團隊研修活動(dòng)總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的團隊研修活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教師是教育的第一資源，沒(méi)有高水平的教師隊伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。加強教師隊伍建設，不斷提升教師的整體素質(zhì)，是全面推進(jìn)新課改、全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是全面提高教育質(zhì)量、造就大批合格勞動(dòng)者的基石。根據縣教育局《關(guān)于開(kāi)展教師崗位大練兵訓練活動(dòng)方案》的精神，我校本著(zhù)以校為本、全員參與，注重過(guò)程、強化實(shí)效的原則，積極開(kāi)展了教師崗位大練兵活動(dòng)。以團隊活動(dòng)為載體，重點(diǎn)對教師的“課前有效備課”能力進(jìn)行了培訓。并成立了由數學(xué)教研組組建的“幸福團隊”和語(yǔ)文教研組組建的“求實(shí)團隊”。經(jīng)過(guò)近一年的理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐，我校以“團隊活動(dòng)”為主的校本研修方式已初見(jiàn)成效�，F將我校開(kāi)展團隊研修工作總結如下：

　　一、以龍頭學(xué)科為引領(lǐng)，積極組建研修團隊

　　為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，更扎實(shí)有效地開(kāi)展教育科研活動(dòng)。在組建研修團隊的伊始，我校派出市級骨干教師到市教研院進(jìn)行學(xué)習取經(jīng)。通過(guò)學(xué)習，我們對團隊研修這一校本研修形式，有了初步的了解和認知。怎樣能發(fā)揮我校教師的優(yōu)勢，打造一支能夠引領(lǐng)我校教研教改工作的先頭兵。根據我校師資情況，我們經(jīng)過(guò)研究、論證，決定以數學(xué)、語(yǔ)文為龍頭組建研修團隊。我們首先確定了省級語(yǔ)文骨干教師齊紅蓮為語(yǔ)文學(xué)科的團隊負責人;確定市級數學(xué)骨干教師周廣霞為數學(xué)團隊負責人。這兩名同志業(yè)務(wù)能力強，事業(yè)心強，并有極強的教育科研能力。這兩名同志欣然承擔起了這項重要的科研團隊工作。經(jīng)過(guò)十幾天的籌備，我們把數學(xué)、語(yǔ)文教研中業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師確定為團隊成員。分為是周廣霞、張東明、楊明華、王海濤、劉麗娟五位教師組建的數學(xué)團隊，并以“幸福團隊”命名，意為：工作幸福、教研幸福；齊紅蓮、姜曉蘭、門(mén)秀云、尚寶麗、趙立波、王麗英、張曉茹七名教師組建的以“求實(shí)團隊”命名的語(yǔ)文團隊，宗旨為：求實(shí)，創(chuàng )新，務(wù)實(shí)。兩個(gè)團隊的組建為我校校本研修活動(dòng)的深入開(kāi)展奠定了基礎。

　　二、以團隊研修為載體，深入開(kāi)展校本研修活動(dòng)。

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。自團隊組建以后，學(xué)校就組織兩個(gè)團隊的教師對如何開(kāi)展課前的有效備課進(jìn)行了理論學(xué)習。通過(guò)團隊集體學(xué)習、個(gè)人研修、外出學(xué)習等形式使團隊教師對教育科研有了更深的理解。在理論學(xué)習的基礎上，我們將理論與實(shí)踐相結合，扎實(shí)有序地開(kāi)展了團隊研修活動(dòng)。

　　每月一次的團隊研修活動(dòng)，我們都要確定主題，每次輪換做課教師，分五個(gè)步驟進(jìn)行課前有效備課。在研修的過(guò)程中團隊的優(yōu)勢逐漸凸顯出來(lái)。首先，它改變了以往的以教研組為單位的“小”教研活動(dòng)，而是在針對一課教學(xué)進(jìn)行研討中，讓各個(gè)年級教師進(jìn)行優(yōu)勢互補。讓這類(lèi)課型乃至這節課在整個(gè)小學(xué)教材中的'知識要點(diǎn)凸顯出來(lái)。特別是當我們在教研中發(fā)現了高年級孩子們在學(xué)習中存在的問(wèn)題。我們低年級的教師，就針對這一個(gè)缺陷，及時(shí)查缺補漏，做到防患于未然，這樣收到了很好的教研效果。在不斷的探索和研討中，本學(xué)期我們又總結出了五步教研法：集體備課——講課——評課、反思——再講課——再評課的研修模式方法，使研修活動(dòng)更具有實(shí)效性。

　　其次，團隊的研修活動(dòng)比較靈活，有時(shí)在教學(xué)時(shí)發(fā)現了問(wèn)題，大家隨時(shí)就可以研究、探討，及時(shí)解決了平時(shí)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

　　本學(xué)期語(yǔ)文團隊在以三年級“掌聲”為載體的教研課中，大家在討論中碰撞出火花，趙立波和尚寶麗兩位教師的同課異構的課堂教學(xué)，更是精彩紛呈，讓我們看到了不同的教學(xué)方法的優(yōu)勢。真是磨刀不誤砍柴工，全體教師在團隊研修中不斷成長(cháng)。同時(shí)團隊研修也促進(jìn)了我校校本研修活動(dòng)的深入開(kāi)展。

　　三、一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。

　　兩年多的團隊教研活動(dòng)，真是碩果累累，十幾名教師科研論文在黑龍江教育、中國教師等刊物發(fā)表；語(yǔ)文“求實(shí)”團隊齊紅蓮老師的“古詩(shī)”

　　教學(xué)在縣里團隊展示中受到一致好評。數學(xué)幸福團隊的同課異構也搞得有聲有色；特別是本學(xué)期我校有七名教師在縣里的教研活動(dòng)中做教研課，受到進(jìn)修各學(xué)科教研員及與會(huì )教師的高度好評。這和團隊建設的扎實(shí)有效開(kāi)展是分不開(kāi)的。

　　在今后的工作中，我們要發(fā)揮兩個(gè)團隊的輻射引領(lǐng)作用，陸續成立小學(xué)科團隊：音體美——藝術(shù)團隊；科學(xué)、技術(shù)——科學(xué)創(chuàng )新團隊；地方課程團隊等。

　　相信，“做研究型教師，做科研型教師”將會(huì )在逸夫小學(xué)蔚然成風(fēng)，一定會(huì )呈現出百花齊放春色滿(mǎn)園的喜人景象！

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