語(yǔ)文教學(xué)大比武總結通用
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)大比武總結通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教學(xué)大比武總結通用1
一堂知識飛揚的好課，是一場(chǎng)審美愉悅的盛宴，是一次思想火花的碰撞，是一曲智慧演奏的華章。從20xx年11月10日起的每周二，在南充市嘉陵區實(shí)驗小學(xué)的錄播室里，小學(xué)語(yǔ)文高段的教學(xué)大比武活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼、精彩紛呈。
覃鳳瓊老師執教習作《我的心兒怦怦跳》
覃鳳瓊老師執教四年級上冊第八單元習作《我的心兒怦怦跳》。本次習作既鞏固“寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)”的方法，又將“寫(xiě)清楚當時(shí)的感受”作為新的訓練點(diǎn)，不斷提升學(xué)生把事情寫(xiě)清楚的能力。課堂伊始，覃老師從引導學(xué)生傾聽(tīng)自己的心跳聲入手，并進(jìn)一步通過(guò)讓學(xué)生猜測老師的心情，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。通過(guò)交流互動(dòng)，學(xué)生發(fā)現：當一個(gè)人擔心、緊張、害怕、激動(dòng)的時(shí)候，心兒就會(huì )怦怦跳，從而引導學(xué)生關(guān)注自己的.內心體驗。隨后，通過(guò)交流表達心情的多個(gè)詞句，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，為后面的習作埋下伏筆。然后鏈接生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們回憶、思索、搜索自己難忘的心跳事件。然后通過(guò)講解老師的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生感知、感悟一邊把事情講清楚的同時(shí)，要從心理活動(dòng)和身體變化這兩個(gè)方面把感受寫(xiě)清楚。借助“心跳圖”讓學(xué)生明白，事情和心情是不可分的，“心跳圖”的使用也可以讓寫(xiě)作思維可視化，幫助學(xué)生形成習作能力。最后利用微視頻和階梯圖讓學(xué)生明白自己描寫(xiě)的不足之處，并有針對性地進(jìn)行自我修改和互評互改。
譚敏老師說(shuō)課《寫(xiě)信》
四年級六班的譚敏老師說(shuō)課課題是第七單元的習作內容《寫(xiě)信》。譚老師從“教材內容和內容解析、教學(xué)目標及目標解析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思”六個(gè)方面展開(kāi)了說(shuō)課。本次說(shuō)課的內容《寫(xiě)信》是在寫(xiě)留言條、通知、啟事等基礎上，繼續培養學(xué)生用應用文進(jìn)行日常交流的能力。通過(guò)練習寫(xiě)信，讓學(xué)生提高自己的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作后，再引導學(xué)生根據別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改，培養了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來(lái)的”教學(xué)思想。
蔣紅老師說(shuō)課《窮人》
蔣紅老師在教學(xué)大練兵活動(dòng)中，充分起到了老教師的引領(lǐng)示范作用，給觀(guān)課教師帶來(lái)了一堂精彩的說(shuō)課。蔣老師緊扣部編新教材特點(diǎn)，就六年級上冊《窮人》一課從指導思想與理論依據、教材分析、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計這幾個(gè)板塊進(jìn)了說(shuō)明。她將新課程理念及教育理論運用于教學(xué)實(shí)踐，合理的教學(xué)目標、重難點(diǎn)的設置，清晰的教學(xué)思路及獨到的教學(xué)方法，環(huán)節之間自然、有機的轉換，聲情并茂的講解，得到了在場(chǎng)老師們的一致稱(chēng)贊。
茍麗老師執教《少年閏土》
六年級二班的茍麗老師為我們帶來(lái)了一堂生動(dòng)而又實(shí)用的閱讀品析課《少年閏土》。茍老師緊扣“閏土是一個(gè)怎樣的少年，表達了作者怎樣的情感”這一主線(xiàn)，按“聽(tīng)—讀—議—品”這一教學(xué)順序對學(xué)生循循善誘，展開(kāi)教學(xué)。首先茍老師呈現出少年閏土看瓜刺猹的畫(huà)面，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊看插圖想象情景，感受閏土勇敢形象的同時(shí)，教會(huì )他們如何去想象記憶，教給了學(xué)生記憶的方法。接著(zhù)，從人物外貌、具體事例中去感受這是一個(gè)怎樣的閏土。教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習，引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞、句感受閏土形象，孩子們盡情發(fā)言，課堂中精彩不斷。然后引出文中三句表示作者“不知道”的句子及“四角的天空”等重點(diǎn)語(yǔ)句，在設置的情景中讀，品析句子的含義及作者所表達的情感，真正做到了讀中悟、悟中讀。最后自然的過(guò)渡到推薦孩子們讀小說(shuō)《故鄉》。
第一個(gè)環(huán)節，授課老師自述。每位執教教師分別陳述自己的教學(xué)構思和目標，以及課后的教學(xué)反思，通過(guò)自我陳述，她們對自己的課堂有了新的認識。
第二個(gè)環(huán)節，教師評議。每個(gè)年級組綜合意見(jiàn)后分別派出代表對每堂課進(jìn)行了深入淺出的評議。有的從教學(xué)方法的引導落實(shí)出發(fā)，有的學(xué)生的學(xué)法指導入手，有的從情景設置等多角度多維度評議課堂。
第三個(gè)環(huán)節，中高段課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)總結。
教導處主任弋朝霞就中高段課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)情況作了總結。此次活動(dòng)，我校4－6年級24位語(yǔ)文老師全員參與，老師們在備課、上課、反思、評課等環(huán)節中，你爭我趕競亮風(fēng)采！這次活動(dòng)不僅極大地調動(dòng)了老師們對語(yǔ)文教學(xué)的深入探討和研究的積極性，也提升了語(yǔ)文老師對新教材的解讀能力和課堂駕馭能力，同時(shí)也促使了老師們教學(xué)觀(guān)念的轉變，達到了以“練”促教，以“練”促研的目的，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
教學(xué)是技術(shù)，也是藝術(shù)，更是滋養心靈，育人成長(cháng)的有效途徑，需要我們不懈追求，超越自我！相信經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)大比武活動(dòng)的一番磨礪后，南充市嘉陵區實(shí)驗小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)之花定越開(kāi)越燦爛！
語(yǔ)文教學(xué)大比武總結通用2
秋天，是收獲的季節，滿(mǎn)載著(zhù)教育人的希望。在“雙減”政策背景下，在落實(shí)新課標，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現減負增效的愿景下，20xx年10月26日，翠屏區為期半個(gè)月的小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，在區師培中心的組織、各參賽學(xué)校和教師們的共同努力下，圓滿(mǎn)落下了帷幕。
本次課堂大比武展評活動(dòng)設置了六個(gè)課題，分別是《明天要遠足》《霧在哪里》《大自然的聲音》《古詩(shī)三首》《四季之美》和《伯牙鼓琴》。比賽內容由教學(xué)設計、教學(xué)展示和反思性說(shuō)課三個(gè)部分組成，每個(gè)部分設單項獎，三個(gè)部分合計設綜合獎，綜合評獎比重分別是30%、60%和10%。由三人參賽選手和兩名指導教師組成一個(gè)參賽團隊。在賽前30分鐘隨機抽選上課教師、說(shuō)課教師和課題。進(jìn)入區級比賽的8個(gè)團隊，均為經(jīng)過(guò)各校、各片區層層選拔，最終脫穎而出的優(yōu)秀團隊。
比賽中，第一支參賽隊中山街小學(xué)團隊帶來(lái)了《霧在哪里》課例展示，雷江老師將主動(dòng)權交給學(xué)生，在充分的自主學(xué)習之后，教學(xué)目標也一一達成。緊接著(zhù)翠屏棠湖外國語(yǔ)學(xué)校的'《明天要遠足》充分地讓學(xué)于生，課堂氛圍活躍。第三支參賽團隊來(lái)自宜賓市第十二中學(xué)校附屬小學(xué)，她們在《四季之美》的教學(xué)中讓學(xué)生在讀中感悟，學(xué)習寫(xiě)法。緊隨其后出場(chǎng)的宜賓市人民路小學(xué)校團隊帶來(lái)了一節任務(wù)驅動(dòng)下的學(xué)教評一致性課堂展示，學(xué)生在《大自然的聲音》課堂中帶著(zhù)目標學(xué)習，通過(guò)多種形式朗讀，體會(huì )感悟文中的優(yōu)美描寫(xiě)，進(jìn)而仿寫(xiě)了生活中的美妙聲音，學(xué)習目標得以全部達成。上午的最后一支參賽隊三江小學(xué)則是呈現了一節活潑、生動(dòng)的低段識字、寫(xiě)字教學(xué)《明天要遠足》。經(jīng)過(guò)中午短暫的休息后，下午三支參賽隊也陸續登場(chǎng)，無(wú)論是農業(yè)街小學(xué)校的《大自然的聲音》或是金坪中心校的《古詩(shī)三首》，還是江北實(shí)驗小學(xué)校的《四季之美》，都充分關(guān)注到學(xué)生的主體地位，以任務(wù)為驅動(dòng)，夯實(shí)課堂基礎！
參賽隊逐一展示后，區師培中心小學(xué)語(yǔ)文研訓員田云春老師作為評委代表就本次展評活動(dòng)作總結性發(fā)言。她分別從老師們的教學(xué)設計、課堂展示、反思性說(shuō)課以及大單元任務(wù)驅動(dòng)實(shí)踐等方面進(jìn)行了點(diǎn)評，同時(shí)還對所有參加活動(dòng)的老師提出了課堂上關(guān)注學(xué)生“三全”的期望，即：一要關(guān)注全體學(xué)生都在學(xué)；二要關(guān)注學(xué)生的全程學(xué)；三要關(guān)注學(xué)生的全身學(xué)。田老師還強調教師的角色更多應該轉換為助力學(xué)生學(xué)習的指導者，通過(guò)發(fā)布任務(wù)、提供情景、搭建支架、評價(jià)點(diǎn)撥、教學(xué)板書(shū)等方式助力學(xué)生學(xué)習。還要進(jìn)行課堂檢測，檢驗學(xué)生學(xué)習目標是否達成。
經(jīng)過(guò)一天的精彩角逐，宜賓市人民路小學(xué)校團隊和中山街小學(xué)團隊獲團隊綜合一等獎，宜賓市人民路小學(xué)校陳璇老師和江北實(shí)驗小學(xué)校的劉欣老師獲得課例展示一等獎，宜賓市人民路小學(xué)校黃秀敏老師和中山街小學(xué)校周艷老師獲反思性說(shuō)課一等獎，宜賓市中山街小學(xué)校團隊和翠屏棠湖外國語(yǔ)學(xué)校團隊獲教學(xué)設計一等獎。
秋風(fēng)清拂，流水靜聽(tīng)，翠屏小語(yǔ)老師們乘著(zhù)新課程標準落地的東風(fēng)，“群磨共武，促研增效”。此次課堂大比武活動(dòng)為翠屏區老師們搭建了展示、交流的平臺，掀起了全區學(xué)校教育教學(xué)的研究高潮，全體翠屏小語(yǔ)同仁們在研習課標，讀懂教材，設置任務(wù)群，落實(shí)語(yǔ)文要素的道路上，定會(huì )向陽(yáng)生長(cháng)，攜手同行，耕學(xué)不輟、研教不止……
語(yǔ)文教學(xué)大比武總結通用3
20xx年12月3日，由小學(xué)部教務(wù)主辦的為期兩天的小學(xué)部語(yǔ)文組“教學(xué)大比武”活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行著(zhù)，小學(xué)部瞿娟、幸小菲、張雅喬、黃韻霖、雷亞紅、陳謙六位老師踴躍搏擂，教學(xué)爭鋒，小學(xué)部全體語(yǔ)文教師參與觀(guān)摩聽(tīng)課。
瞿娟帶來(lái)的《金色的草地》這篇課文，是三年級部編版，本課圍繞“觀(guān)察這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。瞿娟老師教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生在學(xué)習課文時(shí)分析體會(huì )作者是怎樣留心觀(guān)察事物的和描寫(xiě)的方法。注重學(xué)生學(xué)習作者用眼看、用心想的觀(guān)察方法，養成細致觀(guān)察的習慣。并能將所學(xué)得的方法和寫(xiě)法嘗試遷移運用。
黃韻霖老師在《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課中，教學(xué)目標明確，意圖明了，她緊抓文中“母親”的“表?yè)P和鼓勵”，“父親”的“批評和警示”兩條主線(xiàn)，以人物描寫(xiě)來(lái)作為教學(xué)突破，引導學(xué)生的多形式讀和體驗，注重學(xué)生人物描寫(xiě)具體的課堂即學(xué)即練，知識技能的遷移和運用是本課亮點(diǎn)和特色之一。
幸小菲在《葡萄溝》這節課的教學(xué)中，重點(diǎn)引導、組織學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生品讀、體會(huì )，巧妙對比，突出“好地方”，如在引導學(xué)生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下......”時(shí)，有意識地將“五光十色”和“五顏六色”進(jìn)行深入詳細地對比，孩子們很快發(fā)現了區別，而老師又適時(shí)出示了很多圖片，孩子們對葡萄的美感受更深了，朗讀也更有感情了，也進(jìn)一步感受到了“葡萄溝真是個(gè)好地方。
雷亞紅《伯牙絕弦》這堂課的教學(xué)設計的最大特點(diǎn)是內容厚實(shí)，老師傳授的方法樸實(shí)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
教學(xué)內容由淺入深。從學(xué)會(huì )讀文言文，到把解文意融入到悟情之中，融入到感受知音文化里，娓娓而來(lái)；
教學(xué)方式以學(xué)論教。沒(méi)有花哨，學(xué)生靜靜的讀書(shū)、深入的思考、真實(shí)的交流，教師精當的點(diǎn)撥，例如朗讀時(shí)對“哉”“兮”停頓、延長(cháng)的讀法指導；
注重語(yǔ)言實(shí)踐運用。教師著(zhù)眼于語(yǔ)言的學(xué)習、積累與運用，老師設計多種活動(dòng)，如課前詩(shī)詞積累、課中仿說(shuō)練習，想象世人對伯牙的贊美；
教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)潔清晰。雷師語(yǔ)言精煉樸素，教學(xué)風(fēng)格與課文內容那么和諧，富有濃郁的文言教學(xué)的氣息，師生共同浸潤在凄美悠長(cháng)的故事中，給人以美的享受。
張雅喬抓住《尺有所短，寸有所長(cháng)》是一篇略讀課文的性質(zhì)，把課堂交還給學(xué)生，主要引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。課文反映的是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生能夠引起共鳴，抓住了這一點(diǎn)讓學(xué)生多讀，從讀中悟，細細揣摩人物心理，使學(xué)生自己能夠體會(huì )到用親身經(jīng)歷拉進(jìn)彼此的距離，建立信任感，勸說(shuō)更能產(chǎn)生作用，從中總結如何正確地寫(xiě)一封信。
陳謙的《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，她根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的'要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本課的教學(xué)目標。她抓住孩子們喜歡小動(dòng)物的天性，針對對于一年級的學(xué)生，設計靈活，不但在問(wèn)答游戲中創(chuàng )編兒歌，而且對識字要求把握到位，巧妙而詳略得當。教學(xué)中，她以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著(zhù)目的去學(xué)習，增強課堂情趣。為了充分體現“以學(xué)生為主體”，她主要引導學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、比、讀、合作交流的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習課文。本節課我采用多種方式教學(xué)生識字，降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習的自主性和興趣，效果較很好。
本次“比武”在重慶市特級教師、我校小學(xué)部執行校長(cháng)吳謙和教務(wù)處主任李玲的點(diǎn)評和總結中落下帷幕。參賽教師們對課程標準精神的把握透徹，教學(xué)目標合理，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)自然真誠，注重了學(xué)科素養下學(xué)生自學(xué)力的培養，是我校教師風(fēng)采的一次精彩展示，此次也為我校語(yǔ)文教師提供了相互學(xué)習、交流、借鑒、提升的的機會(huì )，相信在一次次的活動(dòng)中，我校小學(xué)部語(yǔ)文課堂教學(xué)將更上一個(gè)臺階。
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