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爸爸的花兒落了教學(xué)反思范文
人教版七年級下冊第一單元第二課《爸爸的花兒落了》是從小說(shuō)《城南舊事》中節選的，下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于爸爸的花兒落了教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!
爸爸的花兒落了教學(xué)反思范文【1】
如果教師把課堂當作是自己展示的舞臺,那么課堂上就不會(huì )有靈動(dòng)的思維.如果教師不調動(dòng)起學(xué)生的情感體驗,那么你的課堂也就是你自己在唱獨角戲.在本文中，學(xué)生理解故事情節是相當簡(jiǎn)單的，重要的是文章兩條線(xiàn)索。所以這也是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)。為此，在課堂上，我利用時(shí)間的不同，來(lái)了解正在進(jìn)行的事情是什么，過(guò)去發(fā)生了什么事情?這樣一來(lái)學(xué)生很清楚的明白了文章運用的插敘的寫(xiě)作順敘。很好的解決了這個(gè)重點(diǎn)。
此外，本文中最精彩的`一個(gè)亮點(diǎn)是，在文章中有一句話(huà)是，英子在畢業(yè)典禮中的想法：我們是多么喜歡長(cháng)大，但是我們又是多么的害怕?這是作為培養學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的一個(gè)拓展延伸思維題。學(xué)生面對此問(wèn)題，會(huì )有諸多的回答，但是卻未必是積極的想法。教師必須加以引導，讓學(xué)生理解長(cháng)大意味著(zhù)什么?學(xué)生在學(xué)完本課后，都能感受到英子的父愛(ài)的偉大。所以學(xué)生的回答很讓我感動(dòng)：
一生說(shuō)：我想長(cháng)大，那樣我就可以能夠替自己的父母承擔家庭的責任。父母為我們辛苦了一生，我要好好的孝敬他們。我也要自己好好的工作，對自己的家庭和子女盡自己的一份義務(wù)。
一生說(shuō)：雖然長(cháng)大后不會(huì )快樂(lè )，但是我們也必須長(cháng)大。既然這是一個(gè)自然規律，那么我們何必不去勇敢的面對長(cháng)大，只要我們在老師和父母的教導下，鍛煉了成長(cháng)的本領(lǐng)，又何必畏懼長(cháng)大呢?
一生說(shuō)：其實(shí)快樂(lè )是自己創(chuàng )造的，我們現在的快樂(lè )只是衣食無(wú)憂(yōu)。但是一個(gè)人，只有長(cháng)大了，你才能經(jīng)歷人生中的許多精彩，而且是自己創(chuàng )造的精彩，如果你永遠是一個(gè)孩子，你不是枉來(lái)這一生嗎?活著(zhù)還有什么意義可言呢?只要你心中童心未泯，又何愁沒(méi)有快樂(lè )呢?
……
學(xué)生精彩的發(fā)言，讓我感到了通過(guò)這篇課文，他們在和英子一同長(cháng)大了，雖然他們的言行不一，但是畢竟是一個(gè)孩子，自制力是差的。從這里，可以看出，一篇文質(zhì)兼美的文章勝過(guò)任何的教育手段。只要教師抓住文章中對學(xué)生教育的切入點(diǎn)。無(wú)論從哪個(gè)角度，學(xué)生受到教育就是最大的收獲。那么，教育的花朵就會(huì )長(cháng)開(kāi)不謝!
爸爸的花兒落了教學(xué)反思范文【2】
這篇小說(shuō)的教學(xué)要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時(shí)師先范讀，學(xué)生再跟讀，最后到個(gè)別讀，效果還不錯，學(xué)生能在朗讀的基礎上，理解文章的情感，那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長(cháng)大、懂事，寫(xiě)得而不露。”
教學(xué)過(guò)程中，我抓住父親對“我”上學(xué)偷懶的懲罰，表現了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛(ài)心，情節是：有一天，下大雨，她因賴(lài)床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學(xué)，不過(guò)拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車(chē)上學(xué)，她上學(xué)時(shí)忘了穿上花棉襖，爸爸拿著(zhù)送到學(xué)校來(lái)，還給了她兩個(gè)銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛(ài)她的'，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學(xué)習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學(xué)習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過(guò)程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。
另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路，從中感受至愛(ài)親情。”文章的兩條線(xiàn)索：一線(xiàn)是爸爸愛(ài)花，另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線(xiàn)，因為作品所要刻畫(huà)的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的，后者是畫(huà)線(xiàn)，是為情節的發(fā)展有序而設的，它對主線(xiàn)只是起著(zhù)烘托、映襯、推動(dòng)的作用。
對于線(xiàn)索的把握，學(xué)生較容易把握，但書(shū)上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談?wù)剢?你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?學(xué)生雖然有個(gè)別發(fā)言的，但不夠熱烈，也就是說(shuō)在拓展延伸這方面，老師引導的不夠深入，學(xué)生還不能從課文中真正領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說(shuō)好，是否前面變布置，也許效果好些，假如今后加強這方面的練習，會(huì )起得事半功倍的效果。
爸爸的花兒落了教學(xué)反思范文【3】
《爸爸的花兒落了》出自新課程標準七年級下第一單元第二篇文章。這個(gè)單元是關(guān)于兩代人心靈溝通的主題，從多個(gè)角度展現了不同時(shí)期。不同文化背景下父母與子女之間的生活狀態(tài)和情感經(jīng)歷，表明兩代人之間溝通和理解的重要意義。課文節選自林海音的《城南舊事》最后一部分。重點(diǎn)寫(xiě)的是爸爸對英子的深沉父愛(ài)和英子成長(cháng)的艱難，寫(xiě)得深沉、含而不露。文章以畢業(yè)典禮為主要線(xiàn)索，隨主人公起伏的思潮而記敘，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。時(shí)隔多年，作者仍能對往事記憶猶新，必是在其成長(cháng)道路上，留下深刻印記，同時(shí)感恩父親在成長(cháng)過(guò)程中給予了鼓勵、希望和愛(ài)。在感受深沉的父愛(ài)中，“我”真的長(cháng)大了：處處嚴格要求自己，敢闖敢練，勇于面對挫折，承擔家庭重任。感悟成長(cháng)的不易便更具現實(shí)意義了。同時(shí)文中語(yǔ)言、動(dòng)作精彩描寫(xiě)之處，更好地表現了人物。文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用這些質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語(yǔ)言撥動(dòng)讀者的心弦，讓讀者感受到人性的美和人情的美。品味語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)便成了文章的重點(diǎn)。體會(huì )文中深沉的父愛(ài)，感悟成長(cháng)的艱難，當然這更是理解、感悟的升華!
一.教學(xué)目標的制定還是較為貼切的，但這篇文章的一大特色，插敘的運用沒(méi)有涉及，確實(shí)是設計的一大敗筆。文章篇幅如此之長(cháng)，隨主人公起伏的思潮而記敘，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂，都要歸功于插敘的運用。目標“感悟成長(cháng)的艱難”，實(shí)現程度不夠，“艱難”沒(méi)有深品，流于淺表，不能水到渠成，效果不佳。嚴父的“果”不僅是英子上學(xué)不再遲到，還是小學(xué)畢業(yè)典禮上光榮地代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)并致謝詞，更是日后成為一位知名作家……文本的解讀無(wú)止境。
二.活動(dòng)環(huán)節自我感覺(jué)還算流暢，活動(dòng)之間缺少必要的`氣氛渲染，顯得很“生硬”，不自然。角色錄音音量小，該重敲的沒(méi)重敲。問(wèn)題設計指向很大，不夠明確。“英子學(xué)做的事中，給她印象最深的是哪件事呢?”接下來(lái)，“為什么你印象最深?”如此問(wèn)法，部分學(xué)生不知道從何下手，去思考，去解決問(wèn)題。
三.師生互動(dòng)缺乏活力、亦缺乏深層次的隨機生成。蜻蜓點(diǎn)水，便戛然而止。“爸爸是嚴厲的，你能理解嗎?”在學(xué)生談的時(shí)候還可以追問(wèn)“你的爸爸有過(guò)類(lèi)似的做法嗎?”這樣讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解、感受，大膽的邁一步，效果會(huì )更好。按部就班地進(jìn)行活動(dòng)，語(yǔ)文課堂便失去該有的活力。學(xué)生牽著(zhù)老師的鼻子走，失去了教師的主導作用。許多關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的理解還只停留在表面，如對爸爸的嚴厲的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，“起!”“掄”等的品讀，學(xué)生與老師答記者問(wèn)式的就過(guò)去了，老師不能有效及時(shí)予以追問(wèn)評價(jià)，當然，深層次的東西更無(wú)法挖掘。
在接下來(lái)的教學(xué)中，努力提高這樣幾種能力：
1.要提高自我監控能力：提高自我的觀(guān)察、判斷、評價(jià)和設計的能力。要有教學(xué)效能感，時(shí)刻對自身教學(xué)效果的清醒認識，以便更好的評價(jià)處理。
2.要提高教學(xué)監控能力。明確教學(xué)課程內容、學(xué)生興趣和需要，學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與多種手段。多面預測教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與可能的教學(xué)效果。
3.要提高課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應，努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，隨時(shí)準備應付課堂上的偶發(fā)事件。教學(xué)中，師生言語(yǔ)互相溝通，教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生，以多種形式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習。
4.教師對學(xué)生的提問(wèn)、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習行為進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，或指導學(xué)習主體或同伴對學(xué)習行為進(jìn)行評價(jià)。還應規范教師言語(yǔ)，一節課教師的話(huà)就應是一篇文章。
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