教研主題活動(dòng)總結(15篇)
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的教研主題活動(dòng)總結，希望對大家有所幫助。
教研主題活動(dòng)總結1
一、主題基本情況
在實(shí)施主題教研活動(dòng)中，我認真學(xué)習創(chuàng )新教育理論，用課改理念指導實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循主題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng )新的學(xué)習活動(dòng)中去。到目前，已初見(jiàn)成效，現將階段研究工作總結如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：通過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習，獲得強有力的理論支持；通過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調整實(shí)施方法或步驟。完成了本班學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據。
3、資源歸納法：在實(shí)驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實(shí)驗，要詳細收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現，最好在當時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結。
三、初步取得的成績(jì)：
1、積極的學(xué)習興趣是培養學(xué)生“研究性學(xué)習”方法的前提。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng )設質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂(lè )于參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習”方法的指導和訓練。
2、采用多種手段，增強教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設想。
一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著(zhù)主導的作用，要設計好每一節課的教學(xué)目標、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗，全面調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在上完一節課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習”的內容，開(kāi)展課題研究。
教學(xué)過(guò)程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，實(shí)驗學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習研究邊實(shí)驗邊總結，采取“小步子”式的探索實(shí)驗。
4、學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習能力有了明顯的提高。有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè )，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習。
5、教師教育教學(xué)能力的提高。我撰寫(xiě)了一些感悟、體會(huì )以及論文等。
四、主題研究存在的.主要問(wèn)題
我雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本主題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠程培訓、網(wǎng)絡(luò )教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。更需要專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時(shí)評價(jià)，為我們研究指明方向。
在課題研究過(guò)程中，存在著(zhù)以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題：
1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。一年來(lái)，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習”內容沒(méi)有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于主題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調動(dòng)；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。
五、下一步研究的主要措施
在今后的課題研究中，我針對以上主題研究的一些現狀，要進(jìn)行及時(shí)的補救與修改。
教研主題活動(dòng)總結2
帶著(zhù)一份希冀，帶著(zhù)一份執著(zhù)，在寒意襲人的11月10日我以中學(xué)語(yǔ)文教研員的身份參與了“口前協(xié)作區語(yǔ)文學(xué)科主題教研活動(dòng)”，內心時(shí)時(shí)被一股股感動(dòng)的熱浪侵襲，感動(dòng)于做課教師精心的準備，精彩的展示，感動(dòng)于與會(huì )教師獨到的點(diǎn)評，深刻的反思，感動(dòng)于所有語(yǔ)文教師那份工作的主動(dòng)、教研的熱情。窗外雖寒風(fēng)陣陣，但我的心中卻充滿(mǎn)了希望。
課例展示精彩無(wú)限。永吉十中常卓老師和永吉三十五中盧水老師分別從“記敘中的議論、抒情”和“人物的細節化描寫(xiě)”兩個(gè)方面向與會(huì )的各位老師展示了自己的教研成果。課堂上教學(xué)環(huán)節緊湊，疏密有致，教師神采飛揚，妙語(yǔ)連珠，學(xué)生小組互動(dòng)，熱火朝天，片斷練習，佳作連連。兩節課精彩無(wú)限，讓所有的老師和學(xué)生留戀不已。
研討交流熱烈深刻。永吉十中、永吉三十五中、永吉七中、永吉八中的所有語(yǔ)文教師參與了這次主題教研活動(dòng)。跟以往“點(diǎn)將”的方式不同，大家顯得特別的積極主動(dòng)，紛紛發(fā)言，每位教師都針對課例談了自己的見(jiàn)解及建議，大家達成了共識，這兩節課的共同之處是“立足課本經(jīng)典篇章，經(jīng)典段落，挖掘寫(xiě)作點(diǎn)；細化寫(xiě)作的知識點(diǎn)，讓學(xué)生有據可依；抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣；立足能力的培養點(diǎn),讓學(xué)生終身受益�！备鼮殡y能可貴的是與會(huì )的.各位老師不僅點(diǎn)評了兩位老師的課，還結合自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，如何分階段、分主題的進(jìn)行有效的訓練？如何更新作文批改的方式？如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣？等等，大家開(kāi)誠布公的進(jìn)行了一次思想的碰撞，情感的交流。像三十五中的李育紅老師、七中的賀冬霞老師、八中的任東升老師、十中的單亞杰老師，這些老教師將自己多年的作文教學(xué)經(jīng)驗與大家一起分享，一些年輕教師也將自己作文教學(xué)中的困惑提出來(lái)與大家一起探討。場(chǎng)面熱烈，研討深刻，實(shí)效性強。
后續工作安排有序。熱烈的研討結束以后，我們開(kāi)始研究后續的工作，如何借著(zhù)這次教研活動(dòng)的東風(fēng)，將平時(shí)的作文教學(xué)落到實(shí)處？如何將“作文教學(xué)任務(wù)分解工作”有效開(kāi)展，并保證質(zhì)量？為此，永吉十中郭玉紅老師從“人物的描寫(xiě)”的角度，從方法和技巧的方面，結合教材，為各位老師做了一個(gè)示范，我結合郭老師的介紹和兩位教師的示范課再次明確了各位教師需要準備的作文內容和交稿時(shí)間，各位教師欣然接受了任務(wù)，主題教研活動(dòng)在一片歡笑聲中結束了。
走出十中的教學(xué)樓，迎面一陣寒風(fēng)撲面而來(lái)，但我卻感受不到一絲寒意，因為我的心中滿(mǎn)懷希望，我堅信在所有語(yǔ)文教師的共同努力下，那朵教研之花一定會(huì )結出累累碩果，想到此，我不由加快了腳步。
教研主題活動(dòng)總結3
一、課題產(chǎn)生的背景
《語(yǔ)文課程標準》中倡導“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，實(shí)現寫(xiě)作的個(gè)性化�！蔽倚Ｊ且凰胀ǖ霓r村校，生源素質(zhì)較差，家庭所營(yíng)造的學(xué)習環(huán)境和氛圍也較差。作文對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件無(wú)比頭疼的事。學(xué)生習作時(shí)有的抄作文選，有的東拼西湊，有的三言?xún)烧Z(yǔ)。作文內容千篇一律的現象普遍存在，根本談不上創(chuàng )新與個(gè)性表達。而《語(yǔ)文課程標準》在總目標中對寫(xiě)作提出要求“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作�！边@些要求一方面強調了學(xué)生習作的自我表達，發(fā)展個(gè)性；另一方面強調了學(xué)生習作要適應社會(huì )，注重交流。而我校學(xué)生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進(jìn)和加強我校的習作教學(xué)顯得十分重要和緊迫。在這樣的背景下如何上好習作指導課成為習作教學(xué)的重中之重。然而，如何激發(fā)學(xué)生的習作興趣，如何在課內讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)具體，如何在習作教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達。這些問(wèn)題時(shí)常困擾著(zhù)我們。為了讓我校教師上好習作指導課，提高學(xué)生的習作水平，我校開(kāi)展了“體驗生活，勇于創(chuàng )新，個(gè)性表達”為主題的習作教研活動(dòng)，并邀請了縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室部分教研員及本部外其他小學(xué)中青年語(yǔ)文教師參與教研。
二、案例描述
教研主題：體驗生活勇于創(chuàng )新個(gè)性表達
教研時(shí)間：20xx.5.15
教研地點(diǎn)：中心小學(xué)多媒體教室
教研主持單位：中心小學(xué)
教研主持人：侯麗微
參加人員：全體語(yǔ)文教師
教研過(guò)程：
1、聽(tīng)課活動(dòng)————“體驗生活勇于創(chuàng )新樂(lè )于表達”指導示范課。郭金榮老師執教《課堂體驗游戲作文》第一課時(shí)。
2、課后教師互動(dòng)，探究焦點(diǎn)問(wèn)題
話(huà)題一：如何調動(dòng)學(xué)生習作的興趣？
主持人：如何讓學(xué)生樂(lè )于習作？這一直是個(gè)難題�，F在，請大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
教師1：習作教學(xué)應貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。
教師2：首先要讓學(xué)生有體驗。當學(xué)生有了自己心里想說(shuō)的話(huà)，有了對周?chē)挛锏挠^(guān)察，有了對現實(shí)生活的關(guān)注與熱愛(ài)，才能夠提高習作的興趣，才會(huì )樂(lè )于表達。
教師3：努力創(chuàng )造一種和諧、融洽、歡快的課堂氣氛十分重要。這堂習作課，學(xué)生興致高漲，思維活躍，不少學(xué)生平時(shí)習作時(shí)的畏懼、為難情緒不見(jiàn)了。
教師4：引導學(xué)生走出家門(mén)，去看看清山秀水；引導學(xué)生把目光投向身邊的凡人小事；引導學(xué)生關(guān)注國內外大事。想方設法開(kāi)放學(xué)生感受
系統，感悟生活情趣。
話(huà)題二：如何指導學(xué)生把習作寫(xiě)具體？
主持人：學(xué)生有了材料，往往寫(xiě)不具體，如何利用課堂解決這個(gè)問(wèn)題？這也是我們值得探討的一個(gè)問(wèn)題。
教師1：習作教學(xué)要和閱讀教學(xué)結合起來(lái)，不能單純依賴(lài)一兩節作文課。習作時(shí)所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀(guān)察事物和分析事物的能力，在很大程度上依賴(lài)于閱讀。
教師2：郭老師把生活中的情景搬進(jìn)課堂，活動(dòng)時(shí)引導學(xué)生仔細觀(guān)察人物的神態(tài)、動(dòng)作，為寫(xiě)具體打下了堅實(shí)的基礎。
教師3：郭老師創(chuàng )設投紙的游戲，組織學(xué)生全員參與，學(xué)生興趣高漲，感受體驗各不相同，想一吐為快，學(xué)生想不寫(xiě)具體都不行。教師4：郭老師課前讓學(xué)生收集比賽中緊張激烈的好詞佳句，豐富學(xué)生語(yǔ)言?xún)却�，在習作時(shí)學(xué)生遷移運用，學(xué)生把投紙時(shí)的緊張心里寫(xiě)得具體生動(dòng)，值得借鑒。
教師5：教師與學(xué)生一塊寫(xiě)作，給學(xué)生及我耳目一新之感。教師的下水文在條理，具體方面為學(xué)生起到了很好的示范作用。今后的作文教學(xué)中我打算借鑒
話(huà)題三：如何在習作教學(xué)中培養創(chuàng )新思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達？主持人：長(cháng)期以來(lái)學(xué)生受習慣思維的影響，思維變得僵化，習作千篇一律的現象普遍存在，如何在習作中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達？
教師1：教師要創(chuàng )設寬松的氛圍，淡化教師權威，用親切的眼神去
關(guān)注學(xué)生，以幽默的語(yǔ)言去激勵學(xué)生，與學(xué)生交流，使學(xué)生勤于思考，敢于發(fā)表意見(jiàn)，勇于探索學(xué)習。
教師2：對，只有在民主的氛圍當中，才有學(xué)生人格的自由舒展，才有思維的活躍與激蕩，才有創(chuàng )新的思想迸發(fā)。
教師3：當學(xué)生看到郭老師把飛機揉成團投中后，師生對話(huà)，每個(gè)學(xué)生的話(huà)都富有個(gè)性，都是自己的真切體驗和感悟。所以習作教學(xué)，教師要善于發(fā)掘生活中的素材，開(kāi)展有趣的活動(dòng)，形成個(gè)性化的習作。
三、分析與反思
通過(guò)這次主題教研活動(dòng)，老師們對如何上好習作課有了進(jìn)一步的認識。
1、注重興趣培養，突出主體體驗。誘發(fā)學(xué)生的體驗，有意識地“制造材料”，為學(xué)生制造一種場(chǎng)合、一種氛圍，使學(xué)生身臨其境，或產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)，從而產(chǎn)生表達的愿望、寫(xiě)作的材料和作文的靈感。這就要求我們教師要想法設法聯(lián)系生活，引導學(xué)生深刻地去體驗。郭老師的這堂課恰恰把生活中的游戲搬進(jìn)了課堂，組織學(xué)生參與折紙飛機，投紙活動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2、創(chuàng )設寬松的氛圍，讓創(chuàng )新思維迸發(fā)。創(chuàng )新的前提就是心理安全和心理自主。
3、注重學(xué)法的指導，讓學(xué)生個(gè)性化表達。在教學(xué)過(guò)程中，郭老師著(zhù)力引導學(xué)生觀(guān)察同學(xué)的神態(tài)、表情，體驗他們的內心；引導學(xué)生去思考，如何才能把紙投中，投不中應該怪誰(shuí)？幫助學(xué)生豐富細節描寫(xiě)，引導學(xué)生體現自己獨具特點(diǎn)的思維，情感的價(jià)值取向。老師和學(xué)生對話(huà)，通過(guò)
互動(dòng)，交流，碰撞，從而建構，生成一些新的認識。因為強調的是自我體驗，自我建構，所以學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，而且學(xué)生習作千篇一律的現象不見(jiàn)了，看到是個(gè)性不同的作文。
附教案：
教學(xué)目標：
1、組織學(xué)生積極參與折紙飛機、投紙活動(dòng)，引導學(xué)生打破習慣思維的束縛，改變思維的'方向去想問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，激發(fā)寫(xiě)作熱情。
2、在活動(dòng)中觀(guān)察人物的神態(tài)、動(dòng)作、體驗自己或他人的不同感受，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、思考能力。
3、樹(shù)立團隊合作意識。
重難點(diǎn)：把活動(dòng)中怎樣想、怎樣做受到什么啟示寫(xiě)清楚具體。課前準備：要求學(xué)生積累比賽時(shí)緊張激烈的好詞佳句。教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣。
�。ǘ┱奂堬w機體驗緊張
�。ㄈ┩都埍荣愺w驗樂(lè )趣感悟啟示
師：現在我們來(lái)開(kāi)展投紙比賽的游戲。剛才折得最快的這兩個(gè)同學(xué)分別為兩隊的隊長(cháng)，同學(xué)們一定要看清比賽規則。比賽規則是，請看屏幕：（全班同學(xué)把規則齊讀一遍）“請把你手中的紙投進(jìn)距你兩米遠的紙簍中。分兩大組比賽，每人投一次，投進(jìn)得一分，得分多的組勝出�！�
�。�1）各組組長(cháng)上臺投紙。
師：其他同學(xué)要仔細觀(guān)察每一輪投紙同學(xué)的表情動(dòng)作。（兩位學(xué)生把手中的飛機投了出去，均未投中。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你看到的情景？
生1：張東快步走到比賽地點(diǎn)，瞇起眼瞄準紙簍，停頓一會(huì )，手一揮，紙飛機在空中劃了一道優(yōu)美的弧，落在了王新的桌上。
生2：張東捏飛機的手微微有些顫抖，臉繃得緊緊的，大概他很緊張。
�。�2）兩大組的第一排同學(xué)上臺同時(shí)投紙。
師：（兩組各采訪(fǎng)一、兩個(gè)即將投紙的同學(xué)）此時(shí)你的心情怎樣？能用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：十分緊張，好像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。生2：心中好像揣著(zhù)一只小兔“怦怦”直跳。
師：（問(wèn)即將投的同學(xué)）此刻，你在想些什么？
生1：一定要投中，為小組爭光。
生2：這么多同學(xué)和老師看著(zhù)我，如果投不中，那該多丟臉。生3：別緊張，沉住氣，你行的。
生4：盡管投中不容易，但我一定要盡力而為。
�。ㄓ捎谖磳徢孱}意，加之受定勢思維的影響，學(xué)生投紙均未投中）
�。�3）第二排同學(xué)上臺投紙。
師：同學(xué)們，你們都看到了，剛才上場(chǎng)的同學(xué)都未投中，此時(shí)你們
的心情怎樣？一定很著(zhù)急是嗎？下面請同學(xué)們分組討論：該怎樣投才能投進(jìn)紙簍？請同學(xué)們發(fā)揮團隊的作用，獻計獻策，面對即將上場(chǎng)的同學(xué)，你想對他說(shuō)什么？
�。ㄉ鸁崃矣懻撝螅�
生1：別緊張，瞄準再投。
生2：把飛機的頭朝下，對準再投。
生3：相信你一定行。
�。ㄉ都埦粗校�
�。�4）第三排同學(xué)上臺投紙也未中，比賽結束。
�。�5）老師投紙，感悟啟示
師：比賽結束了，兩隊都未中，現在老師想采用分身術(shù)為兩隊各投一次，大家說(shuō)好不好？
生：好。
生：我也想采訪(fǎng)郭老師一下，行嗎？
師：當然可以。
生：請問(wèn)此時(shí)此刻您在想什么？您會(huì )怎么投呢？
師：說(shuō)真的，我心理十分緊張，臺下那么多老師、同學(xué)，如果我投不中，那真是顏面盡失。我一定要投中。
生：剛才同學(xué)們都說(shuō)要投中，可卻全軍覆沒(méi)了。郭老師，難道您是神仙，能讓飛機聽(tīng)您的調遣？
師：呵呵，我有特異功能。你們就拭目以待吧。
生：不可能，除非有神仙幫助您�？晌彝送�，這兒只有老師和同學(xué)，何況頭頂的電扇還在轉著(zhù)呢。
師：笑而不答。把紙飛機揉成團，瞄準紙簍扔去，“啪”進(jìn)了。（全體學(xué)生目瞪口呆）
生：郭老師您錯了，應該是投飛機，你怎么可以把飛機揉成團呢？師：大家再看比賽規則，比賽規則只是要求大家把手中的紙投進(jìn)紙簍，并沒(méi)有說(shuō)要把飛機投進(jìn)紙簍，再說(shuō)也沒(méi)有哪條法律規定不可以揉成團��？
生：恍然大悟，有的拍腦袋，有的竊竊私語(yǔ)
師：看到你們的表情，我想你們心中一定有很多感受。誰(shuí)想說(shuō)？生1：郭老師，您讓我們折紙飛機，然后讓我們投紙，給我們設了一個(gè)陷阱，而且是個(gè)很深的陷阱，我們被您給騙了。
生2：郭老師，您很狡猾，利用大多數人的思維習慣，讓我們先折紙飛機，再投紙，我們都上您的當了。
師：在比賽前，我可是提醒你們要按規則去做啊，當你們都投不中時(shí)，我還請你們各組同學(xué)討論，怎么說(shuō)我騙你們呢？沒(méi)投中，到底怪誰(shuí)呢？
生1：怪我自己沒(méi)看清規則。
生2：老師您讓我們討論，可我們只想著(zhù)怎樣把飛機扔進(jìn)紙簍，就不知道換一種方式。
生3：我想起了《田忌賽馬》中的孫臏，他真聰明，善于觀(guān)察分析，勇于打破常規，而田忌真笨。今天我也和田忌一樣笨。郭老師您真厲害
啊。
生4：郭老師，您給我們寶貴的討論時(shí)間，我們就只傻傻地坐以待斃，卻不知再看題，進(jìn)行分析。
生5：這次投紙讓我難忘，同學(xué)們，我們以后做事千萬(wàn)要三思而后行，否則后果不堪設想。
師：大家都很有感受，折飛機有想法，投紙前有想法，投紙中也有想法，看老師投后可能想法更多，剛剛你們說(shuō)的都是有感而發(fā)。大家很想把它寫(xiě)下來(lái)，是嗎？這就是作文，作文就是有感而發(fā)，把你看到的、聽(tīng)到的，感受深的事和現象寫(xiě)一寫(xiě)，在這種情況下寫(xiě)的作文，一般都有真情實(shí)感。如果你把這次投紙比賽的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)就是記敘文；如果把這件事簡(jiǎn)單說(shuō)一下，然后寫(xiě)自己的感受，那就是議論文�，F在請同學(xué)們拿起筆來(lái)，就今天這次比賽，把你最想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。老師和你們一起寫(xiě)，好嗎？
四、師生同時(shí)寫(xiě)片段。
五、交流習作
�。�1）生上臺念自己的習作，師生評議。（略）
�。�2）師展示自己的下水文，起導向作用。（略）
�。�3）討論文題。（略）
六、總結后布置作業(yè)：回家完成習作，修改后抄在作文紙上。
教研主題活動(dòng)總結4
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束。一學(xué)期來(lái)，我們區青年教研小組在劉主任的帶領(lǐng)下，各項教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，我積極參加教研小組的每一次主題活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中認真做好筆記或聽(tīng)課記錄。我也很感謝教研中心的領(lǐng)導給我們搭建了這樣一個(gè)交流的平臺，使我轉變思想觀(guān)念，積極探索，改革教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。
一、收獲
1、務(wù)實(shí)、扎實(shí)、有效的教研活動(dòng)。每一次的教研活動(dòng)，都在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地展開(kāi)，對我來(lái)說(shuō)，這不僅是專(zhuān)業(yè)修養的提升，更是促我成長(cháng)的催進(jìn)劑。讓我在與同伴的.研討中發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略。在聆聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著(zhù)自己的課堂，收獲著(zhù)應對棘手問(wèn)題的經(jīng)驗和方法，收獲著(zhù)太多太多的真知灼見(jiàn)。
2、愉快的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。每次課堂教學(xué)后，我們都進(jìn)行評課研討。在研討中，每位教師都能夠從細微處發(fā)現課堂教學(xué)的成敗，在教研中，老師們提出了練習題設計的難易程度、練習題量的多少，創(chuàng )設情境應符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，教師所提的問(wèn)題要注意技巧性，教學(xué)中的每一句話(huà)，每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來(lái)，使我們暢所欲言的同時(shí)都能吸收他人的提問(wèn)關(guān)鍵處，使我們聽(tīng)課、評課的水平再上一個(gè)高度。
二、努力的方向
1、課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格
每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。在平時(shí)教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生真誠的交流，從容對待課堂中出現的每一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)要發(fā)揮自己的長(cháng)處，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
2、多學(xué)習，多反思，多總結，多實(shí)踐
在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格，日漸成熟時(shí)不忘積極進(jìn)行理論探索，實(shí)現實(shí)踐與理論的相輔相成。
3、多學(xué)習優(yōu)秀教師的方式、方法
多充實(shí)自己的“小手段”，多汲取別人好的方式、方法。準備了一套《走進(jìn)課堂》，爭取在下個(gè)學(xué)期讀完，應用到自己的教學(xué)中去，取別人之長(cháng)，補自己之短。
身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為提高自己的教學(xué)工作質(zhì)量而努力。
教研主題活動(dòng)總結5
本學(xué)期即將結束，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、指導下，在每一位英語(yǔ)教師的努力下，堅持以人為本，倡導創(chuàng )新精神。加強教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)�？偨Y本學(xué)期外語(yǔ)教研組的工作，我們一直朝著(zhù)以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jì)。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地方，現總結如下：
一、強化觀(guān)念更新，創(chuàng )新英語(yǔ)教學(xué)
英語(yǔ)新課程標準對英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真學(xué)習理論，更新教學(xué)觀(guān)念和知識結構，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng )新"-- 創(chuàng )新課堂教學(xué)設計，主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng )新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng )新教學(xué)手段，運用現代化教學(xué)技術(shù)和遠程教育資源是創(chuàng )新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。
二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
1.團結協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢
備課是上好一節課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結合的辦法。備課做到三定(定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人)。四統一(學(xué)目的的'、統一重點(diǎn)、統一作業(yè)內容、學(xué)進(jìn)度)。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個(gè)備課組長(cháng)負責，每周四第八節課為集體備課時(shí)間。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進(jìn)行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
2.抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向45分鐘要質(zhì)量
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周四下午第八節課定為組教研活動(dòng)。每周都有詳細的活動(dòng)安排，本學(xué)期共按排了六位教師的公開(kāi)課和兩位教師的師范課，針對課堂教學(xué)中出現的情況，提煉共性問(wèn)題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對策建議，使廣大英語(yǔ)教師對一些問(wèn)題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高，在11月份，在學(xué)校的大力支持下，我們到其它兄弟學(xué)校去聽(tīng)課學(xué)習，大家一直反映非常好，在那里不光學(xué)到了同仁們的先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，更重要的是看到了教研組科學(xué)的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導作用。
3.認真落實(shí)“結對子”活動(dòng)
針對英語(yǔ)教研組目前的現狀，結合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內部廣泛開(kāi)展了“結對助教”活動(dòng)，由優(yōu)秀教師指導年輕教師的教學(xué)，互相聽(tīng)課、評課，分階段總結，開(kāi)展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報課”活動(dòng)。青年教師靳東東，劉春玲，高峰在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，在指導老師的幫助下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學(xué)習，共同提高。
三、努力開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，可以激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養興趣。本學(xué)期根據教研組的活動(dòng)安排，根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。全校的英語(yǔ)競賽都圓滿(mǎn)的結束了，各個(gè)年級在老師的認真輔導下都取得了很好的成績(jì)。
四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量
根據我校的特點(diǎn)，多數教師都能積極地進(jìn)行大膽英語(yǔ)教學(xué)研究，主動(dòng)地申報研究課題，平時(shí)多觀(guān)察、多思考，能將在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的其它問(wèn)題總結歸納并用文字表達出來(lái)。聯(lián)系實(shí)際積極撰寫(xiě)外語(yǔ)教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設計。部分教師所撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設計還獲得了市級獎。
不會(huì )學(xué)習的人將是21世紀的新文盲。學(xué)習方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語(yǔ)組力求在教學(xué)研討過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程和方法，發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。新課程向傳統的教學(xué)方法提出了挑戰。教師要成為學(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。因此，我們英語(yǔ)組努力倡導營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
總之，一學(xué)期以來(lái)，外語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jì)。但是，我們也深深知道，這些成績(jì)的取得是在各級領(lǐng)導的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。
教研主題活動(dòng)總結6
為了落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)教研活動(dòng)質(zhì)量，本學(xué)期，我們語(yǔ)文中高年級組將轉變教研活動(dòng)方式，緊緊圍繞學(xué)�！罢f(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規范字，用文明語(yǔ)，做高雅人”的教育宗旨，扎實(shí)開(kāi)展了高效課堂主題教研活動(dòng)。
回顧此次主題教研活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們在碰撞。思索。對話(huà)。實(shí)踐中一步步地成長(cháng)著(zhù)。
一、制定計劃，確定主題
搞教研不是擺花架子，每個(gè)參加教研的老師都積極參與，使每次教研活動(dòng)更扎實(shí)，有激烈的討論和深入的研究，我們把教研的主題確定為：閱讀主題教研活動(dòng)，提升學(xué)生素養。
二、八仙過(guò)海，各顯其能效。
根據學(xué)校的精神，本著(zhù)務(wù)實(shí)的原則，我們對本次活動(dòng)制定了切實(shí)可行的計劃。先分散再集中。
我們除了制定計劃外，大家還提出了各自語(yǔ)文教學(xué)中的困惑，老師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，就教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，確定本次教學(xué)活動(dòng)的主題。大多數老師都發(fā)現語(yǔ)文課堂上發(fā)言的只是極少數，其他同學(xué)總是默默無(wú)聞。而且，學(xué)生的語(yǔ)言貧乏，知識儲備少。究其主要原因，課堂上老師的語(yǔ)言導向沒(méi)有起到激發(fā)學(xué)生有意義學(xué)習的.心向。如果在教學(xué)中我們教師努力創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，設置懸念，引起學(xué)生的注意，并使他們趨向學(xué)習目標，把學(xué)習任務(wù)和適當的目標聯(lián)系起來(lái)，以激起求知欲望，使被動(dòng)學(xué)習轉化為積極主動(dòng)獲取，因此，學(xué)生能否主動(dòng)探究成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。只有學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習，才會(huì )養成愛(ài)讀書(shū)的習慣，進(jìn)而提高語(yǔ)文素養。
經(jīng)過(guò)我們中高年級組全體語(yǔ)文教師研究決定由教學(xué)經(jīng)驗豐富，駕馭課堂能力強的姚老師和年輕教師孫老師承擔課堂教學(xué)任務(wù)，然后針對本次教學(xué)活動(dòng)對本冊書(shū)的各篇課文進(jìn)行分析研究，確定略讀課文《學(xué)會(huì )看病》和《金色的腳印》為示范課例。我們利用課余時(shí)間多次集體備課，八仙過(guò)海各顯神通，備出了四分各具特色的教案，經(jīng)過(guò)多次的推敲。整合，取其精華，形成了一份預案。
三、實(shí)踐中反思，反思中成長(cháng)
姚老師和孫老師第一次試講后，我們對教案進(jìn)行了討論，重新確定了教學(xué)思路，又進(jìn)行了第二次試講，效果更好了。
千錘萬(wàn)鑿出深山。經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐與反思，一節有針對性�？茖W(xué)合理的教研課就這樣誕生了。
俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。通過(guò)這次教研活動(dòng)，我們對這句話(huà)更是深有感觸。
四。累積成果，走向未來(lái)
一花獨放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。在這次教研活動(dòng)中我們教研組全體成員都感覺(jué)收獲頗豐，不禁流溢于筆端，形成了一份份珍貴的教學(xué)經(jīng)驗。我們也在探究和發(fā)現中走向未來(lái)。
我們相信，我們組的教研活動(dòng)一定會(huì )拋磚引玉，對今后的教育教學(xué)活動(dòng)起到推動(dòng)作用。
此次主題教研活動(dòng)雖然接近尾聲，但教研的腳步卻還在前進(jìn)，我們會(huì )在實(shí)踐中不斷探索，沿著(zhù)教研興教的路一直走下去。
教研主題活動(dòng)總結7
在教研活動(dòng)中，課堂教學(xué)突出了三個(gè)特點(diǎn)：
1、突出課改學(xué)科的引領(lǐng)作用。在教研活動(dòng)中以二年級和五年級學(xué)洋思課堂教學(xué)為平臺，尤其是以洋思教學(xué)模式為基礎與常規教學(xué)有效結合給課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習方式帶來(lái)的變化。
2、突出學(xué)習方式的促進(jìn)作用。在教研活動(dòng)中，要求教師不但注重合理地選擇教學(xué)方法，重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式與學(xué)習方法的轉變，使學(xué)生能夠以自主、合作、探究學(xué)習方式為主，從而達到“先學(xué)后教，當堂訓練”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)習效果。
3、突出多媒體課件的輔助作用。在教學(xué)活動(dòng)中，要求教師改變以往圍繞課件設計教學(xué)活動(dòng)的做法，從課程標準出發(fā)，依流程設計教學(xué)輔助手段，突出互動(dòng)性和實(shí)效性，從而有效地提高教學(xué)活動(dòng)的成效。研討發(fā)言教師能緊扣”洋思”精髓，緊緊圍繞“先學(xué)后教，當堂訓練”，結合自己的教學(xué)實(shí)際，談方法，談感受，為其他教師對”洋思”教學(xué)模式的.貫徹學(xué)習提供了很好的理論指導，受到廣大教師及學(xué)區領(lǐng)導的充分肯定。
今后教學(xué)工作中，前原片教師將在學(xué)區的領(lǐng)導之下，繼續積極深入學(xué)習“洋思”教學(xué)法，以便能更好的適應課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)成績(jì)，把我學(xué)區教育教學(xué)水平提升到更高的層次。
教研主題活動(dòng)總結8
聯(lián)片教研活動(dòng)為校本教研開(kāi)拓了一種新的模式。通過(guò)聯(lián)片教研能有效地增進(jìn)了區域教育資源的共享，加強了區域校際之間的研討交流，加快了我校小學(xué)課程改革的步伐，為我校小學(xué)教育質(zhì)量的提升起到了促進(jìn)作用。
一、聯(lián)片教研增進(jìn)了區域校際之間的交流，達到資源共享的目的。
我縣各學(xué)校之間發(fā)展也是不平衡的，“聯(lián)片”的各校間能夠互相取長(cháng)補短，相得益彰。其中各校的骨干教師在活動(dòng)中充分發(fā)揮了引領(lǐng)和帶動(dòng)的作用，在教材的解讀、課堂教學(xué)的把握、問(wèn)題的解決等方面發(fā)揮了骨干教師積極的示范作用。
活動(dòng)中，廣大教師一致覺(jué)得平時(shí)老師們都各自忙自己的，對于教材中的一些具體問(wèn)題，教師很少交流，更缺乏有針對性的交流。聯(lián)片教研讓各校同年級教師的'同伴多了起來(lái)，相同的年級，可交流的內容會(huì )更多，解決問(wèn)題的措施更具體、更可行、更有效。這樣一來(lái)增大了教研的群體，提高了教研的質(zhì)量。
二、借助的多媒體房間，讓聯(lián)片教研向縱深發(fā)展。
聯(lián)片教研在集中教研活動(dòng)時(shí)，我們力求以課堂展示為載體，內化課標理念、提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。所以我們選用的都是骨干教師的樣板課，有一定的示范作用。讓執教者盡量用課例來(lái)詮釋自己對主題的認識，課后再進(jìn)行反思。聽(tīng)課老師再結合課例面對面研討，使主題研討得以深入，把研究教材、教法向縱深發(fā)展。
三、聯(lián)片教研關(guān)注教師的培訓，形成“研培一體”。
每一次聯(lián)片教研，都是在研討的過(guò)程中使執教教師和聽(tīng)課教師在聽(tīng)課、評課、磨課、反思、研討的過(guò)程中不斷超越自己。其實(shí)，這是一個(gè)很好的培訓過(guò)程，教師無(wú)論在教學(xué)思想、理念還是教學(xué)的方式方法上都能在較短時(shí)間內得到不同程度的提升。因為我們都要隨時(shí)關(guān)注教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；關(guān)注青年教師的培養；關(guān)注教師教學(xué)基本功；關(guān)注課程實(shí)施創(chuàng )新；關(guān)注以有效教研，促進(jìn)有效教學(xué)。老師們對這種“草根式”教研方式非常認同的�；顒�(dòng)中我們體會(huì )到這種理論與實(shí)踐融合在一起的培訓效果要遠遠大于那種坐在一起的“聽(tīng)課式”培訓。因為教師參與的積極性高，教師的收益更大，真正達到“研培一體，省時(shí)省力”的效果。
四、存在問(wèn)題。
聯(lián)片教研還需進(jìn)一步在“研”上下功夫。每一次聯(lián)片研討時(shí)，一些教師面對不熟悉的面孔略有拘束，擔心自己說(shuō)不好被別人笑話(huà)，只想聽(tīng)人家說(shuō)，另外，研討前一些教師準備不充分，致使研討深度不夠或者只唱贊歌，評課也出現了說(shuō)套話(huà)、針對性不強的現象。這種想象值得我在下學(xué)期的聯(lián)片教研中思考：是不是要引導教師研討前充分準備？有沒(méi)有必要提前把執教者的教案下發(fā)？有待今后工作中不斷改進(jìn)。
教研主題活動(dòng)總結9
為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差距，促進(jìn)區域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室的精心組織策劃下，達家溝研培基地于5月27日成功開(kāi)展了大型主題教研活動(dòng)，其主旨是：以部分學(xué)科的公開(kāi)教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個(gè)集中學(xué)習、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，最終實(shí)現提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，贏(yíng)得了上級領(lǐng)導的高度重視和基地成員校的大力支持，進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導、教研員，松花江、菜園子小學(xué)的領(lǐng)導和部分骨干教師，加上我鎮全部教師共計240余人都是頂著(zhù)蒙蒙細雨，積極投身到這次教研活動(dòng)中來(lái)�；顒�(dòng)中，任課教師在新課程理念的指導下，充分運用了遠教、班班通、多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設備，對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì )、科學(xué)、音樂(lè )等學(xué)科進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)。課后,在進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員的引領(lǐng)下，所有聽(tīng)課教師結合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。因為這些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過(guò)相互學(xué)習、反思和教研員的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過(guò)研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在集中研討總結會(huì )上，進(jìn)修學(xué)校的李長(cháng)坤校長(cháng)和包片教研員孫曉光老師分別做了總結性發(fā)言，對這次教研活動(dòng)深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評價(jià)，對整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程給予了充分肯定，同時(shí)也對課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節不同程度地提出改進(jìn)意見(jiàn)，為我校今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推波助瀾的作用。
二、查找不足
雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著(zhù)這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì )成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開(kāi)展。
1、課堂教學(xué)
�。�1）教學(xué)設計的優(yōu)化意識不強。
在教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)環(huán)節，有冗余現象，可有可無(wú)的環(huán)節常常在教學(xué)中出現。問(wèn)題設計缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結構與程序。有時(shí)會(huì )在不必要的地方補充活動(dòng)要求。在學(xué)生獨立活動(dòng)或是小組合作時(shí)，教師常常會(huì )把沒(méi)想到的要求，不間斷的重復并強調，實(shí)則學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的意圖。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)（獨立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。
在小組合作學(xué)習時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現。即使有時(shí)會(huì )深入學(xué)生中間，也是在觀(guān)望學(xué)生的合作學(xué)習或是獨立操作的.進(jìn)度，看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
�。�3）忽視了板書(shū)功能，板書(shū)缺乏設計。
因為是公開(kāi)研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內容播放給學(xué)生，而將板書(shū)忽視，忘記了板書(shū)的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性。
2、分組研討
�。�1）注重主題，忽略分題。
在研討過(guò)程中，多數教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結合課例進(jìn)行研討，在分題的研究上說(shuō)得不足、不透。
�。�2）注重形式，脫離主題。
在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對教師提供的課例評價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià)，完全脫離了教研主題。
�。�3）個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
三、下一步工作打算
1、以常規教學(xué)工作為基礎，進(jìn)一步加大主題教研工作的監控力度，把全鎮主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴。
2、總結經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。
3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
總之，這次大型主題教研活動(dòng)能夠獲得成功，離不開(kāi)教育局、進(jìn)修學(xué)校以及基地成員校各級領(lǐng)導、教研員的鼎立支持和精心指導，更離不開(kāi)全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進(jìn)修領(lǐng)導的指導下，繼續加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在松達菜這個(gè)研培基地上開(kāi)花結果。
教研主題活動(dòng)總結10
我校在過(guò)去的一學(xué)期中，深入開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，并以基礎教育課程改革為主線(xiàn)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以基礎教育事業(yè)的均衡發(fā)展為目標，進(jìn)一步解放思想，更新觀(guān)念，深化改革，開(kāi)拓創(chuàng )新，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了一定經(jīng)驗，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻了一定的力量。
一、轉變觀(guān)念，增強教研意識
我校全體教師能充分意識到只有充分開(kāi)展校本教研，才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。
二、抓好校本教研常規工作
校本教研立足學(xué)�，F有資源，體現學(xué)校辦學(xué)特色，目的在于解決教師日常教學(xué)中出現的疑惑和問(wèn)題，開(kāi)展校本教研活動(dòng)要一如既往，堅持不懈，這樣才能體現出校本教研的`作用。加強常規管理，是落實(shí)計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實(shí)小學(xué)教育教學(xué)常規中的各項規定，按照各項規定組織教學(xué)。學(xué)期初認真制定教學(xué)教研工作計劃，嚴格按照省頒《課程計劃》的規定，開(kāi)足各門(mén)功課。嚴禁教師隨意調整課程或挪作他用。
在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查。一學(xué)期來(lái)教研組檢查了教師的備課教案。發(fā)現教師的教案不但字跡都工整漂亮，而且都能按要求備足、備好課，個(gè)別老師還能及時(shí)寫(xiě)好教后反思。
在教學(xué)質(zhì)量的檢測與考核上，我們尋求規范。本學(xué)期，對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了摸底，大面積的抽查了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
通過(guò)實(shí)踐，我校教師基本上掌握了適應現代教學(xué)要求的教學(xué)模式，通過(guò)改進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)方式來(lái)適應學(xué)生學(xué)習習慣。
三、注重實(shí)效，提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。
加強教科研隊伍的建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，在課堂教學(xué)中體現課改新理念。在學(xué)校工作基本穩定的基礎上，根據當前課程改革的需要，教導處組織全體教師認真學(xué)習新的教學(xué)思想和新課程標準。
1、開(kāi)展校內課堂教學(xué)研討活動(dòng)，改革課堂教學(xué)。
本學(xué)期我校積極開(kāi)展教研活動(dòng)，分組教研。我們以“培養學(xué)生的創(chuàng )新意識”等為主題，進(jìn)行了課堂教學(xué)改革。通過(guò)聽(tīng)課、評課，反思，老師們確確實(shí)實(shí)學(xué)到了不少東西，提高了課堂教學(xué)能力。
2、組織老師外出聽(tīng)課培訓，在大環(huán)境里感受新課程，接受不同老師的熏陶，學(xué)習先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù)，回校向全校老師傳達，談?wù)勊?jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)所感所想。
3、每位老師都上了一堂公開(kāi)課，課后又進(jìn)行了評課，做到了老師之間相互交流，相互促進(jìn)。
這樣激發(fā)了全體教師積極投入到教學(xué)教研中去，注重實(shí)效的活動(dòng)，不僅提高了教師的課堂質(zhì)量，也提高了教師的業(yè)務(wù)能力。
教研主題活動(dòng)總結11
轉眼間，半年的工作又近尾聲。在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，在同志們大力支持下，我順利完成了各項研訓任務(wù)。由于增加了迎檢工作，所以無(wú)論對我本人還是對我們師校來(lái)說(shuō)，本學(xué)期都是特殊而具有挑戰性的一學(xué)期。工作中，我認真履行研究、指導、服務(wù)、培訓的職責，盡可能出色的完成每一項工作，做到顧全大局，統籌兼顧，突出重點(diǎn)。
一、總體概況
本學(xué)期共下基層31次， 聽(tīng)課62節，評課56節，導課10節。
二、具體情況總結如下：
(一)加強學(xué)習，提升素質(zhì)
1、拓寬學(xué)習渠道，做到三結合。
學(xué)習中，我注意把自主學(xué)習和集中學(xué)習相結合，理論學(xué)習和實(shí)踐探究相結合，與同志間彼此交流探討和網(wǎng)上資源閱覽相結合。尤其是學(xué)校為我們提供了910網(wǎng)的學(xué)習資源，使我們增添了更多的學(xué)習機會(huì )。
2、優(yōu)選學(xué)習內容，做到有的放矢。
本學(xué)期，結合學(xué)科專(zhuān)業(yè)和自身工作需要我先后自學(xué)了《怎樣聽(tīng)評課》、《任務(wù)型教學(xué)的有效研究》，《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式與主要課型研究》，并寫(xiě)出了萬(wàn)余字的讀書(shū)筆記。同時(shí)還認真閱讀了《你在為誰(shuí)工作》這本書(shū)，從中受到很多啟發(fā)，使我對工作的態(tài)度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識到一個(gè)人只有尊重自己的工作，熱愛(ài)自己的工作，才能樂(lè )在其中，不斷提升自我。
3、加強學(xué)后反思，做到學(xué)用結合。
半年來(lái)，學(xué)校的每一次學(xué)習在內容的設定和形式的創(chuàng )新上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。學(xué)習中，我能做到聽(tīng)、記、思三結合，及時(shí)、認真、保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導布置的每一項學(xué)習任務(wù)，并注意與自己的教研實(shí)際緊密結合，隨時(shí)撰實(shí)感悟和學(xué)習體會(huì )。尤其是聽(tīng)了周衛教授的講話(huà)，他對教學(xué)案例的深度剖析，對有效教學(xué)研究的高屋建瓴的闡述，都讓我覺(jué)得心悅誠服，并有幸將自己的想法在研討會(huì )上和大家進(jìn)行了交流。再有荊主任的關(guān)于《校本研究的實(shí)踐性解讀》的講座，也給了我很大啟發(fā)。正像我在荊主任博客中留言所寫(xiě)的那樣"不僅道理說(shuō)的明白，而且語(yǔ)言通俗易懂"， 他闡述的很多觀(guān)點(diǎn)， 確實(shí)有很多值得我借鑒的地方，可以說(shuō)，每周三的學(xué)習對我來(lái)說(shuō)的確是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊、積淀知識含量，提高研訓能力的捷徑。
(二)認真做好教師培訓工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展;
1.新課程培訓
本學(xué)期我把培訓的重點(diǎn)放在對九年級新教材的分析和研究上。宏觀(guān)上我就九年級教材的特點(diǎn)、主要內容，及教材整合等提出了具體的指導意見(jiàn)，并將較難把握的內容篩選出來(lái)和大家共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀(guān)上，我們以一個(gè)典型單元為例，就單元內容的課節劃分，重難點(diǎn)的把握，語(yǔ)言目標的確定，任務(wù)的科學(xué)設計，以致習題的編寫(xiě)和篩選，包括每課的導語(yǔ)和預習作業(yè)的安排給大家一個(gè)全程完整的展示。通過(guò)征求基層教師意見(jiàn)，我們選出教材中有代表性的，典型性的`單元(unit 3)作為突破口，由15中初三備課組承擔了中心發(fā)言，其他學(xué)校九年級教師與其進(jìn)行互動(dòng)研討，交換不同的想法，彼此在爭辯中進(jìn)行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發(fā)靈感， 使校內的同伴互助發(fā)展到區域內的互動(dòng)研討，促進(jìn)校際間交流。
2、骨干教師培訓
本學(xué)期繼續采取"專(zhuān)題式課例"培訓，應基層教師要求，我們重點(diǎn)研究了"復習課教學(xué)"這一專(zhuān)題，首先我通過(guò)理論學(xué)習，上網(wǎng)閱覽查閱相關(guān)資料，了解到很多國內外專(zhuān)家對這一課型的研究成果，分析、研究國內外復習課教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，并結合教學(xué)實(shí)際把抽象的理論用通俗易懂的語(yǔ)言對教師們進(jìn)行解讀，然后采取"備課-聽(tīng)課-評課-研討"的方式和基層骨干教師進(jìn)行實(shí)踐研究，共同分析復習課的各個(gè)環(huán)節，反復實(shí)踐，不斷推敲，嘗試構建了適合教學(xué)實(shí)際的復習課教學(xué)模式，即"個(gè)體自主復習-小組合作交流-同伴答疑解惑-教師點(diǎn)撥引領(lǐng)-習題鞏固強化-任務(wù)能力達成"，并將這一模式在區校本教研現場(chǎng)會(huì )上進(jìn)行了展示。
3、青年教師培訓：
本學(xué)期仍密切關(guān)注青年教師的成長(cháng)，繼續進(jìn)行"師徒幫扶" 主要采取"分析教材、研討教法-課堂實(shí)踐、案例分析---反思提高、經(jīng)驗總結"的方式， 對于年青教師的指導，我大多利用業(yè)余時(shí)間和他們進(jìn)行網(wǎng)上交流，比如59中的劉軼男、馮率率，41中的趙蕾和孫濤經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和我探討教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題，同時(shí)，還通過(guò)同課異構、青年教師匯報課等形式適時(shí)為他們搭建平臺，提供歷練的機會(huì )。成效突出的的是23中李坤和尤丹，25中劉穎和曹林兩對師徒。尤其是23中的尤丹課堂教學(xué)進(jìn)步非�？�。在學(xué)院調研期間，她的課被市教研員肖老師很看好，給與了較高評價(jià)。15中的于蕾和25中的胡建鷗進(jìn)步也非�？�，他們今年分別承擔了區校本教研現場(chǎng)會(huì )展示課和同課異構觀(guān)摩研討課的重任，大家給與一致好評，同時(shí)他們所撰寫(xiě)的教學(xué)體會(huì )獲市經(jīng)驗交流。
(二)深入開(kāi)展校本教研，努力探索新的教研模式。
1、充分開(kāi)展調研，注重問(wèn)題提煉
本學(xué)期的調研主要是看課堂教學(xué)中教師"任務(wù)型教學(xué)" 實(shí)施情況。調研期間，我主要采取"備--聽(tīng)-評-研 的方式，重點(diǎn)關(guān)注了課堂教學(xué)性的、突出的、急待解決的問(wèn)題。如"教師在教學(xué)中是如何體現任務(wù)設計的目的性和層次性?教師是怎樣體現任務(wù)的梯度和坡度?"，并提出了具體的指導意見(jiàn);同時(shí)，在與教師交流、研討的過(guò)程中，我發(fā)現，部分學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高的真正原因，不僅僅是教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力水平問(wèn)題，而是教師們缺乏一種工作的熱情，缺乏行動(dòng)研究的內驅力，因此，關(guān)注教師們的思想動(dòng)態(tài)，并適時(shí)加以引導，也是我調研中的重要一項，并將自己了解到的情況整理撰寫(xiě)出了調研報告。在期末，又參與了市學(xué)院的調研，感覺(jué)收獲很大，尤其是市教研員平和、謙遜的待人之道;嚴謹、務(wù)實(shí)的師德修養，小、近、實(shí)的貼身指導，都給我留下了深刻的印象，也將成為我今后工作的努力方向。
教研主題活動(dòng)總結12
本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研工作開(kāi)展得如火如荼，學(xué)校以外塑形象，內造素質(zhì)來(lái)打造學(xué)校教師隊伍建設，讓一只擁有高水平教學(xué)水平的優(yōu)秀教師為靈魂，共同打造學(xué)校品牌。語(yǔ)文教研組組織40歲以下的青年教師觀(guān)摩了汪秀梅老師執教的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)實(shí)錄，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，使我對汪老師精湛的教學(xué)技能由衷地佩服�，F就這堂課以"三個(gè)扎實(shí)"進(jìn)行粗淺的點(diǎn)評：
一、扎實(shí)進(jìn)行字詞的教學(xué)
《鳥(niǎo)的天堂》是小學(xué)四年級的一篇精讀課文，汪老師遵循了中年級識字特點(diǎn)，精心設計了本文的識字教學(xué)，囊括了對多音字(如"興奮"的興)的教學(xué)，對詞義的理解("自不暇接"的意思)，對"巢"字的生動(dòng)識記及書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生能切實(shí)、有效地掌握了本文生字詞的學(xué)習難點(diǎn)，避免了泛泛而學(xué)，也給學(xué)生獨立預習留下一定空間。
二、扎實(shí)開(kāi)展朗讀訓練
在教學(xué)中，教師以中心句"這美麗的南國的樹(shù)"為切入點(diǎn)，抓住榕樹(shù)"大，綠"的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，并尊重學(xué)生獨特感受，引導學(xué)生從重點(diǎn)詞句中去理解，體會(huì )，并相機一步步指導多次朗讀，讓生在一次次朗讀中逐步加深，升華自己的情感，讓文本的美靈動(dòng)起來(lái)，從而"活"在學(xué)生的心中。
三、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文積累
語(yǔ)文的學(xué)習本生就是一個(gè)積累的過(guò)程，養成良好的.積累習慣，會(huì )讓語(yǔ)文知識不斷豐富、沉淀。恰好，汪老師讓學(xué)生在充分理解、感悟、朗讀的基礎上，讓學(xué)生對優(yōu)美的語(yǔ)句熟讀成誦，同時(shí)因勢利導，引導學(xué)生以文本為示例，學(xué)習巴金先生抓事物特點(diǎn)表達的方法，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。這一教學(xué)流程自然流暢，水到渠成，使學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓練順利過(guò)度到了"寫(xiě)"的訓練，扎實(shí)進(jìn)行了語(yǔ)文的"雙基"訓練。
通過(guò)觀(guān)摩這節精彩的課堂實(shí)錄后，使我充分認識到，我們的語(yǔ)文應扎扎實(shí)實(shí)中開(kāi)展，因為"扎實(shí)"中會(huì )透出語(yǔ)文學(xué)科獨特的"精彩"來(lái)。
教研主題活動(dòng)總結13
為調動(dòng)幼兒參與早操的積極性、主動(dòng)性，提升早操活動(dòng)的質(zhì)量，XX市第六幼兒園保教主任歐老師帶領(lǐng)全體教師持續開(kāi)展以本園幼兒為中心的早操教研系列活動(dòng)。在多次的早操觀(guān)摩、研討之后，教研組總結了早操活動(dòng)存在的一些弊端，針對這些弊端，教研組用“以評促研，以研促評”的方式進(jìn)行研討，并明確將“科學(xué)編排幼兒早操動(dòng)作”“合理把握早操結構”“有效關(guān)注早操活動(dòng)量”“完美整合早操音樂(lè )”和“教師的有效組織”這5方面作為教研主題內容，持續深研。
為進(jìn)一步提高幼兒早操活動(dòng)質(zhì)量，增強幼兒體質(zhì)鍛煉水平，X月XX日，XX市第六幼兒園開(kāi)展了早操觀(guān)摩評比與教研活動(dòng)。在早操觀(guān)摩中，園領(lǐng)導葉園長(cháng)、保教主任歐老師和XX幼兒園領(lǐng)導親臨現場(chǎng)觀(guān)摩。
本次早操活動(dòng)從音樂(lè )效果、隊列變化、操節、早操的趣味性、幼兒的精神面貌等方面進(jìn)行了展示。
首先觀(guān)摩的是大班組的早操活動(dòng)，幼兒的認真參與，動(dòng)作的精準贏(yíng)得了在場(chǎng)觀(guān)摩老師的贊許。流暢的早操環(huán)節，快樂(lè )的游戲互動(dòng)，展示出大班幼兒的良好運動(dòng)習慣和體能狀態(tài)，充分體現出大班幼兒的好身體、好習慣、好體能的三好陽(yáng)光幼兒氣質(zhì)。
接著(zhù)，可愛(ài)的小班組幼兒歡快地跑來(lái)了。他們圍著(zhù)彩色的游泳圈，愉悅地沉浸在池中嬉戲的情景中。別看他們年紀小，快樂(lè )積極參與、模仿動(dòng)物、隊列踏步，所有的環(huán)節都難不到可愛(ài)的他們。他們與早操器械的充分接觸，與之快樂(lè )的玩耍，是那么的開(kāi)心自如。
最后，中班組的幼兒們在輕快的音樂(lè )聲中，圍成圓圈，自然地隨著(zhù)音樂(lè )與老師互動(dòng)，每個(gè)幼兒都能自主的找到與同伴間的距離，讓在場(chǎng)的觀(guān)摩老師們都豎起了大拇指。
早操觀(guān)摩后，參加觀(guān)摩的領(lǐng)導和教師們都集聚到會(huì )議室，開(kāi)始了教研活動(dòng)。教研會(huì )議分為年級組代表交流和個(gè)人交流兩部分。首先，保教主任歐老師確定了本次教研主題——觀(guān)師幼做操。然后就早操開(kāi)展、早操編排原由、早操結構分析、早操音樂(lè )選材、操節動(dòng)作和教師指導等做了詳細闡述。接下來(lái)，大中小級組組長(cháng)就教研主題結合早操觀(guān)摩展開(kāi)了積極的交流和反思。大級組劉老師總結了大級組老師在場(chǎng)地和器械利用上的調整，并就活動(dòng)中出現的問(wèn)題進(jìn)行了反思;中級組代老師概括了中級組早操的.特色——將音樂(lè )與動(dòng)作完美結合，并且提出了下一步將為幼兒動(dòng)作留白的設想;小級組曾老師指出老師情緒在引導幼兒運動(dòng)中起重要作用。隨后，在教研的個(gè)人交流中環(huán)節，大家各抒已見(jiàn)，對幼兒的參與情況、教師帶操的精神狀況等各方面發(fā)表了看法和見(jiàn)解，并進(jìn)行了熱烈的討論。在場(chǎng)所有外園觀(guān)摩的老師一致認為：幼兒園小中大的早操編排都符合新的理念，遵循各年齡段特點(diǎn)，幼兒積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，且音樂(lè )選取非常豐富，教師的精神面貌很好，具有感染力，能帶動(dòng)幼兒的積極性。最后，保教主任歐老師做了教研小結，也提出早操教研下一步工作重點(diǎn)是科學(xué)編排和教師的有效組織。
本次教研活動(dòng)，使不同發(fā)展層次的教師都能積極主動(dòng)的參與研討，并在主動(dòng)參與中自主發(fā)展、在溝通互動(dòng)中快樂(lè )成長(cháng)，呈現出教研的主題思想和整體性的教育價(jià)值。XX市第六幼兒園的早操教研活動(dòng)，在葉園長(cháng)和歐老師的引領(lǐng)下，指導老師們找到了科學(xué)編排早操的新趨向——以“幼”在前“教”在后的教育理念，重新審視幼兒在早操活動(dòng)中的自主性，主動(dòng)參與性及游戲環(huán)節的滲透。XX市第六幼兒園老師們以教研活動(dòng)為契機，不斷反思、不斷改進(jìn)早操，希望XX市第六幼兒園的每一位幼兒都能在陽(yáng)光早操下健康快樂(lè )的成長(cháng)。
教研主題活動(dòng)總結14
本學(xué)期組織全園教師開(kāi)展了教研公開(kāi)課活動(dòng)，目的是通過(guò)上課和觀(guān)摩別人組織的活動(dòng)，加深教師對《綱要》精神的理解和貫徹，使教育觀(guān)念得到進(jìn)一步的更新，逐步將精神落實(shí)到實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，從中使教師的教育技能得到鍛煉、提高。
一、確立適合幼兒發(fā)展的課程目標
幼兒園教育的最終目標是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，能否有效的實(shí)現這個(gè)目標取決于課程目標的再定位研究。因此，各教師在確定課程目標時(shí)都注意到了要針對本班幼兒的具體情況，從尊重幼兒的興趣和需要出發(fā)，注重幼兒自己探索性學(xué)習;從培養幼兒必要的社會(huì )適應性、學(xué)習適應性，良好的習慣、態(tài)度、技能、能力和情感等方面入手，促進(jìn)每個(gè)孩子生動(dòng)活潑的發(fā)展。在教研公開(kāi)活動(dòng)時(shí)，大部分的教師都能根據園的教研課題及幼兒的年齡實(shí)際情況來(lái)制定課程的目標，取得了較好的效果。
二、選擇適合幼兒發(fā)展的課程內容
隨著(zhù)課程設置的改變，教師有了的自主權利，在這一學(xué)期的教研觀(guān)摩活動(dòng)中可以看到我們的教師并不是被動(dòng)的、機械的.生搬硬套書(shū)上的教育活動(dòng)方案，而是充分發(fā)揮自身的智慧，調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性因地制宜，根據現實(shí)條件和幼兒特點(diǎn)來(lái)考慮活動(dòng)的實(shí)施，并在實(shí)施的過(guò)程中根據幼兒的特點(diǎn)和現場(chǎng)反應來(lái)調整教育策略，隨機應變，從而使活動(dòng)取得較好的效果。
三、提供適合幼兒發(fā)展的課程環(huán)境
《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資料，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！币虼�，教師們在組織活動(dòng)時(shí)都十分注意創(chuàng )設良好的心理環(huán)境，充分體現潛能的啟發(fā)性，情感的感染性，使幼兒的情感、求知欲、學(xué)習愿望都能保持良好的狀態(tài)。教師們在活動(dòng)中都注意把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個(gè)幼兒，創(chuàng )造出一種師生平等，師生互愛(ài)，師生互尊的和諧的心理環(huán)境。
四、存在問(wèn)題
1、教師對課程內容和教研課題需作進(jìn)一步的學(xué)習、實(shí)踐，逐步將先進(jìn)的理念真正落實(shí)到每一個(gè)活動(dòng)中。
在本次活動(dòng)中一部分的教師對教研課題的理解、把握不是很到位。主要表現在語(yǔ)言領(lǐng)域方面，在課程活動(dòng)環(huán)節的設計上，在課堂語(yǔ)言的運用上較少提供讓幼兒多開(kāi)口說(shuō)的機會(huì )，只是一味的教師自己講，幼兒聽(tīng)，有的教師雖有設計，但效果也不好，與課題目標設立的激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)還有一定的距離。
2、幼兒的講述能力有待進(jìn)一步的加強、提高。由于幼兒年齡的限制和教師的引導等問(wèn)題，幼兒的語(yǔ)言講述能力始終是提高較慢，特別是用普通話(huà)說(shuō)一段長(cháng)句子的能力較差。這就需要老師們花的時(shí)間、的精力、想的方法來(lái)引導、訓練幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、在活動(dòng)中幼兒與幼兒間的互動(dòng)交流機會(huì )不多。在教研公開(kāi)活動(dòng)中，教師們都較注意了與幼兒間的互動(dòng)、交流，參與到他們中間一起講故事、游戲等。但幼兒間的合作、互動(dòng)的環(huán)節就較少，大多的內容設計都是個(gè)人的活動(dòng)，如個(gè)人的操作、游戲等。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)教研活動(dòng)我們教師的教育技能不斷的得到鍛煉、提高。今后我們將繼續認真致力素質(zhì)教育和課程改革的研究，把幼兒終身的可持續發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)抓好教育教學(xué)常規管理，不斷學(xué)習、探索、實(shí)踐，全面提升教師的整體素質(zhì)，使我園的保教質(zhì)量不斷提高。
教研主題活動(dòng)總結15
為了深化基礎教育課程改革，縮小教師間差距，促進(jìn)我校教育均衡發(fā)展，發(fā)揮我校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在教導處精心組織策劃下，我校在政史地，外語(yǔ)組成功開(kāi)展了教研活動(dòng)，其主旨是：以部分學(xué)科的公開(kāi)教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，更主要的是為各組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，最終實(shí)現提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和教研組成員的大力支持，各教研組教師積極投身到這次教研活動(dòng)中來(lái)�；顒�(dòng)中，任課教師在新課程理念的指導下，充分運用了多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設備，對英語(yǔ)、品德、音體美等學(xué)科進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)。課后，在教導處的引領(lǐng)下，所有聽(tīng)課教師結合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。因為這些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導性，所以任課教師在研討中打破了教研組間的壁壘，坦誠直言，通過(guò)相互學(xué)習、反思和領(lǐng)導的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過(guò)研討，不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在集中研討總結會(huì )上我學(xué)校的李校長(cháng)和和張校長(cháng)分別做了總結性發(fā)言，對這次教研活動(dòng)深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評價(jià)，對整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程給予了充分肯定，同時(shí)也對課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節不同程度地提出改進(jìn)意見(jiàn)，為我校今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推波助瀾的作用。
二、課堂實(shí)踐
以課例為載體的主題研究，著(zhù)眼點(diǎn)必須聚焦課堂教學(xué)，在這個(gè)主陣地上要強調教師的自我反思，教師的主體性，同時(shí)弘揚團體精神。我們要求部分教研組推出一節涉及實(shí)驗教學(xué)的研究課，即形成一組能反映課題思想、解決其中問(wèn)題的教學(xué)探索課。最后選拔徐淑珍老師上《學(xué)會(huì )控制情緒》汪涵的《Unit6 Do you like bananas？》展示課，采用學(xué)校評價(jià)獎勵相結合，可以克服教師的一些惰性，挖掘教研內驅力。組員對課堂進(jìn)行定性和定量地觀(guān)察。課后全組老師參與評課，寫(xiě)評課材料。每位教師聽(tīng)課觀(guān)察角度不同，教師在評價(jià)的過(guò)程中，無(wú)形中會(huì )對照自己的課堂，在反思中提高教學(xué)能力。
三、研討反思：
每位教師就自己的研究主題進(jìn)行反思和匯報，交流成果，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導鼓勵教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫(xiě)好相關(guān)教學(xué)設計，評課稿，論文或案例，及時(shí)推薦參評或發(fā)表；并建議我們加強科技手段，把活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，以便反復研究。源于實(shí)際需求，解決實(shí)際問(wèn)題，是非常實(shí)用有效的培訓。 活動(dòng)后敘：以這種主題教研為平臺，通過(guò)這樣循序漸近的，持續的主題教研，老師們都認為：“其實(shí)不是我們沒(méi)有什么可研究，而是我們對許多研究點(diǎn)視若無(wú)睹，就在我們教學(xué)中，就蘊涵著(zhù)無(wú)限豐富的研究對象，以前是我們缺乏一種敏感性 �！毕嘈磐ㄟ^(guò)我們全組老師的共同努力，我們的主題教研將會(huì )更加出彩，我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )更加出色！
四、具體情況
徐淑珍：
1、教研課題合理，能夠解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，能夠圍繞教研課題設計課堂教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)積極，探究富有實(shí)效性。
2、教師有親和力，走到學(xué)生當中，及時(shí)巡視指導，確保課堂活而不亂，有效掌控課堂。
3、以一個(gè)案例貫穿教學(xué)始終，課堂線(xiàn)索清晰，隨著(zhù)案情的發(fā)展，完成教學(xué)內務(wù)，重點(diǎn)問(wèn)題有所強化，學(xué)生參與教學(xué)較積極，達到互助提升的目的。
4、課堂教學(xué)有時(shí)代氣息，聯(lián)系生活實(shí)際，合理拓展，豐富課堂教學(xué)內容，有很好的思想教育。
王涵
1、教研課題符合學(xué)�？偟慕萄姓n題的要求，教師很精心圍繞教研課題設計課堂教學(xué)，課堂氣氛活躍，教師富有激情。
2、預習交流有創(chuàng )新，便于激發(fā)學(xué)生興趣，對單詞有很好的落實(shí)。
3、小組探究時(shí)，教師課堂掌控不夠，大部分學(xué)生不能夠有效參與教學(xué)，課堂的實(shí)效性不高。
五、查找不足
雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著(zhù)這樣或那樣的.個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì )成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開(kāi)展。
1、課堂教學(xué)
�。�1）教學(xué)設計的優(yōu)化意識不強。
在教學(xué)中，有個(gè)別教師的教學(xué)環(huán)節，有冗余現象，可有可無(wú)的環(huán)節常常在教學(xué)中出現。問(wèn)題設計缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結構與程序。有時(shí)會(huì )在不必要的地方補充活動(dòng)要求。在學(xué)生獨立活動(dòng)或是小組合作時(shí)，教師常常會(huì )把沒(méi)想到的要求，不間斷的重復并強調，實(shí)則學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的意圖。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)（獨立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。
在小組合作學(xué)習時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現。即使有時(shí)會(huì )深入學(xué)生中間，也是在觀(guān)望學(xué)生的合作學(xué)習或是獨立操作的進(jìn)度，看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
�。�3）忽視了板書(shū)功能，板書(shū)缺乏設計。
因為是公開(kāi)研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內容播放給學(xué)生，而將板書(shū)忽視，忘記了板書(shū)的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性。
2、分組研討
�。�1）注重主題，忽略分題。
在研討過(guò)程中，多數教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結合課例進(jìn)行研討，在分題的研究上說(shuō)得不足、不透。
�。�2）注重形式，脫離主題。
在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對教師提供的課例評價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià)，完全脫離了教研主題。
�。�3）個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
下一步工作打算
1、以常規教學(xué)工作為基礎，進(jìn)一步加大主題教研工作的監控力度，把全鎮主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴。
2、總結經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。
3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
總之，這次教研活動(dòng)能夠獲得成功，離不開(kāi)教研組長(cháng)鼎立支持和精心指導，更離不開(kāi)全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進(jìn)修領(lǐng)導的指導下，繼續加強教研組之間的教研合作，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓教研工作在我們的研究中開(kāi)花結果。
【教研主題活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
教研主題活動(dòng)總結10-13
主題教研活動(dòng)總結12-15
教研主題活動(dòng)總結04-30
教研主題的活動(dòng)總結05-02
主題教研活動(dòng)總結11-19
教研主題活動(dòng)總結通用03-24