兒童禮儀講座活動(dòng)總結
如何開(kāi)展幼兒禮儀教育，一直是我園思考的問(wèn)題。上學(xué)期我園嘗試根據幼兒日常行為規范制訂標準，開(kāi)展評選“幼兒禮儀之星”活動(dòng)，教孩子一些基本的禮儀知識，發(fā)現孩子們的品行確實(shí)有了進(jìn)步。但是仍然存在問(wèn)題：如：因為沒(méi)有系統的活動(dòng)方案和相應教學(xué)課程，教師很難持續地完成相應工作;缺乏對教師職業(yè)形象行為的相關(guān)培訓和統一考核，教師形象不夠規范統一;幼兒的禮儀行為只是局限在知與人打招呼等。本學(xué)期我園把《“6+1”禮儀品格教育》作為一門(mén)特色課程，同時(shí)得到了中心教研組相應地指導。在開(kāi)學(xué)期間我園根據中心組下發(fā)的每月禮儀教育資料，結合我園實(shí)際情況，制定了“禮儀教育”計劃，現將對幼兒開(kāi)展的禮儀教育做以下總結：
1開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，內化禮儀品質(zhì)。
教育家蔡元培認為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實(shí)行。隨時(shí)隨地，抱著(zhù)實(shí)驗的態(tài)度。”禮儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實(shí)踐性。我園參考中心組下發(fā)的九月活動(dòng)方案并根據實(shí)際情況加以修改，開(kāi)展了教師節送祝�；顒�(dòng)和人人爭做小標兵活動(dòng)，根據每天學(xué)習的禮儀三字經(jīng)內容布置適當的任務(wù)讓孩子去做，或者創(chuàng )設一定的情境讓孩子練習，使他們在實(shí)踐中體會(huì )樂(lè )趣，加深印象等，讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì )禮儀行為的意義，內化禮儀品質(zhì)，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活。
2家園互動(dòng)教育，養成幼兒文明禮貌的良好行為習慣。
家庭教育是學(xué)校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著(zhù)各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應該攜起手來(lái)，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來(lái)。9月9日，北京“6+1”教育咨詢(xún)中心幼兒教育專(zhuān)家為我園召開(kāi)幼兒禮儀教育家長(cháng)會(huì )，會(huì )議使家長(cháng)了解掌握幼兒園行為習慣的具體內容，不同階段的不同要求，促使家長(cháng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進(jìn)行品德教育，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發(fā)展，培養幼兒形成良好的行為習慣。
3幼兒禮儀教育取得的成效
由于我們選擇北京六加一禮儀教育課程，使我園的禮儀教育工作得到了系統的指導，老師和幼兒的'禮儀行為有了初步的進(jìn)步。
(1)基本禮儀：規范了教師的發(fā)型言行，教師能做到儀容儀表端莊。
(2)交往禮儀：大部分幼兒與人交往時(shí)大方有禮貌，學(xué)會(huì )了商量，懂得謙讓?zhuān)�學(xué)會(huì )了交往用餐中的一些禮節要求;
(3)幼兒園禮儀：會(huì )主動(dòng)向老師同伴家長(cháng)問(wèn)好道別并行鞠躬禮;知道飯前便后要洗手;活動(dòng)中懂得等待謙讓;學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)不隨便打斷別人的談話(huà);
(4)公共場(chǎng)所禮儀：能維持環(huán)境衛生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……
此外，我們還可喜地發(fā)現，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內部需要，而且對改變家長(cháng)的行為也有積極的影響。
4 以上成效是是主流，但是仍存在不少問(wèn)題。由于首次使用“6+1”課程，對中心提供的活動(dòng)流程的實(shí)施有些滯后;初步意識到課程與實(shí)踐的結合是禮儀教育的關(guān)鍵，但仍有很多需要改進(jìn)和提升的地方。另外，沒(méi)能按時(shí)上交材料給中心。從十月份開(kāi)始，我園將在九月工作的基礎上，把中心安排的工作逐項落實(shí)，使我園的禮儀教育工作更上一個(gè)臺階。最后，謝謝中心組給我們提供的指導!
以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡
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