幼兒的老師教研活動(dòng)總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的幼兒的老師教研活動(dòng)總結，希望對大家有所幫助。

幼兒的老師教研活動(dòng)總結1

　　幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì )不喜歡畫(huà)畫(huà)，繪畫(huà)對孩子的成長(cháng)有著(zhù)不可替代的作用。不論是什么年齡段的孩子都能從畫(huà)畫(huà)當中去想像、去傾訴、去體驗成功。學(xué)前教育階段的美術(shù)教育因為孩子年齡特征的原因，技法練習的比重越來(lái)越輕，想象力的發(fā)展卻被重視到了一個(gè)前所未有的高度。美術(shù)教育當中到底什么才是對孩子最重要的？是孩子天馬行空的想象力還是決定孩子手眼協(xié)調表現力的技法？幼兒美術(shù)教育活動(dòng)發(fā)展至今，從一開(kāi)始的重技法輕感受到現在重感受，技法被越來(lái)越多的幼教同仁邊緣化。美術(shù)教育活動(dòng)中的想像力和表現力應該是相輔相成的，他們的地位同樣重要。

　　幼兒階段，由于年齡的局限，幼兒的社會(huì )經(jīng)驗不足，表現力差；可是一筆一劃教，又被部分幼兒教育專(zhuān)家說(shuō)是扼殺孩子的想象力，沒(méi)以孩子為主體。筆者所在園每學(xué)期都有公開(kāi)教研活動(dòng)，陸陸續續也聽(tīng)了許多有關(guān)美術(shù)教學(xué)的教研活動(dòng)，我有一些自己的小小看法：從這些課的課程目標設定上來(lái)看，幾乎都偏重于孩子的感受力和想象力，極少有注重孩子表現力的技法課。為什么沒(méi)有老師在公開(kāi)教研時(shí)上技法課？我想最主要是怕被別人詬病，怕被指責“填鴨”，環(huán)節不好設計和把握。但是技法作為美術(shù)活動(dòng)中的奠基石，如果被忽視，孩子的平面表現力就無(wú)從談起。通過(guò)這些教研活動(dòng)的整體效果來(lái)看，我們的課沒(méi)有很大的問(wèn)題，問(wèn)題的關(guān)鍵在于：2-3歲孩子涂鴉期的作品，成人看不懂很正常，可是許多中大班孩子的作品還只是比涂鴉期的作品好一點(diǎn)，這是什么原因呢？因為這些孩子本身先天手眼協(xié)調的敏感度低，還是我們設計的美術(shù)教育活動(dòng)非常失��？

　　有個(gè)經(jīng)典的教育案例：美術(shù)活動(dòng)中，老師讓孩子畫(huà)意愿畫(huà)。結果有個(gè)孩子交了一張白紙。老師問(wèn)：你畫(huà)的是什么？孩子回答：我畫(huà)的是牛吃草。老師又問(wèn)：牛呢？孩子回答說(shuō)：牛吃完了草，就走了。從孩子語(yǔ)言表達能力的角度以及思維

　　想像的角度來(lái)看，無(wú)疑我們都應該肯定孩子想法的與眾不同。但是作為一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)，它確實(shí)很失敗。美術(shù)是利用畫(huà)面和相應的美術(shù)作品來(lái)表達畫(huà)者內心最真實(shí)的想法，讓欣賞者通過(guò)其美術(shù)作品產(chǎn)生內心的共鳴。孩子的美術(shù)教育活動(dòng)應該更好地幫助孩子掌握一定的表現手法，讓其能通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)表達自己的內心，更好傳達給他人一種共鳴感。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，輕技法的直接結果就是，你壓根不知道孩子到底想表現什么？我們應該在肯定孩子想法的同時(shí)，讓孩子明白如果畫(huà)的畫(huà)不用言語(yǔ)說(shuō)就讓看的人明白，那才是優(yōu)秀的畫(huà)。我想這個(gè)孩子一定不會(huì )再這樣投機取巧，去逞口舌之利了。

　　因此問(wèn)題應該還是在我們設計的活動(dòng)上。想要讓孩子想象力、表現力都能得到長(cháng)足發(fā)展，教師可以在示范環(huán)節上進(jìn)行把握。隨著(zhù)傳統教法和幼兒園《新綱要》實(shí)踐的碰撞，以及主題畫(huà)、意愿畫(huà)教學(xué)的強勢崛起，對示范作用的褒和貶，甚至到底應不應該存在示范，爭議越來(lái)越多。爭議的焦點(diǎn)在于示范的作用到底是限制了幼兒活動(dòng)尤其是美術(shù)活動(dòng)的想象和發(fā)揮，還是促進(jìn)了幼兒能力的發(fā)展？示范的度在哪？該怎樣進(jìn)行示范才是合理？這些疑問(wèn)困惑著(zhù)許多教師。在和許多同行的交流中發(fā)現：在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，當教師不進(jìn)行示范時(shí)，有些幼兒會(huì )覺(jué)得無(wú)所適從，總要先看看別人是怎么做，作品的效果不是單調就是和別人雷同；當教師給出示范時(shí)，幼兒又會(huì )依葫蘆畫(huà)瓢，盡力模仿，仿佛作品畫(huà)面和范畫(huà)不一樣就是錯誤，無(wú)形中又限制了幼兒想象力的發(fā)展。因此，在美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒教師教師應該學(xué)會(huì )在示范和充分發(fā)揮孩子想象力中尋求一種平衡。

　　首先，要把握示范的合理時(shí)機。這里以筆者觀(guān)摩過(guò)的兩節大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明時(shí)機的重要性。第一節課《表情歌》。這堂課原本還是比較有新意的，可是由于執教的是一位新教師，課前沒(méi)能很好地了解班級孩子的原有經(jīng)驗，以至于活動(dòng)設計太過(guò)簡(jiǎn)單化。整堂課只有兩個(gè)環(huán)節：說(shuō)說(shuō)自己知道的表情和畫(huà)出表情豐富的自己�；顒�(dòng)初始，老師出示了三張簡(jiǎn)單的.表情圖——笑、哭、生氣。這樣簡(jiǎn)單的示范，不僅沒(méi)有達到預期的效果，反而限制了孩子的思維，全班孩子說(shuō)來(lái)說(shuō)去都跳不出這三種表情的范圍。而后面幼兒作畫(huà)環(huán)節，老師反而省略了示范過(guò)程，孩子生活經(jīng)驗不足，沒(méi)有繪畫(huà)技巧，讓孩子畫(huà)出喜、怒、哀、樂(lè )這樣的表情恐怕是有難度的。

　　這個(gè)活動(dòng)很明顯是沒(méi)有把握示范的合理時(shí)機，致使示范的作用本末倒置。如果教師在活動(dòng)前重視經(jīng)驗的積累，創(chuàng )造機會(huì )讓幼兒加深生活體驗，繼而引導幼兒進(jìn)行經(jīng)驗遷移，孩子的作品也許會(huì )更為豐富多彩。

　　第二節課《熊貓》。這個(gè)活動(dòng)也只有兩個(gè)環(huán)節：說(shuō)說(shuō)你認識的熊貓和幼兒動(dòng)手畫(huà)熊貓。教師摒棄了傳統的一筆一畫(huà)教孩子畫(huà)熊貓的環(huán)節，只在談話(huà)中讓孩子了解了熊貓的形態(tài)、顏色、喜好以及生活習性等。通過(guò)故事情境設定讓孩子了解畫(huà)面作品的構圖設計。到了幼兒動(dòng)手繪畫(huà)時(shí)，教師采取你畫(huà)我也畫(huà)的形式，把示范巧妙融合在一起。電子白板上及時(shí)出現各種憨態(tài)可掬的熊貓姿態(tài)，避免孩子想得到卻畫(huà)不出的尷尬局面。這個(gè)活動(dòng)中的示范時(shí)機可謂是把握得十分準確。孩子畫(huà)面的豐富多彩，也是意料之中的事。

　　其次，要控制好示范的有效時(shí)段。如果控制好了示范的有效時(shí)段，那么示范的影響不至于在孩子頭腦中產(chǎn)生思維定勢，影響幼兒想象力的發(fā)揮，導致依葫蘆畫(huà)瓢的現象出現。在美術(shù)教育活動(dòng)中，如果所需表達的內容和幼兒的生活接觸較少，或者物體的造型對孩子來(lái)說(shuō)相對復雜，出示范例必不可少，那怎樣控制好示范的有效時(shí)段呢？

　　筆者觀(guān)摩過(guò)一節結合幼兒生活的小班手工活動(dòng)《送給xx的生日禮物》。這是一節用幾何形體拼畫(huà)的活動(dòng)，這堂課結合班級幼兒過(guò)生日的生活場(chǎng)景，倒也自然大方�？紤]孩子的生活經(jīng)驗少，又加上是新授技巧，教師設計了專(zhuān)門(mén)的示范環(huán)節。示范的元素豐富多樣，以便開(kāi)拓幼兒的思維想象能力�？墒�，在示范的過(guò)程中，教師沒(méi)有把握它的有效時(shí)段，這些范例在黑板上停留了近大半節課，以至于最后幼兒的作品效果怎么也跳不出教師示范的圈，沒(méi)有一張和老師范例不同的畫(huà)面出現。如果當時(shí)教師能把范例及時(shí)取下，無(wú)形中會(huì )激活幼兒頭腦中原有的表象，并依靠表象去想象。在吸取了他人教訓的基礎上，我在后續的教學(xué)活動(dòng)中做了許多有益的嘗試，事實(shí)證明：把握準確示范的有效時(shí)段，孩子的畫(huà)面表現會(huì )更豐富，只是“想得美”的幾率大大減少。

　　再次，示范時(shí)應多方面考慮、多角度刺激，讓幼兒感受示范的豐富多變。在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，應為孩子創(chuàng )造豐富的環(huán)境，盡可能提供多樣化的美術(shù)創(chuàng )作材料，讓幼兒體驗美，從而創(chuàng )作美。而大班美術(shù)活動(dòng)《砂紙雪景畫(huà)》，

　　就是一節別出心裁的活動(dòng)。它選用一般用來(lái)打磨的工具——砂紙來(lái)代替普通的畫(huà)紙，利用砂紙特殊的質(zhì)地、紋理和油畫(huà)棒的特質(zhì)，形成別具一格的作品風(fēng)格�？墒窃诨顒�(dòng)中，教師如果只是在范例中簡(jiǎn)單的展示各種雪花圖，這樣是起不到示范作用的。教師如果能收集許多雪景圖，如：公園、馬路、孩子堆雪人、打雪仗等雪景，相信孩子的畫(huà)面會(huì )表現的更自如。

　　結合筆者的教學(xué)經(jīng)歷，我們認為示范教學(xué)中應考慮使用多張范例。多張范例可以為幼兒提供多個(gè)形象，幼兒想象的角度也就多，內容也更豐富。其次，多張范例與啟發(fā)式的語(yǔ)言引導有機結合，更能充分發(fā)揮幼兒的想象力和表現力。

　　最后，在示范的作用上要有一定的空間，留有余地。也就是說(shuō)教師在示范時(shí)，既要突出主體，又要留有余地，給孩子以想象的空間。如中班繪畫(huà)活動(dòng)《菠蘿》。如果教師是傳統地教會(huì )孩子畫(huà)菠蘿，無(wú)疑孩子的畫(huà)面就會(huì )缺乏個(gè)性。孩子的畫(huà)就會(huì )像工廠(chǎng)機器制造的仿制品一樣，缺乏想象的能力。這個(gè)活動(dòng)，教師的示范太過(guò)滿(mǎn)了，不僅分步驟教會(huì )孩子怎樣去畫(huà)菠蘿，連背景繪畫(huà)都一一教給孩子：菠蘿娃娃站在草地上和我們招手，天空有著(zhù)白云和小鳥(niǎo)。畫(huà)面看似拓展了孩子的思維：把菠蘿擬人化，居然還會(huì )和我們打招呼。真正有自己的想法，能夠呈現與眾不同的畫(huà)面，這才是想象力和表現力發(fā)展了的標志。因此，教師只需讓孩子了解菠蘿的特征，稍微提示孩子菠蘿可以擬人化，示范到此就可以了。給孩子留下想象的空間，讓孩子自己去尋找菠蘿娃娃和自己甚至是身邊的伙伴之間的相同點(diǎn)，去遷移已有的生活經(jīng)驗，讓已有經(jīng)驗在梳理的過(guò)程中得到深化。

　　在學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)中，示范可以加深幼兒對形體的認識，喚起幼兒意識中的聯(lián)想，從而為幼兒以后豐富多彩的想象力奠定基礎。要想做到引導幼兒自由暢想，隨意而發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中合理、科學(xué)地運用示范，就顯得更重要了。

幼兒的老師教研活動(dòng)總結2

　　光陰似箭，一年骨干教師的工作已悄然而過(guò)�；厥鬃哌^(guò)的路，雖然很艱辛，但獲得更多的是欣喜、是快樂(lè )、是成熟。我有幸成為一名縣級骨干教師，這為教師成長(cháng)搭建了展示自我、體現自身價(jià)值的舞臺。骨干教師它不僅是一種榮譽(yù)與肯定，更主要的是一種責任，是對我以后工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負老師、領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生對我的厚望。

　　1.教育教學(xué)工作方面

　　作為縣級骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jì)要突出……，隨著(zhù)教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足�！缎�學(xué)數學(xué)教師》、《__教育》和《__教育》等理論書(shū)籍成為我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念……不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。每年，學(xué)校領(lǐng)導為我們骨干教師提供了許多學(xué)習鍛煉的機會(huì )：骨干教師的示范課、指導所帶領(lǐng)的徒弟都為我的能力注入了新鮮的“血液”我的認識也有了提高�？梢哉f(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導的費盡苦心，為我們創(chuàng )造機會(huì )，豐富我們的理論知識，用于指導自己的實(shí)踐活動(dòng)。為此，我珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，積極參與，認真記錄，事后寫(xiě)出自己的心得體會(huì )。力求把新的教育教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實(shí)踐、吸收。

　　2.科研工作方面

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對校長(cháng)說(shuō)過(guò)：“如果你讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè )趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務(wù)，那么就應該引導教師走上科研的道路上來(lái)�！边@足以說(shuō)明科研是教研的先導。為此，我根據縣級骨干教師的工作要求，我積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。給參加教研活動(dòng)的教師出謀劃策，指點(diǎn)迷津;積極準備參加自己的教學(xué)獻課活動(dòng)。還積極參與各種縣級舉辦的網(wǎng)上研討活動(dòng)，在活動(dòng)中相互學(xué)習，互相提高，并且認真筆記。今年4月份我的教育教學(xué)論文《如何激發(fā)小學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣》榮獲縣級二等獎。

　　3.師帶徒工作方面

　　我是縣級骨干教師中的一員，我深知“一棵樹(shù)不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實(shí)踐，還與積極肯干的李經(jīng)達和謝世孝兩位老師建立師徒關(guān)系，每次聽(tīng)課或培訓回來(lái)，我都會(huì )主動(dòng)把筆記和學(xué)習材料給他們看。他們每次參加學(xué)校的教研活動(dòng)前，我都主動(dòng)和他們一起研究教材、編寫(xiě)教案。聽(tīng)試講、一起尋找課上調動(dòng)學(xué)生積極性的方法。我們互相聽(tīng)課、評課多次。

　　4.自身成長(cháng)方面

　　課堂是教師展現自我、體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到全體學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的數學(xué)教學(xué)形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

　　1）、備好課。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在領(lǐng)導的指導下進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)講座，領(lǐng)會(huì )課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據要求，撰寫(xiě)課后反思�；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識應用在教學(xué)上。備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好課改，虛心向名師及同事學(xué)習、請教，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內容。

　　2）、上好課。我聽(tīng)了許多有經(jīng)驗的老教師的課，發(fā)覺(jué)他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節課不容易。上好一節課是每個(gè)教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習巡視時(shí)，我注意對后進(jìn)生進(jìn)行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進(jìn)步。

　　3）、做好課后輔導，對后進(jìn)生做到從友善開(kāi)始，理解和尊重他們。從學(xué)習上生活上真正關(guān)心他們。能及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)虛心向名師學(xué)習教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長(cháng)，努力提高教學(xué)水平。

　　4）、除此之外，每天我還給自己一個(gè)反省的'機會(huì )和時(shí)間，堅持獨立地思考，即時(shí)做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎?哪些能力得到了提高，或是哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講透，怎樣講會(huì )更好。

　　5.嚴格遵守學(xué)校規章制度，做好骨干教師的帶頭作用

　　我嚴格遵守學(xué)校規章制度，并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。同時(shí)，發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用，積極培養青年教師，通過(guò)多種渠道鍛煉，提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力，為學(xué)校培養新的教學(xué)能手。

　　6.存在問(wèn)題

　　作為一名縣級骨干教師，我認為我應該是一名智慧型，科研型的教師，是有實(shí)力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門(mén)科學(xué)，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發(fā)展每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學(xué)習，不斷反思總結，積累教學(xué)經(jīng)驗，才能真正成為實(shí)際教育教學(xué)工作意義上的骨干教師，成為教育教學(xué)上的排頭兵。

　　7.改進(jìn)措施

　　1）、為了提高自己的教學(xué)認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學(xué)校的每次培訓活動(dòng)，認真記錄學(xué)習的內容。

　　2）、我在備課中關(guān)注教材、關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)中完善了預設與生成的關(guān)系，挖掘并利用好教學(xué)過(guò)程中有效資源，發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)智慧，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果等教學(xué)過(guò)程和結果進(jìn)行經(jīng)常性的深層次的反思與評價(jià)。

　　3）、以后我將繼續學(xué)習、領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來(lái)指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。

　　我常常靜下心來(lái)想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作?我是否無(wú)愧于骨干教師的稱(chēng)號?在看到一些成績(jì)的同時(shí)，我也在思量著(zhù)自己在工作中的不足之處，同時(shí)提醒自己要努力提高自己的數學(xué)教學(xué)水平，來(lái)更好地適應現在的數學(xué)教學(xué)，在教科研方面的研究還要做得更加細和實(shí)。

　　我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失，把他完成好。在骨干教師培訓、學(xué)習、實(shí)踐中是充實(shí)的，因為在其中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù);在以后的時(shí)間里我同樣會(huì )用心去面對，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的藝術(shù)教育事業(yè)。

　　總之，我是在學(xué)習中成長(cháng)起來(lái)的，在同伴互助中成長(cháng)起來(lái)的，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)愛(ài)中成長(cháng)起來(lái)的，生命的旅程中很是短暫，但我們愿把它作為人生的一個(gè)驛站，心路的一條起跑線(xiàn)，事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn)，積蓄力量，充實(shí)行裝，準備朝著(zhù)更遠的目標邁進(jìn)。

　　以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作、帶徒工作的點(diǎn)滴體會(huì )。幾年來(lái)，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績(jì)的取得，都是各級領(lǐng)導精心指導和同事關(guān)心幫助的結果，我發(fā)自肺腑的向他們表示感謝。

幼兒的老師教研活動(dòng)總結3

　　為了給幼兒提供更有價(jià)值的線(xiàn)上教育活動(dòng)，使幼兒居家也能成長(cháng)不停歇，大安鎮石河幼兒園開(kāi)展了線(xiàn)上教研活動(dòng)，全體教師針對線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了細致的`研討和交流，并對下周的教學(xué)活動(dòng)制定了詳細的計劃。

　　在教研中，老師們積極發(fā)言，勇于討論，結合本周線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)的`開(kāi)展情況探討各班出現的問(wèn)題。老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，將自己寶貴的經(jīng)驗與大家分享學(xué)習，不斷給自己充電，提升專(zhuān)業(yè)知識。此次研討氛圍非常濃厚，在激烈的研討中碰撞出思想的火花，共同梳理了線(xiàn)上教學(xué)的有效方法，及時(shí)解決了存在的問(wèn)題。

　　園長(cháng)全程關(guān)注老師們熱烈的發(fā)言，對各班級老師用心準備豐富多彩的線(xiàn)上活動(dòng)給予了肯定，并提出了意見(jiàn)和建議。要求各位教師積極響應上級號召，開(kāi)展好線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，明確線(xiàn)上教育形式、內容，加強家庭教育指導，共同研討出符合幼兒年齡特點(diǎn)、貼近幼兒生活的活動(dòng)內容，來(lái)解決疫情期間孩子們在安全防護、衛生習慣、文明禮儀、自理自主、親子游戲、健康運動(dòng)等方面的問(wèn)題，以保證幼兒通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習也能得到全面的發(fā)展。

　　此次教研活動(dòng)，不但有力地提升了老師們的線(xiàn)上教學(xué)水平，更為有序高效地開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)奠定了基礎。

幼兒的老師教研活動(dòng)總結4

　　一、加強園長(cháng)、骨干教師隊伍建設，切實(shí)提高幼兒園辦園質(zhì)量

　　學(xué)前教育邁向現代化這一目標已確定，關(guān)鍵要抓落實(shí)，從何入手?問(wèn)題的著(zhù)眼點(diǎn)和突破口是什么?學(xué)前教育的現代化關(guān)鍵是什么的現代化?我們選擇了“園長(cháng)、教師”這兩支隊伍。有一個(gè)好園長(cháng)，就必定有一個(gè)好幼兒園;沒(méi)有教師的現代化，就不可能有學(xué)前教育的現代化，因此，我們從培訓園長(cháng)、教師入手。

　　(一)外出培訓、提高教育理念與技能。

　　為了學(xué)習貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導綱要》推進(jìn)我市幼兒園教育的發(fā)展，了解教育的新信息、新觀(guān)念、新方法。我們多次組織園長(cháng)、骨干教師參加省里組織的學(xué)習培訓。

　　在xx年三月底省教育廳組織的“業(yè)務(wù)園長(cháng)、骨干教師研討班”為期一個(gè)星期的學(xué)習和實(shí)地跟班的學(xué)習活動(dòng)中，我們組織了五所“省一級幼兒園”的業(yè)務(wù)園長(cháng)和骨干教師參加了;在四月份省教育廳組織到湖南參觀(guān)學(xué)習的活動(dòng)中，我們再次組織“省一級幼兒園”的園長(cháng)們參加。

　　在xx年里我們還先后大規模的組織了全市的園長(cháng)與骨干教師們到省里參加講座學(xué)習及參觀(guān)。其中一次是去聽(tīng)取南京師范大學(xué)周兢教授的《多元智能整合課程》的學(xué)習講座和上海、北京的優(yōu)秀教師的課堂觀(guān)摩活動(dòng)與她們園長(cháng)對活動(dòng)的點(diǎn)評。另一次是到瓊臺師范學(xué)校去聽(tīng)取全省七所示范園實(shí)施《綱要》三年來(lái)的成果展示，以及到各示范園去實(shí)地參觀(guān)學(xué)習。

　　這些學(xué)習機會(huì )對我們來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，我們的園長(cháng)與老師們在每次的參觀(guān)學(xué)習中都非常認真，能夠針對問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)意，能夠針對問(wèn)題提出自己的困惑，務(wù)實(shí)的學(xué)習態(tài)度受到了省領(lǐng)導與專(zhuān)家的好評。并且，在學(xué)習后能夠把先進(jìn)的教育理念、經(jīng)驗在園里展開(kāi)實(shí)施，使自己的幼兒園得到良好的發(fā)展。

　　(二)深入學(xué)習，領(lǐng)會(huì )精神。

　　近年來(lái)，我們積極組織教師們參加省里組織的業(yè)務(wù)學(xué)習，參加省里組織的教學(xué)活動(dòng)評比、撰寫(xiě)論文評比、基本功競賽等活動(dòng)，以及各園領(lǐng)導的努力培養，造就了一批積極、骨干、努力好學(xué)的幼兒教師隊伍。為了更好地學(xué)習新《綱要》，領(lǐng)會(huì )新理念，我們在xx年五月份組織了我市的園長(cháng)、教研組長(cháng)、骨干教師參加了業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)習的內容我們充分結合了全市幼兒園的需求來(lái)選擇。

　　主講者我們也選擇了自己幼教群體的骨干教師，由市教育幼兒園的黃霞、何英、李前遠老師和市機關(guān)幼兒園的馮靜放老師分別對“現代幼兒教育對教師的要求”、“立足本園實(shí)際開(kāi)展教研工作”、“新《綱要》下的活動(dòng)設計”、“說(shuō)課―教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效途徑”這四個(gè)內容做了相關(guān)的學(xué)習，在學(xué)習活動(dòng)中，她們精心準備材料、充分運用多媒體講稿展示，以及印發(fā)了學(xué)習資料。相信園長(cháng)與教師們在學(xué)習中都能夠獲得一些有益的信息與經(jīng)驗。

　　(三)發(fā)揮示范作用，開(kāi)展共享活動(dòng)。

　　xx年11月省教育廳對全省的“省一級幼兒園”進(jìn)行全面的評估定級為了迎接這個(gè)檢查我市的各個(gè)省一級園所都做了大量的工作。如：改造幼兒園的室內外環(huán)境，幼兒園的課程改革，各類(lèi)檔案的歸檔等工作。她們充分的準備獲得了省幼教專(zhuān)家組的好評，也使我市的幼教工作上了一個(gè)新臺階。

　　在十二月份里我們組織全市幼兒園園長(cháng)、部分教師到市教育幼兒園、市豪華幼兒園兩個(gè)《綱要》試點(diǎn)園參觀(guān)學(xué)習，在這一天的現場(chǎng)會(huì )中，我們參觀(guān)了幼兒園的教育教學(xué)環(huán)境，觀(guān)摩了兩位老師的教學(xué)活動(dòng)和活動(dòng)點(diǎn)評，還聽(tīng)取了兩位有經(jīng)驗的園長(cháng)介紹該園多年來(lái)的具體情況與做法。這兩所幼兒園結合本園的特點(diǎn)與實(shí)際，進(jìn)行了形式多樣的開(kāi)放，為全市幼兒教師起了很好的示范作用，促進(jìn)了我市幼兒園辦園水平的提高。

　　(四)提供展示平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　教師是教育改革的`實(shí)踐者，是新《綱要》的實(shí)施者，是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，各園應本著(zhù)以人為本的精神，關(guān)心愛(ài)護教師，理解和尊重教師。

　　為了總結交流，我市幼師學(xué)習《綱要》的經(jīng)驗，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育技能，給教師提供展示自我的平臺，今天早上我們舉行了主題為“做個(gè)幸福的幼教工作者”的全市幼師演講比賽。在演講中，教師們均能傾入自己所有的感情，用詩(shī)一般的言語(yǔ)，向大家講述自己對新《綱要》的所感所悟，或講述自己對幼教職業(yè)的新理解，或反思自己的教育教學(xué)行為，或抒發(fā)自己對孩子的一片摯愛(ài)之心。

　　她們用愛(ài)撥響了孩子們的心弦，用真誠與智慧贏(yíng)得了孩子們的信任和愛(ài)戴。相信在座的園長(cháng)與老師們也能從中體會(huì )到做個(gè)幼教工作者的酸甜苦辣，從而更加熱愛(ài)我們的幼教事業(yè)，不悔自己的選擇。

幼兒的老師教研活動(dòng)總結5

　　疫情當前，停課不停研。為更好的提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教研的科學(xué)化和規范化。4月20日，橫沙幼兒園在業(yè)務(wù)園長(cháng)的帶領(lǐng)下，利用網(wǎng)絡(luò )資源組織教師進(jìn)行線(xiàn)上教研。

　　活動(dòng)前，教師們已經(jīng)通過(guò)郵箱分享觀(guān)看了課例和游戲分享視頻。圍繞中班探索活動(dòng)《壘高》，教師們探討了視頻中老師的角色地位、采取的有效組織方式、教師的提問(wèn)是怎樣有助于幼兒思考的。另外就中班是否適宜分組操作，教師們展開(kāi)了激烈的討論。業(yè)務(wù)園長(cháng)鼓勵大家暢所欲言，也可以提出自己的.思考。

　　大班游戲分享環(huán)節的研討，大家總結了分享的價(jià)值點(diǎn)，例如教師引導幼兒解決問(wèn)題，讓孩子們在游戲中產(chǎn)生新的情節節目預告。教師也引導幼兒對娃娃家成員的稱(chēng)呼進(jìn)行梳理。大家也提出了自己的一些建議，提出了一些提升幼兒參與度的有效策略。例如，嘗試讓幼兒間互相評價(jià)；采取多樣的分享交流形式；嘗試分組交流。交流分享是角色游戲中的一個(gè)重要環(huán)節，是幼幼、師幼間交流游戲經(jīng)驗，分享游戲感受的平臺。通過(guò)交流分享環(huán)節，幼兒和教師共同回顧游戲的主要過(guò)程，并在討論中獲得新的經(jīng)驗，引發(fā)新的探索，嘗試解決游戲中遺留的問(wèn)題，不斷提升游戲經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。

　　活動(dòng)中，老師們充分利用網(wǎng)絡(luò )共享功能進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習、討論。老師們發(fā)揮頭腦風(fēng)暴，各抒己見(jiàn)，發(fā)表了自己的理解和觀(guān)點(diǎn)，共同探討，答疑解惑。通過(guò)線(xiàn)上教研，老師們對探究活動(dòng)的組織和游戲分享有了更深的認識和理解。雖然老師們身居家里“停課”，但是不停學(xué)不停研。教師們利用線(xiàn)上平臺積極的互動(dòng)學(xué)習，不斷的豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)素養，不斷迎接新挑戰，做專(zhuān)業(yè)的教育，做勤勉的橫幼教師！待到開(kāi)園時(shí)，以更專(zhuān)業(yè)的能力和飽滿(mǎn)的熱情陪伴孩子們成長(cháng)。

幼兒的老師教研活動(dòng)總結6

　　居家學(xué)習期間，濟南市的幼兒園教職工在加強新冠肺炎疫情防控工作的同時(shí)，開(kāi)展了系列線(xiàn)上學(xué)習研討活動(dòng)。

　　幼兒園教師圍繞“線(xiàn)上活動(dòng)推送”“繪本閱讀”“幼小銜接”“六一活動(dòng)設計”“游戲案例撰寫(xiě)”等主題開(kāi)展了系列線(xiàn)上教研活動(dòng)。

　　游戲是幼兒學(xué)習與發(fā)展的重要方式。疫情期間，幼兒園教師在線(xiàn)上組織游戲案例撰寫(xiě)等交流活動(dòng)，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　4月14日，山東省文化和旅游廳幼兒園全體教師參加了濟南歷下區游戲交流活動(dòng)。幼兒園老師結合游戲活動(dòng)案例《搭建地基》、集體教學(xué)活動(dòng)《好玩的長(cháng)方體與正方體》，介紹了幼兒園自主游戲與集體教學(xué)活動(dòng)中的分享環(huán)節。教師們就分享環(huán)節的.困惑展開(kāi)了討論。

　　濟南市歷下區紫苑幼教集團開(kāi)展了關(guān)于“游戲案例撰寫(xiě)”的線(xiàn)上教研活動(dòng)。教師們學(xué)習游戲案例撰寫(xiě)的意義、游戲案例撰寫(xiě)的體例，并結合實(shí)際案例邊思邊研。教研活動(dòng)讓老師們對于幼兒游戲有了更加深刻的認知，對游戲案例的撰寫(xiě)也有了進(jìn)一步了解。

幼兒的老師教研活動(dòng)總結7

　　教研中成長(cháng)，沉淀中收獲，為系統推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，聚焦教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以研促學(xué)，以研促教。居家期間，濟南市歷下區育德幼兒園的教師們堅持每周開(kāi)展線(xiàn)上教研活動(dòng)，不斷提升自我專(zhuān)業(yè)能力，通過(guò)云端教研的方式，共學(xué)、共研、共享、共成長(cháng)。

　　教師們從實(shí)際情況出發(fā)，系統研討了戶(hù)外自主游戲的開(kāi)展、節日節氣主題活動(dòng)、幼小銜接工作以及再次重溫學(xué)習了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的內容及要求。教研過(guò)程中，各級部教師思維碰撞，衍生出一系列的`問(wèn)題，教師們聚焦問(wèn)題，結合班級實(shí)際，暢所欲言，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。線(xiàn)上教研活動(dòng)結束后，教師們積極將自己的教研收獲和反思發(fā)送至教研群中共同學(xué)習。

　　每一次的教研，都能為教師帶來(lái)收獲；每一次的深思，都能激發(fā)無(wú)限的智慧。心靈因學(xué)習而豐盈，成長(cháng)因堅持而精彩，唯有不斷的學(xué)習，才能持續成長(cháng)遇見(jiàn)美好！

幼兒的老師教研活動(dòng)總結8

　　11月30日，東凱幼兒園開(kāi)展線(xiàn)上教研活動(dòng)，組織全體教師觀(guān)看數學(xué)語(yǔ)言運用——中班課例解析《小蜜蜂的家》。

　　線(xiàn)上課例緊扣活動(dòng)目標，深入淺出。材料提供多樣性，體現了循序漸進(jìn)及層次性。雖為線(xiàn)上教研，但教師們的熱情與態(tài)度絲毫未減，大家積極觀(guān)看，認真聆聽(tīng)，用心記錄，將課例的重點(diǎn)與亮點(diǎn)進(jìn)行梳理。教研結束后，教師們積極撰寫(xiě)學(xué)習反饋表，分享本次學(xué)習心得，筆尖躍于紙上，收獲記于心中。

　　通過(guò)此次線(xiàn)上課例的觀(guān)摩，教師們進(jìn)一步明確了“思維邏輯”和“數學(xué)語(yǔ)言”的重要性，更新了數學(xué)活動(dòng)的新思路，在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)以致用，更加重視幼兒在解決問(wèn)題過(guò)程中對數學(xué)邏輯和語(yǔ)言的.運用，把更專(zhuān)業(yè)的知識運用到教育工作中，促進(jìn)幼兒高質(zhì)量發(fā)展。

幼兒的老師教研活動(dòng)總結9

　　幼兒美術(shù)作品是幼兒心靈的一面鏡子，表達了他們對自我的認識和對世界的認識，這里閃耀著(zhù)智慧的光芒，折射出無(wú)窮創(chuàng )造力�？墒�，長(cháng)期以來(lái)，“跟著(zhù)老師畫(huà)”成了美術(shù)活動(dòng)唯一的教學(xué)模式，而“像”與“不像”成了我們評價(jià)幼兒作品的唯一標準，這種舍本求末的方法，不僅沒(méi)有發(fā)揮美術(shù)促進(jìn)幼兒左右腦分工均衡發(fā)展的作用，反而還阻礙了幼兒智力的開(kāi)發(fā)，如此單一、封閉、呆板的教學(xué)使我們無(wú)意中成為扼殺幼兒想象力和創(chuàng )造力的兇手。

　　近年來(lái)，對幼兒進(jìn)行創(chuàng )造教育受到了普遍的重視，而在今年我園的研究課題也對這一問(wèn)題作出了新的嘗試，我班還擔當了幼兒園美術(shù)研究課題的“實(shí)驗班”的任務(wù)，在任務(wù)重壓力大的情況下，兩位教師沒(méi)有絲毫的懈怠，更努力的學(xué)習各種有關(guān)書(shū)籍，在美術(shù)活動(dòng)中認真貫徹美術(shù)研究課題的精神，努力探究美術(shù)活動(dòng)的新思路、新方法，力爭在美術(shù)活動(dòng)，無(wú)論幼兒還有教師都有收獲。

　　為了和幼兒更好的溝通，我們把握好指導和幼兒創(chuàng )造表現之間的關(guān)系，學(xué)會(huì )站在幼兒的角度看世界，盡量做到“三多”原則。

　　1、多和幼兒討論

　　以前在組織美術(shù)活動(dòng)時(shí)大多是示范講解，很少讓幼兒表達自己的看法，于是他們便習慣與畫(huà)些教過(guò)的圖像，很少有自己的創(chuàng )造，后來(lái)為了改變這種狀況，我們結合欣賞或操作，提出一些問(wèn)題和孩子一起討論，聽(tīng)聽(tīng)他們對一些問(wèn)題的看法，以便更好的與幼兒溝通，當幼兒出現不一致的意見(jiàn)時(shí)我們就鼓勵他們通過(guò)反復的操作去尋求答案。如在“裝飾太陽(yáng)帽”活動(dòng)中，在先涂底色還是先涂花紋的問(wèn)題，我沒(méi)作規定，而是讓他們通過(guò)作畫(huà)、比較，自己體會(huì )哪種手法效果更好。

　　2、多觀(guān)察幼兒的表現

　　有一次畫(huà)小豬，曾謙懷在小豬的臉上和身上都涂了亂七八糟的餓顏色，他說(shuō)：“小豬不小心掉進(jìn)水溝里了�！薄靶∝i這么臟沒(méi)人和他一起玩了”我因勢利導要求他再畫(huà)一張小豬洗澡的畫(huà)，這樣一來(lái)既保護了孩子的自尊心，又增強了孩子繼續創(chuàng )作的自信心。

　　3、多向幼兒學(xué)習

　　在和幼兒交流中，我發(fā)現幼兒解釋事物時(shí)總是緊密聯(lián)系自己的.生活經(jīng)驗，并且是非常生動(dòng)、貼切。如西瓜的顏色沒(méi)涂均勻時(shí)，他們會(huì )說(shuō)西瓜爛了，平時(shí)我會(huì )借此機會(huì )了解孩子認識和解釋某些事物的優(yōu)點(diǎn)。

　　由于幼兒本身所具有的想象力、好奇心、求知欲與探索精神與年齡特征，加上美術(shù)活動(dòng)自身的趣味性和操作性，對幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )造教育并不是難事，從這學(xué)期的實(shí)驗效果看，幼兒期對幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )造教育也十分有利，然而，培養幼兒的創(chuàng )造力單靠美術(shù)方面的努力還遠遠不夠，它需要教師和家長(cháng)共同參與，一起挖掘多種途徑和方法，充分發(fā)揮教學(xué)、游戲、活動(dòng)的作用，以使幼兒的創(chuàng )造力得到最好發(fā)展。

幼兒的老師教研活動(dòng)總結10

　　教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構一個(gè)學(xué)習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項活動(dòng)：

　　1、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

　　幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應的各種書(shū)籍，為教師提供學(xué)習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習有關(guān)幼兒教育書(shū)籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識，更新教育觀(guān)念。本學(xué)期，我園利用外出開(kāi)會(huì )、學(xué)習的機會(huì )購買(mǎi)各種書(shū)籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書(shū)，讓有益的書(shū)籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

　　2、托幼教育銜接研討活動(dòng)

　　托班的寶寶離開(kāi)托兒所，升入小班學(xué)習。但到了幼兒園以后，換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發(fā)現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問(wèn)題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開(kāi)展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。

　　x月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞：

　　(1)幼兒的行為習慣

　　(2)幼兒的動(dòng)手能力

　　(3)幼兒一日活動(dòng)的常規教育三方面進(jìn)行研討。大家根據實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析，通過(guò)本次活動(dòng)，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開(kāi)展教育活動(dòng)，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。

　　幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過(guò)渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專(zhuān)題研討，對本學(xué)期全面開(kāi)展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)，加強幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀(guān)摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問(wèn)題，為孩子們打下基礎，做好小學(xué)學(xué)習的各種準備。

　　3、課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學(xué)習

　　我園圍繞課題開(kāi)展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習。本學(xué)期是課題的準備階段，主要是學(xué)習有關(guān)理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)行開(kāi)題論證。全園開(kāi)展兩次的課題專(zhuān)題學(xué)習使老師對課題如何開(kāi)展和實(shí)施有了初步的'認識。各年段圍繞課題開(kāi)展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開(kāi)展課題做好前期準備。小班段開(kāi)展《培養幼兒良好衛生習慣》研討;中班段開(kāi)展《培養幼兒自主學(xué)習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學(xué)習習慣養成學(xué)習》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來(lái)一群可愛(ài)的孩子們她們開(kāi)展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開(kāi)展研討。

　　以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作，另外還有一些常規性工作，如制定計劃，教師備課、環(huán)境評比等等，我園都扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展著(zhù)，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進(jìn)行鉆研的積極性不夠高，有點(diǎn)安于現狀;教師撰寫(xiě)文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高……今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現科研興園的奮斗目標。

幼兒的老師教研活動(dòng)總結11

　　9月23日，嘉善縣實(shí)驗幼兒園與慶元縣實(shí)驗幼兒園進(jìn)行線(xiàn)上結對幫扶教研聯(lián)動(dòng)活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，嘉興經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區城南幼兒園陶文堅《遇見(jiàn)--桂花》，嘉興市秀洲區洪合鎮中心幼兒園沈小平《樂(lè )享其“管”》，嘉善縣實(shí)驗幼兒園雷曉芹《太陽(yáng)想吃冰激凌》，圍繞班本課程故事進(jìn)行了分享。

　　最后，各幼兒園老師代表對活動(dòng)發(fā)表感悟。對3名教師把握兒童立場(chǎng)開(kāi)展多元化的課程，促進(jìn)幼兒探究能力、深度學(xué)習給予高度贊賞，同時(shí)也對本次活動(dòng)的意義和價(jià)值做了分享交流。

　　本次教研聯(lián)結活動(dòng)精彩紛呈，讓?xiě)c元實(shí)驗幼兒園的老師領(lǐng)略到嘉善實(shí)驗園老師的`思維創(chuàng )新性和獨特性。激發(fā)了老師們研發(fā)的熱情，老師們將在課程研究的道路上且研且思且行。

幼兒的老師教研活動(dòng)總結12

　　面對疫情，很多我們平常不太關(guān)注的問(wèn)題被帶到了我們面前：生命安全、生命健康、生命成長(cháng)、生態(tài)文明、生死教育……為了充分挖掘教育資源，探討課程建構，4月3日下午，沿河幼兒園開(kāi)展了全員教師線(xiàn)上教研活動(dòng)。

　　教科室主任鄭慧老師首先拋出了本次研討話(huà)題：“針對當前的新冠肺炎疫情，如何在開(kāi)學(xué)后帶領(lǐng)孩子們回顧這一次特殊的經(jīng)歷，并轉化為有價(jià)值的教育活動(dòng)呢？”；隨后她從《指南》入手，帶領(lǐng)教師們基于兒童視角，學(xué)習從“身心健康、社會(huì )情感、科學(xué)認知”三個(gè)方面鏈接不同年齡段幼兒的真實(shí)經(jīng)驗和發(fā)展需要；最后互動(dòng)研討環(huán)節，老師們將之前自己整理好的主題網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)索圖進(jìn)行分享，積極互動(dòng)，面對問(wèn)題踴躍發(fā)言，記錄筆記，真正做到了在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中思考，在思考中學(xué)習。

　　通過(guò)本次線(xiàn)上教研活動(dòng)，教師們對疫情和項目課程的主題審議有了更深入的了解，并充分做好了開(kāi)學(xué)前的教學(xué)準備。特殊時(shí)期，特殊學(xué)習，教師們改變的是培訓形式，不變的是對學(xué)習的.追求。本次線(xiàn)上教研，有效地推進(jìn)教師的實(shí)踐與反思，也為新學(xué)期教學(xué)工作的有序開(kāi)展鋪上了奠基石。

幼兒的老師教研活動(dòng)總結13

　　本學(xué)期積極推進(jìn)素質(zhì)教育，探索、創(chuàng )新適合本園的園本教研形式，進(jìn)一步提高幼兒園師資隊伍的建設，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，圓滿(mǎn)完成了教育局教研工作目標及園本工作計劃，現將工作總結如下：

　　一、加大教學(xué)常規管理

　　平時(shí)要求教師有計劃、有準備地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提前一周備課，制作教具，按時(shí)按主題活動(dòng)的要求，認真上好每一節課、組織好每一個(gè)環(huán)節的活動(dòng)。前勤教干加強一日活動(dòng)各環(huán)節的常規檢查工作，每月有重點(diǎn)地進(jìn)行一次業(yè)務(wù)檢查工作，如教師備課、幼兒作業(yè)、主題環(huán)境創(chuàng )設、幼兒成長(cháng)檔案等，做到有布置有檢查、有總結、有考核，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)修正；學(xué)期末對教師聽(tīng)課記錄、幼兒發(fā)展狀況等進(jìn)行了檢查、評價(jià)和考核，使各項工作落到了實(shí)處。

　　二、聽(tīng)課、評課形式多樣

　　優(yōu)秀的聽(tīng)課、評課團隊將對教師教學(xué)水平提升有極大促進(jìn)作用，本學(xué)期任教年級教干參與各班組聽(tīng)課評課，以不同聽(tīng)課形式促進(jìn)教師梯隊專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　1、常規聽(tīng)課。組織面向全體的.同課異構36節、30歲以下青年教師成長(cháng)課16節、青藍工程師傅指導性聽(tīng)課36節、青藍工程推門(mén)課10節。

　　2、選拔、評比類(lèi)聽(tīng)課三月份聽(tīng)全縣社會(huì )領(lǐng)域選拔課2節，指導課4節；四月份聽(tīng)全縣健康領(lǐng)域選拔指導課5節；六月份聽(tīng)全縣科學(xué)選拔課3節，指導課2節；聽(tīng)園長(cháng)優(yōu)質(zhì)課磨課3節；六月份組織教研組、科研組、監督粗對青藍工程徒弟優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行評比，聽(tīng)課18節，評出一等獎4人、二等獎6人、三等獎8人。

　　三、開(kāi)展分層手寫(xiě)備課

　　本學(xué)期在縣教研室號召下，實(shí)行新模式備課，嘗試老備課本新模式備課，依據教師園齡劃分三個(gè)層次，5年之內教師備詳案，6—10年教師雙課時(shí)科目備簡(jiǎn)案，其余科目備詳案，11年以上教師備簡(jiǎn)案，格式參考園本課程教師用書(shū)，提前一周備課，每月檢查1次教師備課本，學(xué)期末評選優(yōu)秀備課本。

　　四、注重專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習

　　1、加強《指南》學(xué)習。學(xué)期初制作《指南》手冊，每班發(fā)放一本，宣傳平時(shí)研讀，指導教育教學(xué)。

　　2、開(kāi)展《早期教育》學(xué)習心得評比。宣傳教師閱讀本專(zhuān)業(yè)雜志，本學(xué)期研讀《早期教育》雜志，教師、保育員不限范圍，任意研讀文章，每月由教研組、監督組進(jìn)行一次優(yōu)秀心得評比。

　　五、發(fā)揮示范、培訓基地作用

　　我園面向全縣發(fā)揮龍頭園的示范、輻射作用，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢，為鄉鎮幼兒園提供業(yè)務(wù)學(xué)習觀(guān)摩的機會(huì )，積極開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓工作。

　　1。面向全縣教研開(kāi)放活動(dòng)。3月份組織全縣社會(huì )領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩；6月份“晶都名師研修組”去桃林送教，開(kāi)展研修活動(dòng)；多次接待外來(lái)人員觀(guān)摩版畫(huà)特色活動(dòng)。

　　2。幫扶創(chuàng )建園教研活動(dòng)。幫扶曲陽(yáng)二幼、機關(guān)幼兒園磨課18節，接待來(lái)園教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩30節，接待來(lái)園觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)30人次等。

　　3。接待鄉鎮園長(cháng)培訓。6月份接待鄉鎮園長(cháng)8名來(lái)園觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)、一日活動(dòng)，組織撰寫(xiě)過(guò)程記錄并反饋收獲。

　　六、加大教師培訓力度繼續采取“請進(jìn)來(lái)、送出去”的方式，支持教師學(xué)習

　　幼教最先進(jìn)理念和教育教學(xué)技能，推動(dòng)著(zhù)幼兒園教師整體素質(zhì)提高。二月份邀請市局王春華書(shū)記來(lái)園培訓《指南》；三月份5人參加教育局晶都名師培訓、四月份3人去x參加全省科學(xué)活動(dòng)培訓、五月份1人去x參加教玩具制作培訓、1人去x參加全省引智培訓、3人去連云區參加“百位名師百鄉行”教研活動(dòng)、5人去贛榆觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)、六月份4人去新浦參加全市教玩具制作培訓、1人參加全省骨干園長(cháng)培訓、1人參加縣通訊員培訓、18人次教師參與全縣教研活動(dòng)觀(guān)摩培訓等。

　　七、充分運用多媒體教學(xué)設備

　　每班及專(zhuān)用室安裝多媒體設備，教師靈活運用設備，同時(shí)發(fā)動(dòng)全園及教研組、科研組成員分工制作園本課程多媒體課件。今后我們繼續遵循“重學(xué)習、重思考、重落實(shí)、重創(chuàng )新”的精神，將扎實(shí)完成上級部門(mén)和園領(lǐng)導交給的各項任務(wù)，力爭取得更加優(yōu)異的成績(jì)！

幼兒的老師教研活動(dòng)總結14

　　本學(xué)期積極推進(jìn)素質(zhì)教育，探索、創(chuàng )新適合本園的園本教研形式，進(jìn)一步提高幼兒園師資隊伍的建設，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，圓滿(mǎn)完成了教育局教研工作目標及園本工作計劃，現將工作總結如下：

　　一、加大教學(xué)常規管理平時(shí)要求教師有計劃、有準備地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提前一周備課，制作教具，按時(shí)按主題活動(dòng)的要求，認真上好每一節課、組織好每一個(gè)環(huán)節的活動(dòng)。前勤教干加強一日活動(dòng)各環(huán)節的.常規檢查工作，每月有重點(diǎn)地進(jìn)行一次業(yè)務(wù)檢查工作，如教師備課、幼兒作業(yè)、主題環(huán)境創(chuàng )設、幼兒成長(cháng)檔案等，做到有布置有檢查、有總結、有考核，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)修正；學(xué)期末對教師聽(tīng)課記錄、幼兒發(fā)展狀況等進(jìn)行了檢查、評價(jià)和考核，使各項工作落到了實(shí)處。

　　二、聽(tīng)課、評課形式多樣優(yōu)秀的聽(tīng)課、評課團隊將對教師教學(xué)水平提升有極大促進(jìn)作用，本學(xué)期任教年級教干參與各班組聽(tīng)課評課，以不同聽(tīng)課形式促進(jìn)教師梯隊專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　1.常規聽(tīng)課。組織面向全體的同課異構36節、30歲以下青年教師成長(cháng)課16節、青藍工程師傅指導性聽(tīng)課36節、青藍工程推門(mén)課10節。

　　2.選拔、評比類(lèi)聽(tīng)課三月份聽(tīng)全縣社會(huì )領(lǐng)域選拔課2節，指導課4節；四月份聽(tīng)全縣健康領(lǐng)域選拔指導課5節；六月份聽(tīng)全縣科學(xué)選拔課3節，指導課2節；聽(tīng)園長(cháng)優(yōu)質(zhì)課磨課3節；六月份組織教研組、科研組、監督粗對青藍工程徒弟優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行評比，聽(tīng)課18節，評出一等獎4人、二等獎6人、三等獎8人。

　　三、開(kāi)展分層手寫(xiě)備課本學(xué)期在縣教研室號召下，實(shí)行新模式備課，嘗試老備課本新模式備課，依據教師園齡劃分三個(gè)層次，5年之內教師備詳案，6—10年教師雙課時(shí)科目備簡(jiǎn)案，其余科目備詳案，11年以上教師備簡(jiǎn)案，格式參考園本課程教師用書(shū)，提前一周備課，每月檢查1次教師備課本，學(xué)期末評選優(yōu)秀備課本。

　　四、注重專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習

　　1.加強《指南》學(xué)習。學(xué)期初制作《指南》手冊，每班發(fā)放一本，宣傳平時(shí)研讀，指導教育教學(xué)。

　　2.開(kāi)展《早期教育》學(xué)習心得評比。宣傳教師閱讀本專(zhuān)業(yè)雜志，本學(xué)期研讀《早期教育》雜志，教師、保育員不限范圍，任意研讀文章，每月由教研組、監督組進(jìn)行一次優(yōu)秀心得評比。

　　五、發(fā)揮示范、培訓基地作用我園面向全縣發(fā)揮龍頭園的示范、輻射作用，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢，為鄉鎮幼兒園提供業(yè)務(wù)學(xué)習觀(guān)摩的機會(huì )，積極開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓工作。

　　1.面向全縣教研開(kāi)放活動(dòng)。3月份組織全縣社會(huì )領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩；6月份“晶都名師研修組”去桃林送教，開(kāi)展研修活動(dòng)；多次接待外來(lái)人員觀(guān)摩版畫(huà)特色活動(dòng)。

　　2.幫扶創(chuàng )建園教研活動(dòng)。幫扶曲陽(yáng)二幼、機關(guān)幼兒園磨課18節，接待來(lái)園教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩30節，接待來(lái)園觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)30人次等。

　　3.接待鄉鎮園長(cháng)培訓。6月份接待鄉鎮園長(cháng)8名來(lái)園觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)、一日活動(dòng)，組織撰寫(xiě)過(guò)程記錄并反饋收獲。

　　六、加大教師培訓力度繼續采取“請進(jìn)來(lái)、送出去”的方式，支持教師學(xué)習幼教最先進(jìn)理念和教育教學(xué)技能，推動(dòng)著(zhù)幼兒園教師整體素質(zhì)提高。二月份邀請市局王春華書(shū)記來(lái)園培訓《指南》；三月份5人參加教育局晶都名師培訓、四月份3人去x參加全省科學(xué)活動(dòng)培訓、五月份1人去x參加教玩具制作培訓、1人去x參加全省引智培訓、3人去連云區參加“百位名師百鄉行”教研活動(dòng)、5人去贛榆觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)、六月份4人去新浦參加全市教玩具制作培訓、1人參加全省骨干園長(cháng)培訓、1人參加縣通訊員培訓、18人次教師參與全縣教研活動(dòng)觀(guān)摩培訓等。

　　七、充分運用多媒體教學(xué)設備每班及專(zhuān)用室安裝多媒體設備，教師靈活運用設備，同時(shí)發(fā)動(dòng)全園及教研組、科研組成員分工制作園本課程多媒體課件。今后我們繼續遵循“重學(xué)習、重思考、重落實(shí)、重創(chuàng )新”的精神，將扎實(shí)完成上級部門(mén)和園領(lǐng)導交給的各項任務(wù)，力爭取得更加優(yōu)異的成績(jì)！

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