初中化學(xué)個(gè)人教學(xué)反思
實(shí)現有效教學(xué)和高效教學(xué)是初中化學(xué)新課程改革的目標。要想達到這一目標,初中化學(xué)教師必須要認真學(xué)習新課程改革的先進(jìn)理論,提升自己的教育理念,充分發(fā)揮教師的主體意識,開(kāi)拓創(chuàng )新,在學(xué)習中反思總結經(jīng)驗,從經(jīng)驗中進(jìn)行學(xué)習,逐步形成自己的教學(xué)智慧。下面小編為大家整理了初中化學(xué)個(gè)人教學(xué)反思，歡迎參考。
初中化學(xué)個(gè)人教學(xué)反思篇一
長(cháng)郡中學(xué)教學(xué)開(kāi)放周，我上了一節題為“化學(xué)平衡”的高三復習公開(kāi)課。課后，感慨良多�；瘜W(xué)平衡是一個(gè)重要的化學(xué)概念�；瘜W(xué)平衡概念比較抽象,化學(xué)平衡觀(guān)點(diǎn)的建立也具有一定難度�！盎瘜W(xué)平衡”是高中化學(xué)教材必修塊的內容,它是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一,是學(xué)習電離平衡、鹽類(lèi)的水解、鹵化烴的水解、酯的水解的基礎,對很多知識的學(xué)習起著(zhù)重要的指導作用。讓學(xué)生能達到淺顯易懂的教學(xué)效果就是課堂的最大收獲，使之建立起清晰的化學(xué)平衡的觀(guān)點(diǎn)是本節教學(xué)成功的關(guān)鍵。
本節課我的教學(xué)主線(xiàn)是：1.首先向學(xué)生灌輸一種化學(xué)的思想，也就是化學(xué)究竟要解決的問(wèn)題是什么。我舉了工業(yè)上合成氨的例子，即如何來(lái)正確認識一個(gè)化學(xué)反應，提出了四個(gè)字“質(zhì)”—質(zhì)變，反應物可以生成生成物;“量”質(zhì)量、物質(zhì)的量;“能”能量的變化，即吸熱和放熱;“效”—效率、效果，即化學(xué)反應速率和化學(xué)平衡問(wèn)題。以此來(lái)引入新課。2.回顧化學(xué)平衡知識點(diǎn)，提出可逆反應的定義，以及可逆反應的特征。3.從可逆反應入手，結合幾個(gè)高考里面經(jīng)常出現的圖像，提出化學(xué)平衡的概念。并有學(xué)生歸納總結化學(xué)平衡的特征。4.突破本節課的重難點(diǎn)，即化學(xué)平衡的判據。5.課堂練習題目鞏固知識點(diǎn)。
進(jìn)入高三復習已經(jīng)兩個(gè)多月時(shí)間，感覺(jué)自己還是總結出了一套自己的復習方法。歸結起來(lái)也就是：“診斷練習”----“知識點(diǎn)回顧”-----“走進(jìn)高考，高考真題賞析”-----“重難點(diǎn)突破”------“課堂練習”。兩個(gè)多月下來(lái)，感覺(jué)效果不錯，但是也暴露了一些問(wèn)題，就是課堂上學(xué)生活躍力不夠。到了高三全是復習課，學(xué)生已經(jīng)有了對知識的認知，以前總感覺(jué)這樣很正常，但是聽(tīng)了師傅的課才發(fā)現，原來(lái)不是這樣的。師傅的課堂，充滿(mǎn)了所謂的“人文關(guān)懷”，師生配合非常好，學(xué)生的主體地位非常突出，而且有很多學(xué)生主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，這在我的課堂上是沒(méi)有的。這段時(shí)間我也在反思這個(gè)問(wèn)題，也請教了備課組很多專(zhuān) 家和老師。主要原因是，自己講得還是太多了，生怕學(xué)生不會(huì )，生怕學(xué)生遺漏一些知識點(diǎn)。但是忽略了這是復習課，學(xué)生對于一些簡(jiǎn)單的、基礎的知識點(diǎn)，已經(jīng)通過(guò)自主預習、復習，早已經(jīng)掌握，因此提不起興趣也是很正常的。
其實(shí)從上次上完組內“硫及其化合物”公開(kāi)課后，結合了很多老師給我的意見(jiàn)我也在進(jìn)行自我調整，反思課堂教學(xué)。在課堂上多讓學(xué)生講，自己在旁邊只是提醒、引導、點(diǎn)評。明顯能感覺(jué)到學(xué)生的興趣提上來(lái)了，而且非常高漲。當有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，別的同學(xué)都能比較認真地聽(tīng)著(zhù)，然后進(jìn)行補充。學(xué)生的興趣起來(lái)了，因此成績(jì)的提高也就是順理成章的事情。
中國有句古話(huà)叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”，我個(gè)人認為一個(gè)真正優(yōu)秀的教師傳給學(xué)生的是方法、興趣、解決問(wèn)題的態(tài)度和審視問(wèn)題的穿透力。讓學(xué)生感到這門(mén)課學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單就是你的本事，這應是我們教師在教學(xué)教研上最該投入精力的一面，更是真正站在學(xué)生立場(chǎng)為他們著(zhù)想，而且這樣更能提高教學(xué)質(zhì)量。
初中化學(xué)個(gè)人教學(xué)反思篇二
中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎階段。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從提高課堂教學(xué)效率做起，下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì )。
一、激發(fā)興趣，引導學(xué)生樂(lè )學(xué)
當學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號和基本概念時(shí)，學(xué)生常會(huì )感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì )把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”，有可能會(huì )使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養和保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，為此我們及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，結合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的'軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現代化建設和生活的密切關(guān)系。這樣做增強了他們學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。另外我們還成立了化學(xué)科技興趣小組，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗活動(dòng)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè )意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。
二、精講多練，提高教學(xué)效率
教師要在課堂四十五分鐘內向學(xué)生傳授化學(xué)基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設疑破難，創(chuàng )造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設計一些針對性較強的問(wèn)題，引導學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如在總復習時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。
三、要加強和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗，給學(xué)生創(chuàng )造條件。
運用多媒體輔助實(shí)驗教學(xué)，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生裝形成化學(xué)概念、鞏固和理解化學(xué)知識。例如：分子形成這一節，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深認識到，這一節內容抽象，學(xué)生難以理解和掌握。后來(lái)，我們改進(jìn)了教學(xué)方法，用多媒體來(lái)突破這一難關(guān)。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的實(shí)驗，以讓學(xué)生獲得感性認識，然后再由感性認識上升到理性認識。教師緊接著(zhù)反問(wèn)，為什么鈉在氯氣中然燒會(huì )生成氯化鈉?這時(shí)教師借助多媒體的直觀(guān)教學(xué)尋找答案，分析氯化鈉形成原因、反應過(guò)程、反應結果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導管的錯誤操作所帶來(lái)的實(shí)驗后果，這比教師在講臺上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解、溶解平衡、結晶時(shí)，從微觀(guān)講述學(xué)生裝也難以聽(tīng)懂，為了實(shí)在這一難關(guān)，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解;第二張描述微粒的溶解平衡;第三張是描述微粒的結晶;第四張是歸納微粒溶解，經(jīng)溶解平衡、結晶的狀況。由于采用了多媒體教學(xué)，效果鮮明，學(xué)生易懂。特別是對溶解平衡是一種“動(dòng)態(tài)”平衡給學(xué)生留下了深刻的印象。以上實(shí)例充分說(shuō)明，幻燈、電影等電教形式在實(shí)驗教學(xué)中所起的作用是何等重要。
開(kāi)辟化學(xué)的第二課堂，我校的實(shí)驗條件比起其他兄弟學(xué)校有較大的差距。為了彌補這一差距，我校采取了很多辦法。
第一、課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗室，讓更多的實(shí)驗愛(ài)好者補做實(shí)驗。
第二、在各個(gè)班培養一支實(shí)驗隊伍，每次學(xué)生實(shí)驗由他們與實(shí)驗教師一道準備實(shí)驗。
第三、利用板報定期刊登一些化學(xué)實(shí)驗基本操作方法的要領(lǐng)。
第四、開(kāi)設科普講座，進(jìn)行實(shí)驗考核，舉辦化學(xué)游藝晚會(huì )等。
第五、在升學(xué)考試前在畢業(yè)班級中進(jìn)行集中實(shí)驗展示。
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