2015中小學(xué)教師培訓感言

　　教師遠程培訓即將結束了�；貞涍@段培訓時(shí)間，帶著(zhù)一些隨意，一點(diǎn)茫然，一些疑慮參加這次培訓的心情——到底學(xué)些什么......”回首培訓的足跡，當時(shí)學(xué)習的情景依然浮現在眼前、專(zhuān)家們精辟的論述仍回蕩在腦海......

　　這次新課改的培訓對象大都是在職教師，他們已經(jīng)用經(jīng)驗的雙腳走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果。半路折回，重頭再來(lái)無(wú)疑是痛苦的，他們需要放棄，需要重建，更需要整合。 通過(guò)緊張有序的學(xué)習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：

　　1.經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到初中生物新課程的大致內容。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到初中生物新課程內容與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準備。初中生物新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

　　2.通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握初中生物新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的生物素養。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。

　　3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學(xué)。我們已經(jīng)認識到考試越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”。 “重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì);另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。

　　總之，通過(guò)培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習;善于調整教學(xué)方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì )到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風(fēng)。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

　　讓學(xué)生走進(jìn)生活、感悟數學(xué)

　　數學(xué)是對現實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫(huà)、解釋、理解和應用，其目的是發(fā)現現實(shí)世界中所蘊藏的一些數與形的規律，為社會(huì )的進(jìn)步與人類(lèi)的發(fā)展服務(wù)。數學(xué)是一個(gè)非常美的領(lǐng)域，這是因為數學(xué)的主要部分是由人類(lèi)的心靈創(chuàng )造和構成的。數學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人文科學(xué)、經(jīng)濟發(fā)展等都有著(zhù)廣泛的聯(lián)系。“數學(xué)來(lái)源于生活，又運用于生活。”在我們身邊的大千世界中蘊涵著(zhù)大量的數學(xué)信息，而數學(xué)在現實(shí)世界中也有著(zhù)廣泛的應用。

　　一、對數學(xué)的認識

　　說(shuō)到數學(xué)，大家都會(huì )覺(jué)得只是“計算”和“證明”，學(xué)生學(xué)數學(xué)只要會(huì )做題就行了。而在使用新教材的過(guò)程中，我逐步體會(huì )到了，數學(xué)它本身不只是“數字符號”，它有更豐富的內涵，它與人的生活息息相關(guān)。數學(xué)是對現實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫(huà)、解釋、理解，其目的是發(fā)現現實(shí)世界中所蘊藏的一些數與形的規律，為社會(huì )的進(jìn)步與人類(lèi)的發(fā)展服務(wù)。我們可以自由探索自己心目中的數學(xué)世界，正是這種自由探索才是數學(xué)美的體現。我認為,數學(xué)學(xué)習應該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間,是生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng),學(xué)生是可以用心去體會(huì )感悟的。

　　1、 數學(xué)來(lái)源于生活

　　數學(xué)是生活的一部分，它是在這個(gè)現實(shí)世界中生存的，離開(kāi)了現實(shí)生活這個(gè)世界，數學(xué)將是一片死海，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。同樣，人類(lèi)也離不開(kāi)數學(xué)，離開(kāi)了數學(xué)人類(lèi)將無(wú)法生存和發(fā)展。為了使學(xué)生切實(shí)體會(huì )到數學(xué)源于生活，我提倡學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現的數學(xué)問(wèn)題，達到了很好的效果，學(xué)生的日記中體現著(zhù)他們對數學(xué)的發(fā)現、應用和理解。

　　2、數學(xué)是一種文化

　　數學(xué)是思維與線(xiàn)條的文化。數學(xué)是研究現實(shí)世界中的數量關(guān)系與空間形式的一門(mén)科學(xué)。由于實(shí)際的需要，數學(xué)在古代就產(chǎn)生了，現在已發(fā)展成一個(gè)分支眾多的龐大系統。數學(xué)與其他科學(xué)一樣，反映了客觀(guān)世界的規律，并成為理解自然、改造自然的有力武器。

　　作為21世紀的數學(xué)教師，不能只讓學(xué)生學(xué)會(huì )做各種各樣的“習題”，而是要讓學(xué)生去體會(huì )到數學(xué)的一種社會(huì )價(jià)值，并且從生活中去體會(huì )一種數學(xué)思想。數學(xué)里包含著(zhù)豐富的哲學(xué)道理和人文精神，教師在教學(xué)的過(guò)程中應當積極發(fā)掘數學(xué)中蘊涵的寶貴的東西。我們說(shuō)，無(wú)論是哪一種學(xué)科，都要考慮到人的全面發(fā)展，數學(xué)學(xué)科尤其重要，應結合一定的教學(xué)情境，培養學(xué)生良好的思想品德及優(yōu)良的學(xué)習習慣，老師不僅要做經(jīng)師，更重的是要做人師，教書(shū)的同時(shí)一定要育人，把育人放在首位。

　　二、對新課改數學(xué)教學(xué)的思考：數學(xué)教學(xué)應該教給學(xué)生什么?

　　《數學(xué)課程標準》建議教師“讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)”，可見(jiàn)在體驗中感悟數學(xué)知識是學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能的重要途徑。作為數學(xué)教師要為學(xué)生感悟數學(xué)創(chuàng )設和諧的情境，觸動(dòng)學(xué)生的生活積累，使學(xué)生能有所悟，能自悟自得，并能在實(shí)踐活動(dòng)中深化感悟。

　　一般來(lái)說(shuō)，中小學(xué)數學(xué)教學(xué)的功能包括兩個(gè)方面：一是實(shí)踐功能，即它與人們的生產(chǎn)活動(dòng)和日常生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。數學(xué)教學(xué)的內容來(lái)自于人類(lèi)日益豐富、不斷提高的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì )生活，并通過(guò)對一代代新人的培養，而越來(lái)越明顯和能動(dòng)地促進(jìn)各個(gè)時(shí)代，尤其是現代社會(huì )的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì )生活的發(fā)展和進(jìn)步。二是精神功能，即它聯(lián)系于人們的思維與方法。通過(guò)對兒童的數學(xué)教學(xué)，在早期就盡可能充分地開(kāi)啟兒童的智慧，發(fā)展兒童的思維品質(zhì)和思維能力，豐富兒童的精神世界，能為他們日后乃至終身的良好發(fā)展，創(chuàng )造高質(zhì)量的生活，奠定不可或缺的極為重要的基石。20世紀80年代開(kāi)始，美國教育界提出了“大眾數學(xué)”的教育理念，“大眾數學(xué)”的實(shí)質(zhì)是指對數學(xué)教學(xué)進(jìn)行再創(chuàng )造，使之順應學(xué)生的需要，順應社會(huì )的需要。在理解大眾數學(xué)的基礎上，提出了下列理念：①數學(xué)對任何人都有價(jià)值。②幾乎所有人都能學(xué)會(huì )大量的數學(xué)。③數學(xué)教學(xué)應鼓勵各種程度的學(xué)生積極參與。④學(xué)校數學(xué)不僅限于算術(shù)、代數、幾何，在各個(gè)階段都應擴充內容。⑤課堂不應脫離現實(shí)世界。⑥問(wèn)題的主要根源在課程。⑦教師應提高對數學(xué)教學(xué)的責任心。

　　我們認為，數學(xué)學(xué)習應該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，是生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì )感悟的。而以往的數學(xué)學(xué)習，常常使學(xué)生們感到離開(kāi)自己的生活實(shí)踐太遠，枯燥乏味。其實(shí)，數學(xué)學(xué)習完全可以將學(xué)生學(xué)習范圍延伸到他們力所能及的社會(huì )生活和各項活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。教給學(xué)生思維方式與思維的習慣。讓學(xué)生去體會(huì )感悟數學(xué)的智慧與美。

　　三、新課程下教師該怎么辦?重新認識數學(xué)、感悟數學(xué)

　　新課標強調數學(xué)教學(xué)應重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習和理解數學(xué)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)和現實(shí)生活是密切聯(lián)系的。數學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識，而是要教給他們思維的方法，開(kāi)發(fā)他們腦中未被開(kāi)發(fā)的腦細胞，要想做到這一點(diǎn)，就要求我們教師要不斷的充實(shí)自己。

　　體驗是青少年在實(shí)踐活動(dòng)中親身經(jīng)歷的一種心理活動(dòng)，更多的是指情感的一種體會(huì )和感受。而這種體會(huì )和感受外在表現出來(lái)便是學(xué)生的感悟。學(xué)習數學(xué)知識悟性是重要的決定因素，它與數學(xué)教學(xué)有密切的關(guān)系，它是一種具有生命驅動(dòng)力的思維形態(tài)，介于感性認識和理性認識之間，是聯(lián)結感性與理性的帶有生命體驗的心靈之橋�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有以悟性點(diǎn)醒的材料是僵化的凝固的材料，沒(méi)有以悟性化解的理論是空洞、乏味的理論。悟性的養成與提高主要靠學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的體驗。由此我認為應由以下幾個(gè)方面來(lái)加強：

　　(一)、創(chuàng )設和諧的情境，使學(xué)生能有所感悟

　　“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”，“讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)”是《數學(xué)課程標準》給我們廣大數學(xué)教師提出的教學(xué)建議。的確，創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和求知欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性;有利于學(xué)生認識數學(xué)知識，體驗和理解數學(xué)，感受數學(xué)的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎知識和基本技能。

　　(二)、觸動(dòng)生活積累，在體驗中使學(xué)生自悟自得

　　感悟是一種心理現象，也是一種心理過(guò)程，先有所感，方有所悟。感悟主要借助感知，感知的形成又要依賴(lài)于學(xué)生的親身體驗，依靠平時(shí)積累。學(xué)生有了一定的感性經(jīng)驗，就可以通過(guò)自己的感受、體會(huì )、揣摩而有所感悟。在數學(xué)課堂中，教師不能過(guò)早地將具體的知識抽象化，感性的知識理性化，使學(xué)生匆匆跨過(guò)感性階段而步入理性的殿堂，有的知識講得越多，學(xué)生越不明白，而應主要讓學(xué)生自悟自得。

　　(三)、在實(shí)踐活動(dòng)中深化感悟

　　悟性的高低，標志在一個(gè)人的智力水平。在教學(xué)中，不同學(xué)生往往表現出不同的悟性，言語(yǔ)、思維有的產(chǎn)生“奇思怪想”，有的是“平淡無(wú)奇”，作為教師就要善于發(fā)現學(xué)生中因為思維撞擊所濺起的“智慧”火花，引導或利用學(xué)生去矯正學(xué)生的思維方向，由學(xué)生自己去梳理自己的思路，去捕捉別人思維的閃光點(diǎn)。為了真正讓學(xué)生走進(jìn)生活、感悟數學(xué)需要我們教師做到：

　　1、教師要不斷更新教學(xué)形式

　　新課標下的數學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )知識的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程。關(guān)于活動(dòng)課國家有統一的指導思想：結合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生受到政治思想道德教育，擴大視野，動(dòng)手動(dòng)腦，增長(cháng)才干，發(fā)揮志趣和特長(cháng)，豐富精神生活，增進(jìn)身心健康。 3 4

　　2、教師要不斷更新教學(xué)語(yǔ)言、素材

　　生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語(yǔ)言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習慣，教師要針對他們的特征，選擇適當的素材，采用貼切的語(yǔ)言才能收到預期的效果。

　　3、教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數學(xué)技術(shù)

　　新課標下的數學(xué)教學(xué)只靠傳統的粉筆加黑板是無(wú)法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì )經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、算理、公式等現象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現象，而且特別直觀(guān)、形象，從中不需要教師多言語(yǔ)學(xué)生就可以自己感悟到數學(xué)知識。教師必須掌握現代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。

　　數學(xué)課堂是常被人認為比較枯燥、乏味、和缺乏激情的，因此，努力創(chuàng )建既寬松、又富有人情味的且便于學(xué)生善于思考、樂(lè )于探究的課堂環(huán)境顯得尤為重要。只有當學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣學(xué)生才會(huì )主動(dòng)學(xué)習和感悟數學(xué)，數學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù);才能給我們的所有學(xué)生：一雙能用數學(xué)視角觀(guān)察世界的眼睛;一雙能用數學(xué)思維思考世界的頭腦;一副為謀國家富強人民幸福的心腸

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