校園心理劇活動(dòng)總結5篇

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的校園心理劇活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校園心理劇活動(dòng)總結1

　　xx年4月26日，我經(jīng)濟系團總支心理健康教育部在本月份的示范性團組織生活中帶來(lái)的話(huà)劇《我的大學(xué)生活》讓大家反思了另一個(gè)“自我”，學(xué)會(huì )了不要在迷茫中迷失自我，讓大家明白了一時(shí)的失敗不要緊，只要堅定目標，堅定信心，不懈努力，終會(huì )走向成功現將本次活動(dòng)的工作情況作簡(jiǎn)要的匯報總結。

　　一、活動(dòng)概況：

　　1、前期準備：選取貼近生活，密切關(guān)系大學(xué)生活的劇本《我的大學(xué)生活》。確定心理劇演出的演員及角色。制作相應的道具，找符合故事情節的背景音樂(lè )，每天準時(shí)排練確保節目的成功演出。

　　2、活動(dòng)形式：在四月份的示范性團組織生活暨會(huì )審三四和會(huì )電一二三四的`聯(lián)誼活動(dòng)中演出。

　　二、活動(dòng)成就：

　　作為新世紀的大學(xué)生應該有所作為，對人生應該有自己的認識和見(jiàn)解。努力獲得自己的人生價(jià)值，別人的生活縱然五光十色，但自己的命運始終有自己掌控。

　　讓我們充分認識到，作為當代大學(xué)生應有的責任和擔當。在大學(xué)這個(gè)亞社會(huì )里，我們應該學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )與人相處，學(xué)會(huì )適應，才能更好的走出學(xué)校適應復雜的社會(huì )。挫折和失敗只是暫時(shí)的，未來(lái)是光明的我們應該勇往直前。

　　三、動(dòng)不足

　　此次活動(dòng)是我們部門(mén)第一次舉辦的，雖然很順利但也出現一些不足現象。演員們多多少少都有些緊張，沒(méi)能把最好的一面呈現給大家。演員在臺上缺少與觀(guān)眾的互動(dòng)交流，望下次能演出自己的風(fēng)采。

　　四、未來(lái)展望

　　因為承辦活動(dòng)的班級都是經(jīng)濟系的，所以在此期間體現了我們心理健康教育部的工作宗旨和作用，讓同學(xué)們對我們部門(mén)有了更為充分的認識，以便在以后的工作中更好的服務(wù)同學(xué)們。在此活動(dòng)中我們學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗，這種生動(dòng)具體，貼近生活的活動(dòng)可以大力提倡。希望我們的努力，能得到預期的效果。此次成功演出，為525的心理劇競賽提供了模板，預祝525活動(dòng)的成功。

　　以上是我部門(mén)對心理劇表演活動(dòng)的總結。對于活動(dòng)中暴露的缺點(diǎn)，我們有則改之，無(wú)則加勉。在以后的工作中，更加嚴格要求自己，做好每一件事。

校園心理劇活動(dòng)總結2

　　為深入貫穿落實(shí)《教育部衛生部團中央進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育意見(jiàn)》精神，積極關(guān)注大學(xué)生的心理世界、情感空間以及心路歷程，指引大學(xué)生關(guān)注自身心理健康，探索健康的大學(xué)生生活方式，幫助其正確認知自我、感悟生活，積極發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力，掌握必要的心理調適技巧，進(jìn)而追求更高的生活、學(xué)習質(zhì)量，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和行為應對能力，在校園內形成人人關(guān)注精神生活質(zhì)量的良好氛圍。我站結合學(xué)生實(shí)際情況，特舉辦中國礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院首屆心理情景劇大賽。

　　現從此次比賽活動(dòng)的背景、實(shí)施效果、對學(xué)生積極影響等幾個(gè)方面做如下分析：

　　一、活動(dòng)背景：

　　隨著(zhù)新學(xué)期的到來(lái)，同學(xué)們對大學(xué)生活都逐步適應，但某些問(wèn)題亦須及時(shí)解決。為此，心理委員欲通過(guò)心理話(huà)劇表演來(lái)反映同學(xué)們學(xué)習生活的方方面面點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是同學(xué)們關(guān)注身心健康，保持良好的學(xué)習狀。

　　二、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程及效果

　　1、實(shí)施過(guò)程

　　4月份“首屆心理情景劇大賽”由時(shí)任大學(xué)生心理健康工作站副站長(cháng)陳小花提出議案，在沒(méi)有得到大多數人響應的情況下，閃電般開(kāi)展工作。由于沒(méi)有周密的計劃及合理的安排，實(shí)施過(guò)程中漏洞百出，各工作站干部之間員沒(méi)做到有機配合高效率運轉。

　　當時(shí)，大多數干部和心理委員在沒(méi)有弄明白心理話(huà)劇是什么的情況下，就組織學(xué)生排練心理話(huà)劇，各干部只能“摸著(zhù)石頭過(guò)河！”中途又出現了許多時(shí)間上的沖突，我們沒(méi)能做好后備措施，導致活動(dòng)進(jìn)行的不順利。時(shí)間持續了2個(gè)多月。

　　物質(zhì)保方障面：我的話(huà)劇比賽需要各系團總支提供資金、設備，由于那時(shí)候缺乏大型活動(dòng)舉辦經(jīng)驗，還由學(xué)生會(huì )協(xié)助管理。

　　2、效果分析

　　此次舉辦心理情景劇主要是針對大一新生。通過(guò)生動(dòng)形象的話(huà)劇表演來(lái)大一新生所遇到的心理上的問(wèn)題，這次活動(dòng)給了心委一個(gè)展現自己能力的平臺，也能讓心委更多的了解自己班級里同學(xué)的心理狀況以及學(xué)會(huì )處理心理問(wèn)題的方法。

　　這次活動(dòng)總體而言沒(méi)有達到預期的效果，這是我們自身的失誤。針對這次活動(dòng)的失誤我們會(huì )做出深刻的反省。但是收獲還是有的，心理工作站的學(xué)生干部在本次活動(dòng)中經(jīng)歷無(wú)數打擊，克服種種困難，在挫折中成長(cháng)，在譴責中成熟，本次活動(dòng)結束之后干部業(yè)務(wù)水平發(fā)生質(zhì)的飛躍。

　　現場(chǎng)秩序方面：整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中秩序維持的工作人員安排過(guò)少，導致現場(chǎng)有些嘈雜，影響活動(dòng)整體效果，給參與者留下不太好的印象，因此活動(dòng)現場(chǎng)秩序維持的工作人員一定得事先安排好，以防現場(chǎng)太過(guò)嘈雜或是不可預知的事情發(fā)生。這次活動(dòng)還出現了很多同學(xué)從舞臺前面來(lái)回跑動(dòng)的現象，這是評委最討厭最忌諱的事情，這是現場(chǎng)負責人員秩序的工作人員的失職，應該提前和現場(chǎng)觀(guān)眾說(shuō)明秩序問(wèn)題，是活動(dòng)在一個(gè)良好的秩序下進(jìn)行。

　　應急預案方面：此次活動(dòng)并未事先有緊急預案的準備，對一些突發(fā)事件是活動(dòng)現場(chǎng)臨時(shí)做的`決定，雖然事情很好的解決了，但如果有事先準備好的應急預案，活動(dòng)將會(huì )舉辦的更加順利�；顒�(dòng)的應急預案是整個(gè)活動(dòng)中不可缺少的一部分，由與各系的活動(dòng)負責人都是大一的心理委員，沒(méi)有舉辦活動(dòng)的經(jīng)驗，考慮的并不是很周全，活動(dòng)中慘痛教訓課一事他們以后在考慮事情上會(huì )更加的細致。

　　排練：對于選拔出來(lái)參賽的隊伍沒(méi)有及時(shí)的督促和進(jìn)行相應的輔導，在劇本以及表演方面沒(méi)有做大的改進(jìn)，使這個(gè)劇從整體程度上沒(méi)有達到參加院級比賽的標準。

　　演員挑選方面：對于參演隊伍的干預力度不夠，在心里情景劇的表演方面有的經(jīng)驗不夠，對于劇本與演員的挑選沒(méi)有一定的評價(jià)標準，但是由于以班級為主體參與競賽，更多的還要考慮班級以及專(zhuān)業(yè)內部的和諧問(wèn)題，在很多方面尊重了班級的意見(jiàn)，但是結果表明：經(jīng)驗，劇本本身缺乏深度以及演員的表演功底的不足使最后的結果并沒(méi)有到預期的目標。

　　三、活動(dòng)在學(xué)院內形成的影響

　　這次活動(dòng)是學(xué)院為進(jìn)一步普及心理健康知識，提高同學(xué)們的心理健康意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展而舉辦的。通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們通過(guò)對比自己和劇中人物，明白了一些一直困擾自己的事情，從而心理壓力得到了釋放，為今后更好地學(xué)習和生活提供了條件。同時(shí)，通過(guò)話(huà)劇比賽活動(dòng)，同學(xué)們的默契度有所提升，并且豐富了自己的課余生活。

　　四、小結

　　精彩的開(kāi)場(chǎng)白揭開(kāi)了活動(dòng)的序幕。然后，各參賽班級依次進(jìn)場(chǎng)進(jìn)行了精彩的表演，將現場(chǎng)氣氛推向了高潮，比賽過(guò)程中演員的精彩表演贏(yíng)得了陣陣掌聲和歡笑聲。各班的話(huà)劇主題各異，但都積極向上引人深思。在表演風(fēng)格上有的班幽默詼諧，有的班深情款款，有的班浪漫典雅�？傊�整個(gè)表演精彩紛呈，妙趣橫生，現場(chǎng)觀(guān)眾看得如癡如醉，掌聲連連不斷，現場(chǎng)氣氛異常。比賽結束后觀(guān)眾依然意猶未盡在離場(chǎng)時(shí)仍然討論著(zhù)演員們的精彩表演可見(jiàn)這次活動(dòng)頗具影響力。

校園心理劇活動(dòng)總結3

　　一、活動(dòng)背景介紹

　　為了“增進(jìn)大學(xué)生心理健康素質(zhì)，提高大學(xué)生心理健康意識水平，豐富大學(xué)生心理學(xué)知識，增強他們心理保健意識，端正他們對心理咨詢(xún)的看法，引導他們主動(dòng)尋求幫助，緩解負性的情緒，避免因心理問(wèn)題加重而導致心理危機的發(fā)生。積極配合大學(xué)生健康宣傳月的活動(dòng)”由學(xué)生處主辦，心悅社社承辦的大學(xué)生心理劇場(chǎng)于5月25日晚上7：30在音樂(lè )樓舉行。

　　二、活動(dòng)主題：“行有我，悅隨心”

　　三、活動(dòng)對象：

　　四、活動(dòng)流程

　　心理劇本征集——心理劇本評選——心理劇彩排——心理劇演出

　　心理劇場(chǎng)節目流程：

　　五、活動(dòng)經(jīng)驗

　　1．本次活動(dòng)能按計劃有序進(jìn)行，雖然中間有小插曲，但由于之前做好了應急預備方案，問(wèn)題都得以及時(shí)補救和解決：

　　2．在對待演員、音響師、禮儀隊、樂(lè )隊、評委及其觀(guān)眾的態(tài)度上有了極大的改觀(guān)，我們的接待較去年更加溫馨周到。

　　3．在場(chǎng)后垃圾處理的問(wèn)題上做的盡善盡美，這不僅體現了我們心悅社的成員考慮問(wèn)題周全，做事積極認真，另一方面也體現出當代大學(xué)生較好的素質(zhì)修養。

　　4．在舞臺表演方面，各劇組都將自己的內心情感全然表現出來(lái)，后臺工作人員在報幕，換道具等細節上無(wú)出錯，保證了演出的.順利進(jìn)行。

　　5．微博墻的準備無(wú)疑為這次演出增添了亮點(diǎn)，當今社會(huì )本就是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代。在演出過(guò)程中運用微博墻不僅可以及時(shí)反饋同學(xué)們對本次活動(dòng)的心聲，也加強了心悅社對本社團微博的管理力度和宣傳力度。

　　6．在劇幕演出過(guò)程中，出現了“植入式廣告”，例如：明德樓201是大學(xué)生心理健康咨詢(xún)室，以及《心悅》期刊的投稿郵箱等等，這對于向外宣傳心悅社也是十分有利的，但在運用過(guò)程中要避免刻意和生搬硬套，以防止觀(guān)眾對其的反感情緒。

　　六、活動(dòng)啟示

　　1．在往后的心理劇活動(dòng)中，我們依然要調動(dòng)全校學(xué)生的參與度，宣傳工作一定要及時(shí)到位，爭取讓每位同學(xué)記住我們心悅社。

　　2．活動(dòng)經(jīng)費預算要有據可依，不可憑空估量。實(shí)際費用要盡量與預算吻合，在不影響實(shí)際效果的前提下盡量花小錢(qián)辦大事。

　　3．平時(shí)要與各班心理委員保持好聯(lián)系，及時(shí)了解各班同學(xué)心理情緒的概況。以便我們及時(shí)根據心理活動(dòng)，引導好大學(xué)生的心理健康走向。

　　4．盡量精簡(jiǎn)彩排過(guò)程，避免場(chǎng)前演出彩排，以保障演員有充足的精力進(jìn)行表演，營(yíng)造較好的演出效果。

　　5．對微博墻上出現的疑問(wèn)，涉及社團背景的要及時(shí)予以回復，一方面出于禮節，另一方面能讓觀(guān)眾更好的了解心悅社。

　　6．在舞臺場(chǎng)景布置上，要提前做好草圖備稿，并考慮好執行難度和收場(chǎng)過(guò)程中可能會(huì )出現的問(wèn)題，以縮短工作時(shí)間。

　　7．在心理劇的征稿上，可擴大社會(huì )屬性范圍，不要只局限于校園心理劇本，大學(xué)生也是社會(huì )的一部分，當代社會(huì )上出現的心理問(wèn)題也是對社會(huì )的一種反饋，我們有必要了解，并預防大學(xué)生出現諸如外界社會(huì )的各類(lèi)不良心理狀況。

　　七、總述

　　本次心理劇演出活動(dòng)堪稱(chēng)成功，反響較好，達到了預期的效果。在此向我們的社團人員致謝，謝謝大家的辛勤工作。希望在以后的活動(dòng)中，我們能再接再勵，共同將我們溫馨的小家園推向學(xué)校師生，讓他們感受到我們青春的氣息和活力。

校園心理劇活動(dòng)總結4

　　校園心理劇作為心理健康教育的一種途徑和形式，越來(lái)越受到社會(huì )的關(guān)注和認可。對校園心理劇的科學(xué)理解和嚴謹操作是非常重要的，它決定了在學(xué)生當中是否能真正發(fā)揮校園心理劇應有的作用。這次很有幸能參加北京師范大學(xué)附屬小學(xué)舉辦的全國心理劇20xx年的年會(huì )，收獲頗豐，更進(jìn)一步的走進(jìn)校園心理劇。

　　認真觀(guān)看了7節心理劇表演，我感受很多，在心理劇走向專(zhuān)業(yè)化路途中我們還需要更多努力，更多思考。心理劇并不是戲劇或舞臺表演，而是團體心理治療輔導方法之一。在心理劇中，來(lái)訪(fǎng)者通過(guò)扮演某些角色，重新體驗過(guò)去的生活事件，體驗過(guò)去事件對現在的影響，體驗解決同一事件的其他應對方式。在這一過(guò)程中，通過(guò)團體成員的互動(dòng)，所有參與者的情緒得以宣泄，人際關(guān)系得到改善，并能夠認知到與嘗試新的更加有效的應對方式。

　　怎樣才能有效開(kāi)展校園心理劇活動(dòng)，我總結臺灣賴(lài)念華博士專(zhuān)題講座，思考了以下幾點(diǎn)：

　　一、不要只注重舞臺效果，更要注重其心理作用

　　校園心理劇的舞臺效果固然重要，但不能過(guò)于在意舞臺效果，而置其心理作用于不顧，否則會(huì )失去校園心理劇的作用。校園心理劇的目的不在于讓人感動(dòng)，而是讓人有所觸動(dòng)，有所思考，有所改變。作為校園心理劇，也許你演得很形象，很生動(dòng)，也許讓人看了也落淚，這些有意義，但它并不是心理劇排演的真正目的。校園心理劇的排演必須達到兩方面的效果：一是參與排演者內心的感悟和體驗，二是觀(guān)眾的感悟和體驗，特別是讓他們看到問(wèn)題的同時(shí)，更要看到如何面對問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，它不是“劇”，而是一種心理健康教育的途徑和形式。要想實(shí)現其心理作用，必須做到讓劇情深刻再現學(xué)生問(wèn)題，前提是對學(xué)生的問(wèn)題有深刻的了解和理解，然后是對心理問(wèn)題的引導和解決讓人清楚明了。當然，這并不等于不要舞臺效果，而是要在注重舞臺效果的過(guò)程中，更加關(guān)注校園心理劇對學(xué)生內在發(fā)展和成長(cháng)的作用。舞臺效果再好，如果沒(méi)有內在意義，也只能是徒有其表，無(wú)可用之處。

　　二、不要過(guò)于苛求專(zhuān)業(yè)內涵，需要關(guān)注的是它的現實(shí)意義

　　很多人對中小學(xué)校園心理劇的內涵不甚了解，將校園心理劇理解成了心理治療領(lǐng)域當中的心理劇。有些學(xué)校在心存困惑的過(guò)程中開(kāi)始了編演校園心理劇的嘗試，結果發(fā)現，想要把它有效開(kāi)展起來(lái)很難，而且越來(lái)越感覺(jué)不是那么一回事。關(guān)鍵問(wèn)題是，校園心理劇和以往心理治療領(lǐng)域當中的心理劇確實(shí)不是一回事。雖然對它的理解最初是來(lái)源于后者，但我們在運用過(guò)程中卻要擺脫原有概念的束縛，才能真正發(fā)揮校園心理劇在學(xué)校心理教育活動(dòng)中的作用。

　　校園心理劇面對的是普遍性問(wèn)題，而原來(lái)心理治療當中的心理劇關(guān)注的是個(gè)別問(wèn)題校園心理劇強調的是使學(xué)生學(xué)會(huì )應對方式，而后者則更加關(guān)注患者心理障礙的解除。因此，我們需要關(guān)注的是如何通過(guò)它來(lái)達成學(xué)生心靈的健康成長(cháng)、人格的健全發(fā)展，而不是它的專(zhuān)業(yè)內涵到底是什么。

　　三、不要過(guò)分注重問(wèn)題表現，而需要強化相關(guān)策略引導

　　提及校園心理劇，有些人首先想到的是通過(guò)這樣一種形式來(lái)反映學(xué)生當中存在的普遍問(wèn)題，卻沒(méi)有把重點(diǎn)落到如何解決問(wèn)題上。結果導致了校園心理劇只是表達學(xué)生問(wèn)題或心聲的一種途徑，并沒(méi)有使人受到啟發(fā)，沒(méi)有使人學(xué)會(huì )如何面對和解決相應的.問(wèn)題，最大限度的也就是宣泄一下情緒，尋求一下共鳴和理解。這樣的校園心理劇的作用是微乎其微的。其原因是看到的是已經(jīng)知道的，想知道的卻看不到。所以，要想充分發(fā)揮校園心理劇在學(xué)校教育中的作用，重點(diǎn)需要考慮的不是問(wèn)題表現，而是告訴觀(guān)眾該如何面對和解決這些問(wèn)題，而且要避免形式主義和說(shuō)教，要注重方式的具體和實(shí)用，注意實(shí)踐操作性。

　　四、不能只關(guān)注專(zhuān)門(mén)途徑的操作，更應該注意它在其他途徑中的滲透和融合

　　校園心理劇有效開(kāi)展的最佳形式是將其融于其他途徑，即將它作為一種服務(wù)于其他途徑的形式而存在。把它作為一種促進(jìn)其他教育活動(dòng)的方式，不但能夠很好地促進(jìn)其他教育活動(dòng)，更能使校園心理劇這種形式富有生機地滲透于各種途徑之中。

　　五、不要過(guò)于關(guān)注個(gè)別性問(wèn)題，更應重視普遍性問(wèn)題

　　因為個(gè)別性問(wèn)題的嚴重程度更能引起人們關(guān)注，有的學(xué)校在進(jìn)行心理劇排演的過(guò)程中過(guò)于突出個(gè)別性問(wèn)題。如果校園心理劇關(guān)注的是個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題，它將以較大的資源付出得到較小的收獲，因為需要它的不是大多數學(xué)生。校園心理不同于個(gè)別咨詢(xún)，也不同于小組咨詢(xún)，它需要關(guān)注全體學(xué)生的內在成長(cháng)需要，要讓每一名生活在校園中的正在成長(cháng)過(guò)程中的學(xué)生都能在某種程度上有所受益。

　　六、不要過(guò)于傾向消極性問(wèn)題的應對，多考慮發(fā)展性問(wèn)題的引導

　　一提到心理健康教育，就想到問(wèn)題。但事實(shí)上，心理健康教育更應該是一種積極向上的教育，更應是一種發(fā)展性教育。對于發(fā)展性問(wèn)題的關(guān)注，是現在校園心理劇的一個(gè)盲區。

　　賴(lài)念華博士說(shuō)：“校園心理劇必須是基于學(xué)生尋求自我完善、追求自我提升、塑造健全人格的發(fā)展性需要，從這個(gè)角度開(kāi)展校園心理劇活動(dòng)是我們今后探索和發(fā)展的方向”。

校園心理劇活動(dòng)總結5

　　為推動(dòng)我校心理健康教育工作普及，豐富校園文化生活，增強心理健康教育的實(shí)效性和針對性，提高學(xué)生心理素質(zhì)，經(jīng)研究，決定舉辦校園心理劇展評活動(dòng)。按照鄭州市《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的意見(jiàn)》精神，通過(guò)校園心理劇編、演、展的.過(guò)程，關(guān)注學(xué)生心理需求，普及心理學(xué)常識，提高師生心理健康保健意識，豐富學(xué)校心理健康教育工作內容及方式，增強心理調節技術(shù)的應用能力，培養師生積極的健康的心理品質(zhì)。

　　認真研讀中小學(xué)校園心理劇相關(guān)書(shū)籍，把握校園心理劇的特征及編演規律，吸收優(yōu)秀校園心理劇的編排經(jīng)驗，力爭在心理技術(shù)應用和情感熏化方式方面都達到新的水平。校園心理劇內容要有人物、地點(diǎn)、事件等。要求把學(xué)生在生活、學(xué)習、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，融入心理學(xué)的知識原理和技巧，以小品表演、角色扮演、情景對話(huà)等方式編成“小劇本”，能真實(shí)反映學(xué)生的心理活動(dòng)和感受，解決問(wèn)題的方法可操作性強。

　　在這次心理劇表演中，校領(lǐng)導高度重視，認真組織，全校師生積極參與，演員認真排練，每個(gè)人都提出了自己寶貴的意見(jiàn)，充分展現了我校積極進(jìn)取，陽(yáng)光向上的精神風(fēng)貌，獲得大家一致好評。

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