同課異構活動(dòng)總結集合

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的同課異構活動(dòng)總結集合，希望能夠幫助到大家。

同課異構活動(dòng)總結集合1

　　為了進(jìn)一步提高我校教師教學(xué)水平，結合學(xué)�；顒�(dòng)安排，在本學(xué)期的第三周、第四周我們二年級數學(xué)組開(kāi)展了“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。老師們思想上高度重視，深鉆教材，精心設計教學(xué)環(huán)節，使同一節課的教學(xué)呈現出異彩紛呈的畫(huà)面。

　　活動(dòng)亮點(diǎn)：

　　一、授課教師導課形式多樣，顯現教師各異風(fēng)采。

　　“同課異構”活動(dòng)的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。對教材的把握和教學(xué)方法的設計同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習特性。我們組因為情況比較特殊，七個(gè)班五位教師，所以我和魏金蕊老師一組，講的是《整百整千數加減法》，魏老師采用的方法是直接引導學(xué)生探究計算方法，我用的是情境導入的方法；第二組的趙鳳雪老師、李艷艷老師和張汝華老師同授《毫米、分米的認識》，在導課上風(fēng)格各異，各具特色。在學(xué)習過(guò)程中均通過(guò)比一比、量一量讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗中感悟，掌握有關(guān)毫米、分米的知識，尤其是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中尋找“1毫米”這一環(huán)節中，更是幫助學(xué)生實(shí)現了由感性認識到理性認識的升華。

　　二、練習題的設計具有全面性、層次性，注重學(xué)生個(gè)體差異。

　　魏老師這堂課運用“智慧闖關(guān)”的練習方式，由易到難層層深入，不僅掌握了課堂中的新知識，還對知識進(jìn)行了有效的拓展。而且這種闖關(guān)形式激起了學(xué)生學(xué)習興趣，易于課堂的生成效果。趙老師、李老師、張老師的練習設計不但引導學(xué)生有序的鞏固所學(xué)知識，而且引導學(xué)生對所學(xué)的'長(cháng)度單位又一次的進(jìn)行梳理，學(xué)生能用手勢描述、在腦海中想像等方式來(lái)表達物體的長(cháng)度，深刻地體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　但我們也都知道，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這次同課異構活動(dòng)中，也有不少方面值得我們反思，

　　例如：時(shí)間的分配上，如何更科學(xué)，更合理？（把五到位都高效地完成）

　　教學(xué)語(yǔ)言如何鍛煉得更精練，更生動(dòng)？

　　如何對學(xué)生進(jìn)行激勵評價(jià)？

　　如何鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題？（例如：趙老師的一句：有兩個(gè)很自信的孩子舉手啦�。�

　　當然，通過(guò)這次活動(dòng)，我們也進(jìn)行了認真研討與總結，對今后的教學(xué)工作達成了如下共識：

　　基礎訓練到位一定要有；

　　教師引導到位強調備課的重要性；教師要引導學(xué)生不僅會(huì )回答問(wèn)題，更重要的是會(huì )提出問(wèn)題，因為思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的，有問(wèn)題，才會(huì )激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索，在這種不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗；尤其是引導著(zhù)孩子們說(shuō)思路，說(shuō)方法，說(shuō)體驗和感悟，能培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力以及邏輯分析能力。

　　自主練習到位考察孩子們的知識掌握情況；

　　合作訓練到位體現的是一種態(tài)度、一種能力、一種自我價(jià)值的體現；強調孩子們要有主動(dòng)參與課堂的意識，合作、探究精神，集中集體智慧，協(xié)同解決問(wèn)題，在互動(dòng)中學(xué)習，在互動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中創(chuàng )新。

　　拓展延伸到位是一種激勵、一種拔高、一種提升。

　　總之，“同課異構”活動(dòng)，為我們搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺。在活動(dòng)中，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

同課異構活動(dòng)總結集合2

　　利用這個(gè)時(shí)間對這次兩校的同課異構活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，后續深入的總結等放到教研組進(jìn)行。

　　一、本次活動(dòng)的組織過(guò)程可以用“完美”兩個(gè)字概括

　　1、全體參加活動(dòng)的教師與開(kāi)一相關(guān)的部門(mén)進(jìn)行了深入的溝通交流，學(xué)習開(kāi)一先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教研活動(dòng)，特別是上課的五個(gè)教研組的老師對備課、高考、上課等進(jìn)行了溝通交流。

　　2、校級領(lǐng)導分別就德育、教育進(jìn)行深入的溝通學(xué)習

　　3、兩校對下一步的深度交流達成了共識，將互派老師到對方的學(xué)校進(jìn)行工作學(xué)習

　　二、對上課老師的上課的表現可以用“精彩”兩個(gè)字概括

　　1、每一位上課教師都發(fā)揮良好，超出了在學(xué)校準備課時(shí)的水平。

　　2、對于各人上課的`表現可以用，近乎完美、底蘊深厚、老道干練、靈動(dòng)大氣、生動(dòng)實(shí)用。充分展現了我校教師對教材的理解，課堂的駕馭及課堂調控的能力。

　　3、但是通過(guò)同課異構我們也發(fā)現在對教材的理解方面、教學(xué)活動(dòng)設計方面、課堂活動(dòng)的調控方面、教學(xué)問(wèn)題的設計方面，雙方都有值得學(xué)習之處。這就體現了同課異構的目的和意義。

　　三、在這次聆聽(tīng)15位專(zhuān)家教師的評課可用“盛宴”來(lái)概括

　　1、本次專(zhuān)家的評課既指出了課的長(cháng)處也提出了存在的不足。例如英語(yǔ)詞匯教學(xué)的三種理念、語(yǔ)文選修教材的處理等。

　　2、我個(gè)人體會(huì )是還要學(xué)習10年才能達到今日的水平。

　　最后xx校長(cháng)發(fā)表了熱情洋溢的講話(huà)，在講話(huà)中對同課異構的同和異做了深入的闡述，“同”是指同一個(gè)課標、同樣的能力要求、同樣的學(xué)生�！爱悺笔侵府惖�、異本、異思路等。

　　總這這次活動(dòng)不是身臨其境難以體會(huì )這次活動(dòng)的真諦。

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