營(yíng)銷(xiāo)工作自我評價(jià)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們都有過(guò)寫(xiě)自我評價(jià)的經(jīng)歷吧，自我評價(jià)極大地影響人與人之間的交往方式，也決定著(zhù)一個(gè)人對待他人的態(tài)度，還影響對他人的評價(jià)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的自我評價(jià)呢？下面是小編為大家收集的營(yíng)銷(xiāo)工作自我評價(jià)，希望能夠幫助到大家。
營(yíng)銷(xiāo)工作自我評價(jià)1
如何提高教師的素質(zhì)，培養和造就能夠滿(mǎn)足全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的教師，是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化教育改革，能否實(shí)現跨世紀素質(zhì)教育工程的重要工作。
人們在教育改革和發(fā)展的實(shí)踐中，已經(jīng)總結出加強教師的專(zhuān)業(yè)化建設既是提高教師社會(huì )地位的內在需要，也是促進(jìn)教師素質(zhì)提高的重要措施之一。教師素質(zhì)的提高，一方面有賴(lài)于我們促進(jìn)教師素質(zhì)提高的機制否完善，是否健全；而另一方面就是有賴(lài)于教師本人的努力。律師、醫生等職業(yè)之所以成為專(zhuān)業(yè)，除了其社會(huì )地位外，還有一個(gè)重要的因素，就是律師、醫生本身對自己以及對自己所從事職業(yè)的一種正確的認識，這種正確的認識在很大程度上，來(lái)自于自我評價(jià)。
一、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的機制從一名學(xué)生到成為一名合格教師的過(guò)程。
是一個(gè)需要個(gè)體長(cháng)期努力和各種促進(jìn)個(gè)體從教素質(zhì)提高的機制共同作用的過(guò)程。對于大部分教師來(lái)說(shuō)，他們都是經(jīng)過(guò)了高等學(xué)校的培養，經(jīng)過(guò)到學(xué)校的見(jiàn)習、實(shí)習，并接受一定的在職培訓，通過(guò)教師自己的教學(xué)實(shí)踐而逐步成為一名合格教師的。在這個(gè)過(guò)程中，他們經(jīng)過(guò)了大學(xué)的培養機制（包括見(jiàn)習、實(shí)習機制）、進(jìn)修單位的培訓機制、校本培訓機制、學(xué)校評價(jià)機制和各種獎懲機制等，經(jīng)過(guò)這些機制的共同作用，再加上教師本人的主觀(guān)努力，他才有可能從一名師范生或大學(xué)生成為具有一定專(zhuān)業(yè)水準的教師。在這促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的多種機制中，除了制定有利于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的政策外，發(fā)揮著(zhù)最重要作用的機制主要有三種，一是大學(xué)尤其是師范大學(xué)（師范學(xué)院、教育學(xué)院）的培養機制，二是對現任教師的培訓機制，三是學(xué)校管理中的教師評價(jià)機制。
二、教師評價(jià)的核心——自我評價(jià)。
教師評價(jià)是一項十分復雜而重要的活動(dòng)，正是由于這種復雜性和重要性使得“沒(méi)有哪個(gè)領(lǐng)域如教師評價(jià)那樣持續地成為研究的熱點(diǎn)”、就其復雜性而言，在很大程度是由教師評價(jià)的特殊性所決定的。
1、教師評價(jià)的特殊性這種復雜性和特殊性主要來(lái)源于：
�。╨）教師角色的多樣性教師這一職業(yè)是一個(gè)多重角色的職業(yè)，在學(xué)校教育中，教師在不同的情境下，常常擁有多種身份，擔任各種不同的角色。美國心理學(xué)家林格倫曾把教師的心理角色歸納為三大類(lèi)：教學(xué)和行政的角色（包括教員、課堂管理員等），心理定向角色（包括教育心理家、人際關(guān)系的藝術(shù)家等），自我表現的角色（包括學(xué)者、父母形象等）。
�。�2）教師勞動(dòng)的復雜性教師的勞動(dòng)是復雜的。這種復雜主要表現在：第一，教師的勞動(dòng)是一種高級的腦力或者精神勞動(dòng)。第二，教師勞動(dòng)的對象是具有個(gè)性的、正在迅速成長(cháng)中的兒童和青少年。第三，教師勞動(dòng)成果的集體性和綜合性。學(xué)生所取得的成功和進(jìn)步，很難說(shuō)是具有哪位教師的作用，每位教師的作用都是有限的。第四，教師勞動(dòng)的成果顯現是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。即教師培養的學(xué)生是否滿(mǎn)足了社會(huì )的需要和學(xué)生身心發(fā)展的需要，一般要等到經(jīng)過(guò)社會(huì )的檢驗才能得出結論；另外，教師的勞動(dòng)還具有時(shí)空的靈活性，勞動(dòng)形式的個(gè)體性等特點(diǎn)。
�。�3）教師管理的特殊性一方面，由于教師角色的多樣性和教師勞動(dòng)的復雜性，決定了對教師的管理應該是一種特殊的管理；同時(shí)，也更應注意到教師在學(xué)校教育中所處的特殊位置。在學(xué)校教育最主要因素：教師、課程、學(xué)生中，學(xué)校教育的目的`只一個(gè)，即“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，也就是說(shuō)最終的目的是指向學(xué)生的，但要達到這一目的，如果離開(kāi)了教師則是根本不可能的。
教師角色的多樣性、勞動(dòng)的復雜性以及教師所處地位的特殊性，決定了在對教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)，任何單一性的評價(jià)主體要想對教師作出全面而科學(xué)的評價(jià)是極其困難的，同時(shí)，從某種程度上說(shuō)，也正是由于教師這一職業(yè)有這些特殊性，才從根本上決定了教師的職業(yè)，應該是一個(gè)專(zhuān)業(yè)。
2、教師評價(jià)的主體在現實(shí)的學(xué)校教師評價(jià)活動(dòng)中，為了能全面而客觀(guān)地進(jìn)行教師評價(jià)，一般都采用多途徑、多主體來(lái)評價(jià)教師。較為常見(jiàn)的教師評價(jià)主體形式有：
�。�1）領(lǐng)導評價(jià)，一般是指教育行政領(lǐng)導、學(xué)校領(lǐng)導（校長(cháng)、教導主任、教研組長(cháng)等）對教師的評價(jià)。
�。�2）同行評價(jià)，是指教師與教師間的互評。由于教師評價(jià)是一項專(zhuān)業(yè)性非常強的工作，尤其涉及對教師學(xué)科水平、教學(xué)技能等方面的評價(jià)時(shí)，通常需要借助專(zhuān)家或同行教師的評價(jià)，才能保證教師的評價(jià)具有一定的效度。
�。�3）學(xué)生評價(jià)，是指學(xué)生對教師的評價(jià)。
�。�4）社會(huì )評價(jià)，是指學(xué)生的家長(cháng)，以及社會(huì )其他人士、團體對教師的評價(jià)。
�。�5）教師自我評價(jià)，是指教師通過(guò)自我認識，進(jìn)行自我分析，從而達到自我提高的過(guò)程。
三、有效開(kāi)展教師評價(jià)的策略教師在進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)，最常出現的問(wèn)題可能是往往對自己的評價(jià)過(guò)高或者過(guò)低。
加強對教師自我評價(jià)機制的研究，提高教師自我評價(jià)的意識和自我評價(jià)的能力，能夠有力地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，與此同時(shí)，教師自身評價(jià)能力的提高也會(huì )促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。因此，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要教師的自我評價(jià)，教師自我評價(jià)意識和能力又是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要條件。
營(yíng)銷(xiāo)工作自我評價(jià)2
回顧過(guò)去幾個(gè)月的工作經(jīng)歷，有激情，有挫折，有迷茫，也有快樂(lè )，但終歸現在理智的平穩心態(tài)。剛接觸銷(xiāo)售工作，對市場(chǎng)的無(wú)知以及與陌生客戶(hù)的談判的空白促使我努力學(xué)習銷(xiāo)售理論知識，并且勤奮地去接觸客戶(hù)，在領(lǐng)導的引導下，學(xué)著(zhù)去分析市場(chǎng)，判斷客戶(hù)類(lèi)型。我自己切實(shí)感覺(jué)自己在進(jìn)步，慢慢喜歡上銷(xiāo)售這份工作。
可以與不同類(lèi)型的客戶(hù)接觸，從談話(huà)中去學(xué)習，去領(lǐng)悟，我的閱歷在慢慢積累增加，我的眼界在逐漸開(kāi)闊，對社會(huì )的認知度再逐漸提高，這是我由學(xué)生的角色向社會(huì )人角色轉變的重要時(shí)期。當然，我也經(jīng)歷了自己的'低谷期，對銷(xiāo)售的無(wú)望，對自己的不滿(mǎn)意不自信，最終導致自己沒(méi)有什么工作狀態(tài)，但這一切都已過(guò)去，在領(lǐng)導的開(kāi)導下，我慢慢的走出來(lái)了。我現在對工作可以有清醒的認識，能夠擺正自己的位置及調整自己的心態(tài)，這一切，皆緣于銷(xiāo)售這份工作。
社會(huì )的磨練也使我個(gè)人的業(yè)務(wù)能力得到了鍛煉，提高�？偨Y這幾個(gè)月的工作，個(gè)人認為有以下幾方面做的不是很到位：
1. 沒(méi)有充分的利用網(wǎng)絡(luò )資源去開(kāi)拓市場(chǎng)。個(gè)人局限于出差搜集客戶(hù)信息，但現實(shí)出差比較耗時(shí)并帶有一定局限性，恰恰網(wǎng)絡(luò )信息的搜集可以互補這方面的缺陷，但我這方面做的不是很好。
2. 沒(méi)有注重自己銷(xiāo)售理論知識的提高，自己的主動(dòng)學(xué)習能力有欠缺。
3. 對客戶(hù)的跟蹤回訪(fǎng)不夠及時(shí)。搜集回來(lái)的信息沒(méi)有定期的聯(lián)系將會(huì )導致客戶(hù)慢慢把我們淡忘，或許有好多機會(huì )會(huì )在這種情況下丟掉。
三、工作規劃
回顧過(guò)去是為了更好把握未來(lái)。在新的一年里我將會(huì )對自己有更高的要求，以平穩的心態(tài)去工作，給自己一個(gè)準確積極的定位。規劃如下：
1. 努力完成公司下達的銷(xiāo)售任務(wù)。
2. 全方面加強學(xué)習，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。
3. 做好客戶(hù)信息的整理歸納以及對競爭對手信息的搜集。
4. 處理好上下級以及同事之間的工作協(xié)作。
最后很感謝公司為我提供一個(gè)很好的平臺，使我在這個(gè)社會(huì )中得以鍛煉并漸趨成熟，感謝領(lǐng)導以及同事對我的關(guān)心、幫助及激勵。
相信我將會(huì )以更好的狀態(tài)投入來(lái)年的工作!
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