初中開(kāi)學(xué)第一天教學(xué)反思
開(kāi)學(xué)第一天對于老師來(lái)說(shuō)也是很重要的，下面是應屆畢業(yè)生為大家收集的關(guān)于初中開(kāi)學(xué)第一天的教學(xué)反思，希望對大家有幫助!
初中開(kāi)學(xué)第一天教學(xué)反思一
今天開(kāi)學(xué)第一天，我根據學(xué)校本學(xué)期教學(xué)教育專(zhuān)題方向—自住探究型課堂教學(xué)模式的要求開(kāi)設嘗試課堂教學(xué)中使用英語(yǔ)學(xué)案上課。在上課過(guò)程中不斷優(yōu)新的想法和感悟。
首先，首次在平時(shí)的課堂教學(xué)中使用學(xué)案上課，感到許多的有利的地方：能做到學(xué)生全部參與課堂的教學(xué)—包括動(dòng)手練習，而相對于我平時(shí)的課堂教學(xué)，不可能學(xué)生全部做到參與課堂并且認真學(xué)習的，利用學(xué)案，迫使學(xué)生參與課堂教學(xué)中來(lái)，因為學(xué)案中有許多要學(xué)生寫(xiě)的東西，如果課堂不認真，學(xué)生就某一辦法在課堂上完成。
其二，課堂教學(xué)的目標更加明確，學(xué)案中開(kāi)設部分就有本課的學(xué)習目標，學(xué)生也可以很明確地知道本課的學(xué)習目標是什么，通過(guò)一堂課的學(xué)習，學(xué)生可以自己反思是否完成了學(xué)的目標。
其三，在利用學(xué)案教學(xué)的同時(shí)，我充分利用了課本資源和《英語(yǔ)掛圖》，課本上有的不在寫(xiě)在學(xué)案中，《英語(yǔ)掛圖》中的內容也穿插到學(xué)案中，節省了學(xué)生課后作業(yè)的時(shí)間。也為主課作業(yè)多貢獻了一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間。
其四，今天的教學(xué)中，學(xué)生在練習的時(shí)間段，我能夠巡回檢查學(xué)生練習的質(zhì)量及錯誤情況并及時(shí)和學(xué)生做交流提醒學(xué)生改正，這在以前比較難辦到，畢竟學(xué)生課后主動(dòng)學(xué)習的時(shí)間是非常的少的，就是我發(fā)現作業(yè)中存在問(wèn)題也不可能象今天這樣當堂就解決這些問(wèn)題。
其五，盡管以前的英語(yǔ)課堂我自認為還是可以的，學(xué)生還是喜歡英語(yǔ)的，但是，今天這節課下來(lái)，我覺(jué)得課堂充實(shí)了，基本上學(xué)生沒(méi)有多少機會(huì )和時(shí)間開(kāi)小差，整堂課安排的比較緊湊，自學(xué)、練習、講解、練習、總結回顧，基本是一環(huán)套一環(huán)。少了一些以前英語(yǔ)堂中的嘩眾取寵，多了一些實(shí)實(shí)在在的英語(yǔ)教育教學(xué)。當然也感覺(jué)到了很多的不足，比如學(xué)案編制的倉促，還可以更好，下面的學(xué)案要多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)編寫(xiě)的好一點(diǎn);還有比如《英語(yǔ)練習冊》使用時(shí)，后面的答案還有，發(fā)現一些學(xué)生抄襲后面的答案，下課時(shí)我已經(jīng)要求學(xué)生把答案撕下來(lái)交給了我;而我利用英語(yǔ)學(xué)案來(lái)上課，這樣對于他們又是一堂讓他們精神高度集中的課，學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有得到放松。
初中開(kāi)學(xué)第一天教學(xué)反思二
今天是開(kāi)學(xué)第一天的課，對我來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的沖擊。雖然之前有了心理準備，但還是被自己的應變能力嚇到了，完全沒(méi)法控制局勢。
早上在二1班與學(xué)生第一次見(jiàn)面，雖然馬老師做了很好的鋪墊，但還是出了狀況。我想給學(xué)生留下親切的第一印象，介紹自己和課堂要求時(shí)比較輕松，結果在介紹完時(shí)菜發(fā)現原來(lái)要撐一節課的，不是介紹完就可以走的。我試著(zhù)按照馬老師的方法讓學(xué)生自習語(yǔ)文課文，但是發(fā)現時(shí)間久了根本不行，于是搞了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)活動(dòng)，如自我介紹等等，但是效果一般。反而因為我的隨意和慢節奏，使得好動(dòng)的學(xué)生們從課堂紀律中找到了松動(dòng)的裂痕，慢慢地一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生影響周?chē)囊黄�，等到我察覺(jué)到問(wèn)題的嚴重性的時(shí)候已經(jīng)太晚。班級秩序一團亂，我下的指令只有一部分人遵守，另一些人自顧自，當遇到感興趣的問(wèn)題，哪怕我已經(jīng)請了其他的同學(xué)回答，他們依然執意想要機會(huì )表現。這都是孩子的天性啊。
在二2班的介紹，由于是在中午，并且有葛老師在場(chǎng)幫我亮相，時(shí)間短了很多，我也是大致介紹了一下自己。二2班整體秩序稍好，但是由于我的寬松管理，還是出現了一些“星星之火”。
下午在二1班上課，是我真正的第一課。之前精心準備的課的節奏因為緊張而被打亂，一些環(huán)節過(guò)渡脫鉤，許多活動(dòng)在進(jìn)行了一半就因為學(xué)生的不合作而無(wú)法繼續下去。最嚴重的是，我因為要維持秩序，甚至無(wú)法維持英語(yǔ)課的英文環(huán)境，好幾次不得不用中文把孩子們從亢奮的環(huán)境中拉回來(lái)。這真是有點(diǎn)混亂的一堂課，羞愧得我無(wú)地自容。
上完這天的課以后我很擔心自己，今后這樣的課堂，如何開(kāi)展教學(xué)?學(xué)生們的英語(yǔ)如何成功?作為以外語(yǔ)為招牌的學(xué)校，我深知自己的.責任重大，因而倍感壓力。我與同樣是新老師的蔣杰，還有有著(zhù)多年教學(xué)經(jīng)驗的徐sir和劉sir交流了一下，得到了很多收獲。他們的建議總結如下：
1.嚴進(jìn)寬出。一定要做好規矩再上課，有時(shí)候為了教學(xué)進(jìn)度而趕課，忽視了課堂常規，這樣的新教師的做法后患無(wú)窮，萬(wàn)萬(wàn)不可以。
2.表?yè)P為主，獎勵支持。學(xué)生人多，要善用巧力，有效管理。一味地職責和示范，不如挑出幾個(gè)好孩子表?yè)P，利用一些小禮物促進(jìn)成果。鄭老師也在給我們新教師的培訓講座中說(shuō)道，好學(xué)生都是表?yè)P出來(lái)的。
3.貫徹鐵規。對待低段的孩子，要把教師的要求和他們講清楚，而且要用兒童化的語(yǔ)言，押韻順口的兒歌便是一個(gè)最好用的工具，讓學(xué)生能夠自己說(shuō)出規矩比什么都好。除此之外，課堂的規矩需要老師用行動(dòng)去維護，要盯住違反課堂常規的學(xué)生，當他們打破規矩時(shí)，一定要給予懲罰，直到他們意識到自己的行為是要付出代價(jià)的。
以上的建議非常有用，特別是最后一條，是劉sir給我的忠告。在他講述這些話(huà)的那一剎那，我立刻意識到，自己的課堂抓不好規矩，完完全全是因為我自己心中沒(méi)有規矩。只有在心中有一個(gè)原則的標尺，隨時(shí)衡量學(xué)生的行為，及時(shí)作出相應的評價(jià)，才能保證規矩的地位，從而樹(shù)立教師自己的威信。我的問(wèn)題在于，自己的心態(tài)還是停留在大學(xué)生的狀態(tài)，潛意識中把一些課堂常規當成了擺設，需要卻不重視。當角色從學(xué)生轉換成教師后，管理課堂的需要迫使我必須快速形成一套課堂常規，竭盡全力去維護!
加油啊加油，一定要努力，不能辜負了這群孩子!現在的“兇”是為了孩子未來(lái)前途的光明!
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