- 小學(xué)一年級語(yǔ)文《平平搭積木》教學(xué)反思 推薦度：
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平平搭積木教學(xué)反思
《平平搭積木》教學(xué)反思
《平平搭積木》的教學(xué)設計強調以讀代講，將讀的訓練放到對話(huà)情境中，指導學(xué)生讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣;強調以練代講，讀練結合，指導學(xué)生模仿說(shuō)話(huà)，加深對課文的感悟，提高學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力
1、 創(chuàng )設問(wèn)題情境，以讀代講，以練代講。
本課反映的是兒童熟悉的生活情境，兒歌的理解對學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度，教學(xué)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng )設了對話(huà)、問(wèn)答的情境，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，回憶平時(shí)與奶奶的對話(huà)，用兒歌中的句子回答老師的問(wèn)題，既是對學(xué)生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時(shí)，又使學(xué)生在對話(huà)的情境中，更好地讀出回答的語(yǔ)氣。通過(guò)與教師的問(wèn)答，同學(xué)間的問(wèn)答，反復朗讀，感受問(wèn)答的語(yǔ)氣，讓學(xué)生在情境中讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣，感受陳述句與疑問(wèn)句的不同。減少無(wú)效講解，增加有效閱讀，使學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中培養語(yǔ)感。提高了朗讀能力。同時(shí)，設計了“平平還要搭很多很多的房子，給 住。”的練習，通過(guò)反復說(shuō)話(huà)，體會(huì )“很多很多”的用法，感受平平心中有他人的思想。
2、 珍惜孩子獨特的感受。
每個(gè)孩子都有獨特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內心世界。本課教學(xué)中我努力去豐富課堂形式，珍惜孩子獨特的感受。學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿(mǎn)足他們。
3、注重對學(xué)生能力的培養。
走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂，有學(xué)生自主學(xué)習，有學(xué)生合作學(xué)習，更有學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習。在課堂中，學(xué)生是自主的，主動(dòng)的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學(xué)方式，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花，學(xué)生在課堂中學(xué)習，是輕松愉悅的，并在、教學(xué)過(guò)程中讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。本課教學(xué)中我注重培養孩子們的識字能力，在隨文識字的過(guò)程中，教給他們多種識字的方法，并互相交流，互相合作。還注重培養他們的說(shuō)話(huà)能力，一年級孩子，組織語(yǔ)言能力還比校差，因此我有意在課堂上安排了說(shuō)話(huà)練習，并與識字相結合，使學(xué)生在字、詞、句這樣一個(gè)淅進(jìn)的過(guò)程中訓練了說(shuō)話(huà)能力，積累了語(yǔ)言。
《平平搭積木》教學(xué)反思
在教學(xué)《平平搭積木》這一課時(shí)，我首先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問(wèn)：“看了課題后，你想知道些什么?”有些學(xué)生手，：“平平用積木搭什么?”“平平為什么要搭積木?”“平平搭得怎么樣?”通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
其次，讓學(xué)生帶著(zhù)上面的問(wèn)題反復讀課文。要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。再次，通過(guò)范讀，分角色讀，小組競賽讀來(lái)感悟平平好嗎?為什么?你想對平平說(shuō)什么?
教學(xué)過(guò)程中，我多次運用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強調“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀。”通過(guò)實(shí)踐，我體會(huì )到了朗讀在學(xué)習語(yǔ)文中的作用。
1、朗讀中多次預習和鞏固了生字的字音和字形。新教材識字量大，學(xué)生年齡小，教學(xué)任務(wù)重。把生字放在特定的語(yǔ)境中易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)踐證明它比單純的識記生字易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生每讀一遍課文，無(wú)意之中識記了要求教學(xué)的生字，多次朗讀這些生字就達到了多次復現。
2、在朗讀中理解了課文內容。通過(guò)反復地朗讀，學(xué)生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書(shū)住;一間給奶奶和自己住;一間給爸爸媽媽住;一間給沒(méi)有房子的人住;他還要搭許多的子，給大家住。通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受到平平那種關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、在朗讀中感悟。通過(guò)多種形式地朗讀，學(xué)生感悟出了平平是個(gè)心中有他人的好孩子。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話(huà)要用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
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