團日活動(dòng)總結書(shū)模板
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編為大家收集的團日活動(dòng)總結書(shū)模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第x次讀書(shū)會(huì )經(jīng)過(guò)果醬和媽媽的緊張準備，于上周六晚在人民廣場(chǎng)如期舉行了�；仡櫞舜巫x書(shū)會(huì )，可以說(shuō)，有歡樂(lè )，有收獲，有驚喜，也有遺憾。
一、此次讀書(shū)會(huì )設置的主要環(huán)節和內容
A：美文共欣賞：分三輪進(jìn)行，第一輪由孩子們分別朗讀詩(shī)歌、散文、故事等題材；第二輪輪流講述一個(gè)數學(xué)故事；第三輪，每人帶給大家一個(gè)科普故事。
B：復習串串燒：將語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)習中易出錯的、易忽略的內容以及重點(diǎn)、難點(diǎn)內容，以闖關(guān)的形式讓孩子們進(jìn)行復習，初步設計了十二關(guān)。
C：故事大聯(lián)播：給出一個(gè)故事的開(kāi)頭，三個(gè)孩子分別從三位媽媽手中抽取三個(gè)詞語(yǔ)，然后依次進(jìn)行故事續編，續編時(shí)一方面要接著(zhù)上一位小朋友續的內容，使故事情節連貫、合理，另一方面還要用上自己所抽取的三個(gè)詞語(yǔ)。
D：麻辣情景�。阂酝瑢W(xué)、小朋友之間相處時(shí)常發(fā)生的矛盾為內容編一個(gè)短小的情景劇，孩子們以抽簽的形式來(lái)分別來(lái)扮演班主任和同學(xué)，其具體情節、語(yǔ)言、處置方法自由發(fā)揮，最后家長(cháng)們負責點(diǎn)評。
E：魔法愿望卡：每人發(fā)一張能夠實(shí)現愿望的魔法卡片，寫(xiě)下自己最想實(shí)現的一個(gè)愿望和大家分享。
二、這些環(huán)節的設置基于的一些想法
�。�、第一個(gè)環(huán)節屬于讀書(shū)會(huì )開(kāi)展以來(lái)一直保留延用的內容，是一個(gè)必不可少的環(huán)節，也是非常受孩子們歡迎的一個(gè)環(huán)節。此環(huán)節一般放在讀書(shū)會(huì )的前面，一方面可以讓孩子們先熱熱身，迅速進(jìn)入讀書(shū)會(huì )的氛圍當中，另一方面，可以給孩子們單獨展示自己的機會(huì )，提高孩子們的朗讀水平，鍛煉孩子們大方、沉穩的臺風(fēng)。另外，基于孩子們在讀書(shū)會(huì )上表現出的傾聽(tīng)方面的不足，這個(gè)環(huán)節之后專(zhuān)門(mén)設置了點(diǎn)評環(huán)節，即由孩子分別就其她孩子的表現進(jìn)行點(diǎn)評，要求先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再講不足。
�。�、第二個(gè)環(huán)節的設置，其靈感主要來(lái)自于巳祺媽媽。上次讀書(shū)會(huì )后，巳祺媽媽曾提議說(shuō)，孩子們臨近期末考試，我們的讀書(shū)會(huì )是否暫停幾周？考慮到孩子們對讀書(shū)會(huì )高漲的熱情和期待，此提議未得到我和果凍媽媽的有效支持，但鑒于媽媽們的擔心，突生靈感，何不將復習溶入其中呢。想到此，就認真翻閱了果醬的課本和試題，從課文的背誦，到易錯的讀音、字詞等，一一列下來(lái)，精心設計了十二關(guān)的題目，并準備了兩塊黑、白板寫(xiě)于上面，以闖關(guān)的形式提高孩子們參與復習的積極性。另外，為了增加復習的趣味性，第一關(guān)的背誦環(huán)節，將所需要背誦的課文題目分別寫(xiě)在一張張條上，折成一個(gè)個(gè)小星星。由孩子們分別抽取，抽到哪個(gè)背哪個(gè)。我還另外設計打印了一張表格，將孩子們抽簽背誦的情況記錄了下來(lái)，以備孩子們在讀書(shū)會(huì )后就自己薄弱的地方加強復習。在第三關(guān)“找錯”環(huán)節，則將孩子易搞錯的十多個(gè)錯別字，以三個(gè)孩子及孩子們非常喜歡的果凍爸爸為主角編了下面一段話(huà)，讓孩子們來(lái)挑錯：周未（末），果凍爸爸代（帶）著(zhù)果凍、果醬、巳祺三位小朋友去參加廠(chǎng)慶３０周年記（紀）念活動(dòng)。誰(shuí)知，果凍爸爸大（太）高興了，竟渴（喝）醉灑（酒）了，遙遙（搖搖）晃晃的（地）要往家走，著(zhù)（這）可急壞了三個(gè)小朋友。最后，再（在）果凍媽媽的幫�。ㄖ┫�，把果凍爸爸安全的（地）送回了家（文中多加了一點(diǎn)）。
3、第三個(gè)環(huán)節的設置，主要考慮到第二次讀書(shū)會(huì )上孩子們和媽媽們對“故事接龍”和“根據詞語(yǔ)編故事”這兩個(gè)環(huán)節的喜愛(ài)。此次，進(jìn)一步提高了難度，將兩個(gè)環(huán)節揉合在了一起。另外，還是基于提高孩子傾聽(tīng)能力方面的考慮，此次的故事接龍，以故事續編為主，三個(gè)孩子的故事續編在故事情節上要有連續性、合理性，因此，這就要求小朋友在講故事的時(shí)候，其她小朋友必須認真傾聽(tīng)，否則既無(wú)法立即銜接得上，故事情節也可能會(huì )出現矛盾的情況。
�。�、第四個(gè)環(huán)節的設置，其靈感主要來(lái)自于暖暖，曾在她家看到過(guò)《你會(huì )與同學(xué)交往嗎？——記二（1）班主題隊會(huì )》這篇日志，曾經(jīng)很受啟發(fā)，此次讀書(shū)會(huì )前又專(zhuān)門(mén)找來(lái)學(xué)習了一遍�？紤]到要給每個(gè)孩子一個(gè)處理問(wèn)題的機會(huì )，就設置了一、二、三三個(gè)班級，由三個(gè)孩子分別來(lái)當班主任，并設置了3個(gè)孩子們在與同學(xué)、小朋友交往過(guò)程中經(jīng)過(guò)會(huì )遇到的問(wèn)題，其中一個(gè)問(wèn)題留給巳祺媽媽和果凍媽媽根據自己孩子遇到的問(wèn)題來(lái)設置。這些問(wèn)題交由孩子們來(lái)自導自演，最后媽媽們進(jìn)行點(diǎn)評，主要考查、鍛煉孩子們的交往、處事、解決問(wèn)題的能力。
�。�、第五個(gè)環(huán)節的設置，主要是果醬的想法，其靈感主要來(lái)自于《五毛錢(qián)的愿望》。果醬也很想有這樣的魔法卡法，來(lái)與大家一起分享各自的愿望。
三、讀書(shū)會(huì )實(shí)施的效果
讀書(shū)會(huì )之前，照例就此次讀書(shū)會(huì )的安排征求了另外兩位媽媽的意見(jiàn)。原設想將復習的環(huán)節在考前作為固定內容堅持下來(lái)，沒(méi)想到首先遭到了巳祺媽媽的反對。巳祺媽媽認為孩子們復習的壓力已經(jīng)很大了。另外，從果凍媽媽那兒了解到，近段時(shí)間進(jìn)入復習以來(lái)，果凍每晚的作業(yè)非常多，幾乎是果醬的四五倍，要寫(xiě)到11點(diǎn)多。這點(diǎn)倒是我事先沒(méi)有想到的。不過(guò)，最終兩位媽媽還是尊重我的意見(jiàn)，先試試看，視效果再作決定。
讀書(shū)會(huì )的第一個(gè)環(huán)節，三個(gè)孩子尤其是果醬算是過(guò)足了朗讀癮，在第三輪讀科普故事時(shí)，竟整整讀了一本。第二輪讀數學(xué)故事時(shí)，由于事先準備不足，孩子們所拿的數學(xué)故事書(shū)難度較大，效果不好，只好臨時(shí)取消了。進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節“復習串串燒”時(shí)，由于我準備的題目均是一些易錯、易忽略的題目，孩子所做出來(lái)的效果均不理想，果醬更差一些。因此，孩子們的情緒就有些低落�？吹竭@里，我鼓勵孩子們說(shuō)，我們今天這個(gè)復習串串燒，就是找不足的，誰(shuí)出的差錯越多，并能夠在讀書(shū)會(huì )之后把它全部弄會(huì )了，誰(shuí)的收獲就越大。孩子們的情緒才略有好轉。不知不覺(jué)，讀書(shū)會(huì )第二個(gè)環(huán)節還未全部進(jìn)行完，時(shí)間就已經(jīng)來(lái)到了近十點(diǎn)鐘，三個(gè)媽媽臨時(shí)決定讀書(shū)會(huì )到此結束，沒(méi)想到立刻遭到了主持人果醬的反對。最后，媽媽們和孩子們商定，以孩子們最期待的第四個(gè)環(huán)節“麻辣情景劇”來(lái)作為此次讀書(shū)會(huì )的結束。為了節約時(shí)間，僅挑選了一個(gè)情景劇讓孩子們來(lái)演，沒(méi)想到，孩子們經(jīng)過(guò)短短幾分鐘的熟悉、分工之后，卻還給了我們一個(gè)大大驚喜，將原設定的簡(jiǎn)單的一個(gè)情景劇演繹成了三個(gè)不同版本的劇情。果醬在當班主任處理整個(gè)事件當中，表現出來(lái)原則性較強，說(shuō)理充分，但是靈活性不夠。經(jīng)巳祺媽媽的提醒，也提出了較為靈活的處理辦法。果凍扮演的則是一個(gè)勤奮的老師，邊批改作業(yè)邊處理學(xué)生的事情，把老師的形象演得象模象樣的。最出彩的還是巳祺，她面對果醬和果凍扮演的兩個(gè)頑劣的小朋友的紛爭，告狀，處理得不慌不忙，非常得體，首先是找來(lái)雙方問(wèn)明情況，之后讓雙方認識到自己的錯誤，再同時(shí)互相道謙、言好�？吹焦u和果凍扮演的小朋友不夠配合，巳祺老師無(wú)奈之下還采取了講故事、獎勵等多種措施，儼然一個(gè)很有經(jīng)驗的小老師，這也與巳祺媽媽平時(shí)循循善誘的教育分不開(kāi)。
讀書(shū)會(huì )后，果凍媽媽忙著(zhù)召集孩子們征求對此次讀書(shū)會(huì )的意見(jiàn)之時(shí)，可心的果凍卻已為此次讀書(shū)會(huì )寫(xiě)來(lái)了一封信，交由果凍媽媽深情地念了出來(lái)，以此作為我們此次讀書(shū)會(huì )的總結性發(fā)言：我對此次讀書(shū)會(huì )感到很滿(mǎn)意，愿我們的讀書(shū)會(huì )越辦越好，如果老師能來(lái)參加我們的讀書(shū)會(huì )就更好了。
四、讀書(shū)會(huì )的幾點(diǎn)得失
未和另外兩位媽媽溝通，下面是讀書(shū)會(huì )后自己的一點(diǎn)體會(huì )：
此次讀書(shū)會(huì )較為成功的幾點(diǎn)是：
�。�、針對性較強。無(wú)論是第一環(huán)節之后孩子們之間的點(diǎn)評，還是第三個(gè)環(huán)節的故事續編，具有較強的針對性，就是針對孩子們在前幾次讀書(shū)會(huì )上所表現出來(lái)的表現欲強、傾聽(tīng)不夠的現象而設置的，從此次效果來(lái)看，孩子們傾聽(tīng)的效果有較大好轉，尤其是巳祺可作為果凍和果醬的榜樣。第四個(gè)環(huán)節的設置則是針對孩子們交往過(guò)程中易出現的問(wèn)題，以此提高孩子們的交往、解決問(wèn)題的能力。
�。�、形式較新穎。此次讀書(shū)會(huì )秉承了上幾次讀書(shū)會(huì )的宗旨，保持了形式新穎、多變的特點(diǎn)，不斷帶給孩子們新鮮感，以此來(lái)促進(jìn)孩子們對讀書(shū)會(huì )的期待和熱情。
�。�、趣味性較強。無(wú)論是較為枯燥的復習環(huán)節，還是麻辣情景劇的設置，由于針對性強，貼近孩子們的學(xué)習、生活，加之用心設計，增加了許多趣味性，使孩子們參與的興趣和勁頭很足，總有意猶未盡之感。在讀書(shū)會(huì )中體會(huì )最深的就是快樂(lè )。
暴露出來(lái)的幾點(diǎn)不足：
�。�、時(shí)間把握不好。此次讀書(shū)會(huì )整體設置內容很多，但由于經(jīng)驗不足，整體時(shí)間和節奏把握不好，致使前兩個(gè)環(huán)節用時(shí)過(guò)長(cháng)，其他環(huán)節未進(jìn)行完，有草草收場(chǎng)之感。
�。�、會(huì )前準備不足。有些環(huán)節的內容需要會(huì )前作些準備，但由于溝通不夠、準備不足，致使效果大打節扣。如第一環(huán)節中第二輪的數學(xué)故事，由于提前沒(méi)有準備，孩子們臨時(shí)挑選的數學(xué)故事因難度較大，沒(méi)有達到應有的效果。
�。�、果醬除了在前幾次讀書(shū)會(huì )中所暴露出來(lái)的傾聽(tīng)方面的不足外，此次點(diǎn)評環(huán)節，如何對待意見(jiàn)和批評的問(wèn)題也擺在了我和果醬的面前。
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