矛和盾的集合教學(xué)反思

　　《矛和盾的集合》教學(xué)反思

　　“誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就是勝利者。”《矛和盾的集合》通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，懶惰的人常常是拾取一個(gè)道理,而勤奮的人則細細感悟道理。教學(xué)中我有意營(yíng)造一種氛圍，引導學(xué)生在朗讀中、在思辨中有淺入深地感悟道理，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地扇動(dòng)想象的翅膀，打破固有的思維方式，突破思維的常規束縛，學(xué)習正確的思想方法，讓思維向深度和廣度發(fā)展，培養了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　新課標中年級閱讀目標是能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。本課的教學(xué)環(huán)節很好地體現了這一目標。“大顯神威”一詞的理解，能為體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句起到重要的作用。而對發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合起來(lái)的過(guò)程的概括，既訓練了學(xué)生的思維，又對文本有了更進(jìn)一步的研究。

　　開(kāi)發(fā)智力無(wú)疑是教育的一項根本任務(wù)，本文發(fā)明家的思維過(guò)程是值得學(xué)生體驗的過(guò)程。學(xué)生在反思發(fā)明家想法的過(guò)程中，使自身學(xué)會(huì )在看待問(wèn)題上能從不同的角度出發(fā)，發(fā)散思維，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )實(shí)踐。

　　《矛和盾的集合》教學(xué)反思

　　《矛和盾的集合》這篇課文是三年級上冊第七單元的第一篇課文，寫(xiě)的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時(shí)，由矛和盾的長(cháng)處想到了發(fā)明坦克。由此說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者”的道理。我上的是第二課時(shí)，結合教材特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標為：

　　1、正確朗讀課文，了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。

　　2.繼續學(xué)習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經(jīng)驗理解“誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者”的道理。

　　3、初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　其中，理解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的過(guò)程是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是理解，體會(huì )由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復習導入時(shí)，我有目的地將“矛、盾、坦克”這3組有特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，并讓學(xué)生選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?這樣既檢查了學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況，又為學(xué)生能更好地學(xué)會(huì )歸納——概括課文的主要內容做了鋪墊。

　　我把教學(xué)的重點(diǎn)放在第二至第四自然段，這一部分主要寫(xiě)發(fā)明家由比賽這一普通的事情想到矛和盾各自的優(yōu)點(diǎn)與不足，由此發(fā)明坦克的過(guò)程。在讓學(xué)生了解發(fā)明坦克的過(guò)程中，我采用表演的形式讓學(xué)生對“如雨點(diǎn)般”“左抵右擋”“難以招架”等詞語(yǔ)進(jìn)行了理解，并指導有感情地朗讀課文。為了幫助學(xué)生理解發(fā)明家是怎樣不斷地深入思考，不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后，不斷地產(chǎn)生新的發(fā)明創(chuàng )造的過(guò)程，我采用了一個(gè)表格形式，讓孩子們獨立思考，研究“發(fā)明家還發(fā)現了什么問(wèn)題?想到了什么解決辦法?”這一環(huán)節帶動(dòng)全體學(xué)生參與到探究之中，為了讓學(xué)生能加深印象，我讓學(xué)生照著(zhù)表格復述發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，然后師生合作讀課文的2-4自然段，再次引領(lǐng)學(xué)生了解坦克發(fā)明的過(guò)程，從而來(lái)突出重點(diǎn)。

　　第5自然段我主要讓學(xué)生邊讀邊想象，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么?讓生感受坦克在戰場(chǎng)上是如何大顯神威的?

　　通過(guò)發(fā)明家發(fā)明坦克的故事來(lái)揭示“誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者”這樣一個(gè)道理。告訴學(xué)生要像發(fā)明家一樣去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這也是我們學(xué)習這篇課文的目的。

　　最后拓展，讓學(xué)生結合生活中的例子來(lái)說(shuō)明自己對這句話(huà)的體會(huì )從來(lái)來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)。

　　一堂課結束了，可是留給我的卻是深深的反思。

　　反思一：

　　本堂課的教學(xué)目標明確，課堂結構清晰，關(guān)注學(xué)生在課堂上的練習，并給學(xué)生留下了自學(xué)的空間。教學(xué)始終圍繞著(zhù)“誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者”這一教學(xué)難點(diǎn)展開(kāi)。從一開(kāi)始的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，到發(fā)明家發(fā)現了什么問(wèn)題?想到了什么解決辦法?”這一環(huán)節帶動(dòng)全體學(xué)生參與到探究之中，讓學(xué)生了解坦克發(fā)明的過(guò)程，一直到最后，坦克在戰場(chǎng)上是如何大顯神威的，這些設計都是為了突破以上這一教學(xué)難點(diǎn)。

　　反思二：

　　我采用表演的形式讓學(xué)生對“如雨點(diǎn)般”“左抵右擋”“難以招架”等詞語(yǔ)進(jìn)行了理解，并指導有感情地朗讀課文。

　　為了幫助學(xué)生理解發(fā)明家是怎樣不斷地深入思考，不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后，不斷地產(chǎn)生新的發(fā)明創(chuàng )造的過(guò)程，讓學(xué)生找關(guān)鍵詞完成表格，理解了文本語(yǔ)言，也了解了坦克發(fā)明的過(guò)程。但在按表格復述時(shí)，可以用上關(guān)聯(lián)詞讓生說(shuō)一說(shuō)。

　　反思三：

　　過(guò)多地關(guān)注了教學(xué)內容，忽視了段的教學(xué)，教學(xué)時(shí)，可讓生找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程，教完一段可讓生說(shuō)一說(shuō)，這段主要講了什么。

　　反思四：夸發(fā)明家這一環(huán)節可放到學(xué)生復述完發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程之后，這樣教學(xué)就更緊密了。

　　教學(xué)總是有那么多遺憾，在今后的教學(xué)道路上，我一定會(huì )繼續在教學(xué)中探索，在探索中前進(jìn)!

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