等等。
例如，液體溫度計是利用液體熱脹冷縮的原理制成的。它們的底部都有一個(gè)玻璃泡，上部是一根頂端封閉、內徑細而均勻的玻璃管，在管和泡里有適量的某種液體，管上標有刻度，在溫度改變時(shí)，液體熱脹冷縮，管內液面位置就隨著(zhù)改變，從液體達到的刻度就可讀出溫度值，溫度計由于用途不一，測量范圍也各不相同。例如，體溫計的測量范圍是35～42℃，一般實(shí)驗室的水銀溫度計其測量范圍是20～100℃。
�。�3）觀(guān)察儀器的銘牌。通過(guò)對儀器銘牌的觀(guān)察可了解儀器的名稱(chēng)、規格、使用方法和使用條件等等。
例如，有的變阻器的銘牌上標有“滑動(dòng)變阻器，1.5A50Ω的意思是滑動(dòng)變阻器允許通入的最大電流是1.5A，最大阻值是50Ω。
�。�4）觀(guān)察圖像、圖表、示意圖、實(shí)物圖。對圖像的觀(guān)察，主要是觀(guān)察它反映的是什么物理現象，物理量變化過(guò)程怎樣，物理量的變化遵循什么規律。
對圖表的觀(guān)察，主要通過(guò)觀(guān)察了解圖表的意義、用途、應用條件以及所列物理量的單位。
例如，液體的沸點(diǎn)表反映了不同液體沸騰時(shí)的溫度，用它可以查找液體的沸點(diǎn)，單位是℃，因液體的沸點(diǎn)跟壓強等條件有關(guān)系，表中所列的通常是在1標準大氣壓下的沸點(diǎn)值。
對示意圖、電路圖、實(shí)物圖等的觀(guān)察，主要觀(guān)察它們分別反映的是什么物理模型，有何用途，儀器和電路的結構是怎樣布局的，各個(gè)部件（或元件）如何連接，各部分有什么關(guān)系等等。
�。�5）觀(guān)察實(shí)驗裝置的安裝。通過(guò)對實(shí)驗裝置安裝的觀(guān)察，可了解該裝置的用途，使用了哪些儀器和元件以及儀器配置的順序和方法等等。
�。�6）觀(guān)察實(shí)驗的操作過(guò)程。通過(guò)對實(shí)驗操作過(guò)程觀(guān)察，可了解操作前需做哪些準備工作，操作實(shí)驗的順序和過(guò)程怎樣（例略）。
�。�7）觀(guān)察實(shí)驗的現象。對實(shí)驗現象的觀(guān)察，主要是觀(guān)察現象產(chǎn)生的條件和過(guò)程。
例如，兩根相距很近的平行導線(xiàn)，當通入相同方向的電流時(shí)，兩者會(huì )相互吸引；當通入相反方向電流時(shí)，兩者就互相排斥。
�。�8）觀(guān)察實(shí)驗的數據。實(shí)驗數據的觀(guān)察，要求觀(guān)測的方法要正確，數字的讀數要根據儀器最小刻度達到一定的準確度，記錄測量的結果時(shí)必須明確數據的.單位。
例如，測物體長(cháng)度，觀(guān)察刻度時(shí)要眼睛正視制度線(xiàn)，不能斜視，觀(guān)察裝在玻璃量筒里或玻璃量杯里水面到達的刻度時(shí)，視線(xiàn)要跟水面凹形的底部相平，觀(guān)察水銀溫度計時(shí)，視線(xiàn)要和水銀面最高處相平。
�。�9）觀(guān)察教師的示范演示。對教師示范演示的觀(guān)察，要觀(guān)察教師規范化的安裝實(shí)驗裝置，合理地安排實(shí)驗程序和正確的操作過(guò)程以及演示物理現象、數據的讀取和記錄，如何得到實(shí)驗結果等等（例略）。
5．物理實(shí)驗中的觀(guān)察方法
物理實(shí)驗觀(guān)察，通常采用的方法有：對比觀(guān)察法和歸納觀(guān)察法。
�。�1）對比觀(guān)察法。人們認識事物、現象，往往是通過(guò)對兩個(gè)事物、現象的對比，或把某一現象發(fā)生變化的前、后情況進(jìn)行比較來(lái)實(shí)現的。
例如，觀(guān)察物質(zhì)熔解或凝固時(shí)的體積變化，就可以把石蠟放在燒杯里，先用酒精燈徐徐加熱使其全部熔解。這時(shí)，觀(guān)察到石蠟液面是水平的，標出液面與燒杯接觸的高度。撤去酒精燈，等石蠟冷卻全部凝固后，經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現：石蠟面與燒杯接觸的高度雖然沒(méi)有明顯的變化，但表面凹下去了。
又如，在學(xué)習沸騰現象時(shí)，可以觀(guān)察液體在沸騰前和沸騰時(shí)的情況，并進(jìn)行比較。這時(shí)，要求學(xué)生做到細致、敏捷、全面、準確地觀(guān)察。結果會(huì )發(fā)現：沸騰前，液體內部形成氣泡，氣泡在上升過(guò)程中逐漸變大，達到液面后破裂。通過(guò)液體沸騰前、后的情況對比，可以得知：沸騰是液體內部和表面都進(jìn)行劇烈地汽化的現象。
我們還可以人為地控制條件，使液體分別在常壓、加壓、減壓下沸騰，比較不同情況下的沸騰現象可知：同一種液體，沸點(diǎn)隨外界壓強變化而改變；如果研究對象為不同液體，使它們在相同外界壓強的條件下沸騰，通過(guò)對比實(shí)驗觀(guān)察可知，在相同的壓強下，不同液體的沸點(diǎn)是不同的。
從以上兩個(gè)例子可以看出：使用對比觀(guān)察法，有利于掌握現象的特征以及它與其它類(lèi)似現象的區別。
�。�2）歸納觀(guān)察法�？偨Y一些現象的一般規律，反映現象的實(shí)質(zhì)時(shí)，或研究一些涉及變化因素較多的問(wèn)題時(shí)，通常采用歸納觀(guān)察法。即通過(guò)對個(gè)別現象分別進(jìn)行觀(guān)察，得到一些個(gè)別的結論，再分析、歸納，從而得出一般的規律。
例如，為了便于研究質(zhì)點(diǎn)的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，就在先確定質(zhì)量這個(gè)因素是不變情況下，觀(guān)察加速度與力之間的關(guān)系；然后在確定另一個(gè)因素——力是不變的情況下，觀(guān)察加速度與質(zhì)量之間的關(guān)系；最后，通過(guò)歸納得出牛頓第二運動(dòng)定律。
可見(jiàn)，使用歸納觀(guān)察法，有利于掌握現象的實(shí)質(zhì)以及研究比較復雜現象的一般規律。
總之，培養觀(guān)察能力，要明確觀(guān)察的目的、任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，要使學(xué)生養成善于觀(guān)察、勤于思考的習慣，要教給學(xué)生觀(guān)察的方法，對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察訓練，要求觀(guān)察得準確、全面、細致、敏捷。
6．實(shí)驗結果的表示
實(shí)驗結果的表示，首先取決于實(shí)驗的物理模式，通過(guò)被測量之間的相互關(guān)系，考慮實(shí)驗結果的表示方法。常見(jiàn)的實(shí)驗結果的表示方法是有圖解法和方程表示法。在處理數據時(shí)可根據需要和方便選擇任何一種方法表示實(shí)驗的最后結果。
�。�1）實(shí)驗結果的圖形表示法。把實(shí)驗結果用函數圖形表示出來(lái)，在實(shí)驗工作中也有普遍的實(shí)用價(jià)值。它有明顯的直觀(guān)性，能清楚的反映出實(shí)驗過(guò)程中變量之間的變化進(jìn)程和連續變化的趨勢。精確地描制圖線(xiàn)，在具體數學(xué)關(guān)系式為未知的情況下還可進(jìn)行圖解，并可借助圖形來(lái)選擇經(jīng)驗公式的數學(xué)模型。因此用圖形來(lái)表示實(shí)驗的結果是每個(gè)中學(xué)生必須掌握的。
圖解法主要問(wèn)題是擬合面線(xiàn)，一般可分五步來(lái)進(jìn)行。
�、僬頂祿�，即取合理的有效數字表示測得值，剔除可疑數據，給出相應的測量誤差。
�、谶x擇坐標紙，坐標紙的選擇應為便于作圖或更能方使地反映變量之間的相互關(guān)系為原則�？筛鶕枰头奖氵x擇不同的坐標紙，原來(lái)為曲線(xiàn)關(guān)系的兩個(gè)變量經(jīng)過(guò)坐標變換利用對數坐標就要能變成直線(xiàn)關(guān)系。常用的有直角坐標紙、單對數坐標紙和雙對數坐標紙。
�、圩鴺朔侄�，在坐標紙選定以后，就要合理的確定圖紙上每一小格的距離所代表的數值，但起碼應注意下面兩個(gè)原則：
a.格值的大小應當與測量得值所表達的精確度相適應。
b.為便于制圖和利用圖形查找數據每個(gè)格值代表的有效數字盡量采用1、2、4、5避免使用3、6、7、9等數字。
�、茏魃Ⅻc(diǎn)圖，根據確定的坐標分度值將數據作為點(diǎn)的坐標在坐標紙中標出，考慮到數據的分類(lèi)及測量的數據組先后順序等，應采用不同符號標出點(diǎn)的坐標。常用的符號有：×○●△■等，規定標記的中心為數據的坐標。
�、輸M合曲線(xiàn)，擬合曲線(xiàn)是用圖形表示實(shí)驗結果的主要目的，也是培養學(xué)生作圖方法和技巧的關(guān)鍵一環(huán)，擬合曲線(xiàn)時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
a.轉折點(diǎn)盡量要少，更不能出現人為折曲。
b.曲線(xiàn)走向應盡量靠近各坐標點(diǎn)，而不是通過(guò)所有點(diǎn)。
c.除曲線(xiàn)通過(guò)的點(diǎn)以外，處于曲線(xiàn)兩側的點(diǎn)數應當相近。
�、拮⒔庹f(shuō)明，規范的作圖法表示實(shí)驗結果要對得到的圖形作必要的說(shuō)明，其內容包括圖形所代表的物理定義、查閱和使用圖形的方法，制圖時(shí)間、地點(diǎn)、條件，制圖數據的來(lái)源等。
�。�2）實(shí)驗結果的方程表示法。方程式是中學(xué)生應用較多的一種數學(xué)形式，利用方程式表示實(shí)驗結果。不僅在形式上緊湊，并且也便于作數學(xué)上的進(jìn)一步處理。實(shí)驗結果的方程表示法一般可分以下四步進(jìn)行。
�、俅_立數學(xué)模型，對于只研究?jì)蓚�(gè)變量相互關(guān)系的實(shí)驗，其數學(xué)模型可借助于圖解法來(lái)確定，首先根據實(shí)驗數據在直角坐標系中作出相應圖線(xiàn)，看其圖線(xiàn)是否是直線(xiàn)，反比關(guān)系曲線(xiàn)，冪函數曲線(xiàn)，指數曲線(xiàn)等，就可確定出經(jīng)驗方程的數學(xué)模型分別為：
Y=a+bx，Y=a+b/x，Y=ab，Y=aexp（bx）
�、诟闹�，為方便的求出曲線(xiàn)關(guān)系方程的未定系數，在精度要求不太高的情況下，在確定的數學(xué)模型的基礎上，通過(guò)對數學(xué)模型求對數方法，變換成為直線(xiàn)方程，并根據實(shí)驗數據用單對數（或雙對數）坐標系作出對應的直線(xiàn)圖形。
�、矍蟪鲋本�(xiàn)方程未定系數，根據改直后直線(xiàn)圖形，通過(guò)學(xué)生已經(jīng)掌握的解析幾何的原理，就可根據坐標系內的直線(xiàn)找出其斜率和截距，確定出直線(xiàn)方程的兩個(gè)未定系數。
�、芮蟪鼋�(jīng)驗方程，將確定的兩個(gè)未定系數代入數學(xué)模型，即得到中學(xué)生比較習慣的直角坐標系的經(jīng)驗方程。
中學(xué)物理實(shí)驗有它一套實(shí)驗知識、方法、習慣和技能，要學(xué)好這套系統的實(shí)驗知識、方法、習慣和技能，需要教師在教學(xué)過(guò)程中作科學(xué)的安排，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁加以培養和鍛煉。逐步掌握探索未知物理規律的基本方法。
7．分組實(shí)驗問(wèn)題
對學(xué)生分組實(shí)驗，目前存在的主要問(wèn)題是：
�、儆械膶W(xué)生不講求實(shí)驗目的是否達到，不按實(shí)驗規則和實(shí)驗步驟進(jìn)行實(shí)驗，只是在實(shí)驗室里把儀器當作玩具胡亂地擺弄幾下就了事；②有的學(xué)生不遵守實(shí)驗室的紀律，在實(shí)驗室內串來(lái)串去，大聲講話(huà)，干擾別人的實(shí)驗操作；
�、墼诜纸M實(shí)驗中的操作往往由一人包辦到底，其余同學(xué)只是陪坐，不能參與實(shí)驗活動(dòng)；
�、苡械耐瑢W(xué)不重視實(shí)驗的科學(xué)性，不重視實(shí)驗現象和實(shí)驗數據的真實(shí)性，而是湊湊實(shí)驗數據了事，將實(shí)驗課變成了湊數據、拼結論的課。
針對上述情況，在組織分組實(shí)驗，特別是進(jìn)實(shí)驗室做第一個(gè)實(shí)驗時(shí)，實(shí)驗前的教育，從開(kāi)始就著(zhù)手培養良好的實(shí)驗習慣。如愛(ài)護儀器，遵守實(shí)驗室的各種紀律，實(shí)驗前弄清實(shí)驗目的，實(shí)驗原理，實(shí)驗步驟，了解實(shí)驗時(shí)的注意事項以及實(shí)驗儀器的操作和放置。如實(shí)驗儀器的放置應方便操作和易于觀(guān)察，需要觀(guān)察和讀數的儀器、儀表應放在中間靠近操作者，需要調節的儀器、儀表應放在面前稍偏右，其它器件以不影響操作，不防礙觀(guān)察做有序的放置。應要求學(xué)生人人參加實(shí)驗活動(dòng)，認真觀(guān)察實(shí)驗現象和記錄真實(shí)的實(shí)驗數據。實(shí)驗結束后，將實(shí)驗儀器清理歸還原處。認真處理實(shí)驗所測出的數據，分析歸納實(shí)驗中觀(guān)察的現象，從而得出實(shí)驗結論，分析實(shí)驗誤差，并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告。
實(shí)驗操作競賽活動(dòng)總結2
歷經(jīng)一個(gè)月的實(shí)驗技能大賽終于落幕了，整個(gè)活動(dòng)算是比較成功的，基本上沒(méi)有出現什么大的失誤。這是我第一次作為主負責人去辦一個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)真的很不一樣。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)自己成長(cháng)了很多，第一次有這么強烈的感覺(jué)，雖然活動(dòng)期間很忙，但自己真的很滿(mǎn)足，因為我學(xué)到了很多，也真正懂得了一些事情真的得自己嘗試過(guò)，才知道自己到底行不行。下面我對整個(gè)活動(dòng)從準備、開(kāi)始、結束這三塊工作作一個(gè)比較系統的總結。
第一塊：活動(dòng)的準備
由于之前大一的時(shí)候我幾乎沒(méi)接觸到這個(gè)活動(dòng)，所以在辦活動(dòng)之前我詢(xún)問(wèn)了上一屆活動(dòng)負責人夏霏學(xué)姐，對整個(gè)活動(dòng)的流程、形式做一個(gè)比較深刻的了解，之后我開(kāi)始草稿整個(gè)活動(dòng)的流程與人員安排，著(zhù)手寫(xiě)策劃書(shū)，開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的準備工作。
1、策劃書(shū)的成形并順利通過(guò)審批
由于之前實(shí)驗技能大賽是定在五月初才開(kāi)始辦的，所以策劃書(shū)遲遲未構思，當一通知活動(dòng)提前時(shí)便有些措手不及，不能及時(shí)地交出一份比較高質(zhì)量的策劃書(shū)，這是活動(dòng)準備前比較不足的地方，雖然策劃書(shū)到最后還是及時(shí)趕出來(lái)并順利地通過(guò)審批，但之后還是發(fā)現里面的一些措詞有待糾正，有些意思可能會(huì )引起歧義。初期宣傳真的很重要，所以我建議無(wú)論是哪個(gè)活動(dòng)，當負責人被確定下來(lái)時(shí)，就必須開(kāi)始著(zhù)手策劃書(shū)的書(shū)寫(xiě)，并在活動(dòng)開(kāi)始前一周交與部長(cháng)審閱修改。但這次的策劃書(shū)也有比較突出的地方就是附有報名表，我們幾乎握有選手的第一手資料，這為后來(lái)的聯(lián)系復賽選手提供了方便，有利于及時(shí)把比賽的一些新動(dòng)態(tài)告知給各參賽選手。
2、聯(lián)系老師出大賽試題
針對這部分工作，我的建議是不能太依賴(lài)于活動(dòng)指導老師，下一屆實(shí)驗技能大賽學(xué)習部應自己安排人員聯(lián)系初、復賽出題老師，這樣活動(dòng)初期工作效率更高、更為順利。
初賽《無(wú)機化學(xué)實(shí)驗》出卷老師可直接聯(lián)系高飛老師，具體由誰(shuí)出到時(shí)候她會(huì )安排，一般是邱瑋瑋老師出卷�！斗治龌瘜W(xué)實(shí)驗》這部分可聯(lián)系汪慶祥或老師給我們出卷。
復賽《分析化學(xué)實(shí)驗》操作題目我們必須先聯(lián)系李文琦老師，她會(huì )為我們安排出卷老師及復賽評委。題目一般由楊天隆老師出的，評委基本上是以位五個(gè)老師：李文琦、楊天隆、汪慶祥、張茂升、李艷彩。
3、部門(mén)活動(dòng)預備會(huì )
當然一個(gè)活動(dòng)要辦之前預備會(huì )是必須要有的，這不僅能引起部門(mén)的人在思想上重視整個(gè)活動(dòng)，而且這也為活動(dòng)工作人員安排及調整提供了方便。這便要求活動(dòng)負責人在辦活動(dòng)之前，必須把整個(gè)活動(dòng)的流程推進(jìn)表及部門(mén)人員工作分配擬出，這對活動(dòng)成功有很大的幫助。
4、活動(dòng)的宣傳
一個(gè)活動(dòng)成功的關(guān)鍵在于它的宣傳，總體來(lái)說(shuō)本活動(dòng)宣傳工作還是做得比較好，報名人數還是比較可觀(guān)的，共有406人參加。然而存在一個(gè)非常嚴峻的問(wèn)題是，就是報名者的報名熱情與他們的參賽熱情并非成正比的。而且是反差極大，說(shuō)的一套做的又是另外一套。結果是實(shí)際參賽人數遠低于報名人數，造成試卷的嚴重浪費。
下一屆活動(dòng)宣傳的時(shí)候必須注意，學(xué)習部召開(kāi)班長(cháng)會(huì )，屆時(shí)把策劃書(shū)發(fā)至各班班長(cháng)手中，并向班長(cháng)強調報名人初賽筆試時(shí)必須到場(chǎng)，若臨時(shí)有事必須由班長(cháng)統一向學(xué)習部請假，若無(wú)故缺考者，學(xué)習部將告知輔導員，并統一對其通告批評。還有所有的報名表各班做成電子版統一發(fā)至負責人郵箱，且必須嚴格控制人數。
第二塊、活動(dòng)的開(kāi)始
整個(gè)活動(dòng)分為初賽還有復賽，然而整個(gè)活動(dòng)的重心是在于初賽。對于復賽，學(xué)習部基本上只負責復賽的后勤工作。所以一下我重點(diǎn)對初賽的一些工作做較為詳細的總結，當然復賽的出現的一些問(wèn)題以及以后需注意的方面我也會(huì )相應闡述。
1、實(shí)驗技能大賽初賽筆試
�。�1）考場(chǎng)的安排
這次的考場(chǎng)安排算是成功的，沒(méi)有像去年一樣，比賽前夕考場(chǎng)出現幾次更換。這次我的經(jīng)驗是：統計各班人數，然后根據各個(gè)考場(chǎng)座位情況對各個(gè)班級進(jìn)行拼湊組合，這就要求活動(dòng)負責人對化學(xué)系每個(gè)教室的座位安排要了如指掌，雖然之前我有叫部門(mén)大一的幫忙一起收集，但之后我自己又再去核對一遍，比較無(wú)誤后，我開(kāi)始正式安排，安排時(shí)必須注意，教室盡量集中在同一幢樓，這樣即有利于試卷的發(fā)放與收取，也有利于主考人巡考。由于考場(chǎng)的分布涉及到初賽當天比賽的次序，所以考場(chǎng)集中、準確對整個(gè)活動(dòng)成功與否的'影響是十分重大的。
�。�2）監考員的安排
這次的監考員安排情況還可以，但效果沒(méi)有比預期的好，雖然比賽之前有給他們開(kāi)會(huì )強調注意事項，但可能是受實(shí)際參加人數的影響吧，每個(gè)教室幾乎只來(lái)一半選手，這對監考員的士氣肯定有一定打擊的�？荚嚻陂g作弊現象還是存在的，可能是由于學(xué)生監考不夠有威信，但我覺(jué)得關(guān)鍵是監考員積極性不高，所以我建議明年學(xué)習部大一的都不參加，都用于監考，這樣可以做到每個(gè)教室基本都有學(xué)習部的人，而且也可以監督其他部門(mén)人監考。這樣我不敢保證能杜絕作弊現象，但至少可以減少這種現象發(fā)生，嚴懲作弊者。
�。�3）試卷的領(lǐng)取與發(fā)放
試卷是由蔡老師負責復印的，我們只負責賽前領(lǐng)取，這個(gè)過(guò)程還算比較順利，但有一點(diǎn)需注意的是必須親自把考卷送到各個(gè)考場(chǎng)以防漏題，收卷時(shí)要強調監考員按班級分類(lèi)收卷，這樣便于之后的分配批改。
�。�4）試卷的批改與審核
由于本次批改的工作我做得不夠好，沒(méi)有統一意見(jiàn)后才開(kāi)始批改試卷，造成試卷批改時(shí)，個(gè)人主觀(guān)因素太強烈。所以我建議以后活動(dòng)負責人必須對兩份考卷的內容有一定理解后作出一份詳細的評分細則，然后學(xué)習部開(kāi)會(huì )討論，各成員意見(jiàn)統一后便可著(zhù)手批改。試卷批改完后活動(dòng)負責人必須再次核對考卷，再由部長(cháng)二次審核，即可確定成績(jì)。
�。�5）復賽名單的確定
進(jìn)入復賽的人數要以班級的比例為準，而不是以個(gè)人的成績(jì)?yōu)闇�，具體比例如何要根據實(shí)際情況而定，所以我們不對外公開(kāi)考試成績(jì)，以免引起更大爭議，名單初定時(shí)交予部長(cháng)審閱同意后，再由老師最后審核通過(guò)后即可公布。
2、實(shí)驗技能大賽復賽實(shí)驗操作
�。�1）復賽的準備工作
活動(dòng)前再次聯(lián)系出題老師，詢(xún)問(wèn)進(jìn)入復賽的選手考試時(shí)需注意的事，及一些復試資料的印發(fā)，協(xié)助聯(lián)系評委老師。再次聯(lián)系復賽選手，復賽時(shí)各選手必須簽到，若有未到者及時(shí)聯(lián)系。
�。�2）復賽后勤工作
復賽結束后，各學(xué)習部成員打掃實(shí)驗室衛生，做好后勤工作。第三塊：活動(dòng)結束后期工作
�。�1）獲獎名單確定
各選手總成績(jì)?yōu)閺唾惻c初賽的成績(jì)各占一半，對于大一化本新生兩者成績(jì)比例可根據實(shí)際情況而定，獲獎選手班級比例而定，而不是單一的看最后的總評。
�。�2）獎狀發(fā)放
獎狀內容由負責人擬定，老師同意后，聯(lián)系實(shí)踐部制作獎狀。
�。�3）獎金發(fā)放
由于這次是讓勤工部把獎金直接打到選手建行卡里，所以必須收集各選手的建行卡號，操作起來(lái)比較麻煩，而且容易出錯。所以我建議下屆大賽還是由學(xué)習部買(mǎi)些獎品直接發(fā)放下去。
最后，我希望下屆的實(shí)驗技能大賽可以取得更大成功。
實(shí)驗操作競賽活動(dòng)總結3
我校家庭實(shí)驗室活動(dòng)正式啟動(dòng)于20xx年，鼓勵學(xué)生在自己的家中建立小小實(shí)驗室，根據科學(xué)課學(xué)習的進(jìn)度自由選擇自己感興趣的問(wèn)題展開(kāi)研究。但是，當成百上千的孩子完成了自己的家庭實(shí)驗作品的時(shí)候，作為項目的組織方，我們該怎么辦？
如果不能給他們提供一個(gè)展示與交流的平臺，意味著(zhù)他們的積極性和創(chuàng )造熱情會(huì )受到影響。于是，在20xx年，我們少年科學(xué)院提出了進(jìn)行少年諾貝爾獎評選的系列活動(dòng)，目的是為了給所有家庭實(shí)驗的參與者搭建一個(gè)交流平臺。
一、所有參評篩選自家庭實(shí)驗室成果
每年的少年諾貝爾獎評選活動(dòng)，都會(huì )收到數百件作品，20xx年達到1000多項申報項目。好的項目是評選活動(dòng)的基礎，但是作為一所學(xué)校達到這樣的申報數量，是背后每年5000項大大小小的家庭實(shí)驗研究成果。
這些作品中，小的選題很小，比如記錄《水仙花的生長(cháng)過(guò)程》（插入案例課件），大的很大《地溝油對曇花生長(cháng)與的關(guān)系》（插入案例課件）。但是這些項目也反應了小學(xué)生在探究的過(guò)程中，關(guān)注生活、關(guān)愛(ài)地球的一種人文情懷。
所以，我們的經(jīng)驗告訴大家一個(gè)基本道理，只有做大基數，讓更多的小朋友們學(xué)會(huì )做科學(xué)研究、樂(lè )于做科學(xué)研究，才能夠讓一所學(xué)校的科學(xué)研究水平穩步提升。因此，家庭實(shí)驗室活動(dòng)是少年諾貝爾獎活動(dòng)成功舉行的基石。
二、少年科學(xué)院——少年諾貝爾獎活動(dòng)提升與組織的紐帶
在少年諾貝爾獎的評選過(guò)程中，少年科學(xué)院起到了一個(gè)輔導者、組織者和實(shí)施者以及激勵者的作用。
1、組織者：少年科學(xué)院要制訂活動(dòng)的方案，并組織科學(xué)老師推薦學(xué)生參與本年度的活動(dòng)。推薦的人數和數量和科學(xué)老師家庭實(shí)驗室工作量直接掛鉤。同時(shí)，還要安排評審團、觀(guān)眾團、親友團，以及演講的場(chǎng)次，一般來(lái)說(shuō)，每位參與的學(xué)生都會(huì )有機會(huì )參加不同層次的演講活動(dòng)，如班級、級段和校級的演講。20xx年校級的第一輪答辯一般要安排50多場(chǎng)，受眾人數達到7000人次。
2、輔導者對于所有參評的項目經(jīng)過(guò)班級展示、級段展示，進(jìn)入校級選拔賽。這個(gè)時(shí)候項目大約還剩下50-70項目。為了能夠對全校起到一個(gè)示范引領(lǐng)作用，少科院組織輔導教師進(jìn)行個(gè)別一對一的提煉和輔導，包括對上臺的演講、思路、課件、答辯技巧等等進(jìn)行一個(gè)綜合的提升和演練。
3、激勵者進(jìn)入校級評選階段的學(xué)生意味著(zhù)，還將加入少年科學(xué)院，并成為少科院的學(xué)生干部，項目還有機會(huì )進(jìn)入少科院的視線(xiàn)，有機會(huì )經(jīng)過(guò)提升參加z市科技創(chuàng )新大賽。少年諾貝爾獎獲得者還將入駐科學(xué)名人堂。還將為獲獎?wù)吲e行一次隆重的.頒獎典禮，除了頒發(fā)10名少年諾貝爾獎獲得者之外，還會(huì )頒發(fā)大約100人的少年科學(xué)家獎，以激勵更多學(xué)生的成就感。
三、少年諾貝爾獎——經(jīng)歷一次批判性思維綜合訓練的過(guò)程
時(shí)間匆匆走過(guò)了五年，隨著(zhù)時(shí)間的漂移，對當初設置這個(gè)項目的目的以及這五年中少諾評選的價(jià)值與意義的認識，突然到了一種用語(yǔ)言無(wú)法表達的境界。只是感覺(jué)到這個(gè)項目很好，意義很大，究竟意義在哪里，很難用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表達。
于是，前天晚上，給一位在國外留學(xué)的親戚發(fā)電郵，問(wèn)她：你到了國外學(xué)習的這兩年最大的收獲是什么？她很快回復了電郵，她說(shuō)在國外的這兩年最大的收獲是批判性思維得到了飛速的提高，現在可以再臺上和老外用英語(yǔ)直接進(jìn)行辯論，而且還能用證據及有邏輯性的語(yǔ)言讓老外無(wú)言以對。
看到這段話(huà)，我突然醒悟，少年諾貝獎活動(dòng)的價(jià)值就是讓參與家庭實(shí)驗的學(xué)生，由個(gè)體獨立思維到集體批判性思維的訓練的一個(gè)載體與平臺。
之一，評審團來(lái)自于學(xué)生群體，他們頂針的提問(wèn)，挖空心思找出研究者研究的漏洞，不是為了給他們難看，而是幫助他們修正和提高。
之二，觀(guān)眾團體一不小心，觀(guān)眾也會(huì )加入唇槍舌戰的陣營(yíng)，一方面是表達自己的好奇心，另一方面是對參選者提出質(zhì)疑。
之三，親友團遇到實(shí)在答不出的問(wèn)題，親友團是第一個(gè)幫助的團隊，這個(gè)團隊的存在讓參選者不再覺(jué)得孤單，有一年的評選甚至通過(guò)電話(huà)熱線(xiàn)進(jìn)行求助。
之四，參選者在腦子里高速運轉思考，別人提出的善意的問(wèn)題，并靈活作出回答。在這個(gè)過(guò)程中，不管是觀(guān)眾還是參選者他們的批判性思維都得到了一次鍛煉和提升。
總結：少年諾貝獎從家庭實(shí)驗室起步！來(lái)源生活、來(lái)源學(xué)習。學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )分析。參與少年諾貝爾獎培養你非凡的創(chuàng )造力。
實(shí)驗操作競賽活動(dòng)總結4
“愛(ài)生周”活動(dòng)以來(lái)，我級部高度重視此項活動(dòng)，以此提升師德師風(fēng)，推進(jìn)級部教學(xué)與管理。下面總結如下：
1、級部高度重視此項活動(dòng)。在收到學(xué)校下發(fā)關(guān)于《愛(ài)生周》計劃后，級部立即討論并制定活動(dòng)實(shí)施方案。與4月30日制定出愛(ài)生周活動(dòng)方案與落實(shí)措施。詳細方案已發(fā)至實(shí)高網(wǎng)站。
2、周前會(huì )上公布學(xué)校及年級活動(dòng)方案。對《愛(ài)生周》的意義及作用上對全體老師進(jìn)行了廣泛的發(fā)動(dòng)。并要求班主任把所有學(xué)生分包給各任課老師。
3、統一印制了《師生交流信息卡片》，發(fā)放到每個(gè)教師手中，要求老師和學(xué)生談話(huà)有主題內容、激勵學(xué)生的.一句話(huà)、學(xué)生檔案等。本周末年級統一收取并進(jìn)行檢查《師生交流信息卡》，并把所有記錄進(jìn)行存檔。
4、周一收齊各類(lèi)《愛(ài)生周》計劃，班級愛(ài)生周活動(dòng)計劃、學(xué)科組愛(ài)生周活動(dòng)計劃，年級統一存檔。
5、愛(ài)生周其他活動(dòng)：
�。�1）由年級主任、組長(cháng)組成檢查小組，通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，檢查每日課堂教學(xué)情況，要求老師微笑走進(jìn)課堂，在課堂上采取鼓勵方法，活躍課堂氣氛。
�。�2）年級利用一周多的時(shí)間對所有科目作業(yè)進(jìn)行了檢查：要求作業(yè)批改有等級、有鼓勵性語(yǔ)言，如“加油”、“堅持下去，你會(huì )更加進(jìn)步”等。
�。�3）語(yǔ)文組牽頭布置了作文比賽，以“我心中的好老師”為主題，評選出了優(yōu)秀作文10篇。
�。�4）總結評估：對于做得好的學(xué)科組、班主任、老師進(jìn)行上報學(xué)校表彰，經(jīng)過(guò)最終評選，數學(xué)、歷史、地理、化學(xué)獲得優(yōu)秀學(xué)科組，z獲得優(yōu)秀班主任，z獲得優(yōu)勝個(gè)人。
�。�5）年級會(huì )上對“愛(ài)生周”進(jìn)行了總結。
實(shí)驗操作競賽活動(dòng)總結5
一、指導思想：
繼續以新課程改革的精神為指針，以《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》為理論基礎，切實(shí)開(kāi)展以培養我校學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入發(fā)展，推進(jìn)我校的課改工作，全面提高我校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標：
1、通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生對社會(huì )生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，小學(xué)綜合實(shí)踐課計劃，小學(xué)工作計劃《小學(xué)綜合實(shí)踐課計劃》。初步掌握參與社會(huì )實(shí)踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗實(shí)證的方法，初步養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛(ài)和對自我、對他人、對社會(huì )的責任感等。
2、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、自主學(xué)習、獨立思考、主體性判斷以及更好地解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。培養學(xué)生表達和溝通能力。通過(guò)利用各種符號與工具，表達個(gè)人的思想和觀(guān)念。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見(jiàn)解與資訊。
三、教學(xué)方法及實(shí)施
1．全面了解學(xué)生，設計有效的教學(xué)思路，多進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調整教學(xué)思路。
2.充分利用多媒體教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3.指導學(xué)生觀(guān)察、思考，在獨立觀(guān)察和思考中培養自我分析能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。
4 .在指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生想要親手實(shí)踐的欲望，知道怎么去動(dòng)手操作。
5.引導學(xué)生表達自己的真情實(shí)感，鼓勵學(xué)生將自己活動(dòng)后的`感想、體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，并且在同學(xué)之間進(jìn)行交流，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng )造條件讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開(kāi)來(lái)寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)的目的是為了激發(fā)同學(xué)對本課程學(xué)習的興趣和積極性。
評價(jià)應以形成性、發(fā)展性評價(jià)為主，注重同學(xué)主體參與實(shí)踐的過(guò)程和在這一過(guò)程中所表示出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng )新的意識。
評價(jià)應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。本學(xué)期學(xué)校將在十二月上旬舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)評比。
實(shí)驗操作競賽活動(dòng)總結6
為了培養學(xué)生科學(xué)探究理化生實(shí)驗的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習理化生學(xué)科的學(xué)習興趣，提高兄弟學(xué)校理化教學(xué)成績(jì)；加強多巴片中心教研組各初中之間的合作與交流，進(jìn)一步提高在實(shí)驗條件有限的情況下對實(shí)驗的開(kāi)出率和學(xué)生探究學(xué)習能力的培養。依據教育局20xx年教研工作的部署和多巴片中心教研組的工作思路，坡家初中在10月24日下午承辦多巴片中心教研組理化生實(shí)驗課教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，使其科學(xué)探究、吸取經(jīng)驗、相互學(xué)習、共同提高，現將本次活動(dòng)情況簡(jiǎn)要總結如下：
一、活動(dòng)準備
依據多巴片中心教研組的工作思想和安排，我校承擔了中心教研組理化生實(shí)驗課教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，但由于我校的辦學(xué)條件及師資力量的限制與學(xué)科教學(xué)進(jìn)度和活動(dòng)時(shí)間的不合理搭配，我校僅安排了物理和化學(xué)兩科的實(shí)驗教學(xué)觀(guān)摩課，且教學(xué)內容的選擇出現了重復現象。雖然這樣，但我校承擔講課的兩位教師在校領(lǐng)導的指導下分別精心設計了物理和化學(xué)兩節實(shí)驗課，使此次活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。
二、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
20xx年10月24日下午2點(diǎn)，進(jìn)行了由多巴片中心教研組主辦，坡家初中承辦的多巴片中心教研組理化生實(shí)驗課教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。由坡家初中張廷龍和山發(fā)旺兩位教師分別承擔九年級化學(xué)和九年級物理課的實(shí)驗教學(xué)，來(lái)自多巴中學(xué)、國寺?tīng)I初中、拉沙初中、通海初中、雙寨初中、坡家初中等六所學(xué)校的二十幾位教師和多巴片中心教研組的王校長(cháng)、沈主任等領(lǐng)導參加了本次活動(dòng)的聽(tīng)評課活動(dòng)。在下午一、二節課進(jìn)行了講課活動(dòng)，三、四節課進(jìn)行了評課活動(dòng)。在講課活動(dòng)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的喜人局面，給實(shí)驗科教師們提供了生動(dòng)的范例；在評課活動(dòng)中，化學(xué)和物理兩組的.教師們各顯其能，豪不保留地說(shuō)出了兩節實(shí)驗課的成功之處和自己在今后的實(shí)驗教學(xué)中的成功設想，使我中心教研組的理化生實(shí)驗教學(xué)更上一個(gè)新臺階。
三、成果與經(jīng)驗
由于本次活動(dòng)本著(zhù)加強學(xué)生的動(dòng)手操作技能和創(chuàng )新能力的培養與各實(shí)驗課的完善和實(shí)驗科教學(xué)成績(jì)的提高，增進(jìn)兄弟學(xué)校間的合作與交流的目的，從而得到中心教研組領(lǐng)導和片上各初中的高度重視，參加活動(dòng)的各校教師和領(lǐng)導能夠按時(shí)到崗，由此保證了此次活動(dòng)的順利完成。本次活動(dòng)的成功之處：
1、別具一格的引導過(guò)程，別出心裁的問(wèn)題設計，調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的興趣。
張老師引導學(xué)生回憶水的凈化方法，提出一些應注意的問(wèn)題，使問(wèn)題與中考命題緊緊相扣，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著(zhù)渴求知識的狀態(tài)邁出自主學(xué)習的第一步。
2、就地取材，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。張老師由當地的污水和滲有紅墨水的水讓學(xué)生分組進(jìn)行凈化水的實(shí)驗探究，創(chuàng )設了良好的課堂教學(xué)情境。教師通過(guò)對水體中污染物的種類(lèi)分析，引導學(xué)生交流用不同的方案進(jìn)行除雜凈化，體現了由問(wèn)題設置情境，由交流和探索解決問(wèn)題的基本學(xué)習方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、較好地處理了傳授知識與培養能力的關(guān)系。教師的課堂教學(xué)不單是讓學(xué)生學(xué)習知識，更為重要的是培養學(xué)生的能力。山老師在物理實(shí)驗課教學(xué)中，既讓學(xué)生在探索鹽水密度過(guò)程中相互交流，分析實(shí)驗誤差產(chǎn)生的原因，又通過(guò)對形狀規則和形狀不規則物體的不同測量法拓展學(xué)生的思維，既培養了學(xué)生探索交流的能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維拓展性。
4、學(xué)生合作、交流學(xué)習得到了很好的落實(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
兩位教師在授課過(guò)程中，經(jīng)過(guò)教師的適當點(diǎn)撥引導，師生間的默契，讓學(xué)生得出較為準確的實(shí)驗數據和可觀(guān)的實(shí)驗結果，在探究過(guò)程中小組合作學(xué)習、探究學(xué)習、自主學(xué)習真正落到實(shí)處，發(fā)揮了作用，讓學(xué)生在“過(guò)程”中學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了知識。
四、需努力改進(jìn)的方面
1、教師對各小組實(shí)驗結果應分別進(jìn)行比較評價(jià)，讓學(xué)生在比較中共同進(jìn)步。
2、教師應及時(shí)指導學(xué)生完成實(shí)驗報告。
3、繼續改善實(shí)驗條件，開(kāi)發(fā)實(shí)驗資源，積極開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生完成小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗。
實(shí)驗操作競賽活動(dòng)總結7
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)二期課改的先進(jìn)理念，轉變教師的教學(xué)行為，提升教師的教學(xué)能力；強化教研組建設，促進(jìn)教研組內形成教師之間團結協(xié)作的團隊精神；達到在教學(xué)實(shí)踐和研討中不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平的目的，學(xué)校于20xx年12月14日至12月18日舉辦了我校歷史上第一次主題為“協(xié)作、求實(shí)，精技”的'教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)。
本次評優(yōu)活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持；評委工作認真嚴謹、客觀(guān)公正�；顒�(dòng)歷時(shí)一個(gè)星期，共計17堂課，17位老師，10個(gè)教研組參加了評比。每位選手都經(jīng)歷了認真撰寫(xiě)教案、上課、說(shuō)課；每個(gè)教研組都經(jīng)歷了共同研課，共同修改教學(xué)設計、共同研討的過(guò)程。經(jīng)過(guò)激烈角逐，我們評選出了中小學(xué)個(gè)人一等獎各1名，二等獎各2名，三等獎各2名，優(yōu)勝獎若干；同時(shí)評出教研組團結協(xié)作金獎1個(gè)，銀獎2個(gè)，銅獎3個(gè)。
本次評優(yōu)活動(dòng)正如我們期待的那樣，我們感受到了校本教研開(kāi)展中專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)及同伴互助的智慧與力量，而且驚喜地發(fā)現一批教學(xué)新秀在這次評優(yōu)活動(dòng)中脫穎而出。任何一節課都是一件藝術(shù)品，我們不僅看見(jiàn)了優(yōu)美的課件和各具特色的活動(dòng)組織形式，我們更看見(jiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生內化的細無(wú)聲息的指引和鋪墊，我們也同時(shí)領(lǐng)略了教師深厚的底蘊。
當然在活動(dòng)組織過(guò)程中，我也不斷在反思，因為我們可以做的更好些。
1、在教研組的教研活動(dòng)展示中，評委應該可以提出1—2個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。
2、在評比之前對教師的說(shuō)課和反思要有一個(gè)大體的指導，而不至于使有些老師把說(shuō)課和反思整理得像說(shuō)教案一樣。
3、在評委聽(tīng)評課的過(guò)程中我們因該有分工不同，從不同的角度來(lái)度量一節課的目標達成度。
4、本屆參賽教師的課都是自行選擇，下次我們應該在評優(yōu)中看見(jiàn)新授課、復習課、寫(xiě)作課、閱讀課等不同的課型。
5、在教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展前夕的宣傳工作做得更深入些，這樣聽(tīng)課的老師會(huì )更多一些。我們始終認為結果在其次，而過(guò)程中的展示和習得，讓更多的同行有所改變是最主要的。
感謝所有的參賽老師的熱情參與，感謝教研組長(cháng)和教研組的團結協(xié)助，感謝學(xué)校領(lǐng)導對本次工作的大力支持。
讓我們期待著(zhù)下次的教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)更精彩，讓我們祝愿這樣的教研氛圍能延續，讓我們攜手讓更多的老師更新教學(xué)觀(guān)念，更精湛教學(xué)技藝。
實(shí)驗操作競賽活動(dòng)總結8
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。特別是初中物理，作為物理學(xué)習的起始階段，培養好學(xué)生的學(xué)習興趣尤為重要。目前我們的實(shí)驗課的內容、形式與學(xué)科的結合較好，但是不是能很好地調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的東西，而現行教材中的實(shí)驗大多具有已知操作過(guò)程、已知實(shí)驗結果的特點(diǎn)，有些還是教師曾演示過(guò)的，很容易流于重復與枯燥。為保證實(shí)驗正常進(jìn)行，教師準備得較多較細，學(xué)生只管“照方抓藥”，根本談不上獨立思考。實(shí)驗室時(shí)間有限，實(shí)驗內容多而時(shí)間少，沒(méi)有給學(xué)生留下實(shí)驗失敗后重做的時(shí)間。為此針對以上情況，我們利用課余時(shí)間，對學(xué)有余力，及平時(shí)實(shí)驗沒(méi)有成功的學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗室。以希望對學(xué)生的物理學(xué)習有一定的幫助。
開(kāi)學(xué)初，在校領(lǐng)導的關(guān)心督促下，制定了化學(xué)實(shí)驗室開(kāi)放計劃。利用每天兩飯后，在教學(xué)樓三樓物理實(shí)驗室。對學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗開(kāi)放。實(shí)驗內容包括：
1、實(shí)驗基本操作
2、物理課本中的學(xué)生實(shí)驗
3、學(xué)生自我設計的小實(shí)驗
學(xué)生如果有實(shí)驗需要的，可先到實(shí)驗老師處預約，與老師交流實(shí)設想，確定其可行性，進(jìn)行實(shí)驗。本學(xué)期共收到學(xué)生的預約10余次，通過(guò)與有關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流，共進(jìn)行了8次探究實(shí)驗：聲音的產(chǎn)生與傳播、音調與哪些因素有關(guān)、水的沸騰、碘的升華與凝華、光的色散、凸透鏡成像實(shí)驗、眼睛的矯正、速度的測量等。10余人補做實(shí)驗。
通過(guò)實(shí)驗室開(kāi)放對物理教學(xué)工作起到了一定的促進(jìn)作用。如：
1、激發(fā)了一些同學(xué)對物理學(xué)科濃厚的學(xué)習興趣，由興趣而產(chǎn)生探究的欲望
2、培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和團隊合作精神
3、學(xué)生在實(shí)驗設計中體現了邏輯性和創(chuàng )造性、實(shí)驗總結與討論中的知識性和探索性、以及表達方式的科學(xué)性，使學(xué)生能較多地以科學(xué)的思維方式來(lái)觀(guān)察和分析實(shí)驗問(wèn)題
4、很多同學(xué)在實(shí)驗設計的過(guò)程中體會(huì )了科學(xué)探究的快樂(lè )當然整個(gè)活動(dòng)也存在著(zhù)不足之處，如：由于宣傳不到位，報名預約的同學(xué)不多。受學(xué)生水平所限，實(shí)驗的探究性程度不高，實(shí)驗的'形式主要為對物質(zhì)性質(zhì)的驗證。有些學(xué)生設計的實(shí)驗，由于實(shí)驗室的設備和器材不足。不能全部實(shí)現，有些設想只能紙上談兵。
總之，實(shí)驗開(kāi)放是一種實(shí)驗教學(xué)的很好的補充手段，在開(kāi)放中，啟迪學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造一種輕松、和諧的教育氛圍，便能為學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng )造力、思維能力的全面提高創(chuàng )造有利的條件，把素質(zhì)教育落在實(shí)處。相信有了第一次的經(jīng)驗，以后我們的實(shí)驗開(kāi)放工作將做得更好。
實(shí)驗操作競賽活動(dòng)總結9
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，以“種子發(fā)芽的實(shí)驗”為研究課題，讓學(xué)生在和家長(cháng)的共同合作下，順利而成功地完成本次實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、發(fā)揮了學(xué)生的主體性，調動(dòng)了家長(cháng)的參與性。
本次實(shí)踐活動(dòng)主要是讓學(xué)生研究“黃豆發(fā)芽的實(shí)驗”，實(shí)驗的過(guò)程具有很強的實(shí)踐性和操作性。從泡黃豆、放種子、觀(guān)察豆芽發(fā)芽、長(cháng)葉子、甚至開(kāi)花結果整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，主要都是由學(xué)生本人動(dòng)手操作完成，并能夠記錄好每次觀(guān)察的結果，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時(shí)，在實(shí)驗的過(guò)程中，我們還調動(dòng)了家長(cháng)的參與。在實(shí)驗的過(guò)程中，家長(cháng)成了學(xué)生的`合作伙伴。在學(xué)生遇到困難時(shí)，他們時(shí)刻給予指導，當學(xué)生觀(guān)察，測量的時(shí)候，家長(cháng)還幫學(xué)生拍照，記錄學(xué)生的實(shí)驗全過(guò)程，使學(xué)生能夠順利而成功地完成本次實(shí)驗。
二、拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高了學(xué)生的綜合能力。
本次實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了厘米、分米、毫米的數學(xué)知識的基礎上進(jìn)行的一次綜合實(shí)踐。這次實(shí)踐，主要是讓學(xué)生能夠運用已學(xué)的測量知識觀(guān)察并測量出豆芽生長(cháng)時(shí)每段時(shí)間的高度。另外，在學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)平均數的情況下，我們讓學(xué)生計算每盆豆芽的平均高度，學(xué)生雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)，但在家長(cháng)的指導下也朦朧地明白了平均數的含義。同時(shí)讓學(xué)生記錄每盆豆芽總顆數，已發(fā)顆數和未發(fā)顆數，這也滲透了計算發(fā)芽率的問(wèn)題。學(xué)生除了在數學(xué)知識方面有了擴展，在其它綜合知識方面也有了拓展。我們要求學(xué)生把豆放在三個(gè)小沙盆里，一個(gè)沙盆放在陽(yáng)臺，一個(gè)沙盆放在室內有光線(xiàn)的地方，一個(gè)沙盆放在床底下。幾天后，黃豆發(fā)芽了。請每個(gè)同學(xué)用心觀(guān)察種子發(fā)芽的過(guò)程，并記錄下有關(guān)的數據和生長(cháng)的情況，同時(shí)發(fā)現了什么？這個(gè)實(shí)驗本身具有很強的科學(xué)性，學(xué)生在觀(guān)察地過(guò)程中，都發(fā)先放在三個(gè)不同地方的豆芽都出現了不同的現象。有的發(fā)現放在陽(yáng)臺上的豆芽生長(cháng)的最粗壯，但平均高度最短；有的發(fā)現放在床底下的豆芽長(cháng)得又長(cháng)又細等等，所以學(xué)生在科學(xué)知識方面也得到了提高，觀(guān)察能力、動(dòng)手能力也得到了提高。而且我們還讓學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗的心得體會(huì )，日記。培養了學(xué)生的多種能力。
通過(guò)這次實(shí)驗，學(xué)生的分析能力、觀(guān)察能力、收集信息、分析處理能力方面都有了提高。學(xué)生在做的過(guò)程中將自己的所思所感用圖畫(huà)、文字、照片、等方式記錄下來(lái)，并經(jīng)常和同學(xué)交流，討論自己的實(shí)驗情況，這些可能是很膚淺很粗糙，甚至存在這樣那樣錯誤，然而，在這一過(guò)程中學(xué)生親歷的這一切，我們已實(shí)實(shí)在在地感受到學(xué)生的綜合素質(zhì)在不斷增長(cháng)。
三、豐富了學(xué)生的情感，獲得了成功的喜悅
學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，有的可能失敗了多次，最后才獲得成功。很多學(xué)生的體會(huì )是：失敗是成功之母。有的感想是:很多事情都需要自己親自去嘗試才能獲得收獲。還有地說(shuō)：“做事情要有耐心和毅力，否則就得不到成功的果實(shí)�！笨磥�(lái)，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中大部分都獲得了成功的喜悅，在情感上獲益良多。
總之，這次實(shí)踐活動(dòng)，真是讓學(xué)生受益匪淺。
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