區教研活動(dòng)總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的區教研活動(dòng)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
區教研活動(dòng)總結1
根據縣教育局的要求，并在教研室的領(lǐng)導下，瓊中縣小學(xué)數學(xué)區域教研第四小組積極開(kāi)展片區教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，本小組扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提升本區域組數學(xué)教師整體素質(zhì)；更新數學(xué)教育觀(guān)念，轉變數學(xué)教育思想，樹(shù)立“以研立教”的思想意識；積極探索高效課堂教學(xué)模式，推廣“八引七環(huán)教學(xué)法”教學(xué)模式；強化質(zhì)量意識，注重數學(xué)課集體備課觀(guān)課議課的研討，重“有效教學(xué)課堂”研討，以研促教，穩步提高教學(xué)質(zhì)量�，F將本組區域教研20xx年下半年教研活動(dòng)總結如下：
本區域小組共有來(lái)自三所小學(xué)的21名教師，上半年本小組共舉行了四次活動(dòng)，涉及教學(xué)常規、“八引七環(huán)教學(xué)法”學(xué)習；《一課一，一師一優(yōu)課》活動(dòng)；示范課、研究課、匯報課等內容。為使教研活動(dòng)有序高效，達到預期目的，本學(xué)期的活動(dòng)均先行制定了切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各成員老師手中。四次片區教研活動(dòng)分別在縣一小、大豐學(xué)校、陽(yáng)江學(xué)校、新進(jìn)學(xué)校開(kāi)展。
1、由張老師在縣一小上了一節示范課：一年級數學(xué)“分類(lèi)與整理”，并組織老師制定區域教研活動(dòng)計劃；學(xué)習教學(xué)常規要求；學(xué)習瓊中思源實(shí)驗學(xué)校教研與新課改方式方法等。
2、由大豐學(xué)校的潘老師上了一節研究課，《整十數加減整十數》，并進(jìn)行評課活動(dòng)。
3、由新進(jìn)學(xué)校的馬師上了一節《解決問(wèn)題》的'研究課，并進(jìn)行了課后研討。
4、由陽(yáng)江學(xué)校的林老師上了一節《長(cháng)方形面積的估算》研究課，并進(jìn)行了本學(xué)期的教研活動(dòng)總結。
在聽(tīng)課、評課和反思中，無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課教師都從這有限的公開(kāi)課中各有所悟。每次的評課活動(dòng)都開(kāi)得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。
區教研活動(dòng)總結2
在略陽(yáng)縣教研室的領(lǐng)導下積極開(kāi)展片區教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力和摸索，現將所做的工作做一總結和匯報，以期得到各校領(lǐng)導及同仁的指導和引領(lǐng)。
一、認真制定了片區教研工作計劃
經(jīng)過(guò)一年的工作，現對片區內各校情況有了一定的了解，片區內各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區內除嘉陵小學(xué)以外，其他各校教師還是比較年輕的，有著(zhù)很廣闊的前景，而且通過(guò)一年多的交流研討活動(dòng)，讓我們看到各校擁有著(zhù)很豐富的教學(xué)人力資源—年輕化的`教師隊伍，積極的教學(xué)研究態(tài)度，很強的對新生事物的接受能力。因此，我們將教研的中心定位于課堂，發(fā)展于課堂，將先進(jìn)的經(jīng)驗推廣于課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果和效率。通過(guò)片區教研活動(dòng)整合八校的力量，傳播新的教學(xué)思想和理念，促進(jìn)教師個(gè)體與教研共同體的自主發(fā)展�；顒�(dòng)依然采用以嘉陵小學(xué)為中心，其余7所學(xué)校聯(lián)動(dòng)的方式開(kāi)展片區教研活動(dòng)，充分發(fā)揮城區小學(xué)的教育資源優(yōu)勢，起到中心輻射的作用，逐步達到教育資源的平衡發(fā)展的目標。
二、精心準備并組織開(kāi)展好片區教研活動(dòng)
為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學(xué)期片區重點(diǎn)搞了兩次大的教研活動(dòng)。
第二教研片區主要進(jìn)行了片區內骨干教師的“巡課”活動(dòng)，從片區內各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個(gè)巡課團隊。在經(jīng)過(guò)一番問(wèn)題調查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學(xué)科報給片區教研工作站，教研工作站再根據各校的實(shí)際情況將巡課團隊分成小組，在統一的安排和領(lǐng)導下，由巡課帶隊領(lǐng)導帶領(lǐng)骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過(guò)程的了解和指導，不僅要求巡課的領(lǐng)導和骨干教師要深入課堂指導教學(xué)，還要了解這些授課教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，如：備課、學(xué)情把握、教學(xué)設計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學(xué)的細節入手，手把手，面對面交流，真正起到指導和交流的作用。為提高片區內薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作，為后續的“送教下鄉”親臨指導，課堂比對，真正促進(jìn)薄弱學(xué)科的健康成長(cháng)。
區教研活動(dòng)總結3
為適應油田校本教研工作發(fā)展的實(shí)際需要，實(shí)現校際間教學(xué)研究的合作互動(dòng)和均衡發(fā)展，小學(xué)第五教研片區結合校際實(shí)情，認真貫徹落實(shí)教育中心《油田中小學(xué)跨校聯(lián)片教研實(shí)施意見(jiàn)》（濮油教【20xx】100號）文件精神和20xx年油田教育中心教研片區工作安排，大膽探索，積極實(shí)踐，扎實(shí)、有效地開(kāi)展了各項教研活動(dòng)，為提高成員校教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量取得可喜成績(jì)，現總結如下。
一、領(lǐng)導重視，行動(dòng)迅速。
20xx-20xx學(xué)年，小學(xué)第五片區中心校長(cháng)任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作，受中心教研室專(zhuān)家楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕等關(guān)心指導，多次開(kāi)展了小學(xué)第五跨校教研片區教研活動(dòng)，片區學(xué)校油田六小、九中小學(xué)部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作”工作例會(huì )，商討跨校聯(lián)片教教研工作，先建立了跨校聯(lián)片教研組織，后制定了跨校聯(lián)片教研實(shí)施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，機制推動(dòng)措施，及時(shí)迅速啟動(dòng)了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校（油田六�。┖陀吞锸》謩e共四次承辦了本學(xué)年的“語(yǔ)、數、英、音體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、思品和健康”等說(shuō)課與創(chuàng )新課展示活動(dòng)，聽(tīng)課人數達XX0多人次。20xx年3月27日，小學(xué)第五片區十二小積極承辦了市油田教育中心小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng )新課觀(guān)摩會(huì )，來(lái)自油田系統小學(xué)的XX6位英語(yǔ)教師參加了本次教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。20xx年5月10日，片區中心校（油田第六�。┯址e極承辦了濮陽(yáng)市油田教育中心中小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新課觀(guān)摩會(huì )，校際間校長(cháng)和業(yè)務(wù)校長(cháng)及英語(yǔ)教師95人參加了本次活動(dòng)。本學(xué)年小學(xué)第五片區組織和承辦的片區教研活動(dòng)累計26次，每月召集并組織片區校際間校長(cháng)商定研討9次，召集并組織每學(xué)科負責人商討學(xué)科計劃和學(xué)科研討活動(dòng)11次，承辦教育中心賀片區說(shuō)課、做創(chuàng )新課和學(xué)科研討6次。每次片區活動(dòng)無(wú)論從前期計劃、活動(dòng)安排、場(chǎng)地協(xié)調，還是到活動(dòng)組織、資料整理、總結報送等，都積極主動(dòng)地做了大量的創(chuàng )造性工作，為本學(xué)年學(xué)科跨校教研工作的有序、有效開(kāi)展提供了有力保證，使片區教研安排有序，活動(dòng)成效顯著(zhù)，受到中心教研室的肯定，20xx學(xué)年小學(xué)第五片區被濮陽(yáng)市油田教育中心命名為“濮陽(yáng)市油田先進(jìn)片區”，片區中心小油田六小被評為全國教育科研先進(jìn)學(xué)校；河南省與全國創(chuàng )新教育先進(jìn)學(xué)校。
二、組織健全，機制有效，方案詳實(shí)。
�、俳⑵瑓^教研組織機構.根據中心教研室要求，小學(xué)第五教研片區中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導小組和學(xué)科跨校教研組，責任到人，分工明確；聯(lián)片教研領(lǐng)導小組，各校的校長(cháng)作為成員參加，主要進(jìn)行校際的協(xié)調工作；專(zhuān)業(yè)教研工作組，由各校的教學(xué)業(yè)務(wù)校長(cháng)、教務(wù)與科教主任參加，具體安排每次活動(dòng)的程序、方法；學(xué)科指導組由中心教研室：楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專(zhuān)家和成員校骨干與名師參加，負責指導學(xué)科主題、反思開(kāi)展、成果評價(jià)等工作。
�、谛W(xué)第五片區各制訂了切實(shí)可行的實(shí)施方案，片區跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動(dòng)計劃，明確了工作指導思想、研究?jì)热�、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實(shí)的工作運行表，片區各個(gè)教研學(xué)科組做到了方案和計劃內容翔實(shí)，可操作性強。
例如：小學(xué)第五片區聯(lián)片教研以“區域推進(jìn)與片區互動(dòng)；集中指導與分片服務(wù)”相結合的形式展開(kāi)，以“一年一個(gè)側重，一年一個(gè)主題”縱向貫穿，以“一校一個(gè)特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進(jìn)思路，切實(shí)提升校本教研的研究水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。采用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)”的措施，構建“實(shí)踐反思、合作分享、專(zhuān)業(yè)支持”的教學(xué)研究制度，健全區片與成員校間教研網(wǎng)絡(luò )。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學(xué)兩種方式、探索新的課堂教學(xué)模式、推廣新的教學(xué)方法，開(kāi)展“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究的指導力度，增強教科研為教學(xué)服務(wù)的實(shí)效，拓展教科研內涵，使聯(lián)片教研從展示學(xué)校特色，逐步延伸到學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習方法等方面，課改向縱深方向健康發(fā)展。
小學(xué)第五教研片區工作思路：以“抓實(shí)校本教學(xué)行動(dòng)研究，區域推進(jìn)課程改革實(shí)驗”為主題，以“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作片”為抓手，加大專(zhuān)業(yè)支持、行為跟進(jìn)力度，繼續探索“制度保障、行為跟進(jìn)、各具特色”的'校本教學(xué)行動(dòng)研究的運行機制及研究策略，深入片區學(xué)校，了解片區學(xué)校課改推進(jìn)過(guò)程中真實(shí)的問(wèn)題與需要，探討校本教研校際聯(lián)動(dòng)的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區推廣。
�、劢烂艿牟僮髁鞒�；小學(xué)第五教研片區操作流程是：擬定主題——精選課例——本校磨課改進(jìn)——片區聯(lián)片示范——互動(dòng)反思——總結評價(jià)——推廣應用，其中主題的選取是前提，互動(dòng)反思是核心，主題落實(shí)是關(guān)鍵。
�、苄W(xué)第五教研片區建立相應配套機制。如合作機制，跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話(huà)、合作”基礎上，以互助、共享、共進(jìn)的教研姿態(tài)，幫教推出精品，共同在片研中促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。驅動(dòng)機制，由片區中心校牽頭制定《小學(xué)第五片區校本教研工作制度》、《小學(xué)第五片區聯(lián)片教研管理制度》、《小學(xué)第五片區教研組活動(dòng)制度》、《小學(xué)第五片區課題研究制度》、《小學(xué)第五片區教師個(gè)人反思制度》、《小學(xué)第五片區青年骨干教師培養制度》、《小學(xué)第五片區中老年教師研修制度》等等，片區中心校對每次活動(dòng)過(guò)程的準備、實(shí)施、自我反思、行為跟進(jìn)等步驟的逐一落實(shí)到位。競爭機制，通過(guò)優(yōu)秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區內教研競賽、經(jīng)驗交流達到共同提高。展示機制；小學(xué)第五教研片區重點(diǎn)抓好“兩課”，首先是每月下旬舉辦小學(xué)語(yǔ)數英等學(xué)科觀(guān)摩課活動(dòng)，其次是片區學(xué)校其他學(xué)科每周集中上報一節錄像課，進(jìn)行合作研究、資源共享。
三、立足片區實(shí)際，開(kāi)展教研各具特色。
小學(xué)第五教研片區立足自身實(shí)際，充分發(fā)揮成員校的各自?xún)?yōu)勢，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，跨校聯(lián)片教研的組織領(lǐng)導和實(shí)施各具創(chuàng )新特色，精彩紛呈。
油田六�。悍謩e開(kāi)展了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)等學(xué)科的說(shuō)課、聽(tīng)課、議課、評課活動(dòng)，校本研究相繼開(kāi)展了“小學(xué)開(kāi)放性習作教學(xué)的研究與實(shí)踐”、“童話(huà)體作文教學(xué)研究”、“研究性學(xué)習”、“新課程背景下的主體性教學(xué)”等課題研究活動(dòng)。油田十小開(kāi)展了：語(yǔ)文科“自主合作和實(shí)踐與創(chuàng )新能力培養”；“校本資源利用和開(kāi)發(fā)”等。油田十二小開(kāi)展了：“英語(yǔ)創(chuàng )新思維能力研究與實(shí)踐”、“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(cháng)評價(jià)研究”、“小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀實(shí)驗”等專(zhuān)題活動(dòng)。油田十三小開(kāi)展了：“語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )新新思維能力研究和實(shí)踐”、語(yǔ)文科“自學(xué)輔導教學(xué)”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長(cháng)的評價(jià)實(shí)驗與研究”等主題活動(dòng)�；顒�(dòng)采用“分工合作式觀(guān)課評課”方法，將課堂觀(guān)課與評價(jià)分解成“課程性質(zhì)”、“教師引領(lǐng)”、“學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習”三個(gè)維度，每個(gè)維度選定五個(gè)觀(guān)察點(diǎn)。全體觀(guān)摩教師根據學(xué)科分成三個(gè)大組，從不同維度對課堂進(jìn)行觀(guān)摩、記錄與評價(jià)，實(shí)現了由單獨聽(tīng)評課轉向小組合作式的觀(guān)、議、評課，克服了傳統評課的籠統、重復與低效，發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢，受到中心教研室高度評價(jià)。
區教研活動(dòng)總結4
一、制訂切實(shí)可行的片級教研活動(dòng)方案
清華中學(xué)片所轄五所學(xué)校，各校在認真學(xué)習區整體推進(jìn)“四級聯(lián)動(dòng)”學(xué)期教研方案的基礎上制訂出本校的`教研方案（草），然后由片級兼職教研員召集各校教研組長(cháng)集中研討、修訂、完善，最終制訂出符合本片實(shí)際情況的學(xué)期教研方案。
二、片級教研方案的實(shí)施要求
1.修訂完善校級方案
各校根據區、片級教研方案、要求，結合本校實(shí)際，從學(xué)科、學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展及可行性角度修訂完善本校學(xué)期教研方案。
2.教研形式要多樣化
發(fā)揮相鄰較近學(xué)校的地理優(yōu)勢，采用現場(chǎng)會(huì )、課題研究、專(zhuān)題研討、網(wǎng)路教研等多種形式開(kāi)展教研活動(dòng)，并根據方案要求提前做好活動(dòng)預案，提供各種保障。
3.充分發(fā)揮骨干教師作用
良好的教研活動(dòng)離不開(kāi)骨干教師的參與，尤其是他們對學(xué)校體育工作有著(zhù)獨到的思考和見(jiàn)解，要充分發(fā)揮他們引領(lǐng)示范其他教師參與活動(dòng)的積極性，提高活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)教師全面素質(zhì)的提高。
4.重視集體智慧
每次教研活動(dòng)不能僅僅是幾位教研組長(cháng)或幾位骨干教師在說(shuō)在做，要求本片全體體育教師都要參與進(jìn)來(lái)，人人體驗，鼓勵教師分享各自的思考和認識，互相質(zhì)疑、觀(guān)點(diǎn)碰撞、達成共識、互補互利，在教研團隊中共同進(jìn)步。
5.及時(shí)總結提升
區教研活動(dòng)總結5
一、本次教研活動(dòng)籌劃的背景
20xx年小店區實(shí)施了“一三三高效課堂的改革模式”，為了實(shí)現小店區教育事業(yè)的這一宏偉目標，切實(shí)改變片區內各校以往校本教研活動(dòng)流于形式的現狀，為片區內教師創(chuàng )設一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習、展示自我、鍛煉自我的平臺，有效縮小片區內各校差距，實(shí)現教育均衡發(fā)展。小店區教育局舉辦了這次“聯(lián)片大教研活動(dòng)”。
二、活動(dòng)簡(jiǎn)介
20xx年12月6日下午，在我校舉行了第二片區的語(yǔ)文教研活動(dòng)。參加的學(xué)校有北格鎮一中、劉家堡鄉二中、劉家堡鄉一中的全體語(yǔ)文老師以及區教研員龐玉蓮老師和各校的負責人。這次活動(dòng)以?xún)晌焕蠋煹摹巴}異構課”展開(kāi)，兩位老師的課各有所長(cháng)，但也暴露出了許多的不足，比如，設計的太膚淺，走入文本不深，挖掘的不透徹，目標不合理等等。隨后，各校針對這兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，意見(jiàn)中肯，見(jiàn)解獨特。接著(zhù)，我們又看了這兩位老師的教案，學(xué)習筆記，還有觀(guān)課議課本，兩位老師的設計各有特色，比如，李巍老師的學(xué)案簡(jiǎn)單，易操作，而且方法性強；郭蓉老師的教學(xué)設計全是電子版，設計獨特，環(huán)節豐富完整，值得借鑒。
三、本次教研活動(dòng)總結
這次的教研活動(dòng)我們有幾點(diǎn)感想小結如下：
1、執教老師準備充分，上課效果好。
執教老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉課標，依據自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過(guò)努力將內容一樣，把風(fēng)格不一的課呈現給大家。李巍老師通過(guò)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)案做的簡(jiǎn)單，實(shí)用，方法性強，被大家贊為---“實(shí)用”；郭蓉老師將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)緊密結合起來(lái)，一組精美的圖片組合成為整堂課的亮點(diǎn)，課件運用嫻熟，被老師們譽(yù)為---“時(shí)尚”；
兩位老師的課都有了一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng )新。
2、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現。本次活動(dòng)著(zhù)重突出了“有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期開(kāi)展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成為整個(gè)活動(dòng)的基礎，沒(méi)有教師的充分引導，學(xué)生的學(xué)往往會(huì )停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現。更不會(huì )取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。
3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。
以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法和遠教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無(wú)意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現。
�、�、所有教師都把課堂的探究權交給了學(xué)生，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過(guò)程，深刻的印象必將伴其一生。
�、�、有效學(xué)習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習的`最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現的基礎上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問(wèn)題的探討、經(jīng)驗的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習成為現實(shí)；
�、�、教材的“生活化”成為現實(shí)。這兩節課，教師都為學(xué)生們創(chuàng )造了易于接受的學(xué)習情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習建立了經(jīng)驗基礎，如：擬寫(xiě)廣告語(yǔ)，給市長(cháng)寫(xiě)一封信等。
4、存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�1）兩位教師太年輕，經(jīng)驗不足，在備課中忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠扎實(shí)，應將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。
�。�2）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設計，讓別人的設計框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設計教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。名師是什么，就是他的教學(xué)有自己的特色。
5、由此次活動(dòng)引發(fā)的思考：1、老師在課堂上如何把握問(wèn)題的梯度？2、如何做好用教材教，而不是教教材？
這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結束，但留給了所有聽(tīng)評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著(zhù)下一次更精彩的教研活動(dòng)。
區教研活動(dòng)總結6
活動(dòng)區是幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)的重要組成部分，通過(guò)豐富的材料和靈活多樣的活動(dòng)形式，可以滿(mǎn)足幼兒不同的發(fā)展需求。在本學(xué)期的教研工作中，我圍繞園教研的重點(diǎn)，積極探索如何將活動(dòng)區與課程緊密結合，并通過(guò)添加適當的材料來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為了總結經(jīng)驗、找出不足之處，以便在下學(xué)期的工作中進(jìn)一步提升自己，現將本學(xué)期的教研工作總結如下：
一、教研主題：
在之前的工作經(jīng)驗中，我發(fā)現幼兒在活動(dòng)區參與活動(dòng)時(shí)存在一些問(wèn)題。例如，活動(dòng)材料缺乏明確的目的性，不利于幼兒的綜合發(fā)展；活動(dòng)材料與主題之間的聯(lián)系不夠緊密；活動(dòng)材料的實(shí)用性不高，導致幼兒對它們缺乏興趣等等。為了更好地將課程內容與活動(dòng)區結合起來(lái)，使幼兒在活動(dòng)區的活動(dòng)中能得到一定的發(fā)展，我選擇了本學(xué)期的教研主題——《如何根據主題在活動(dòng)區提供合適的益智材料》。通過(guò)研究這個(gè)主題，我希望能在活動(dòng)區內根據主題有針對性地提供合適的材料，以促進(jìn)幼兒的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)探索能力，并加強他們的.全面發(fā)展。
二、教研內容的實(shí)施：
1、 首先自己認真學(xué)習了一些理論書(shū)籍中關(guān)于“活動(dòng)區與幼兒發(fā)展研究”的內容，（如：淺談?dòng)變簣@美術(shù)活動(dòng)區、區角材料投放的層次性策略等）因為只有掌握了一定的理論基礎，才能更好的進(jìn)行研究。在學(xué)習理論的過(guò)程中我了解到我們應該將活動(dòng)區的創(chuàng )設密切結合課程主題，活動(dòng)區內容圍繞課程的主題開(kāi)展并隨著(zhù)主題的變化而發(fā)生變化，形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的動(dòng)態(tài)環(huán)境，讓幼兒在具有情境脈絡(luò )的動(dòng)態(tài)環(huán)境中學(xué)習和發(fā)展。
2、在領(lǐng)悟與理解了理論知識的內容與精神后我將它們融入了日常的工作中，根據我們本學(xué)期每一主題的內容，與同一年齡組的老師共同研究在益智區添加適當的材料，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作，主動(dòng)探索的能力。
3、在為每一主題投放材料時(shí)我首先會(huì )明確自己投放材料的目的性，而不是盲目的投放。在每一主題開(kāi)始前，都會(huì )認真研究本主題的主題目標，根據主題目標所設計的內容進(jìn)行材料的投放。在《高高興興上幼兒園》這一主題時(shí)，我根據引導幼兒了解熟悉幼兒園的環(huán)境，引導幼兒每天高高興興上幼兒園等目標，在益智區投放了滑梯、翹翹板以及“
4、在投放材料時(shí)我還注意到集體活動(dòng)的延伸，也就是將一些在集體活動(dòng)中沒(méi)有完成的目標，利用在益智區添加的材料去完成。如：一些數學(xué)活動(dòng)，在集體活動(dòng)時(shí)由于時(shí)間等因素的限制，幼兒練習的機會(huì )較少，所以我就根據主題在益智區添加了各種與數學(xué)活動(dòng)內容有關(guān)的材料，（如“從大到小排序”、“找大小”“比較長(cháng)短”“1-3的點(diǎn)數”等材料。）讓幼兒通過(guò)活動(dòng)區的活動(dòng)進(jìn)行練習。
5、在每次引入新的材料時(shí)，我都會(huì )積極引導幼兒探索和學(xué)習它的使用方法，以激發(fā)他們對新材料的興趣。因為只有了解了材料的玩法，幼兒才會(huì )對它產(chǎn)生濃厚的興趣。
6、在幼兒進(jìn)行活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)我會(huì )及時(shí)觀(guān)察幼兒對于活動(dòng)區材料的興趣，根據幼兒的興趣及時(shí)增減材料。開(kāi)學(xué)初我發(fā)現幼兒對于拼圖較為感興趣，就投放了大量的拼圖材料。
7、平日工作中，我會(huì )認真反思出現的問(wèn)題并及時(shí)尋求有經(jīng)驗的老師的建議，共同研究解決方案。例如，在教學(xué)主題為《甜甜的水果》時(shí)，我發(fā)現幼兒在玩“分一分”這個(gè)教具時(shí)對此不太感興趣。發(fā)現問(wèn)題后，我參加了教研組活動(dòng)，并向其他教授相同主題的老師請教。大家研究后發(fā)現，問(wèn)題的根源在于幼兒對連線(xiàn)操作理解不夠清楚，導致對教具失去了興趣。在明確問(wèn)題后，我及時(shí)采取了改進(jìn)措施，專(zhuān)注引導幼兒學(xué)習如何進(jìn)行連線(xiàn)，并增加了更多的連線(xiàn)教具以供幼兒練習，從而提高了幼兒的興趣和參與度。
這是本學(xué)期我在教研工作中的一些心得體會(huì )。今后，我將繼續總結和反思，以提升自己的教研水平。
區教研活動(dòng)總結7
一年好景君須記，正是語(yǔ)文教研時(shí)。踏著(zhù)秋的旋律，攜著(zhù)秋的涼爽，某月某日，南豐縣教研室聯(lián)合中小學(xué)辦學(xué)聯(lián)盟中學(xué)組第四片區語(yǔ)文組在琴城中學(xué)開(kāi)展了“單元整合”教研活動(dòng)，活動(dòng)內容包括聽(tīng)課、評課、講座等。參加本次教研活動(dòng)的有縣教研室教研員、中學(xué)組第四片區聯(lián)盟學(xué)校校長(cháng)、語(yǔ)文教師及其他學(xué)校的語(yǔ)文教師。
當日上午，由來(lái)自南豐二中的肖葉玲老師、白舍中學(xué)的周小俊老師和琴城中學(xué)的崔嬋嬋老師分別帶來(lái)一堂“單元整合”分享課。肖葉玲老師從明確寫(xiě)作對象、景物的選取、寫(xiě)作順序的'安排、描寫(xiě)方法的運用、抒情方式五個(gè)方面整合學(xué)習七年級上冊第一單元的課文學(xué)習，課堂教學(xué)環(huán)節流暢、銜接自然，學(xué)生學(xué)習積極性高，取得了良好效果。
崔嬋嬋老師從價(jià)值取向出發(fā)，整合學(xué)習七年級上冊第二單元課文。通過(guò)分析四篇文章中的母親形象、和學(xué)生共同探究形成良好家庭氛圍的原因，水到渠成得出如何爭做和美少年這一主題，激勵同學(xué)們積極爭做和美少年。
“讓愛(ài)在細節中綻放”，周小俊老師的整合課“愛(ài)”意流淌，在這深秋時(shí)節充滿(mǎn)融融暖意。他通過(guò)讓學(xué)生橫向比讀課文，從記事順序、詳略安排、細節描寫(xiě)、主題等四個(gè)方面歸納共性，通過(guò)感悟幸福、寫(xiě)出幸福等進(jìn)行情感體驗和寫(xiě)作訓練，學(xué)生受益良多。
當日下午，評課活動(dòng)熱烈進(jìn)行。老師們各抒己見(jiàn)，紛紛指出三堂課的亮點(diǎn)，提出進(jìn)一步改進(jìn)意見(jiàn)，使參加活動(dòng)老師對單元整合教學(xué)有了新的理解。南豐一中李曉寧老師為活動(dòng)帶來(lái)一堂“學(xué)科素養下學(xué)習情境設置案例”的微講座，從跨學(xué)科滲透設置情境、依托想象設置情境、貼近生活設置情境、對文言文實(shí)詞一詞多義的故事情境創(chuàng )設等四個(gè)方面，為在場(chǎng)教師提供了新的教學(xué)思路。
水本無(wú)華，相撞而生漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在�？h教研室和中學(xué)組第四片區舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng)，為語(yǔ)文教學(xué)激起更多智慧的火花。
區教研活動(dòng)總結8
一、教學(xué)設計展示
各學(xué)校的教學(xué)設計都自始至終地貫穿著(zhù)新課程理念，以學(xué)生的終身發(fā)展為教育目標。例如：在制定教學(xué)目標時(shí)注重依據各年齡段學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，從而使教學(xué)目標具有明確性、具體性和可行性。再如：在教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮教學(xué)目標的導向作用，根據教學(xué)目標安排教學(xué)內容和教學(xué)程序，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化組合各種教學(xué)媒體，恰當使用現代教學(xué)技術(shù)手段，組織教學(xué)活動(dòng)。第三：在把握目標水準的前提下，注重調整教學(xué)節奏；指導學(xué)生達標反饋，以便有針對性地加強教學(xué)調控。
美中不足是個(gè)別學(xué)校老師的教學(xué)反思較為膚淺，沒(méi)有參考價(jià)值。
二、課堂教學(xué)展示
構建高效課堂，必須要做到“先學(xué)后教，當堂達標”，減少講授時(shí)間,課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少，學(xué)生收獲最大，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節，留給學(xué)生足夠的練習時(shí)間，當堂反饋。四位老師的課基本都體現了這樣的`教學(xué)理念，從課堂教學(xué)目標的呈現到學(xué)生的自主學(xué)習、小組探究等多種教學(xué)活動(dòng)中，教師不再僅僅是談?wù)撊绾伟盐战滩�，而從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，創(chuàng )設教學(xué)情境、案例，從學(xué)生自身經(jīng)驗、社會(huì )實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系發(fā)生在本校、本班、本身及社會(huì )周?chē)娜撕褪�，拉近學(xué)生與教材知識觀(guān)點(diǎn)距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；注重師生情感交流、教態(tài)自然流露、和藹可親的人格魅力。
此次活動(dòng)中的課堂教學(xué)展示也引發(fā)我們如下的思考：小組學(xué)習模式如何才能真正達到“高效”？如何才能引領(lǐng)我們的教師走出“為了合作而合作”的怪圈子，將小組學(xué)習真正落到實(shí)處？我們將在這一方面做積極努力的探索和實(shí)踐。
三、改進(jìn)課堂教學(xué)理念
教研活動(dòng)結束后，語(yǔ)文教研員龐老師充分肯定了片區語(yǔ)文組全體老師能夠認真觀(guān)課議課，并且能夠設身處地地思考教學(xué)，以較高的視野去評價(jià)一節課的教學(xué)內容；化學(xué)教研員馬老師也對本次活動(dòng)做了總結，馬老師肯定了各位教師在教案設計，課堂展示等方面進(jìn)行的有價(jià)值的探索和實(shí)踐。同時(shí)，馬老師就課堂教學(xué)以及如何切實(shí)推進(jìn)新的課堂改革方式，提出了很多寶貴的意見(jiàn)。
此次教研活動(dòng)讓我們深刻感受到了學(xué)科教學(xué)的多樣性，認識到了教學(xué)過(guò)程中的不足，我們要以此次教研活動(dòng)為契機，取長(cháng)補短，使自己的教學(xué)水平有一個(gè)更長(cháng)足的進(jìn)步。
區教研活動(dòng)總結9
園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，為了樹(shù)立科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的'教研之路。z區幼兒園于12月18日開(kāi)展了年級組教研活動(dòng)觀(guān)摩，特別邀請了教研室的楊曉慧老師參與這次的活動(dòng)，并能針對這次的活動(dòng)給與指導。
下午3:00活動(dòng)準時(shí)開(kāi)始，先是小班組的“如何讓數學(xué)游戲化”，大家從什么是游戲，如何游戲進(jìn)行了研討；中班的“家園共育的有效途徑”從一個(gè)個(gè)鮮活的案例向大家闡述了家園溝通的各種途徑，非常值得每一個(gè)教師借鑒；大班的“如何引導幼兒繪畫(huà)活動(dòng)”從本園繪畫(huà)中存在的一些問(wèn)題，通過(guò)正反案例進(jìn)行了分別闡述。
活動(dòng)結束后，楊老師對這次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評，她對這次的研討活動(dòng)給予了充分肯定，并提出了非常獨到的指導建議：第一，活動(dòng)中再多一些教師之間的交流；第二，應充分利用多媒體，可將一些案例、觀(guān)點(diǎn)用大屏幕以圖片、文字形式播放出來(lái)，這樣會(huì )更鮮活。
本次教研活動(dòng)的有效地開(kāi)展，體現了年級組的團隊精神，調動(dòng)教師參與教研的積極性，達到了本次教研的目的——源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
區教研活動(dòng)總結10
大義二中、董官屯一中參加的政治課教研活動(dòng)，聽(tīng)、評了褚福存老師執教的公開(kāi)課《面對生活中的是非善惡》，聽(tīng)課老師積極、誠懇地發(fā)表了評課意見(jiàn)、建議。大家一致認為：
1、導入成功，由欣賞歌手那英的《霧里看花》，情景激趣導入。
2、對比選擇，激情明理。引導學(xué)生通過(guò)具體事例的感知才能實(shí)現從抽象到具體的認識轉變，同時(shí)在材料的選取上既不能離學(xué)生太遠，又要選取有代表性的事例。這樣通過(guò)典型事例對比才能讓學(xué)生形成感性認識，并且通過(guò)感悟歸納形成理性認識。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這兩種直觀(guān)的對比下，學(xué)生很容易通過(guò)共同探究得出明辨是非善惡有什么重要意義，從而得出結論——為什么要明辨是非善惡。
3、情景體驗，辨析導行。以初中學(xué)生逐步擴展的生活作為課程構建的基礎上，設計了三個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的情景故事，讓學(xué)生參與其中去體驗，并從中選會(huì )做出正確選擇。
4、情感升華，明理踐行。體現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的實(shí)現，使學(xué)生的情感受到觸動(dòng)，引導他們做出正確的行為，實(shí)現知情意行的統一。
5、板書(shū)設計：本節課采用了網(wǎng)絡(luò )式的板書(shū)設計，在教師的引導下，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)探究，得出知識結論，知識點(diǎn)依次呈現。這樣板書(shū)設計體現出簡(jiǎn)潔性、藝術(shù)性的特點(diǎn)，同時(shí)個(gè)各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系一目了然、清晰明了。
褚福存老師最后說(shuō)：我力求體現新課改的精神，以學(xué)生逐步擴展的生活作為本課的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)的設計緊緊圍繞中學(xué)生的生活實(shí)際，并緊密聯(lián)系當前社會(huì )實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行主流價(jià)值觀(guān)教育。課堂結構力求完整，以人生目標的實(shí)現和自己對是非善惡的選擇統領(lǐng)全課。材料的選取，要符合“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì )”的原則，以學(xué)生身邊的情景故事貫穿整個(gè)課堂，增強了課堂的'趣味性和實(shí)效性。多種教學(xué)方法的使用也初步達成了本節課的教學(xué)目標，基本上達到了預期的教學(xué)效果。
當然，我還存在很大的不足，各位同行都提出了寶貴的意見(jiàn)。例如：課件的制作還有很大改進(jìn)，文字對比度要明顯；視頻時(shí)間要壓縮。對教學(xué)步驟的不熟練，對課堂的駕馭不強等。
總之，在教研室的牽頭組織下，大義片區開(kāi)展了富有實(shí)效的教研活動(dòng)，這對我們的政治課教學(xué)提出了中肯的意見(jiàn)建議，對今后改進(jìn)我們課堂教學(xué)富有指導性，這將會(huì )極大地推動(dòng)我們的政治課教學(xué)。在此，對所有的與會(huì )老師一并感謝。
另：所有與會(huì )教師在孔春香老師的組織下，對當前的網(wǎng)絡(luò )教研做了全面的情況介紹，分析不足，總結經(jīng)驗，并對下一步的網(wǎng)絡(luò )教研工作提出了要求。相信我們的網(wǎng)絡(luò )教研工作在教研室的帶領(lǐng)下會(huì )在全縣取得一個(gè)好成績(jì)！
區教研活動(dòng)總結11
雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著(zhù)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì )成為我們今后教研工作的課題，督促我校教研工作深入開(kāi)展。
1.教學(xué)設計的優(yōu)化意識不強。
在教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)環(huán)節，有冗余現象，可有可無(wú)的環(huán)節常常在教學(xué)中出現。在學(xué)生獨立活動(dòng)或是小組合作時(shí)，教師常常會(huì )把沒(méi)想到的要求，不間斷的`重復并強調，實(shí)則學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的意圖。
2.忽視了板書(shū)功能，板書(shū)缺乏設計。
因為是公開(kāi)研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內容播放給學(xué)生，而將板書(shū)忽視，忘記了板書(shū)的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性。
3.分組研討
在研討過(guò)程中，多數教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結合課例進(jìn)行研討，個(gè)別教師對教師提供的課例評價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià)，對不足之處探討的少。
總之，這次區域教研活動(dòng)能夠獲得成功，離不開(kāi)教科局、教研室的鼎立支持和精心指導，更離不開(kāi)全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓區域教研工作在我校開(kāi)花結果。
區教研活動(dòng)總結12
根據小學(xué)教研室的安排部署，12月18日新集鎮六所兄弟學(xué)校在東營(yíng)小學(xué)進(jìn)行了區域教研活動(dòng)。我作為數學(xué)學(xué)科主持人，全程參加了活動(dòng)。下面，把活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)單總結如下：
本次區域教研，行仁莊小學(xué)和大羅村小學(xué)共同承擔數學(xué)學(xué)科的作課任務(wù)。月會(huì )后，我積極與行仁莊小學(xué)劉慶濟校長(cháng)溝通，結合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)校實(shí)際情況，確定了“如何評價(jià)一堂課”這一研討主題。確定這個(gè)主題主要是為將來(lái)的省、市教學(xué)評估做鋪墊，確保學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展。另外，這個(gè)主題有著(zhù)很強的開(kāi)放性、可操作性，在模式創(chuàng )新如火如荼的今天，深入研討這個(gè)主題，對我們的高效課堂建設能夠起到很好的助推作用。應該說(shuō)，如果笑聲、贊美聲、驚訝聲、爭辯聲、否定聲充滿(mǎn)課堂，游戲、挑戰、競爭融入其中，學(xué)生一定會(huì )快樂(lè )地徜徉在數學(xué)的殿堂。在確定主題、確定人選的基礎上，我及時(shí)與授課教師溝通，在選課上下功夫，爭取突出主題、強化主題。
數學(xué)學(xué)科教案下發(fā)到相關(guān)學(xué)校，確保聽(tīng)評課教師人手一份，為教研活動(dòng)做充分的準備。同時(shí)，在總主持人主任的協(xié)調下，數學(xué)學(xué)科兩位授課教師在東營(yíng)小學(xué)進(jìn)行了首次試講。我們深入東營(yíng)小學(xué)，相關(guān)領(lǐng)導與學(xué)科主持人、作課教師一起進(jìn)行了實(shí)戰前的拉練。在聽(tīng)課后，與作課教師面對面交流，提出了具體的、有指導性的意見(jiàn)。教師們及時(shí)調整教學(xué)策略，進(jìn)一步完善預設的教案。
新集鎮六所學(xué)校在東營(yíng)小學(xué)進(jìn)行了為期半天的'區域教研活動(dòng)。數學(xué)學(xué)科的教研活動(dòng)嚴格按照活動(dòng)程序進(jìn)行，全體與會(huì )教師圍繞活動(dòng)主題，結合兩位老師課堂教學(xué)實(shí)際，以自己獨特的視角，從不同角度對課例進(jìn)行了評價(jià)。大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，把研討活動(dòng)推向深入，可以說(shuō)是思想的碰撞，智慧的嫁接。真正做到了“研有所獲，研有所用，研有所長(cháng)”，充分體現了研討的實(shí)效性。
區教研活動(dòng)總結13
為了適應教育改革和發(fā)展的需要，促進(jìn)我片區校際間的交流，提升校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養和管理水平，促進(jìn)片區內各校教育教學(xué)特色的形成，xx的辦學(xué)理念，有效的教科研活動(dòng)或方法，提高教育教學(xué)管理水平。12月初在第二片區內開(kāi)展了以“解決校本教研實(shí)施中的問(wèn)題”為主題研討會(huì )活動(dòng)。要求片區內8所學(xué)校的校長(cháng)及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導2人參加。會(huì )上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進(jìn)行了交流，豐富的素材展示了各校多年來(lái)教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問(wèn)題提出了教研工作中亟待解決的問(wèn)題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學(xué)到許多直接的經(jīng)驗，更可貴的是通過(guò)此次活動(dòng)，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行了梳理，為小學(xué)第二片區日后工作的開(kāi)展和發(fā)展指明了方向。
總之，片區教研活動(dòng)的組織與實(shí)施，是為教師提供一個(gè)學(xué)習與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )園。
為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差距，促進(jìn)區域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室的精心組織策劃下，xx研培基地于5月27日成功開(kāi)展了大型主題教研活動(dòng)，其主旨是：以部分學(xué)科的公開(kāi)教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個(gè)集中學(xué)習、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，最終實(shí)現提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，贏(yíng)得了上級領(lǐng)導的高度重視和基地成員校的大力支持，進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導、教研員，松花江、菜園子小學(xué)的領(lǐng)導和部分骨干教師，加上我鎮全部教師共計240余人都是頂著(zhù)蒙蒙細雨，積極投身到這次教研活動(dòng)中來(lái)�；顒�(dòng)中，任課教師在新課程理念的指導下，充分運用了遠教、班班通、多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設備，對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì )、科學(xué)、音樂(lè )等學(xué)科進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)。課后，在進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員的引領(lǐng)下，所有聽(tīng)課教師結合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。因為這些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過(guò)相互學(xué)習、反思和教研員的'點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過(guò)研討，不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在集中研討總結會(huì )上，進(jìn)修學(xué)校的xxx校長(cháng)和包片教研員xxx老師分別做了總結性發(fā)言，對這次教研活動(dòng)深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評價(jià)，對整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程給予了充分肯定，同時(shí)也對課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節不同程度地提出改進(jìn)意見(jiàn)，為我校今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推波助瀾的作用。
二、查找不足
雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著(zhù)這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì )成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開(kāi)展。
1、課堂教學(xué)
�。�1）教學(xué)設計的優(yōu)化意識不強。
在教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)環(huán)節，有冗余現象，可有可無(wú)的環(huán)節常常在教學(xué)中出現。問(wèn)題設計缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結構與程序。有時(shí)會(huì )在不必要的地方補充活動(dòng)要求。在學(xué)生獨立活動(dòng)或是小組合作時(shí)，教師常常會(huì )把沒(méi)想到的要求，不間斷的重復并強調，實(shí)則學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的意圖。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)（獨立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。
在小組合作學(xué)習時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現。即使有時(shí)會(huì )深入學(xué)生中間，也是在觀(guān)望學(xué)生的合作學(xué)習或是獨立操作的進(jìn)度，看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
�。�3）忽視了板書(shū)功能，板書(shū)缺乏設計。
因為是公開(kāi)研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內容播放給學(xué)生，而將板書(shū)忽視，忘記了板書(shū)的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性。
2、分組研討
�。�1）注重主題，忽略分題。
在研討過(guò)程中，多數教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結合課例進(jìn)行研討，在分題的研究上說(shuō)得不足、不透。
�。�2）注重形式，脫離主題。
在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對教師提供的課例評價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià)，完全脫離了教研主題。
�。�3）個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
三、下一步工作打算
1、以常規教學(xué)工作為基礎，進(jìn)一步加大主題教研工作的監控力度，把全鎮主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴。
2、總結經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。
3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
總之，這次大型主題教研活動(dòng)能夠獲得成功，離不開(kāi)教育局、進(jìn)修學(xué)校以及基地成員校各級領(lǐng)導、教研員的鼎立支持和精心指導，更離不開(kāi)全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進(jìn)修領(lǐng)導的指導下，繼續加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在xx這個(gè)研培基地上開(kāi)花結果。
區教研活動(dòng)總結14
一、夯實(shí)片內互動(dòng)平臺，實(shí)施以強帶弱
為整合教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，根據區域地理位置，以一所樣板校為中心，把相對鄰近的幾所學(xué)校劃為一個(gè)片區。片內互動(dòng)就是以強帶弱，以中心示范校為牽頭學(xué)校，聯(lián)合片內學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研討。這種活動(dòng)形式重在片內學(xué)校之間真誠互助，重在教師尋求同學(xué)科的“知音”，共同合作，相互開(kāi)放，相互交流，在立足本校開(kāi)展教學(xué)研究的基礎上，充分挖掘不同學(xué)校的潛力和資源，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢互補，謀求共同發(fā)展。片內互動(dòng)需創(chuàng )新舉措求實(shí)效，健全機制求發(fā)展。
1.抓“三線(xiàn)”管理。片區教研協(xié)作組屬縣市級教研室下的一級教研機構。對片區教研組織需實(shí)行“三線(xiàn)”管理：一是以教育局局領(lǐng)導掛片負責的“行政線(xiàn)”，負責片區教研的組織領(lǐng)導、經(jīng)費保障、考評等，為片區教研提供有力保障；二是以市教研室教研員蹲點(diǎn)負責的“教研線(xiàn)”，負責片區教研活動(dòng)的規劃、統籌、協(xié)調，為開(kāi)展校本教研活動(dòng)提供資訊服務(wù)；三是以片區中心校校長(cháng)為片長(cháng)、其他各校校長(cháng)為成員的“組織線(xiàn)”，負責教研活動(dòng)的組織、實(shí)施、總結，為有效挖掘、充分利用片區內各校資源共享提供平臺。
2.抓制度保障。建立片區教研協(xié)作組制度，明確規定片區教研的組織領(lǐng)導、目的意義、活動(dòng)策劃、過(guò)程管理、經(jīng)費保障等要求。建立相配套的導向機制和激勵機制，把片區教研協(xié)作組、校本教研、教師發(fā)展等評價(jià)機制結合起來(lái)，建立自上而下的由縣市教研室評價(jià)片區，片區評價(jià)學(xué)校，學(xué)校評價(jià)教師的評價(jià)體系，每年評選先進(jìn)片區、先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個(gè)人，把評價(jià)片區、學(xué)校、教師，作為激活參與片區教研活動(dòng)的動(dòng)力，促進(jìn)片區教研的可持續發(fā)展。
3.抓中心校發(fā)展。適度下放組織權、管理權、評價(jià)權至片區中心校，做到“五優(yōu)先”，即優(yōu)先提供學(xué)習資料、優(yōu)先提供學(xué)習機會(huì )、優(yōu)先培養教學(xué)骨干、優(yōu)先配備教學(xué)設施、優(yōu)先參與科研成果評獎。給中心校優(yōu)先發(fā)展權，使之成為片內乃至全市教育的窗口和基地，影響、輻射片內各校。
4.抓運行機制。片區教研協(xié)作組要本著(zhù)“交流共研，各創(chuàng )特色”的片區教研理念和“一年一個(gè)主題、一片一個(gè)特色、一校一個(gè)品牌”的工作思路，遵循“問(wèn)題集中—課例帶動(dòng)—群體研討—資源共享”的原則，重在發(fā)揮校際間的骨干引領(lǐng)作用，開(kāi)展以“同伴互助”為主要形式的學(xué)科共性問(wèn)題研討，做到“聯(lián)校教研、區域管理、協(xié)作攻關(guān)、典型引路、整體聯(lián)動(dòng)、區域推進(jìn)”。每學(xué)期最少創(chuàng )造性地開(kāi)展兩次課改沙龍、同課異構、課堂開(kāi)放周、優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)設計比賽、巡回示教等多種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)片內各校教學(xué)教研均衡發(fā)展。
5.抓活動(dòng)開(kāi)展。各學(xué)校開(kāi)學(xué)初把本校來(lái)自教師和學(xué)生難以解決的問(wèn)題，如教材的問(wèn)題、教法的問(wèn)題、評價(jià)的問(wèn)題等歸納總結，形成書(shū)面材料，匯總到片區教研協(xié)作組。片區教研協(xié)作組把上報來(lái)的問(wèn)題加以梳理，找出共性的問(wèn)題，把急需解決和符合片區發(fā)展的問(wèn)題作為研討的主題，然后組織骨干教師“強強聯(lián)合”，“會(huì )診”攻關(guān)，按計劃逐個(gè)擊破。如“觀(guān)課會(huì )診”是片內教研的一種重要形式，通過(guò)觀(guān)察鮮活的課例，加強片內新老教師同學(xué)科“知己”的聯(lián)系，互相學(xué)習、研討、交流、反思、創(chuàng )新，不斷更新教育教學(xué)理念，轉變教學(xué)行為，改革教學(xué)方式。
二、夯實(shí)城鄉聯(lián)動(dòng)平臺，實(shí)現專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
城鄉聯(lián)動(dòng)重在解決農村片區學(xué)校的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)問(wèn)題，加強片區間的聯(lián)系與溝通。尤其是城區幾個(gè)師資素質(zhì)相對較高、教研氛圍相對濃厚、吸取信息相對較新的片區，需要承擔引導片區間加強學(xué)習與交流的任務(wù)，做到取長(cháng)補短、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。
1.片區間聯(lián)動(dòng)。農村片區與城區片區“聯(lián)姻”結對，就是鼓勵和引導城鄉片區結對幫扶，充分發(fā)揮城區學(xué)校的資源優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)農村片區學(xué)校的.差異資源，形成交叉聯(lián)動(dòng)的教研網(wǎng)絡(luò )，從而達到整合資源、優(yōu)勢互補、共同提高的目的。如，幫扶片區精心組織學(xué)科帶頭人和骨干教師到受援片區送教下鄉，通過(guò)上示范課、舉辦講座、師徒結對、評課議課、專(zhuān)題研討、教師互訪(fǎng)等形式的業(yè)務(wù)培訓，不斷提高受援片區教師備、講、輔、改、考、評水平和應用遠程教育技術(shù)的能力。
2.師徒結對帶動(dòng)。農村片區的教學(xué)教研工作需要高水平專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)帶動(dòng)�？梢砸蟪菂^學(xué)校派骨干教師到各中心校掛職鍛煉，進(jìn)行學(xué)科帶教。鼓勵城區具有豐富經(jīng)驗的教師與農村片區教師結對幫扶，開(kāi)展以師徒共進(jìn)為主的教研活動(dòng)：徒弟定期到師傅所在學(xué)校跟班聽(tīng)課，感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習成功經(jīng)驗；師傅聽(tīng)徒弟的課，了解不足，有針對性地指導；師徒同上一課，互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補；師傅下鄉支教。通過(guò)學(xué)習、備課、上課、說(shuō)課、評課、講座等一條龍的帶教模式，引領(lǐng)農村教師逐步轉變教學(xué)觀(guān)念，改革教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)水平。
區教研活動(dòng)總結15
一、本次教研活動(dòng)過(guò)程
為了提高小店區教師素質(zhì)，提高教師教研教改能力，實(shí)現教育均衡發(fā)展。區教育局組織了片區教研活動(dòng)，為片區內教師創(chuàng )設一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習、展示自我、鍛煉自我的平臺。20xx年xx月xx日下午，我校組織了小店區第二片區的生物教研活動(dòng)。參加的學(xué)校有xx鎮一中、xxx鄉二中、xxx鄉一中的全體生物老師以及區教研員xx老師和各校的負責人。這次活動(dòng)以?xún)晌焕蠋煹摹巴}異構課”展開(kāi)，兩位老師的課各有所長(cháng)，但也有一些不足，比如：xx教師課體現了課改的意識，學(xué)生活動(dòng)積極，但知識的拓展不夠；榮霞教師的課知識的梳理和拓展非常好，但對學(xué)生的.調動(dòng)不夠等等。隨后，各校教師針對這兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，意見(jiàn)中肯，xxx教師做了總結，強調了目標制定的規范性，以及生物課授課和課改中注意的問(wèn)題，大家收獲頗豐。接著(zhù)，我們又看了這兩位老師的教案，學(xué)習筆記，還有觀(guān)課議課本，兩位老師的設計獨特，環(huán)節豐富完整，學(xué)案的可用性較強。
二、本次教研活動(dòng)感想
首先，教研活動(dòng)是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效途徑之一，因此這次教研活動(dòng)看到了老師們非常認真，講課教師做到了活動(dòng)前有充分的準備。課堂上施展非常自如。不僅給聽(tīng)課教師樹(shù)立了榜樣，而且讓學(xué)生也看到了教師光鮮、精彩的一面。
其次，教研活動(dòng)是用集體的智慧來(lái)解決個(gè)人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，每個(gè)人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實(shí)也是對自身教育觀(guān)念和行為的一次提高。所以教師一定要抓住這樣的機會(huì )，積極、有效地參與其中。適時(shí)地提出自己的問(wèn)題。這次活動(dòng)中大家的積極發(fā)言、提出自己的疑惑看法，并積極參與討論。給我們留下了深刻的影響，同時(shí)這次教研活動(dòng)給教師們提供了一個(gè)機會(huì )，引導教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。
最后，在小店區133課改啟動(dòng)后，各校紛紛開(kāi)展起來(lái)，這次活動(dòng)我們可喜的看到大家的變化，課堂上教師的角色變了，學(xué)生的積極性
提高了。師生的互動(dòng)加強了。學(xué)案編寫(xiě)的質(zhì)量提高了，實(shí)用性強了。我們希望這樣的活動(dòng)應該堅持下去。
通過(guò)這樣的教研活動(dòng)，我清楚地認識到，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間是無(wú)限的，成熟是相對的，成長(cháng)則是絕對的。這還需要自己在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中不懈地學(xué)習，艱苦的實(shí)踐，才能不斷完善，盡快成長(cháng)。
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