品德與社會(huì )學(xué)科教研活動(dòng)總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編收集整理的品德與社會(huì )學(xué)科教研活動(dòng)總結，希望能夠幫助到大家。
品德與社會(huì )學(xué)科教研活動(dòng)總結1
本教研組以素質(zhì)教育為核心，積極落實(shí)二期課改要求，以和為指導,不斷更新教育觀(guān)念，不斷提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
一、重視《品德與社會(huì )》教學(xué)，努力提高學(xué)生素質(zhì)。
我們學(xué)校一般是班主任擔任《品德與社會(huì )》學(xué)科的教學(xué)，而她們日常工作是很繁忙的,既要上語(yǔ)文課,還要承擔煩瑣的班主任工作。但是老師們從來(lái)不馬虎品社課的教學(xué)，都能有計劃進(jìn)行教學(xué)。學(xué)期初，領(lǐng)導明確要求教師備課要符合學(xué)生以及教學(xué)實(shí)際，選擇恰當的教學(xué)方法和教學(xué)手段，設計適合各層次學(xué)生的課堂提問(wèn)，留出1/3位置進(jìn)行課前手寫(xiě)修改、補充之用。課后，還要求老師寫(xiě)課后隨筆，課后隨筆占全冊教學(xué)內容的1/4，著(zhù)重對教學(xué)得失進(jìn)行反思，以不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)效率，更好地對學(xué)生的思想行為進(jìn)行教育，最終提高學(xué)生的素質(zhì)。
二、認真落實(shí)《兩綱》教育，積極提高課堂實(shí)效。
本學(xué)期，我校積極開(kāi)展了以“認真落實(shí)《兩綱》教育，努力提高課堂實(shí)效”為主題的教育、教學(xué)研討活動(dòng)“弘揚民族精神，煥發(fā)生命光彩”。這次研討活動(dòng)研討氣氛濃厚，教師們通過(guò)組內學(xué)習、準備說(shuō)課、集體備課、上課和課后討論，增強了“兩綱進(jìn)課堂”的意識，并認真地將“兩綱”教育自然地滲透于課堂中，收到了較好的效果。各教研組通過(guò)組內推薦、集體備課、試教，在初賽的基礎上推出積極落實(shí)“兩綱”教育的研究課。三年級的張華瑛老師《求醫問(wèn)藥》，二年級的張英姿老師《文明打電話(huà)》，一年級的徐穎老師《一起解決問(wèn)題》都參加了本次說(shuō)課。通過(guò)領(lǐng)導和老師的認真評選，最后一年級的徐穎老師《一起解決問(wèn)題》還進(jìn)行了校級公開(kāi)展示。全校老師認真評課，一致認為《品德與社會(huì )》教學(xué)是進(jìn)行“兩綱”教育的主渠道。在進(jìn)行《品德與社會(huì )》教學(xué)時(shí)，應該給學(xué)生充分交流的機會(huì )，引導學(xué)生從自己的生活中發(fā)現問(wèn)題，并將問(wèn)題毫無(wú)保留地講出來(lái)，教師組織大家充分討論，引導學(xué)生尋找多種解決方法，并自主地學(xué)習，無(wú)形中滲透生命教育和愛(ài)國主義教育，從中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷，提高自我保護意識。
三、不斷創(chuàng )新，《品德與社會(huì )》課堂教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐相結合。
其實(shí)《品德與社會(huì )》的教學(xué)不僅僅局限課堂，我們的目的是，能讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的東西，真正運用到學(xué)習和生活中去，遇到事情能用正確的態(tài)度對待，有效的方法解決。所以我們和大隊部聯(lián)手，搞了很多次有特色的`活動(dòng)，比如“我是交通安全小衛士”當小交通警察，制止一些不文明的行為，讓學(xué)生了解遵守交通的重要性和警察叔叔的辛苦，學(xué)生個(gè)個(gè)都表示以后一定遵守交通法規。本學(xué)期最重要的活動(dòng)是“誠信---成長(cháng)路上的好伙伴”大隊集會(huì ),結合我們《品德與社會(huì )》課程，教育孩子要做一個(gè)守誠信的人,起到了事半功倍的作用。
總之，我校把對孩子的思想教育和行為規范放在首位，學(xué)校領(lǐng)導也積極地為《品德與社會(huì )》教學(xué)創(chuàng )設條件。希望通過(guò)我們的努力，孩子們能在四川南路小學(xué)得到全面發(fā)展。
品德與社會(huì )學(xué)科教研活動(dòng)總結2
20xx年11月25日，全區所有任教《品德與社會(huì )》學(xué)科的教師相
聚在于洪師校的二樓培訓教室。在那里，我們進(jìn)行了一次對“三疑三探”教學(xué)模式的深入研討。
沙嶺小學(xué)的李學(xué)生老師是位很有經(jīng)驗的教師，他任教品德學(xué)科已經(jīng)十多年了。一位老教師能夠把新課改的理念運用的如此靈活得體、深入人心，確實(shí)讓人豁然開(kāi)朗。多年的.教學(xué)經(jīng)驗形成了他獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，再與“三疑三探”教學(xué)模式對照，兩者有很大相似之處。李老師針對五年級品德與社會(huì )《南極洲》一課舉了例子。首先用復習導入的形式請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)七大洲四大洋的名稱(chēng)，當學(xué)生回答到南極洲時(shí)，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們想知道什么，這是設疑自探的過(guò)程。通過(guò)閱讀教材，大部分同學(xué)得到了自己?jiǎn)?wèn)題的答案，個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題沒(méi)有找到答案，拿出來(lái)進(jìn)行解疑合探。在解疑合探過(guò)程中，有些問(wèn)題如果需要進(jìn)一步探討，可以進(jìn)行質(zhì)疑再探。這樣，“三疑三探”的過(guò)程就在課堂上進(jìn)行的游刃有余、如魚(yú)得水了。
同樣，大興小學(xué)的劉宇生也是一位很有經(jīng)驗的老師，他就五年級品德與社會(huì )《奇異而美麗的地球風(fēng)光》一課說(shuō)出了自己是如何運用“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)的。劉老師在上課伊始出示了一張凹凸不平的地圖，請同學(xué)們用手摸一摸。然后請同學(xué)們談感受，再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀到了什么。在學(xué)生們一問(wèn)一答閱讀收獲時(shí)，教師隨時(shí)補充。這樣，“三疑三探”的整個(gè)環(huán)節在課堂上融會(huì )貫通，學(xué)生也受益匪淺。于洪小學(xué)的張麗倩老師，針對四年級品德與社會(huì )《火災發(fā)生時(shí)》談了自己運用“三疑三探”教學(xué)模式的過(guò)程及體會(huì )。
最后，教研員分別對以上三位老師說(shuō)課進(jìn)行了點(diǎn)評，并談了自己對“三疑三探”教學(xué)模式在本學(xué)科準確運用的看法。學(xué)會(huì )利用教材，拓展教學(xué)；開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，深化教學(xué)。這是我們教師在以后的教學(xué)中應該努力做到的。當然，任何一種教學(xué)模式都不是絕對的，我們應該在以后的教學(xué)中不斷探索，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，爭取形成適合本學(xué)科特有的教學(xué)模式。
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